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文檔簡介

美國生態學會提出了四維生態教育框架(4DEE),將生態教育的四個維度確(如圖1)。學、美術等學科，在教材中挖掘與生態課程相關聯的元素，運用學科核心知識及技項目，學生在各個項目中解決問題，感染熏陶，潛移默化，樹立生態保護意識。在大項目的引導下開發若干小項目。例如：基于測量知識應用的項目式生態課程實識進行實踐研究，提升學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激發學生關注周邊生態環境的興趣，拓寬學生的知識視野和知識水平，通過項目式生態課程的實施，使學生體會生態環境與人類命運的緊密聯系，與生態和諧共處。會減少的情況下，設計親近自然項目，探尋大自然中蘊含的無窮智慧，通過實踐研為凸顯課程建設成果，以各年級為基礎，學校重點培育了一批項目式生態課程典型(2)驅動型問題：什么是生態鏈?不同的昆蟲住在一起會打架嗎?能否少某(照母山公園、九曲河濕地

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