課題：帶上她的眼睛上課教師：教學目標：瀏覽課文，把握故事情節，理解人物處境和心理，體會人物形象的藝術魅力。理解本文構思的妙處，學習鑒賞小說。了解科幻小說的特點，激發自己的想象力和創造力。重點難點：重點：把握故事內容，體會文章的精妙構思。難點：能感受到小姑娘崇高的品質，進而體會人性之偉大。了解科幻小說的特點。課前準備：ppt板塊教師活動的問題串設計學生活動串設計目標達成及反饋串設計導入：導語:他是一個理科生，他用旺盛的精力建成了一個光年尺度上的展覽館，他用科幻這個神奇的羽翼，在小說的王國里駕輕就熟、縱橫馳騁。他單槍匹馬，把中國科幻文學提升到了世界級水平。2019年開春，根據他的同名作品改編的科幻大片《流浪地球》好評如潮。他就是中國科幻小說之王劉慈欣。今天我們就一起隨著劉慈欣，帶上她的眼睛，開啟一趟發現之旅。一、提綱挈領讀內容：把握故事情節實踐活動一：初讀，整體感知（8分鐘）看到課題，你有什么發現或疑問？同學們思維很活躍。好的標題能夠帶給我們疑問和思考。好的小說總是通過一個又一個懸念引發我們的好奇心。下面我們就帶著對標題的疑問，去追尋小說的情節。注意運用快速瀏覽的方式（一目十行、掃視文段，迅速提取主要信息）開始閱讀，限時8分鐘。實踐活動二：復述，提綱挈領（5分鐘）概括小說情節。1.以“我”為角度敘述情節或概述故事。2.以“她”為角度按照時間順序敘述情節或概述故事。提示：對象+在什么情況下+怎么樣。3.這篇小說的線索是什么？

明線：“我”從不理解到明白到敬佩“她”的過程。暗線：“她”在地心的故事。過渡語：同學們瀏覽的速度很快，記憶力不錯。浮光掠影式的閱讀，也能抓住主要情節。閱讀提示還提示我們，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。生思考、回答預設：她是誰？帶上眼睛去干什么？誰帶上她的眼睛？眼睛還能帶走嗎？閱讀提示：初讀課文，采用快速瀏覽的方式（一目十行、掃視文段，迅速提取信息）的方式，順著自己的好奇心，去追尋小說的情節。預設：⑴“我”帶上“她的眼睛”去度假。⑵“我”來到小姑娘啟航地方，在草原上度假。⑶“我”發現了小姑娘的真實身份。⑷“我”掛念小姑娘，有無限感傷和詠嘆。“她”畢業以后成為地航飛船的領航員。乘坐“落日六號”前往潛入地球深處。飛船誤入地核區域失去動力，遭遇危急事故，沉入地心之后，她獨自一人守在10立方米的悶熱控制艙，將在此度過余生。“她”用傳感眼睛和外界聯系，被一位宇航員帶上度假，她看到了自己啟航的地方度假，在草原上，她看到了花朵，小溪，陽光，哼唱著《月光》曲，激動不已。之后，她發出最后錄音，表示會按照計劃努力工作，“享受”余生。二、細讀，讀出構思實踐活動：細讀，含英咀華（10分鐘）“我”帶上她的眼睛去草原度假，她見到了什么景象？她的表現是不是有些奇怪？為什么小姑娘的表現有些奇怪呢？小姑娘的處境為什么是封閉的？請同學們帶著疑問再讀小說。過渡語：她受困于地心的牢籠，心靈卻始終向著宇宙中的一切敞開懷抱。她絕不吝嗇自己的感知力，對于這個世界的所有美好，她都回饋以專注的凝視與愛，并將它們珍藏于心。“我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”（45小節）分小組合作探究，思考質疑展示視頻，幫助理解地核小組1：她見到了什么景象？預設：小姑娘看到的是使她驚叫的星星點點的小花，隱沒草叢的清涼溪水，感受到了不期而至的草原微風。靜謐美好的月光。她的感受是真好，真美，激動不已，輕哼德彪西的《月光》。小姑娘的表現很奇怪：細膩的感官，敏銳的感受。“我”看到的是平凡的大自然，“她對這個世界的情感已經豐富到不正常的程度”小組2：為什么小姑娘的表現有些奇怪呢？預設：因為她處境不佳，她太怕封閉了。（9小節）預設：因為她被封在地心不到是立方米的狹小空間內，永無出逃可能，她身在世界中卻又與世隔絕。（41小節）而我行走在地球表面，來去自如。小組3：小姑娘的處境為什么是封閉的？預設：“落日六號”地航飛船失事，她作為領航員被困在了地心。“周圍是溫度高達5000攝氏度”……（38小節）飛船里微子通信設備的能量最后耗盡。——與世隔絕，環境險惡；孤獨一人，度過余生。三、品讀，讀出情感細膩之美，了解科幻小說的特點實踐活動一：品讀，余音繞梁（10分鐘）師：謎底逐漸揭開后，請你借助旁批，說明小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質？