部編四年級道德與法治下冊全冊教案

課

單元課題授課時間

時

1、我們的好朋友2

第單元

同伴與交2、說話要算數1

往

3.當沖突發生2

4、頭東西的學問1

第二單元

做聰明的5.合理消費2

消費者

6.有多少浪費本可以避免2

7.我們的衣食之源2

第三單元

美好生活8.這些東西哪里來1

哪里來

9.生活離不開他們2

10.我們當地的風俗2

第四單元

感受家鄉

11.多姿多彩的民間藝術2

文化關心

家鄉發展

12.家鄉的喜與憂2

第一單元同伴與交往

1.我們的好朋友

【教學目標】

1.通過教學讓學生感受友誼的美好，珍惜同學之間的友誼；

2.能理解何為真正的友誼，能夠區分益友和損友；

3.學會結交朋友并維護友情，不做有損友誼的事。

【教學重點】

能知道什么是真正的友誼，能夠區分益友和損友，學會結交朋友并維護友情。

【教學難點】

理解何為真正的友誼，能夠區分益友和損友。

【教學準備】

師制作課件，收集音頻資料；學生課前查找關于友誼的資料。

【教學方法】

啟發式、自主學習法、討論交流法

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第1課時

說說我的好朋友

一、歌曲導入

1.師播放音樂《找朋友》。

師：同學們，大家找到了多少好朋友？你們是怎么相處的？今天，我們就來探究一

下我們的好朋友話題。

2.板書課題：我們的好朋友

二、講授新課

活動一：說說我的好朋友

（一）說一說。

1.在學校生活三年多了，你一定交到不少好朋友，和大家說說你的好朋友吧。

☆猜一猜：向全班同學描述好友的特點，但不要說出他的名字，請大家猜猜他是誰。

2.好朋友之間總有說不完的開心事，說出來與大家分享一下吧。

3.與朋友在一起是那么開心、美好，說說你們是怎樣成為好朋友的。

預設：我們幾個談得來，越談越得勁兒。

【設計理念】以學生已有生活經驗為出發點，通過環環相扣的活動，讓學生明白怎

樣成為好朋友。

(-)讀一讀，議一議。

L生閱讀教材第4頁“閱讀角”。

問題：故事中，同桌曉寧帶給主人公哪些香甜呢？

2讀案例，議一議：我們每個人都渴望交朋友，但有些人卻很難交到朋友，這是為

什么呢？

問題：你愿意跟玲玲、小華、小麗、張明成為好朋友嗎？為什么？你能給他們提一

些建議嗎？

【設計理念】通過閱讀，議一議，讓學生體會其中的道理，明辨做法的對錯。從而

避免交友上犯錯誤。

第2課時

好朋友真友誼

一、復習導入

二、講授新課

活動二：好朋友真友誼

(一)議一議，讀一讀。

1.議一議：請你仔細體會下面兩個情景。p6

問題：他們為什么會哪樣想呢？如果張華和陳誠想獲得真正的友誼，他們應該怎樣

做呢？

2.讀故事，談體會。

(1)故事屋。p7

(2)問題：呂岱為什么說徐原是他的益友？你欣賞徐原對待朋友的方式嗎？呂岱

有什么可貴之處？

【設計理念】通過情景體驗，閱讀活動，讓學生明白什么才是真正的友誼。

（-）讀一讀，辯一辯。

1.讀案例,說一說。p8

問題：想一想，紫琴的生氣和李某的抱怨有道理嗎？你想對他倆說什么呢？

2.舉行一次小型辯論會。辯論題目是“好朋友是否一定要為對方保守秘密”

