高考語文各題型答題技巧整理2022

每個受（教育）者在接受教育時必不行少的就是學習語文，由于語

文就包含了理解力量等各種力量，只有學會了語文我們才能力量去學

習其他科目。下面是我為大家整理的高考語文各題型答題技巧，僅供

參考，喜愛可以（保藏）共享一下喲！

高考古詩詞鑒賞題型答題技巧歸類

分析技巧型題

1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？

2、提問變體：①請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法,或手法）o

②詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果？

3、解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段（方法）。要精

確答題，首先必需熟識常用的一些表現手法;其次，要對

詩句進行全面多角度分析。

4、答題模式：①精確地指出用了什么表現手法（抒情手

法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比方、妙用比

擬、夸張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實、大小等）；②結合詩

句分析，何以見得是用了這種手法;③這種手法表達了詩人怎樣的感

情或旨意。

5、答題示例

閱讀下面這首清詩，回答問題。

出關①徐蘭

憑山俯海古邊州，旅②影風翻見戍樓。

馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭？

【注】①關，指居庸關。②旅(pji),旌旗。

(2)“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點?請作簡要分

析。

閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。(8分)

(正宮〕塞鴻秋溶陽即景周德清①

長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺

飛如電。

晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

(注〕①周德清(1277T365),號挺齋，高安(今屬江西)人。②淀：

即藍靛，藍色染料。

(1)請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。

①比方，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作

閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句

對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學”

扇。

能答出一種修辭方法并能舉例說明的，給1分;如答成“排比”，并

以前四句為例的，也可給1分。

(2)這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅顏色絢麗的海陽山水

圖。請分別從寫景的挨次和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

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①從寫景的挨次看：一、二句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、

遠景;三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景;五、六兩

句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。②從動靜的角

度看：一、二句側重寫江、山的宏偉，是靜態的;三、四兩句著重寫

江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。

答出遠近挨次的，給2分;答出白天夜晚挨次的，給1分;答出動靜

角度的，給2分。意思答對即可。

閱讀下面這首宋詞，回答問題。

畫堂春秦觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

柳外畫樓獨上，憑欄手捻1花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？

【注】1捻（nidn）：持取，捻弄

（1）上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的?請作簡要分析。（4分）

答案：上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼

之杜鵑等殘春景象，表現傷春（惜春）的無奈之情。

（2）“憑欄手捻花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表

現手法?表現了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）

答案：這兩句詞主要的'表現手法是：細節描寫。寫動作描寫也可。

用捻花、放花兩個細節（動作）表現了詞中人物由愛春、傷春（惜春）

到無奈春歸的感情變化。假如逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜

春）到無奈的感情變化也可。

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

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登金陵鳳凰臺

李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成

古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲I。總為浮云能蔽日，長安不見使

人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

（2）“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法?尾聯表達了詩人什

么樣的思想感情？

答案：

答案：（2）比方。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹;②憂賢

者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

日暮倚杖水邊①（金）王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送

別時。

爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發今如許，便掛衣冠已

慢遲。

【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

⑴此詩頷聯以和兩位被貶異鄉的古人自況，用典精當，對仗工整。

（2分）

答案：屈原白居易

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⑵指出“羈緒”在全詩中的詳細內容，并簡要賞析首聯在寫法上的

特點。（4分）

答案：內容：①漂泊的旅思;②謫官的愁思;③秉道直行的信念和內

心不被理解的苦悶;④年華易逝的傷感;⑤宦海浮沉的厭倦。

特點：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發詩人的紛亂愁思;②以“羈

緒”領起全篇。

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

初入淮河四絕句（三）楊萬里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來拘

束飛。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命

送金使北返途中，來到原為北宋腹地,現已成為宋、金國界的淮河時，

感慨萬端，作詩以抒懷。

請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

答案：前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫

對國家南北分別的苦痛與無奈;后兩句實寫鷗鷲可以南北自由飛行，

虛寫對國家統一、人民自由往來的劇烈愿望。

閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（6分）

絕句漫興九首（其三）杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內，更接飛蟲打

著人。

［注］這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的其次年（公元761年）。

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請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。

答案：這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們

頻頻飛人草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸

現了燕子的可愛之態，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的寵愛,

以及對詩人的親昵。全詩洋溢著深厚的生活氣息，給人自然、親切之

感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠久閑之情。

也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動

描寫，借燕子引出禽鳥也似乎欺侮人的感慨，表現出詩人遠客孤居的

諸多苦惱和心緒不寧的神情。

閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）

木芙蓉呂本中窗前木芙蓉范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。辛苦孤花破（小寒），花心應

似客心酸。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。更憑青女①留連得，未作愁

紅怨綠看。

［注］①青女：（傳奇）中掌管霜雪的女神。

⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性?都運用了哪種修辭手

法?（2分）

答案：描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。

語文常見答題套路

1、談一談某句話在文中起到的作用

拿到這類題目，首先查看該（句子）在（文章）中所處什么位置,

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然后按以下分類思路解答：

a.句子處于在文章首段：渲染氣氛（（散文）），埋下伏筆（（記敘

文）），設置懸念（記敘文），開篇點題（談論類）、總領下文、做鋪墊（（談

論文）、記敘文）。

b.句子處于文章中間段落：承上啟下、總領下文、（總結）上文。

c.句子處在文章最終一段：點明主旨（散文），深化主題（記敘文），

照應開頭（談論、記敘文），總結全文（談論文）。

2、談一談你對文章中某個句子的理解

這樣的句子，句子往往運用了肯定的修辭手法，或者借代、象征、

白描等表現方法。答題時，肯定要把這些手法指明出來，再說明出句

子的含義，就可以了。

這一類題型是上面兩類題型的綜合，同學們可以依據題目的分值,

察覺出也許需要解答幾點含義。一般一個關鍵點給分1到2分，一個

題目4分就是要答出2點以上關鍵點、5-6分就是3個以上的關鍵點。

語文閱讀常見答題技巧

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設

置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊;總領下文；

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭

（談論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用:

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（1）它本身的作用;（2）結合句子語境。

1、比方、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣概、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者留意和思索；

答題格式：引起讀者對+對象+特性的留意和思索

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或（短語）用了比方、對比、

借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏

通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么？

動詞：不行。由于該詞精確生動詳細地寫出了……

形容詞：不行。由于該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，特別只有等）：不行。由于該詞精確地

說明白……的狀況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就

變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的挨次能否調換?為什么？

不能。由于：

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（1）與人們熟悉事物的