師：如何理解“我”精神上的變化？請大家齊讀25自然段，仔細體會。小姑娘的封閉打開了“我”的心靈之旅，請大家齊讀46/47小節，用心去感受。師：讀到這段話的時候我特別感動，同學們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明？是小姑娘精神的光芒穿透了6000多公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透、璀璨奪目。過渡語：表面上，是“我”帶著封閉在地心的她的感官去觸摸世界，而實際上卻是她指引著“我”張開心靈的眼睛去體會“平凡”中的美，去迎接“我”孤獨寂寞灰色的精神沙漠中長出綠洲。是她帶上了“我”的眼睛去度假。實踐活動二：研讀，學貴有疑（5分鐘）在以后的歲月中，我到過很多地方，每到一處，我都喜歡躺在那里的大地上。我曾經躺在海南島的海灘上、阿拉斯加的冰雪上、俄羅斯的白樺林中、撒哈拉燙人的沙漠上……每到那個時刻，地球（常常）在我腦海中就變得透明了，在我下面六千多公里深處，在這巨大的水晶球中心，我看到了停泊在那里的“落日六號”地航飛船，感受到了從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳。我想象著金色的陽光和銀色的月光透射到這個星球的中心，我聽到了那里傳出的她吟唱的《月光》，還聽到她那輕柔的話音：“……多美啊，這又是另一種音樂了……”過渡語：本篇小說在選入教材時，作者對自己的同名小說《帶上她的眼睛》進行了改寫，原著《帶上她的眼睛》由開頭部分、“草原”、“落日六號”、“透明的地球”四部分組成，總計8000多字。經作者改寫后，開頭部分原1000余字變成現在的160余字，“草原”原3700余字，改寫后變為現在的1200余字，“落日六號”和“透明的地球”基本保持原著不變。師：比較一下，你贊同作者這樣刪節嗎？閱讀提示中給出科幻小說將科學與幻想結合起來，創造出一片奇妙而又合理的想象天地。因此科幻小說重點體現“科學性”和“幻想性”。請大家說說本文科學性體現在哪里？幻想體現在哪里？過渡語：同學們總結的非常好！把人物置身于現實中看起來絕對不會發生的極端環境，更具有一種悲壯的英雄主義色彩，動人心魄的大勇和大義，讓我們感受到了人類探索未知世界的崇高情懷。英雄就是認清了生活的真相以后，依然笑對生活。實踐活動三：感讀，播放視頻（4分鐘體會英雄主義悲壯之美。生齊讀PPT展示資料卡播放視頻預設：熱愛生命、熱愛生活、熱愛大自然；敢為人先、積極樂觀，勇于探索，為科學獻身，不怕犧牲預設：我能感受到大自然淡淡詩意，星星點點的嫩綠在出現，在增多。預設：這不影響小說情節的完整性，內容的連貫性。閱讀提示：科幻小說將科學與幻想結合起來，創造出一片奇妙而又合理的想象天地。預設：科學性體現在：文中對地心等科學知識的介紹。幻想性體現在：內容的暫不可實現性。把人物置身于現實中看起來絕對不會發生的極端環境。四、課后作業家庭作業：以寫促讀，情景寫作。結束語：親愛的同學們，當我們汲汲于名利，執著于眼前的茍且時，不要忘了尋找生活的詩意，不要忘了帶上她的眼睛，讓心靈去度假。假如你是那個被困于地心的女孩，請用簡短的文字來表達你對未來的期許。《帶上她的眼睛》教學反思《帶上她的眼睛》是七年級下冊的一篇自讀課文，篇幅較長，但讀來懸念四伏、高潮迭起，是一篇能夠引起學生閱讀興趣的科幻小說。課文設計教學時長為一個課時，課前幫助學生解決了生字詞障礙，課上帶學生認識科幻小說及作者劉慈欣，訓練快速閱讀、把握小說情節四要素以便掌握課文大意。抓住閱讀提示中的伏筆問題，將課文旁批問題串連起來解決，以此來引導學生自讀課文。在教學過程中，學生基本都能找對伏筆及其照應，對課文的主旨大意有清晰的理解，基本實現了本節課的教學目標。但仍存在不少問題：1、旁批問題的提出要更明確化，引導學生在今后的自讀課文中注意旁批的閱讀提示2、以伏筆手法為主要教學目標，其實也給教學帶來許多局限，如科幻小說中科學與幻想這一特點在教學過程中沒有凸顯出來；人物作為任何一篇小說的三要素之一，對其解讀還是有所欠缺……3、在整個教學過程中，語速稍快；學生回答問題聲音較低時，教師要重復語句的所在位置，同時也要及時肯定、評價學生。4、教師