【設計理念】通過實例閱讀和辯論活動，讓學生明白，有時候我們會向朋友提出不

合理的要求，會傷害朋友之間的友誼。

（三）說一說，寫一寫。

1.照樣子說一說，然后寫下來。

當朋友有困難時，我愿盡力幫助。

當朋友犯錯誤時，我……

當朋友幫助我時，我……

當朋友……時，我……

當朋友……時，我……

2.設計友誼卡。

請設計一張精美的卡片送給你的好朋友。在卡片上寫上你的祝福。

【設計理念】通過寫一寫及設計活動，引導學生明白友誼來之不易，需要珍惜。

三、課堂總結。

【板書設計】

1.我們的好朋友

說說我的好朋友

好朋友真友誼

教學反思：

一、本次教學的優點

1、注重課堂教學組織，并形式多樣。

在調整孩子們的坐姿時，與孩子們對口號，“請你像我這樣做”（教師擺出一個坐姿）,

然后學生也說“我就像你這樣做”（學生調整坐姿），還有口號，“坐得就像大白鵝，挺

胸抬頭身體好”這樣形式多樣的口號，還有在小組或同桌交流后師生對古詩經典詩句，

形式比較多樣，還可以對《弟子規》，可以充分調動孩子們的積極性，讓課堂多一種經

典的味道。

2、注重過渡語的用心設計，環節銜接自然，不凌亂。

本次設計我比較注重每個環節之間的過渡語，比如第一環節和第二個環節，''我們

了解了動物的分類，現在在森林里正舉行一場比較精彩的比賽呢，等著大家來參與”；

歸納比賽后動物對人類的貢獻：有的為大自然消滅害蟲，有的為人類提供穿的和吃的，

有的維護生態平衡，還有的為人類做出特殊的貢獻（大熊貓、搜救犬等），教師板書：

“動物對人類生活貢獻真大，不愧是我們的朋友」

物為大家提供吃的、穿的，有的動物消滅大自然中的害蟲，保護環境，有的動物保

持生態平衡，還有的動物從事著特殊的工作，出示搜救狗的視頻。但因為還是有點緊張,

就把這個小結略過去了，沒有及時提升總結，給人一種“只放不收”的感覺。這也是一

種遺憾。

3、在引導孩子如何保護動物時，教師要引導從孩子身邊發生的事，比如“春天到

了，不抓小蝌蚪，不扒燕子窩，到動物園觀看動物時不能投喂塑料袋等，還有可以勸阻

大人不穿毛皮制品等。而像有的孩子說出“不吃大熊貓”這樣的話，沒有實際意義。

4、在展示手抄報、倡議書時，教師應該在課前把好關。

本次展示，只是讓孩子們到前面讀了讀，沒有充分展示的機會，也沒有對孩子們作

品的一個反饋和評價，只是蜻蜓點水的略過去了。還有的孩子的倡議書寫的“不給小貓

吃魚”這樣的笑話出現，老師課前把關不到位。

三、整改措施

1、繼續加強白板課的研究，以本次大賽為契機，用自己的這次錄像課做好微格課

的研究，從教態、語言等基本功各個方面，做好自查自糾工作，提高個人白板教學技能。

2、注重常態課，在平日的課中要嚴格要求自己，爭取能用到白板的課就盡量使用

白板課件，激發孩子們的學習興趣，在平日中盡量挖掘白板的其他功能。

3、要注重品德與生活學科的特點，要以活動為載體，從孩子們的實際生活，可以

是孩子們身邊事，身邊的人，也可以從孩子們自己的經驗、體驗出發，體現生活性，不

能讓自己的教學跑偏。

4、學會自信。原來總是感覺我不是課堂的主人，總感覺我的課不好，有一點自

2.說話要算數

教學目標：

1.在生活中能逐步養成說到做到的好習慣。

2.知道我國傳統文化中的失信故事和誠信的故事，從中受到啟示，明白失信害人

害己，而守信的人得到他人的尊重與敬佩。

3.了解說話算數的重要意義，在生活中也努力成為一個講誠信的人。

教學重難點：

教學重點：：在收集故事中體會誠信的重要性，通過角色扮演在幫別人改正說話

不算數的毛病過程中自糾身上存在的失信問題并改正。

教學難點：：充分理解說話算數的重要意義，在生活中也努力成為一個講誠信的

人。

教學準備：

1.學生準備：收集關于失信的小故事

2.教師準備：教學媒體

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、導入課題

1.今天，我們要認識一位同學，大家都叫他“愛保證”。

2.你們發現了什么？他是個怎樣的人呢？

3.如果你是他的同學、老師、家人，你想對他說些什么？

4.出示課題：說話要算數

二、結合生活說說身邊的“愛保證”

