軍隊文職人員招聘《教育學》預測試卷三

［單選題］1.憤、俳二字源自孔子的“不憤不啟，不俳不發”。根據朱熹的解釋

“口欲言而未能之貌”就是O。

A.憤

B.俳

C.啟

D.發

參考答案：B

參考解析：憤：心里想求通而又未通。俳：想說又不知道怎么說。

［單選題］2.教育家馬卡連柯所提倡的“平行教育"，反映的德育原則是()o

A.知行統一原則

B.尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則

C.一致性與連貫性原則

D.集體教育與個別教育相結合的原則

參考答案：D

參考解析：馬卡連柯的“平行教育”強調教育個人與教育集體的活動應同時進

行，每一項針對集體開展的教育活動應收到既教育集體又教育個人的效果。

［單選題］3.由內部動機引發的行為是()o

A.為了不被老師批評，上課認真聽講

B.為了得到獎學金而勤奮學習

C.為了暑假能跟隨父母出去旅游，認真復習功課

D.為了解飛機起飛原理，樂此不疲地搜集相關書籍和網頁

參考答案：D

參考解析：內部動機指的是人自發地對所從事的活動的一種認知。內部動機與

活動本身有關，由于做某種事能激發人的興趣，令人愉快，活動本身就是行動

者所追求的目的。A、B、C三項都是外部動機。

［單選題］4.“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火菊珊處?！边@一情形

可以歸結為注意的()功能。

保持

A.

調節

BC.

監督

D.選擇

參考答案：D

參考解析：注意的選擇功能是使人們在某一時刻選擇有意義的、符合當前活動

需要和任務要求的刺激信息，同時避開或抑制無關刺激的作用。它確定了心理

活動的方向，保證了我們的生活和學習能夠次序分明。“眾里尋他千百度，驀

然回首，那人卻在燈火闌珊處”意為經過千百次的尋覓，突然不經意間一次回

頭，卻在燈火稀疏的地方發現了他。題干的表述體現了注意的選擇功能。

［單選題］5.一年級的小學生在學習計算時，常常需要借助小棒、手指頭等具體

的事物才能完成計算任務。這說明其思維的類型主要是()o

A.動作思維

B.形象思維

C.抽象思維

D.發散思維

參考答案：B

參考解析：具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。表象是

這類思維的支柱。這里一年級小學生借助具體事物的表象來進行思維而非通過

“數”“掰”等動作來思維。

［單選題］6.“素質教育要著眼于培養學生自我學習、自我教育、自我發展的知

識與能力，真正把對學生教育的重心轉移到啟迪心智、孕育潛力、增強后勁上

來?！边@句話主要強調了素質教育的()特點。

A.全體性

B.基礎性

C.發展性

D.全面性

參考答案：C

參考解析：素質教育具有全體性、全面性、基礎性、主體性、發展性和未來

性。發展性是指要著眼于培養學生自我學習、自我教育、自我發展的知識與能

力，真正把學生的重心轉移到啟迪心智、孕育潛力、增強后勁上來。

［單選題］7.通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為稱為

()0

A.行為塑造

B.行為訓練

C.行為矯正

D.行為強化

參考答案：A

參考解析：行為塑造指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜

的行為。

［單選題］8.小明將黃瓜、白菜、蘿卜歸納為蔬菜，這種學習屬于()。

A.信號學習

B.連鎖學習

C.概念學習

D.辨別學習

參考答案：C

參考解析：信號學習指學習對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應。連鎖

學習指學習聯合兩個或兩個以上的刺激一反應動作，以形成一系列刺激一反應

動作聯結。辨別學習指學習一系列類似的刺激，并對每種刺激做出適當的反

應；概念學習指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出

反應。題干描述的是概念學習。

［單選題］9.強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到活動中去，在“做”

“考察”“實驗”“探究”等一系列活動中發現和解決問題、體驗和感受生

活，發展實踐能力和創新能力，這是綜合實踐活動的()特點。

A.綜合性

B.實踐性

C.開放性

D.生成性

參考答案：B

參考解析：題干描述的是綜合實踐活動課程實踐性的特點。

［單選題］10.在實際的教育和教學過程中，引導學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退

縮，要求學生區別重力和壓力，質量和重量等，需要對刺激進行()o

A分化

?

B消退

?

c泛化

?

D撤銷

?

