人教部編版四年語文下冊第四單元14《母雞》教案設計《14.母雞》教案設計【教材分析】《母雞》是老舍寫的一篇膾炙人口的文章,描寫了作者對母雞由“一向討厭”到“不敢再討厭”的態度變化,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的“雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化,直白自然,散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。【學情分析】四年級的學生已經具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學習能力。本文內容淺顯而且貼近學生生活,再加上語言風格上的獨特魅力,學生很容易理解課文內容,體會文章主題,只是對于文章語言的分析和寫作特點的揣摩上有所欠缺,需要點撥引導。【教學目標】1.抓住重點詞句，理解作者筆下母雞的特點及作者態度變化的原因。2.有感情的朗讀課文,感受體會母愛的偉大。3.抓住作者“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感態度變化，理解作者“欲揚先抑”的寫作手法。【教學重點】有感情的朗讀課文,抓住重點詞句，理解作者筆下母雞的特點及作者態度變化的原因，并感受體會母愛的偉大。【教學難點】抓住作者“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感態度變化，理解作者“欲揚先抑”的寫作手法。【教具準備】課件【課時安排】第二課時【教學過程】一、復習檢查，導入新課1.談話復習師：同學們，上一節課我們初步學習了第14課，已經知道了老舍先生為我們描寫了一只什么動物？生：母雞（板書：簡筆畫母雞）對了，就是這樣一只“叫聲難聽”、“欺軟怕硬”、“居功炫耀”的母雞讓老舍先生“一向討厭”。（板書：一向討厭）2.質疑導入師：可是后來，母雞有了一群小雞雛（板書：簡筆畫小雞），老舍先生的態度就發生變化：不敢再討厭母雞（板書：不敢再討厭）這是為什么呢？這節課我們一起繼續品讀老舍先生的《母雞》。（板書課題：14母雞）二、初讀課文，整體感知師：其實，老舍先生用了一段話直接回答了為什么不敢再討厭母雞這個問題。下面請同學們默讀4-10自然段，把這段話畫下來吧！挑自己喜歡的自然段多讀幾遍。一會兒展示給大家。1.朗讀展示。指生讀自己喜歡的段落，2.指生回答：哪一段話直接回答了這個問題？（出示第9自然段）（大聲齊讀）3.在這里哪幾個詞寫出了母雞的特點呢？（負責、慈愛、勇敢、辛苦）（板書詞語）三、自主探究，深入學文師：是呀，這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。它既是的小雞親密伙伴，又是負責的飼養員、辛勞的老師、勇敢的保護神，接下來我們一起來看看母雞是怎樣扮演好這樣的角色的。出示：學習目標1默讀第5—8自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，圈畫出自己感觸最深的詞句，還可以在旁邊寫寫批注，等一下我們來交流。1.學習第5自然段。（勇敢、負責）自小雞出生，母雞就天天陪伴在身旁，我們先看第五自然段你讀出了一只怎樣的母雞？①指生回答：這是一只怎樣的母雞；并質疑：從那么從文中哪些詞句可以體現出來呢？“挺著脖兒、挺著身兒”②誰能學一學母雞的樣子？你能體會出母雞的什么特點？生：勇敢負責師：學生試著做這兩個動作：這兩個“挺著”，一只勇敢無畏的母雞形象一下子就出現在我們眼前。②語言描寫其實在這里，不僅有動作描寫，它還隱含這語言描寫，你能找到嗎？指生回答，并質疑：“咕咕警告”，母雞會怎樣警告這些雞雛呢？出示：母雞聽到什么東西響了一聲，他立刻警戒起來，咕咕的警告雞雛，好像再說“”。展開想象：母雞還會在什么情況之下發出警告？（貓來了，天黑了，打雷了）談話小結：就這樣一只勇敢負責的母雞，時刻待在孩子的身邊，時刻警惕著有可能傷害孩子的一切情況，時刻準備戰斗著。③齊讀段落。2.學習第6自然段。（慈愛、辛苦、勇敢）師：母雞不只時刻陪伴著小雞，還悉心的喂養它們。誰來讀一讀這一自然段。①當母雞發現可吃的東西時，它是怎么做的？（咕咕緊叫）緊是什么意思？為什么要緊叫？（生怕小雞吃不到食物）學生聯想：母雞緊叫小雞吃食會說些什么？談話：生活中你的媽媽如果又好吃的會是怎么做的呢？（出示慈愛）②比喻句賞析你能找出文中描寫小雞形態的句子嗎？作者運用了什么修辭手法？說明雞雛生活的怎么樣？③對比寫法賞析可母雞呢？“它自己卻消瘦了許多”這說明了什么？這是什么寫法？師：通過小雞雛和母雞外形的強烈對比，我們可以感受到母雞的慈愛和辛苦。（出示辛苦）指導朗讀。讀出小雞雛圓圓肚子的可愛，輕快；讀出對母雞的敬佩，低沉，緩慢，傷心。