1.以小組為單位，交流同伴或家人曾做過并沒能做到的保證，談談但是自己的心

情如何。

2.小組排代表交流

小結：當我們在做保證時一定要想一想自己是否能做到，當我們答應了別人，就

要盡力去做到。

三、探索傳統文化中的守信與失信

1.交流收集到的失信故事

a.聽“食言而肥”的故事

b.看視頻《西游記》第八十一難“通天河遇童濕經書”。

2.你還收集了哪些關于失信的故事，在小組內交流。

3.從故事中得到的啟示

a.失信的害處有哪些？

b.失信于人會對別人造成什么傷害？

c.失信于人會對自己造成什么傷害？

總結：從古至今，失信于人害人害己，我們可千萬不能做害人害己的傻事。

四、面對說話算數的人，我們的態度

1.情景劇表演：張青和李媛是好朋友……雖然李媛沒能和張青一起看話劇，但是

張青覺得，李媛是一個說話算數的人。

a.你認為李媛是個說話算數的人嗎？為什么？

b.你的生活中有說話算數的人嗎？講一講他們的故事吧。

2.夸夸這些守信的人

a.出示守信的成語故事，請小朋友夸夸他們。

總結：上了這堂課，你覺得守信重要嗎？說話不算數只會給我們帶來害處，而守

信卻能帶給我們尊重，如何選擇一目了然。

第二課時

一、回顧“愛保證”，幫他改正

（-）回顧“愛保證”的行為，了解他說話不算數的真正原因

1.看圖片，討論愛保證為什么總是說話不算話？

2.面對誘惑你該怎么做呢？

3.如何才能不忘記自己的承諾？

（二）故事交流會

1.以小組為單位，自我分析自己說話不算數的經歷：當時怎么想，怎么做？

2.小組排代表交流

（三）小結過渡，隨機板書

小結：說到做到是一個人誠實守信的重要標志。一旦對他人作出保證，就要想辦

法盡力完成。

二、對自己說話算數，制定合理計劃表

（一）辯一辯

1.聽張明和徐強的故事

2.討論如何看待兩人不同的觀點。

（二）情景劇：張勇的故事。

1.如果你是張勇，你怎樣做到對自己說話算數。

2.制作“整理房間時間表”。

（三）從故事中得到的啟示

1.學習制定合理的時間表并遵守它

總結：我們不僅要對別人說話算數，也要對自己說話算數。

板書設計：

r抗拒誘惑

說話要算數《請人監督

〔及時記錄

教學反思：

本節課應該緊密聯系實際，老師對孩子而言，是無所不能的，也是最信賴的。對

于老師給他們的承諾，孩子一定從說出承諾的那一刻起，就一直在期盼著什么時候能

兌現。這件事也許在大人的眼里是一件小事，但對于孩子而言卻非同一般。

因為那是老師對他的肯定。雖然我最終還是實現了自己的承諾，但卻給我敲響了

警鐘。平時答應孩子的事，就一定要想盡辦法做到。可是我們在生活中卻常常犯下這

樣的錯誤，說過的話，就拋擲腦后了。

要知道孩子的心和水晶一樣透明，折射出我們的言行品質。因此，你要求孩子說

話算數，你對孩子首先要說話算數。如果確實無法實現對孩子的承諾，一定要想孩子

解釋原因，這樣在孩子幼小的心靈里才能對誠信的重要性有一個深刻的印象和理解。

3.當沖突發生

教學目標：

1.與小伙伴相處時，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發生。

2.懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律己。

3.在產生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待

教學重難點：

教學重點：：懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律

己。

教學難點：：在產生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。

課前準備：課件

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、導入課題

1、觀看表演《這不是我的紙屑》

2、交流：說說你對這個情節中兩位同學的看法。

3、揭示課題：

二、尋找沖突原因

1、指名交流：說說你與同學的一次沖突事件。（隨機板書）

2、交流與討論：為什么會發生這樣的沖突事件？

3、小組活動：針對以上沖突，結合同學發言，歸納沖突發生的原因。

三、化解沖突

1、學生交流：化解沖突活動的辦法。

2、板書總結辦法。

四、總結：

懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律己。在產生矛

盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。

第二課時

教學目標

1、樹立積極的人生態度，遇到受欺負的事情能正確應對。

2、認識到生活中的受到欺負是難免的，要學會用合理的方法擺脫欺負，保護自

己。

3、了解受欺負的原因及其危害性。

教學重點：

1、認識到在生活中，不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的。

2、遇到欺負，要學會抵抗。

3、學會保護自己的同時，也需要學會用合理的方式擺脫煩惱。

教學難點：：

1、認識到在生活中，不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的

情況。

2、遇到欺負，要學會抵抗。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

1、你有被別人取過外號，或者給別人取過外號嗎？你覺得這種做法好嗎？

2、揭示題題

二、遇到欺負怎么辦

(-)片段一：

1、閱讀角：

知心姐姐：

我姓毛，是一個普普通通的女生。有同學總是拿我的名字的笑我，叫我毛毛蟲，

毛病……有的叫法不堪入耳。我問他們為什么要取笑我，他們卻回答：”就愿意這樣

叫。”這下，反倒是我不知該怎么反駁他們了。我真是太苦惱了！

知心姐姐，請你幫幫我！

一個苦惱的女生毛靜媛

2019年5月4日

2、在心里想想：自己和班里有這類欺負行為嗎？

3、小貼士：

(1)故意打、推、撞、踢同學.