參考答案：A

參考解析：泛化指機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應。分化指只對條

件刺激做出條件反應，而對其他相似刺激不做反應。刺激的泛化和分化是互補

的過程。泛化是對事物相似性的反應，分化則是對事物的差異性的反應。題干

表述的是對事物進行區別，故本題選A。

［單選題］11.班集體是一個以()為特征的人際關系系統。

A.直接交往

B.間接交往

C.相互溝通

D.個人與集體相互作用

參考答案：A

參考解析：班集體是一個以直接交往為特征的人際關系系統。交往和人際關

系，動態地反映了集體與個體、個體與個體、集體與環境的相互作用，標志著

集體形成的過程。

［單選題］12.在學校心理輔導的實踐中，運用改善學生認知的技術來解決學生的

心理問題。這是()。

A.行為療法

B.團體心理輔導

C.系統脫敏

D.理性一情緒療法

參考答案：D

參考解析：理性情緒療法，又稱合理情緒療法，是20世紀50年代由艾利斯在

美國創立的。它是認知療法的一種，因其采用了行為治療的一些方法，故又被

稱為認知行為療法。

［單選題］13,“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國教育家()提倡恪守的信

條。

A.魯迅

B.蔡元培

C.徐特立

D.陶行知

參考答案：D

參考解析：“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國教育家陶行知的名言。這

句名言強調了教師要具有崇高的職業道德素養。

［單選題］14.對于西政的解釋，正確的是()o

A.西方各類科學技術

B.西方各國歷史

C.西方的學校、通商辦法、賦稅管理等方面的制度

D.西方各類政治制度

參考答案：C

［單選題］15.下列最適合矯正考試焦慮的方法是()。

A.系統脫敏法

B.厭惡療法

C.自由聯想法

D.宣泄療法

參考答案：A

參考解析：系統脫敏法是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經焦慮、恐懼的情

境，并通過心埋的放松狀態來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的

目的，比較適合矯正考試焦慮。厭惡療法是應用具有懲罰的厭惡刺激來矯正或

消除某些適應不良行為的方法。自由聯想法是從精神分裂癥病人的特殊病理聯

想方面歸納出診斷該病的主要標準，后人亦稱為“聯想心理學”。宣泄療法是

最常用的心理治療方法之一，基本原則是讓求診者將心中積郁的苦悶或思想矛

盾傾訴出來，以減輕或消除其心理壓力，并能較好地適應社會環境。

［單選題］16.1871年7月，日本成立了統一領導全國教育事業的機構()o

A.帝國大學

B.文部省

C.國家教育委員會

D.教育部

參考答案：B

［單選題］17.世界上最早的一部教育學專著是(),其繼承了先秦儒家的一貫思

想，把教育作為實施政治、進行社會管理的最有效的手段,

A.《大學》

B.《白馬論》

C.《孟子》

D.《學記》

參考答案：D

參考解析：《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教

學問題的文獻?！秾W記》繼承了先秦時期儒家關于教育的思想，文字言簡意

賅，系統而全面地闡明了教育的目的及作用，把教育作為實施政治、進行社會

管理的最有效手段，“建國君民，教學為先”就是典型例子。

［單選題］18.強調知識的內在邏輯和系統性，主張分科教學的是()o

A.經驗主義課程論

B.存在主義課程論

C.學科中心課程論

D.后現代主義課程論

參考答案：C

［單選題］19.教育的基本功能是()。

A.促進社會政治的發展

B.促進社會經濟的發展

C.促進社會文化的發展

D.促進人的發展

參考答案：D

參考解析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物

現象的根本特征，是教育的質的規定性。教育的最基本功能是促進人的全面和

諧發展。

［單選題］20,在教學過程中，正確處理好教與學的關系，既發揮教育者的主導作

用，又充分調動學習者的積極性，把兩個積極性很好地結合起來，體現的教學

原則是()o

A.科學性和思想性相統一原則

B.理論聯系實際原則

C.啟發性原則

D.循序漸進原則

參考答案：C

參考解析：啟發性原則是指在教學活動中，教師要調動學生的積極性和主動

性，引導他們通過獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺掌握科學知

識，提高分析問題和解決問題的能力。在這個過程中，教師要發揮自己的主導

作用，又要調動學生的積極主動性。

［單選題］21.人文主義教育、新教教育和天主教教育，三者的根本差異在于

()O

A.形式不同

B.教育內容不同

C.教育方式不同

D.服務的目的不同

參考答案：D

［單選題］22.教學是學校進行全面發展教育的()。

A.基本途徑

B.最終途徑

C.工作途徑

D.學習途徑

參考答案：A

參考解析：課堂教學是對學生進行全面發展教育的基本途徑，也是師生進行各

項教育活動、探究活動的主陣地。

［單選題］23.創造性思維的核心成分是()o

A.直覺思維

B.聚合思維

C.邏輯思維

D.發散思維

參考答案：D

參考解析：發散思維是創造性思維的核心。

［單選題］24.國民黨在成立之初，在教育上主要采用什么政策？()