④其實，在這一段還有一處特別有意思的句子：“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”讀到這里，你有沒有想到什么？請同學們翻開第2自然段，找一找，哪一句話和它有聯系？“它永遠不反抗公雞”，這又是一處對比描寫。這樣寫前后矛盾嗎？（這更能突出表現作為一個母雞在保護小雞時的勇敢和責任感）（出示勇敢）3.學習第7自然段。（慈愛、辛苦）師：小雞終究要長大，所以母雞要教會他們生存的本領。①指生讀第7自然段②質疑：你能找到本段母雞教給小雞什么本領？描寫動作的詞語有哪些？（出示：母雞：啄食、掘地、洗澡、半蹲、伏在；雞雛：擠、爬、啄）指導學生體驗母雞的辛苦：學母雞的“半蹲”：張開雙臂，雙腿彎曲你體會到了什么？（出示辛苦）③那作者是怎樣描寫小雞動作的呢哈哈哈？（出示：雞雛：擠、爬、啄）生活聯想，指導學生體驗母雞的辛苦：媽媽工作一天之后，把你背在背上（出示慈愛）④欣賞生活中母雞的圖片。⑤在生活中，這些場景也會在我們身上也會出現。（播放音樂，對比觀察生活中的媽媽）師：當然，我們的母親為我們付出遠不止這些，所以每每讀到這我都會想到我的母親，在我小的時候，我的母親為了我們幾個兄弟姐妹整天忙碌著，除了晚上睡覺，幾乎沒有休息的時間，我想，這就是母愛的偉大。同學們，你關注過你的母親嗎？你感受到你母親的辛苦嗎？生聯想：試著說一說，我們的媽媽為我們做過哪些辛勞的事嗎？指生回答。⑤帶著對母親感恩之心，自己再來讀一讀吧。4.學習第8自然段。（慈愛、辛苦）談話：不止母雞的角色有變化，就連它的叫聲，作者也感覺變了，我們來學習第8自然段，過渡：對了，大家還記得老舍先生在前半部分是怎樣描寫母雞的叫聲嗎？（可是，當這只母雞有了一群雞雛之后，它的叫聲又是怎樣的呢？（出示：獨立思考1、作者之前是怎樣描寫母雞叫聲的？2、作者現在是怎樣描寫母雞叫聲的？3、為什么母雞有這樣的叫聲？）①作者之前是怎樣描寫母雞叫聲的？沒完沒了、細聲細氣、顫顫巍巍、如怨如訴，用一個詞形容那就是難聽。②作者現在是怎樣描寫母雞叫聲的？生回答：放聲啼叫、頂尖銳、頂凄慘“頂”是什么意思？這是老舍先生常用的口語化表達，不明白的同學可以聯系上下文，能不能換一個詞語來代替？（很、十分）③質疑：這不是一樣難聽嗎？為什么母雞有這樣的叫聲？（叫醒主人，保護自己的孩子）④下面請同學們看一段視頻，相信你看完一定會更深刻的領會這聲音的尖銳和凄慘！討論交流：同桌之間相互說說自己的感受，體會叫聲里飽含著什么？你想送給這只母雞一句什么話？質疑：此時你還覺得這叫聲難聽嗎？這叫聲里包含了什么？（負責、辛苦、勇敢）師小結：發現毒蛇，把小雞護在身后，一個小雞都不落下這說明了？（負責、慈愛）母雞奮勇搏斗眼鏡蛇，毫不示弱，最后保護小雞安全脫離危險這說明了（勇敢）⑤帶著對母雞的崇敬之情齊讀本段。5.學習第9、10自然段。師：同學們，作者就是通過這樣一個個具體的生活場景的描寫，最后得出一個很重要的結論：這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。①大聲齊讀②師：負責、慈愛、勇敢、辛苦這四個詞真的可以準確的概括這位偉大的雞母親，同時也能看出老舍先生用詞的嚴謹。下面就把我們剛才閱讀的感悟放進這段話中在讀一讀吧！本段的三句話是對母親的贊頌之情逐漸加深：母雞就是一位無私無畏、日夜操勞的的偉大母親，作者為母雞身上表現出來的母愛所震撼，認識到天底下的每一位母親都是英雄。這也是對天下所有母親的贊頌。③齊讀：帶著對母愛的崇敬再讀第9自然段。過渡：于是，在文章的結尾，老舍先生莊重的說道：我不敢再討厭母雞了。④出示第10自然段大聲讀：我不敢再討厭母雞了。質疑：可是老舍先生開篇第一句話就說“我一向討厭母雞”“不敢”一詞給你什么樣的感覺？看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（可以看出作者對母雞的情感變化、不是簡單的從討厭到喜歡，而是對母愛的一種敬畏（板書：敬畏、母愛）6.學習第4自然段。師：討厭和不敢，是兩種完全不同的情感，老舍先生是如何將這兩種完全不同的情感完美的串在一起的呢？①這是什么段？②改變：改變一次寫出了前后文的變化：母親身份的變化；身上所表現出的母愛，引起了作者態度的變化；通過前后強烈的對比，表達出的從“討厭”到“敬畏”的情感變化，這種寫法就叫做“欲揚先抑”③寫作指導：通過對比，老舍先生成功塑造了一個偉大的雞母親，表達了贊頌之情。以后我們在寫對一些人一些物觀點發生變化的時候，也可以用上這樣一個過渡段，這樣寫的文章不僅連貫，而且有起伏，讀起來還有味道。四：課堂小結，升華情感師：這節課，我們已經學完了，相信同學們內心一定難以平靜，有很多話想要說，誰來說說你的學習收獲呢？①指生回答。②小結：同學們，在以后的習作中，我們要善于觀察，留心周圍事物，多運用不同的寫作手法，這樣才能像老舍先生一樣寫出優美的文章。天大地大沒有母親的恩情大，河深海深沒有母親的養育之