(2)辱罵、取笑、諷刺同學。

(3)給同學取侮辱性的外號。

(4)捉弄同學，故意損壞他人物品。

(5)挑撥是非，排擠同學。

(6)散播他人隱私。

(二)學會應對欺負

1、片段一：課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。

王玲傷心地撿起了被摔壞的筆與美歡理論，可美歡卻不肯認錯。王玲想，算了吧,

她轉身要走，誰知美歡卻擋住了去路不讓她走，其他同學也跟著起哄。

2、請你說說王玲此時的內心感受。

3、總結：被人欺負是痛苦的，我們不抵抗，欺負可能變本加厲，痛苦也會加劇。

我們必須采取正確的方法應對欺負。

三、演一演1、假如你是王玲，你會怎樣做呢？

要求：

(1)小組成員依次發言，表達自己的想法。

(2)組長指定一名組員負責記錄。

(3)組內對所有成員的發言進行整理、歸納。

(4)先組內排練，再在班級演一演。

2、假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢？

四、我來出主意

1、片段一：閱讀小故事

2、小貼士

當我們在校外受到欺負時要保持冷靜，不要害怕。

觀察周圍的環境，尋找脫身的方法。

向路過的大人或附近的居民求助。

可以先妥協，但要記住對方的特征，以便事后報警。

3、片段二：他上六年級了，我們是在打球的時候認識的。第一次他向我要了五

元錢，答應兩天后還我，我就給了，可后來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每次讓

他還錢，他就揚起拳頭要揍我。總這樣下去，我的零花錢很快就該沒有了。

4、小組討論：你有什么好方法？

要求：(1)小組成員依次發言，表達自己的想法。

(2)組長指定一名組員負責記錄。

(3)組內對所有成員的發言進行整理、歸納。

(4)先組內排練，再在班級演一演。

5、交流

五、知識窗了解《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》明確當我們在校外受到欺負時規定：未

成年人不得有“打架斗毆、辱罵他人；強行向他人索要財物”等不良行為，不得有“糾

集他人結伙滋事，擾亂治安，多次攔截毆打索要他人財物”等嚴重不良行為。

六、總結在校內受到欺負可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護。我們必

須采取正確的方法來應對欺負。在校外受到欺負，也需要果斷采取措施，保護自己。

教學反思：

《當沖突發生后》一課是小學四年級品德與社會下冊第一單元第3課。課文用了

六幅插圖，反映了在校園生活中，可能發生的人際沖突的情況和家長的教育不當，可

能給學生人際交往造成的負面影響。善于體驗他人、寬容他人的，往往能得到別人的

友誼，相反，斤斤計較難免讓自己和他人都不愉快。讓學生慢慢學會處理生活中的沖

突，讓自己的生活越來越美好。

現在的孩子，有許多是獨生子女，平時自我中心，就是我們通常所說的自私，是

比較普遍的問題。出現這個問題，固然同獨生子女沒有兄弟姐妹相伴有關。但更重要

的是家長的教養方式和教育態度不當。主要表現在對孩子的關心過度、照顧過度、寵

愛過度、遷就過度。這樣，使孩子自覺不自覺地加重了自我意識，形成了自我中心的

心理定勢，只顧自己，不考慮他人。再加上年紀小，當這些孩子，遇到與同學之間發

生摩擦，與父母之間產生誤會，他們就很難會站到別人的角度去思考問題，因此，我

們品德教育要與時俱進，為新時代的小學生的健康發展鋪橋搭路。

本節課在教法上我力求體現以下幾方面：

1、我以合作探究式學習為主要教學形式，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍。

把道理寓于活動和感性的認識之中。做到情理交融。如同學之間交流自己的沖突，同

伴相互交流看法，提高了與人交往能力。在后面的面對面溝通，讓雙方互相理解，學

會體諒他人，盡量對他人寬容。

2、既重視知識、能力目標又重視情感、態度價值觀的把握，如，通過生活中的

現象引發思考，教育學生能夠在生活中學會克制自己的發泄欲望，采取較好的解決沖

突的辦法。

4.買東西的學問

教學目標

1.購物掌握購物的技巧；

2.培養良好的購物習慣，做文明的消費者；

3.維護自己的合法權益。

教學重難點

教學重點：購物掌握購物的技巧，培養良好的購物習慣。

教學難點：維護自己的合法權益。

教學準備：師制作課件，收集案例資料；學生課前查找關于消費者保護方面的資

料，做購物調查。

教學方法：啟發式、自主學習法、討論交流法

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入。

1.談話。同學們，我們都有過購物的經歷。怎樣才能買到稱心如意的商品，這里

面可有不少學問。今天，我們就來探究一下購物的學問。

2.板書課題：買東西的學問

二、講授新課。

活動一：學會看包裝

（-）看一看，辨一辨。

1.看一看，幫忙采購。

請運用你的經驗和智慧圓滿完成購物任務。

2.辨一辨：

這兩種零食，哪種可以購買？哪種不可以購買？為什么？

【設計理念】模擬生活情景，引起學生購物興趣，在購物中獲得知識。

（二）觀察記錄，找出共同點。

1.觀察：

在食品、衣服、文具、家電產品、藥品等商品中任選一類，收集他們的商品標簽、

外包裝、說明書等。

2.比較異同：

比較一下，同類產品有哪些共同的信息。

3.記錄信息：

仔細閱讀并完成下面的觀察記錄表。

4.認一認：你在哪里看到過這樣的標志，你知道這些標志的含義嗎？

【設計理念】通過系列活動，讓學生參與實踐活動中，從中獲得知識。

活動二：避免購物小麻煩

（-）讀一讀，析一析，學一學。

1.閱讀常見購物中的陷阱。

“如果你不需要發票，我可以給你便宜點

“虧本大甩賣。”