A.國民教育

B.三民主義教育

C.黨化教育

D.平民教育

參考答案：C

［單選題］25.在一個班集體內部，不同小組之間的競爭屬于()o

A.小組競爭

B.群體內競爭

C.群體間競爭

D.集體競爭

參考答案：C

參考解析：不同小組分屬不同的群體，不同小組間的競爭則是群體間競爭。

［單選題］26.科學家通過觀察蜻蜓飛行而發明了直升機。這其中促進科學家問題

解決的主要因素是()o

A.定勢

B.遷移

C.原型啟發

D.問題表征

參考答案：C

參考解析：原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟

發。其中，具有啟發作用的事物或現象叫原型。題干中蜻蜓為原型。問題表征

是在頭腦中對問題進行信息記載、理解和表達的方式。遷移是指已有的知識經

驗對解決新課題的影響。定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢

的一種心理準備狀態。

［單選題］27.科學知識在未用于生產之前，只是一種意識形態的生產力，要把意

識形態的生產力轉為人能掌握并用于生產的現實生產力，必須依靠()。

A.自學

B.訓練

C.培訓

D.教育

參考答案：D

參考解析：教育可以再生產勞動力和科學技術知識，通過科學技術的創新，直

接推動科學技術的發展，為經濟發展提供科技成果。

［單選題］28.人類學習的中介是()o

A.知識

B.技能

C.想象

D.語言

參考答案：D

參考解析：人類學習的特點包括人類學習的社會性(間接性)、以語言為中介、

積極主動性。

［單選題］29.唐朝科舉考試科目中，除了進士之外，學子比較熱衷的是()o

A.明法

B.明字

C.明算

D.明經

參考答案：D

［單選題］30.在我國教育體系中，對青少年健康成長起定向和奠基作用的是

()O

A.智育

B.美育

C德育

D.體育

參考答案：C

參考解析：德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學

的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育

中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。

［單選題］31.學生在學習了“四邊形”的知識以后再學習“菱形”。這種學習屬

于()。

A.上位學習

B.下位學習

C.概念學習

D.并列學習

參考答案：B

參考解析：下位學習是指將概括或包含程度較低的新概念或命題，歸屬到認識

結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概

念或新命題的意義。題中學生先學習“四邊形”的知識后學習“菱形”,屬于

下位學習。

［單選題］32.下列哪一項不是情緒的功能？()

A.適應功能

B.組織功能

C.信號功能

D.控制功能

參考答案：D

參考解析：情緒情感的功能包括適應功能、動機功能、組織功能和信號功能。

［單選題］33.在對道德兩難故事“海因茨偷藥”進行評判時，小明認為救妻子是

丈夫應盡的義務，所以海因茨偷藥是應該的。按照科爾伯格的道德發展階段理

論，小明的道德發展階段處于()o

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.準習俗水平

參考答案：B

參考解析：認為偷藥是盡到丈夫的義務，說明小明處在遵守法律法規和制度的

取向階段，屬于習俗水平。處于習俗水平的兒童的特點是能了解、認識社會行

為規范，意識到人的行為要符合社會輿論的希望和規范的要求，并遵守、執行

這些規范。習俗水平包括以下兩個階段：一是人際和諧的道德定向階段。此階

段的兒童以人際關系的和諧為導向，對道德行為的評價標準是看是否被人喜

歡，是否對別人有幫助，是否會受到贊揚。為了贏得別人的贊同，當個好孩

子，就應當遵守規則。二是維護權威或秩序的道德定向階段。此階段的兒童以

服從權威為導向，服從社會規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀

念判斷是非，知法守法。小明處于習俗水平的第一個階段。

［單選題］34.《海國圖志》一書中，明確提出“師夷之長技以制夷”的主張，這

部書的作者是()。

A.龔自珍

B.林則徐

C.魏源

D.馮桂芬

參考答案：C

［單選題］35.勤奮和懶惰屬于下列哪種特性？()

A氣質

?

B性格

?

c能力

?

D興趣

?

