比大小_三年級數學下冊教案一、設計意圖本節課的設計方式采用情境教學法，通過有趣的故事情節，引導孩子們比較大小，培養他們的觀察能力、思考能力和動手操作能力。活動的目的是讓學生掌握比較大小的一般方法，能夠運用比較大小解決實際問題。二、教學目標1.知識與技能：讓學生學會用比較符號(>、<、=)比較兩個物體的大小；2.過程與方法：通過觀察、操作、交流，培養學生的邏輯思維和解決問題的能力；3.情感態度價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養他們積極參與、合作交流的良好學習習慣。三、教學難點與重點重點：讓學生掌握比較大小的一般方法，能夠運用比較大小解決實際問題。難點：讓學生學會用比較符號(>、<、=)表示兩個物體的大小關系。四、教具與學具準備教具：課件、故事書、大小不一的玩具、圖片等。學具：學生自帶的玩具、圖片、練習本等。五、活動過程1.情境導入（5分鐘）講述一個故事，故事中出現大小不一的物品，如：小貓和大貓、小魚和大魚等。引導學生觀察并比較這些物品的大小。2.課堂講解（10分鐘）講解比較大小的一般方法，用比較符號(>、<、=)表示兩個物體的大小關系。通過示例，讓學生明白如何比較大小，并能夠運用比較符號進行表示。3.動手操作（10分鐘）學生分組進行動手操作，選取自己帶來的玩具或圖片，進行比較大小，并用比較符號表示結果。教師巡回指導，糾正學生的錯誤，并給予鼓勵。4.課堂練習（10分鐘）出示一些練習題，讓學生獨立完成，檢驗他們是否掌握了比較大小的一般方法。六、活動重難點重點：讓學生掌握比較大小的一般方法，能夠運用比較大小解決實際問題。難點：讓學生學會用比較符號(>、<、=)表示兩個物體的大小關系。七、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過情境教學法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會了比較大小，并在實際操作中鞏固了所學知識。但在課堂練習環節，發現部分學生對比較符號的運用還不夠熟練，需要在課后加強練習。拓展延伸：讓學生收集生活中的大小物品，如：水果、衣物、家具等，進行比較大小，并用比較符號表示結果。培養學生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。重點和難點解析一、情境導入的選取情境導入是吸引學生注意力、激發學習興趣的關鍵環節。我選擇了孩子們喜愛的小動物和玩具作為故事情節的載體，讓學生在聽故事的過程中自然地接觸到大小比較的概念。例如，故事中的小貓和大貓、小魚和大魚，這些都是孩子們日常生活中熟悉且喜愛的物品，能夠迅速引起他們的共鳴。二、比較符號的教授比較符號(>、<、=)的運用是本節課的重點，也是難點。在講解環節，我不僅通過PPT展示，還通過實際操作，讓學生直觀地理解比較符號的含義。我強調，大于號(>)表示前面的數比后面的數大，小于號(<)表示前面的數比后面的數小，等于號(=)表示兩個數相等。我讓學生在動手操作的過程中，不斷練習使用這些符號，以加深他們對比較符號的記憶和理解。三、動手操作的實踐動手操作是鞏固知識、提高技能的重要途徑。在學生分組進行動手操作的環節，我特別關注每個學生的參與情況，鼓勵他們積極動手實踐。我準備了各種大小不一的玩具和圖片，讓學生親手比較，親身體驗。這樣的實踐操作，不僅能夠讓學生更好地理解比較大小的重要性，還能夠培養他們的動手能力和團隊協作能力。四、課堂練習的設計課堂練習是檢驗學生學習效果的重要手段。在設計練習題時，我注重題目的多樣性和層次性，既有基礎題，也有提高題，讓學生