2.分析：

容易出現什么麻煩和糾紛？

為了避免出現麻煩和糾紛，在購物時應注意哪些問題？

3.學習“小貼士”。

4.出主意：你還有什么要提醒大家的嗎？

（二）交流、分享經驗。

你有網購的經歷嗎？你知道網購需要注意哪些問題嗎？和同學們分享一下吧。

第二課時

一、復習導入。

二、講授新課。

活動三：購物講文明

（一）看一看，說一說。

文文覺得下面買東西的習慣很不好。這些行為你遇到過嗎？你還遇到過哪些類似

的情景？

①買水果時，用手亂捏；②

看到這些行為，我的感受是

我想說……

（二）讀一讀，辯一辯，寫一寫。

1.讀p33案例。

2.辯論：你同意劉曉明的觀點和做法嗎？為什么？

3.寫一寫：如何做一個文明的顧客？

文明顧客的語言：

文明顧客的行為：

【設計理念】讓學生參與活動，提高學生課堂學習的積極性，讓學生明白我們在

購物時需要培養良好的購物習慣，做一個文明的消費者。

活動四：維權意識不能少

（-）看例子，辨一辨，出主意，學知識。

1.讀例子。p34

采購終于結束了，文文看上去好像有點不開心。他遇到了什么事情呢？如果你遇

到這些事情該怎么做？

2.辨一辨：同學們出的主意可取嗎？

3.出主意：你覺得應該怎樣做？

4.學知識：學習p35“小貼士”。

【設計理念】通過實例，學習知識，又運用知識，達到學以致用的目的。讓學生

明白一個購物知識：我們要有維權意識，維護自身合法權益。

（二）寫一寫：總結購物心得。

把購物心得寫了下來，請大家讀一讀。

三、課堂總結。

板書設計

4買東西的學問

學會看包裝

避免購物小麻煩

購物講文明

維權意識不能少

教學反思:

《買東西的學問》是2019年部編版義務教育教科書四年級下冊第二單元的課程。

本節課需要讓學生準備包裝袋，但是個別學生理解為塑料袋，預設到學生可能回拿錯,

進而教師自備很多包裝袋，因為個人局限，課堂中只以離學生生活最近的購買食品、

蔬菜水果和學習用具三個方面來跟學生共同探討買東西的點滴學問，還有更多的買東

西的學問需要同學們去生活中發現積累。

由于此方面知識的廣博，課堂時間卻有限，所以不少涵蓋的知識無法盡情展開學

習。學生的課前調查活動也沒有時間充分交流，造成些許遺憾。學生對于網購的經驗

不足，只能找本宣讀，不能感同身受，只能讓學生先記住網購貼士注意事項，等到真

正網購時再回顧注意事項的重要性，但是作用力較低。

本課中涵蓋內容較多，本課可分為四課時開展教學活動，這樣就可以跟同學們盡

情探討影響商品價格的諸多原因，比如討價還價、產品質量本身對價格的影響、品牌

對商品價格的影響力，批發和零售同種商品價格的差異等等，進一步幫助學生掌握更

多巧花錢的技巧，樹立不追求名牌，不盲目攀比，注重物美價廉的正確的消費觀。

5.合理消費

教學目標

1.反思自己的消費行為，辨明自己需要和想要的東西。

2.學會合理消費，養成勤儉節約的生活習慣和生活方式。

教學重難點

教學重點：學會合理消費，養成勤儉節約的生活習慣和生活方式。

教學難點：辨明自己需要和想要的東西，學會合理消費。

教學準備：師制作課件，收集案例資料；學生課前查找關于消費方面的資料，做

購物調查。

教學方法：啟發式、自主學習法、討論交流法

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入。

1.談話。

師：同學們，大家都購過物，你想要的東西有哪些？你希望父母能夠滿足自己的

哪些需求？

生：自由回答。

師：你的這些需求，都滿足了嗎？為什么有的需求不能滿足呢？今天，我們一起

探究一下這些問題。

2.板書課題：合理消費

二、講授新課。

活動一：那些我想要的東西

（一）設計心愿卡。

L設計：你特別想讓父母給你買的東西有哪些？

心愿卡

我想要的理由

2.請猜想一下，心愿卡上的哪些東西，父母是不會同意購買的，為什么？

【設計理念】通過動手實踐，讓學生明白自己的需求，為接下來的教學做鋪墊。

（二）想一想，猜一猜。

1.讀一讀:案例P37。

2.想一想：你覺得他的父母會同意購買嗎？為什么？

（三）演一演，改一改：

1.演一演p37的情景劇。

2.想一想：劇中這些同學的要求合理嗎？為什么？

如果你是父母，你會怎樣答復他？

3.改一改：再看看你的心愿卡，你覺得你的理由充足嗎？沒有想改動的地方？

①我仍然堅持的心愿……

②我想要改動的部分……

【設計理念】通過活動，讓學生明白父母不答應的原因。

（四）想一想，寫一寫，學一學。

1.想一想，寫一寫：

哪些要求是合理的？哪些不合理的？為什么？

合理的要求：①生活必需品；②……

不合理的要求：①價格過于昂貴；②……

2.學習p39“小貼士”。

（五）p39幫一幫。

1.問題：

我也知道有些東西不應該要，但是心里特別想要。怎么才能讓我忍住，我那么想

呢？

2.出主意：

①我的辦法是轉移注意力，媽媽不同意給我買漫畫書，我很不開心。后來，我到

爺爺奶奶家住了兩天，就把這事忘到腦后了。

②...

③...