參考答案：B

參考解析：性格是一個人在對現實的穩定的態度以及與之相適應的、習慣化的

行為方式方面的個性心理特征。勤奮和懶惰屬于性格。氣質是心理活動表現在

強度、速度、穩定性和靈活性等方面動力性質的心理特征。能力是完成一項目

標或者任務所體現出來的素質。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種

活動的心理傾向。

［單選題］36.倡導民主德育觀，把培養健全人格作為德育目標，認為人具有自我

實現趨向的德育模式是()o

A.價值澄清模式

B.認知模式

C.社會模仿模式

D.體諒模式

參考答案：D

參考解析：體諒或學會關心的道德教育模式形成于20世紀70年代，為英國學

校德育學家彼得?麥克費爾和他的同事所創。該理論的特征有：①堅持“性善

論”；②堅持人具有一種天賦的自我實現趨向；③把培養健全人格作為德育目

標；④大力倡導民主的德育觀。

［單選題］37.以下心理現象中，屬于學習的是()。

A.小李經常上課走神

B.蟲子飛進眼睛時，不停地眨眼

C.喝杯酒后精神好多了

D.鸚鵡學舌

參考答案：D

參考解析：學習是由于經驗引起的行為或思維的比較持久的變化。廣義的學習

是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久變

化。這種變化是由經驗而非生理成熟、藥物或疲勞引起的，故本題中鸚鵡學舌

屬于學習。

［單選題］38.中小學教師開展教育研究通常采用行動研究法。下列關于教師開展

行動研究，認識正確的是()o

A.必須在承擔不同級別課題上開展

B.應堅持“在行動中，基于行動，為了行動”的指導原則

C.以教師發表專業論文作為重要標志

D.以豐富教育理論為終極目標

參考答案：B

參考解析：行動研究是指實際工作者基于解決實際問題的需要，與專家、學者

及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進行系統的研究，以

解決實際問題的一種研究方法。教育行動研究應堅持“在行動中，基于行動，

為了行動”的指導原則，以解決實際問題為主要目的，其實施主體是實際工作

者，主要是教師。

［單選題］39.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感體驗？()