④我的辦法是……

學生先學習探究問題原因，而后去幫助別人，讓學生參與實踐，解決問題。

第二課時

一、復習導入。

二、講授新課。

活動二：學會合理消費

（-）比一比，寫一寫，講故事。

1.比一比：

計劃的消費一一量入為出過度的消費一一入不敷出

2.寫一寫：

請你想象，這兩類不同的消費方式結果會有什么不同？

合理消費的好處……

過度消費的壞處……

3.講故事：你聽過關于合理消費或過度消費的小故事嗎？和同學們交流一下吧。

【設計理念】通過比較，分辨好壞，明白道理。通過講故事，強化學生認知。

（-）閱讀體會。

1.生閱讀P41“閱讀角”。

2.談體會：談談你對有奢入儉難的體會，養成什么樣的消費習慣才能避免這種情

況的出現？

（三）合理安排。

1.列計劃：

學校組織春游，同學們需要自備午餐。請到超市看看，了解一下食品的價格，計

劃你的開支，安排一頓既經濟又營養的午餐。

我的午餐計劃表

①……花費……元

②……花費……元

③……花費……元

④...花費....元

2.說一說：

我這樣安排的理由是……

我還想準備的食品是……

3.交流分享：

與同學們交流一下午餐計劃表，看看大家都是怎樣選擇的，各自的理由是什么？

4.提建議：從營養、花費、便利性等方面互相評一評，看誰的計劃比較合理，并

說說理由，也可以請同學給自己提出改進建議。

【設計理念】通過一系列活動，讓學生真正體會到什么是合理消費。

（四）閱讀感悟。

1.生閱讀教材P43“閱讀角”。

2.談體會：你贊成誰的觀點，請說說你的理由。

三、課堂總結。

板書設計

5.合理消費

那些我想要的東西

學會合理消費

教學反思：

通過這節課的教學，我的感觸頗多，現將自己對這節課的反思總結如下：

本節課的成功之處：

一、把新課程的理念貫穿到課堂中去

新課程要求關注學生現實問題，關注學生體驗過程，不是單純講知識，而是注重

提高學生能力。而要做到這一點，就要關注三方面：①關注學生需求，②關注學生精

力，③關注學生體驗過程。也就是以人為本，以學生為本。在本課的授課過程中，我

時刻關注著學生的每一個舉動。提問和引導比較到位，教學效果較好。

二、重視備課一一優化課堂教學的前提

1、備學生。就是在上課前對學生進行認真的調查研究，掌握他們的思想動態，

實際能力，感興趣的事物等，然后根據教材設計一堂課。鉆研教材必須先鉆研學生。

教師要首先了解學生的興趣和接受能力，善于發現，捕捉他們的“閃光點”，因勢利

導，給予鼓勵。（3）班學生課堂活躍，很多學生知道答案不舉手就把答案隨口說出來,

而且比較喜歡齊聲回答問題，針對這樣的實際情況，我采用分組法，對學生進行劃分,

給他們一些身邊感興趣的例子，讓他們討論，這樣既滿足了他們張口說話的權利，也

能保證其他同學聽課的效果。

2、備教材。常言道“臺上三分鐘，臺下十年功”。只有鉆教材，精心設計，45分

鐘才能上好一節課。眼下，教學資料多，給教師備課帶來很多方便，但作為教師應該

知道，備課是創造性勞動，不是別人的改版，更不是資料的堆砌。

3、備課堂。成功的教案不等于成功的教學。要讓無聲的教案變成有聲有色、生

動活潑的課堂語言，進而轉化為學生的知識和能力，還要重視課堂的教學藝術。課堂

千變萬化，時間只有45分鐘，要適時適度的調整教學方法，調動學生學習興趣，吊

起他們求知的胃口，緊扣教育主題，達到教學目的，教師就要具備駕馭課堂的能力。

因此，在整個教學中我注意把握好以下幾個環節：

①開好頭，激發興趣，用了一個幽默搞笑的視頻《我賺錢了》來吸引學生的注意

力，把學生的思維迅速拉到這堂課的教學內容中。

②緊扣主題，突出重點。

③根據教學內容，為學生設計問題，創設情境。找幾個同學自編自演兩段情景劇,

把學生放到一個活生生的情境中，拋出問題，讓學生思考。

④根據教學內容，有目的、有意識的引導學生。

⑤根據教學內容，借助圖片，巧妙設問，啟發學生獨立思考，發現問題，探索問

題，解決問題，從而樹立正確的消費理念。

本節課的不足之處：

這節公開課要借助多媒體教學，上課之前自己已經把多媒體調試好了，但是剛一

上課，多媒體出現死機，自己有一些慌亂，又試了一次，還是不行，耽誤了一些時間，