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.熱愛感

參考答案：A

參考解析：道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產生

的情感體驗。

［單選題］40.下列行為屬于有意義的接受學習的是()。

A.科學家合作探索火星

B.小學生通過編打油詩背誦圓周率的小數點后十位

C.小明背誦10遍”最近發展區”的概念

D.兒童嘗試錯誤走迷宮

參考答案：B

參考解析：有意義的接受學習，是一種理解性的學習。在學習中學生身與心、

認知與情感、邏輯思維與直覺判斷和諧統一。這種接受學習的過程，實質上是

學生積極主動地對教師所傳授的知識進行選擇、理解、整合和內化的過程，并

在這一過程中將新知識納入自己原有的認知結構中，以達到對新知識的把握和

理解。A項屬于有意義的發現學習，C項屬于機械的接受學習，D項屬于機械的

發現學習。

［單選題］41.在不需要意識或有意回憶的情況下，個體的經驗自動對當前任務產

生影響而表現出來的記憶是()o

A.邏輯記憶

B.情緒記憶

C.外顯記憶

D.內隱記憶

參考答案：D

參考解析：按照記憶的意識參與程度劃分，可以把記憶分為外顯記憶和內隱記

憶。內隱記憶是在不需要意識或有意回憶的情況下，個體的經驗自動對當前任

務產生影響而表現出來的記憶。外顯記憶是指當個體需要有意識地或主動收集

某些經驗用以完成當前任務時表現出來的記憶。

［單選題］42.張老師是一名經驗豐富的數學老師。上課時，他善于結合學生的興

趣和愛好，激發學生學習數學的熱情。那么，這些學生喜歡學習數學的動機屬

于（）。

A.低級動機

B.內部動機

C.高級動機

D.外部動機

參考答案：B

參考解析：由于內在的學習需要產生的學習動機為內部動機。學生對數學有很

高的熱情，屬于內部動機。

［單選題］43.人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映是（）。

A.感覺

B.知覺

C.表象

D.想象

參考答案：B

參考解析：人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映是知覺。感覺是人腦

對直接作用于感覺器官的事物單一屬性的反應。表象是對于識記過的事物在頭

腦中形成的形象。想象是對頭腦中的表象進行加工改造，創造新形象的過程。

［單選題］44.兒童能夠獨自完成“鐘擺實驗”，表明他的認知發展水平已處在

（）O

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

參考答案：D

參考解析：形式運算階段（11歲及以后）處于皮亞杰所劃分的兒童認知發展階段

的第四個階段中。在此階段，兒童可以在頭腦中將形式和內容分開，可以離開

具體事物，根據假設來進行邏輯推演。皮亞杰和英海爾德進行了一系列的實驗

研究，以考查具體運算階段與形式運算階段的兒童歸納推理的能力。其中最有

代表性的研究是關于“鐘擺問題”的實驗。結果顯示，只有到了形式運算階

段，青少年才能像科學家一樣地檢驗假設，最終獲得關于問題的、唯一可能

的、具嚴格的邏輯意義的解釋。

［單選題］45.教師用紅筆批改作業以引起學生的注意是利用刺激物的()。

A.新異性

B.運動關系

C.對比關系

D.協作關系

參考答案：C

參考解析：教師用紅筆批改的痕跡和學生的作業之間形成強烈的對比來引起學

生的注意。

［單選向46.我國中小學教學的輔助形式有個別指導和()o

A.復式教學

B.開放教學

C.現場教學

D.小組教學

參考答案：C

參考解析：我國中小學教學的輔助形式有個別指導和現場教學。

［單選題］47.我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。這

一觀點出自洛克的()o

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

參考答案：B

參考解析：《教育漫話》是洛克的代表作，題干中的話就出自這本書。

［單選題］48.產生式遷移理論證實了()o

A.學習可以自動遷移，而不必有學習者的有意識注意

B.桑代克的共同的“S-R”成分可以導致遷移

C.重疊的產生式導致遷移

D.策略學習可以自動遷移

參考答案：C

參考解析：前后兩項學習任務產生遷移的原因是兩項任務之間產生式的重疊，

重疊越多，遷移量越大。

［單選題］49.1903年，在美國出版第一本《教育心理學》，后來又將其發展成三

卷本的《教育心理學大綱》的心理學家是()。

A.桑代克

B.斯金納

C.華生

D.布魯納

參考答案：A

參考解析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書，這是西

方第一本以“教育心理學”命名的著作，1913-1914年，該書又擴充為三卷本的

《教育心理學大綱》。

［單選題］50.以某一群體的平均成績為參照標準來確定被試相對位置的評價屬于

()O

A.實驗定向評價

B.標準參照評價

C.常模參照評價

D.個體內差異評價

參考答案：C

參考解析：常模參照性評價主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列

或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣，而不考慮他是否達到教學

目標的要求。其評價的標準是群體的平均成績。

［單選題］51.在實行的大學區制中，全國最高學術教育機關是()

A.教育部

B.北京大學

C.科學院

D.大學院

參考答案：D

［單選題］52.如果一個孩子在聽了“海因茨偷藥”的故事后，認為“海因茨應該

去偷藥，誰讓那個藥劑師那么壞，便宜一點不就好了嗎”，這個孩子所處的道

德發展階段是()o

A.前習俗水平

B.后習俗水平

C.準習俗水平

D.習俗水平

參考答案：A

參考解析：前習俗水平大約出現在幼兒園及小學中低年級，該階段的特征是：

個體著眼于人物行為的具體結果及其與自身的利害關系，認為道德的價值不決

定于人及準則，而是決定于外在的要求。該孩子認為藥劑師的惡劣導致海因茲

去偷藥，屬于道德發展的前習俗水平。

［單選題］53.維新運動時期，對科舉制度進行了一些改革，廢除八股取士之后，

另外設了什么特科？()