從這件事情上可以看出，自己應變能力較差，而且過分依賴多媒體，這也提醒自己今

后要提高這方面的能力。

在講到綠色消費時，應及時將十八大中的生態建設提出來，既豐富了本堂課的教

學，又聯系了當下的時事熱點，讓學生思維更開闊。

通過這堂公開課，讓自己明白在今后的教學過程中要一如既往的重視自己的業務

水平，多向有經驗的老師請教，不恥下問，逐步提高自己。

6.有多少浪費本可避免

教學目標

L觀察生活中的浪費現象，了解浪費造成的危害；

2.能夠在生活中反對浪費，避免浪費。

教學重難點

教學重點：能夠在生活中反對浪費，避免浪費。

教學難點：觀察生活中的浪費現象，了解浪費造成的危害。

教學準備：師制作課件，收集案例資料；學生課前查找關于浪費方面的資料，做

浪費危害調查。

教學方法：啟發式、自主學習法、討論交流法

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、講故事導入

1.講故事：食物的哭訴。

師：同學們，聽完故事，有什么感想？

生：自由回答。

師：我們在享用餐桌上的美食時，也可能會產生浪費。今天，我們就來探究一下

浪費的話題。

2.板書課題：有多少浪費本可避免

二、講授新課。

活動一：餐桌上的浪費

(-)看一看，讀一讀，想一想。

1.生觀看p44浪費現象。

這樣的浪費現象，你看見過、經歷過嗎？

2.閱讀p44“閱讀角”。

聽完這些食物的哭訴，你有什么話想說？

3.說一說：浪費有多種表現。

把不愛吃的食物扔掉是浪費；

……是浪費；

……是浪費；

……是浪費。

【設計理念】通過這些活動，讓學生從身邊小事入手，感受浪費現象無處不在。

（二）算一算，想一想。

1.算一算：

①用天平稱一稱，用小碗量一量，看看50克大米有多少。

②如果每個同學一天浪費50克大米，全班同學一天共浪費多少大米？一年共浪

費多少？如果全校有500個學生，一年將浪費多少大米？

③一個學生一個月大約吃9千克大米，如果能把這些被浪費的糧食積攢起來，可

以夠多少學生吃一個月？

2.想一想：看到計算結果你有什么感受？

【設計理念】讓學生運用數學知識，計算出浪費的量，使學生明白這種浪費是容

易被忽視的，但日積月累就是一個很大的數目。

（三）讀一讀，說一說。

1.讀一讀：p46“閱讀角”。

《一瓶水背后的辛勞》

2.想一想：為什么媽媽說扔半瓶礦泉水浪費的不僅僅是5毛錢？

3.說一說：

有人說浪費糧食不單是糧食的浪費。你知道在這背后，還浪費了什么？

4.相關鏈接。

由此看來，節約食物，拒絕浪費，既能減輕農業對環境的壓力，也能節約食品生

產所需的資源，可謂意義重大。

【設計理念】通過讀故事等這些環節，使學生明白浪費行為的危害。

（四）讀一讀，學一學，分析情景。

1.讀一讀，學一學：p47“光盤行動”。

2.做一做：今天，你光盤了嗎？

3.分析情景：p48案例。

你怎么看待這些行為呢？

第二課時

一、復習導入。

二、講授新課。

活動二：還有哪些浪費可以避免

（一）讀一讀，想一想。

1.閱讀p49案例。

2.思考：

這些情景反映了什么？

你在這些方面是否也有浪費行為呢？

（二）小調查。

1.浪費現象小調查。

讓我們組成“浪費現象調查小組”，深入了解一下浪費現象吧，挑選某一個方面

的浪費行為進行調查研究。

2.完成調查報告。

①我們小組調查的浪費現象是……方面的。

②我們看到的現象……

③這些浪費行為的危害……

④產生這些浪費行為的原因是……

⑤關于怎樣減少這些浪費，我們的建議是……

3.讀p50“相關鏈接”。

【設計理念】通過實踐活動，讓學生明白除了飲食方面的浪費，在我們身邊還''潛

伏”著形形色色的浪費。

（三）分析錯誤原因。

請想一想以下說法錯在哪里？

①稍微浪費一點沒關系，太節儉了別人會笑話我的。

②我一個人節約有什么用，有浪費行為的人多著呢。

③...

④……

（四）找一找，設計一幅宣傳畫或宣傳標語。

1.找一找：

有很多關于浪費與節儉的名言、警句、諺語，意味深長。你知道它們的含義嗎？

你能再找一些類似的句子嗎？

①取之有度，用之有節，則長足。

②……

③...