A.法律

B.經濟

C.政治

D.數學

參考答案：B

［單選題］54.學生上課思想開小差，心不在焉，教師突然加重語氣是為了引起學

生的()o

A.知覺

B.想象

C.無意注意

D.有意注意

參考答案：C

參考解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由

自主地對一定事物所發生的注意。教師通過突然加重語氣來引起學生的無意注

忌O

［單選題］55.下列特征不屬于意志品質的是()。

A.自覺性

B.果斷性

C.堅韌性

D.復雜性

參考答案：D

參考解析：意志品質有四個特征，即自覺性、果斷性、堅韌性和自制性。復雜

性不屬于意志品質的特征。故本題選D。

［單選題］56.“君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為

先”體現了()的教育目的觀。

A.教育無目的論

B.社會本位論

C.科學本位論

D.個人本位論

參考答案：B

參考解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記?學記》，意思是君

子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育人手。表達了這樣一

種治學精神，即教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗?！肮胖?/p>

者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當

作首要的事情。其體現了社會本位論的教育目的觀。

［單選題］57.張老師與李老師在教學研討會上展開了一場辯論，張老師認為教學

應以學生掌握理論知識為目的，調動學生理性思維的運轉及發展，是一種理性

運動。李老師則認為教學重在學生的情感體驗和意志鍛煉，是一種情意活動。

他們之間的辯論實質上屬于()的辯論。

A.行為主義學派與人本主義學派

B.科學主義學派與人本主義學派

C.認知主義學派與行動主義學派

D.認知主義學派與形式主義學派

參考答案：A

參考解析：行為主義理論注重外顯行為的研究，認為學習的本質是刺激與反應

的聯結。教學設計理論中的行為主義強調對外部環境的控制，目標設計中要擬

定行為目標，以學生掌握知識、技能為目的，注重學生行為的變化和強化，在

媒體設計中強調呈現豐富的感性材料。行為主義學派強調培養學生的能力。人

本主義教學觀在教育教學內容上，主張不僅要重視道德教育，而且要重視學生

的情感和意志的培養教育。人本主義學派強調人的價值，強調人有發展的潛

能，而且有發揮潛能的內在傾向，即自我實現的傾向。人本主義學習理論主張

教學過程要促進學生的個性發展，發揮學生的潛能，培養學生學習的主動性和

積極性。故張老師和李老師之間的辯論實質上屬于行為主義學派與人本主義學

派之間的辯論。

［單選題］58,強調知識的動態性、學生經驗世界的豐富性和差異性、學習的情景

性，實現知識經驗的重新轉換、改造。這些觀點符合O3

A.建構主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D.行為主義理論

參考答案：A

參考解析：建構主義在學習觀上強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性

三方面。在學習觀上，認為學習是學習者綜合、重組、轉換、改造頭腦中已有

的知識經驗，來解釋新信息、新事物、新現象，或者解決新問題，最終生成個

人的意義的過程。在學生觀上，強調學生經驗世界的豐富性和差異性；在知識

觀上，建構主義強調知識的動態性。

［單選題］59.從形態上看，我國現行的學校教育制度是()o

A.單軌學制

B.雙軌學制

C.分支型學制

D.綜合型學制

參考答案：C

參考解析：從形態上看，我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。

［單選題］60.李老師能力強，威信高，善于與學生交流，經常傾聽學生對于開展

教學的意見。班上的學生學習積極性很高，興趣廣泛，和老師配合默契。這種

師生關系屬于()o

A.專制型

B.放任型

C.民主型

D.權威型

參考答案：C

［單選題］61.根據動作的精細程度和肌肉運動強度不同，可以把操作技能分為

()O

A.連續型操作技能和斷續型操作技能

B.閉合性操作技能和開放性操作技能

C.微細型操作技能和粗放型操作技能

D.徒手型操作技能和器械型操作技能

參考答案：C

參考解析：根據動作的精細程度與肌肉運動強度不同，操作技能可以分為微細

型操作技能與粗放型操作技能；根據動作的連貫與否，操作技能可分為連續型

操作技能與斷續型操作技能；根據動作對環境的依賴程度的不同，操作技能可

分為閉合性操作技能與開放性操作技能；根據操作對象的不同，操作技能可分

為徒手型操作技能與器械型操作技能。

［單選題］62.茍況認為“人之性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發，須以

“禮義”加以教化。這體現的教育目的價值取向是O。

A.社會本位論

B.個人本位論

C.無目的論

D.生活本位論

參考答案：A

參考解析：所謂“禮”，就是外在的社會要求，約之以“禮”，屬于社會本位

論。

［單選題］63,教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓

挫，并伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生的()o

A.有意注意

B.無意注意

C.興趣

D.共鳴

參考答案：B

參考解析：無意注意是沒有預定目的、不需要意志努力的注意。無意注意又稱

不隨意注意，就是我們經常說的不經意。引起無意注意的原因有兩個方面：刺

激物的特點和人的內部狀態。教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸

引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當的表情屬于刺激物的特點。故本題選B。

［單選題］64,共感、共情、同理心又稱為(),是建立良好心理輔導關系的促進

條件。

A.同感

B.真誠

C.尊重

D.隱私

參考答案：A

參考解析：共情是人本主義創始人羅杰斯提出的概念，有多種譯法，比如投

情、神人、同感、同理心、通情達理、設身處地等，是指體驗別人內心世界的

能力。

［單選題］65.根據小學教學目標和教學對象的特點，將教學各要素按一定規律組

合，形成最佳教學方案的過程就是()o

A.教學原則

B.教學方法

C.教學反思

D.教學設計

參考答案：D

參考解析：教學設計是在分析教學需要與問題的基礎上，進一步確定解決教學

問題的步驟和方案，通過評價和反饋來檢驗方案實施的效果，并修訂完善方

案，以優化教學的一種規劃過程操作。

［單選題］66,以少數的學生為對象，在較短的時間內(5?20分鐘)，嘗試做小型

的課堂教學，并把教學過程錄制下來，課后進行分析。這種形式我們稱之為

()O

A.慕課

B.翻轉課堂

C.微格教學

D.新教育

參考答案：C

參考解析：微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內(5?20分鐘)，嘗

試小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。微格

教學是教師成長的重要途徑之一。

［單選題］67.20世紀30年代，曾有人提出了“教育救國”的口號。實踐證明，

這只是一種善良的愿望。“教育救國”反映的觀點是()o

A.政治經濟制度決定教育的性質

B.教育決定政治經濟制度

C.教育促進生產力的發展

D.教育決定社會文化的發展

參考答案：C

參考解析：“教育救國”這個理念包含了兩層含義，一層是意識形態的，如

“改造國民性”“提高全國人民的思想覺悟”“提高國民素質”等；另一層含

義是實用的，通過讓公民掌握科學知識，來為國家的建設與經濟發展服務。它

反映的觀點是教育決定生產力的發展。

［單選題］68.“八股取士”的考試形式，在哪個朝代確定？()

A.宋代

B.元代

C.明代

D.清代

參考答案：C

［單選題］69,閱讀《紅樓夢》時，關于林黛玉形象的想象是()o

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.創造想象

參考答案：C

參考解析：再造想象是依據詞語的描述或符號的示意，在頭腦中形成與之相應

的新形象的過程。

［單選題］70.我國古代偉大的教育家、儒家學派創始人孔子在長期的教育實踐

中，提出了許多師德思想。他說：“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉度

哉？”(《論語?為政》)這句話反映了孔子()o

A.熱愛學生，有教無類

B.因材施教，循循善誘

C.學而不厭，誨人不倦

D.以身作則，為人師表

參考答案：B

參考解析：孔子說的話意為：看明白他正在做的事，看清楚他過去的所作所

為，看仔細他的心安于什么情況。這個人還能如何隱藏呢？這句話表明人與人

之間存在差異，要根據差異進行教學，體現了因材施教的原則。

［單選題］71.“傳授一接受”式教學模式的基本程序是：復習舊課一導入新課一

鞏固新課一布置作業。提出該教學模式的教育家是()o

A.威爾遜

B.格賽爾

C.凱洛夫

D.狄爾泰

參考答案：C

參考解析：“傳授一接受”式教學模式是我國中小學教學實踐中長期以來所普

遍采用的一種基本的教學模式。它源于赫爾巴特的“五段教學”，后經過蘇聯

凱洛夫等人改造并傳人我國，我們又對其做了適當的調整和修改。

［多選題］L中學強調課外、校外教育活動的重要性，是因為課外、校外教育活

動對學生具有()的意義。

A.開闊視野，獲得新知識

B.因材施教，完善個性

C.啟發智慧，形成能力

D.提高成績，鍛煉能力

參考答案：ABC

［多選題］2.古羅馬醫生蓋倫提出人的氣質類型分為()o

A.多血質

B.膽汁質

C.抑郁質

D.黏液質

參考答案：ABCD

參考解析：古羅馬醫生蓋倫提出人的氣質類型分為多血質、黏液質、抑郁質、

膽汁質。

［多選題］3.下列哪些教育家對分科課程做出了重大的貢獻？()

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.斯賓塞

參考答案：BCD

參考解析：近代分科課程的出現是夸美紐斯提出的百科全書式的課程。赫爾巴

特和斯賓塞分別給了分科課程以心理學和社會學的說明。赫爾巴特是以培養學

生多方面的興趣為基礎來安排各學科的，斯賓塞則是根據人類社會生活所需要

的各種活動來安排課程的。

［多選題］4.桑代克提出的學習規律包括()。

A.強化律

B.練習律

C.準備律

D.效果律

參考答案：BCD

參考解析：桑代克提出了三條學習規律：效果律、練習律和準備律。效果律是

指導致滿意后果的行為會被加強，帶來煩惱的行為則被減弱甚至淘汰。練習律

是指練習的應用會增強聯結的力量，不練習則導致聯結的減弱甚至消失。準備

律指學習者有準備而進行活動就感到滿意，有準備而不活動或無準備而強制活

動都會感到煩惱。

［多選題］5?當代教學組織形式的發展趨勢是()o

A.多元化

B.綜合化

C.個別化

D.組織化

參考答案：ABC

參考解析：當代教學組織形式的發展趨勢是教學組織形式的多元化、綜合化、

個別化。

［多選題］6,實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養良好

的品德的方法。運用此方法的要求是()o

A.堅持嚴格要求

B.調動學生主動性

C.堅持實事求是

D.注意檢查與總結

參考答案：ABD

參考解析：運用實際鍛煉法要求：堅持嚴格要求，調動學生的主動性，注意及

時檢查和總結。

［多選題］7.教師勞動的特點包括()o

A.復雜性

B.創造性

C.長期性

D.示范性

參考答案：ABCD

參考解析：教師職業勞動特點包括復雜性、長期性、創造性、示范性、效果的

隱含性、空間的廣延性等。

［多選題］8.在社會主義中國，德育包括O。

A.思想教育

B.政治教育

C.藝術教育

D.道德教育

參考答案：ABD

參考解析：德育包括思想教育、政治教育、道德教育、心埋健康教育和民主法

紀教育等。

［多選題］9,下列關于教學評價的表述，正確的是()。

A.評價方式應該簡單易行，避免煩瑣

B.要注意評價內容的價值性，避免使評價流于形式

C.對評價結果進行處理時，要注意把定量分析和定性分析相結合

D.注意評價形式的多樣性、風格化

E.教學評價的唯一主體是學生

參考答案：ABCD

［多選題］10.學生的學習受多方面因素的影響，其中主要受學習動機的支配，能

夠引發學習動機的有Oo

A.正強化

B.認知創造的需要

C.自我實現的需要

D.誘因

參考答案：ABCD

參考解析：學習動機，即直接推動、鼓勵和指引學生進行學習的一種內部動

力。A項正強化也叫積極強化，是指當某一刺激出現時所產生的行為增強的效

果。這時所呈現的刺激叫作正強化物，它們通常是人們所喜愛的或有價值的刺

激，當這些刺激伴隨在某一行為之后出現時，就會使行為發生的頻率或持續時

間增加。例如，當一個學生正在寫作文時，老師走過去對她說：“我很喜歡你

的作文。你不但用詞恰當、語法規范，而且對細節描寫得非常清晰?！比绻?/p>

同學的作文因此而不斷改進，那么教師的這一番話就起到了正強化的作用。B項

認知創造的需要是一種追求外界信息、指向學習活動本身的內驅力，它表現為

好奇、探索、操作和掌握行為，也能引發學習動機。C項動機是在需要的基礎上

產生的，需要是激發人們進行各種活動的內部動力。自我實現的需要能激發學

習動機。D項動機由需要與誘因共同組成，誘因是指能激發有機體的定向行為，

并能滿足某種需要的外部條件或刺激物，誘因也是引發學習動機的因素之一。

［多選題］1L編寫教科書的直接依據不包括()o

A.教育方針

B.教學原則

C.課程計劃

D.學科課程標準

參考答案：ABC

參考解析：學科課程標準是編寫教科書的直接依據。

［多選題］12,1990年，世界衛生組織進一步強調了“健康”的內涵：一個人只有

在()方面都健康才是完全健康。

A.軀體

B.心埋

C.社會適應

D.道德

參考答案：ABCD

參考解析：1990年，世界衛生組織在論述健康時提出了健康新概念，健康包括

軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康四個方面,

［多選題］13.屬于程序性知識的選項是()。

A.知道鯨是哺乳類動物

B.會游泳

C.解決問題時有明晰的思路

D.SQ3R閱讀法

參考答案：BCD

參考解析：程序性知識是關于“怎么做”的知識，如怎樣進行推理、決策或者

解決某類問題等。陳述性知識是關于“是什么”的知識，是對事實、定義、規

則、原理等的描述。故本題選BCD。

［判斷題］L相關課程強調在保留原來學科的獨立性的基礎上，尋找兩個或多個

學科之間的共同性，故屬于學科課程。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：相關課程屬于綜合課程。

［判斷題］2.學生的學習以獲得直接經驗為主要任務。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：學生的學習是以獲得間接經驗為主，而學生學習間接經驗要以直接

經驗為基礎。

［判斷題］3.能再現的必能再認，可以再認未必能再現。()

A.正確

B.錯誤

參考答案：A

參考解析：能再現的必能再認，可以再認未必能再現。故正確。

［判斷題］4.班主任是學生集體的組織者、領導者和教育者。