2.請你從水、電、氣、衣物、玩具等方面，以“反對浪費、提倡節儉”為主題，

設計一幅宣傳畫或宣傳標語?，把你的觀點傳達給大家。

【設計理念】通過上述活動環節，讓學生參與實踐活動，明白很多浪費行為是我

們錯誤的想法導致的，我們要養成勤儉節約的理念和好習慣。

三、課堂總結。

板書設計

6有多少浪費本可避免

餐桌上的浪費

還有哪些浪費可以避免

教學反思

本課圍繞''浪費”的話題，引導學生了解生活中浪費的現象還可能有哪些，明白浪

費現象帶來的嚴重后果和杜絕浪費的各種做法。這樣的道德教育與學生生活密切聯系，

引導他們逐步遵循日常生活中的基本道德規范，有助于在未來形成節約綠色型環保社

會。

通過“頭腦風暴”和小組間學生的討論與交流，可以將學生置之于如何“杜絕浪費、

厲行節約”的生活情境當中去。同學們在小組討論和語言交流的過程中，思維的火花發

生碰撞，最終共同為杜絕浪費做出我們每個人應有的貢獻。在整個課堂的教學中，大部

分的學生都能夠積極地參與到課堂當中來，發揮主體學習的沖勁和勇氣，有效地加強了

學生的語言表達素養，學生學習基本知識和基本技能素養，團隊合作素養，討論與交流

的素養和基本的公民道德素養。

這堂課形式較多樣，學生參與度挺高。不足的是，我還可以多方面的再設置相關的

多媒體活動和形式多樣的拓展。希望我以后可以吸取本堂課的教訓，在以后的教學之路

上更加提升自己，更加精進自己。

7我們的衣食之源

教學目標

1.了解農業生產者在農作物的種植和生產過程中付出的辛勤勞動。

2.了解農業生產的主要種類及他們與人們生活的緊密聯系。

教學重難點：

教學重點：了解農業生產的主要種類及他們與人們生活的緊密聯系。

教學難點：了解農業生產的主要種類。

教學準備：師制作課件，收集案例資料；學生課前查找關于農業方面的資料。

教學方法：啟發式、自主學習法、討論交流法

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、視頻、圖片導入。

1.師播“放白白的大米”視頻及圖片。生認真觀察。

師：視頻和圖片中是什么糧食？

生：大米。

師：對，是大米。大米可以做成香噴噴的米飯。當你吃著米飯的時侯，可曾想過,

這白白的大米從哪里來的？今天，我們就來探究一下這個問題。

2.板書課題：我們的衣食之源

二、講授新課。

活動一：白白的大米哪里來

看一看，說一說。

1.看一看：繼續播放大米生產過程視頻。

2.說一說：大米哪里來。

育秧插秧田間管理收割碾米

3.請選擇一種農作物，可以是糧食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的種植過程。

【設計理念】通過觀察和說一說，讓學生對大米及其他農作物的種植過程加以了

解，體會種田人的艱辛。

第二課時

一、復習導入。

二、講授新課。

活動二：美好生活的保證

（-）查一查，說一說。

1.查一查：

①我國種植業遍布全國各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是來自農業中的種

植業嗎？

②什么是畜牧業？生活中有哪些物品來自畜牧業？

③林業的作用是什么？你知道林業為人們的生活提供了什么嗎？

④我國的漁業分為哪幾類？說一說我們餐桌上哪些食品來自漁業。

2.說一說：我國農業生產的種類及重要性。

【設計理念】通過閱讀、查找資料活動增強學生動手能力，體會我國農業生產的

種類及作用。

（二）連一連，說一說，學一學。

1.連一連：教材p57

把下面的物品與農業生產的相關行業用線連起來。再說說這個行業生產哪些物

品。

2.說一說：

如果沒有種植業，我們的生活會怎么樣？

如果沒有畜牧業，我們的生活會怎么樣？

如果沒有林業、漁業，我們的生活會怎么樣？

3.學習p57“知識窗”。

（三）參觀農村。

在老師或家長的帶領下參觀農村，了解那里的農業生產情況，以及農村發生的一

些變化。

【設計理念】通過上述實踐活動，讓學生明白農業是我們的衣食之源。

三、課堂總結。

板書設計

7.我們的衣食之源

白白的大米哪里來

美好生活的保證

教學反思：

一、以“本”為本，巧用教材中的圖片、文字資源在設計本節課時，不是死搬硬

套的教教材，而是用教材、借教材，如書中的第一個圖片，沒有引導學生看圖說話：

餐桌上有什么？它們從哪來？而是教師巧妙以聊天、談話的形式開課引入“老師想知

道你們今天中午吃的什么？”“它們從哪來？”“誰為之付出了辛勤勞動？”這樣既拉

近了師生關系，又緊密聯系了學生的生活實際，讓學生在民主、平等、和諧的課堂氛

圍中有話可說，激發了學生的學習興趣。

二、聯系教材，開發和利用了電教資源我將教材中農業的分類，制成課件，還親

自錄制了超市的農產品及農產品的加工品，農貿市場的農產品等，根據教學設計適時

地在大屏幕上顯示，既直觀、形象又貼近學生生活，增強了教學活動的真實性、趣味

性，為課堂教學的有效性奠定了一定的基礎。

三、結合教材，調動兒童生活中的經驗資源

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識體驗和感悟。所以，兒童熟悉的生活,

己有的心靈體驗是品德與社會課最有實效性的課程資源。本節課，我善于調動和利用

學生已有的生活經驗，豐富他們社會生活的觀察和體驗。如：“你在哪兒看到過這些

農產品？”“你在超市還看到過哪些產品是農產品加工的？”“你知道超市、農貿市場

的農產品是從哪兒來的？”“除了吃的離不開農業，你還知道我們生活中哪些產品也

來自農業？”等，這些都是學生已有的生活經驗，教師在課堂中利用這些經驗資源引

導學生自主探究、討論、交流，逐步使學生懂得農業與我們的生活密切相關。

四、走出課堂，開拓學生力所能及的實踐資源

品德與社會課程標準指出：“教學要面向學生的生活實際，創造條件讓學生積極

參與社會實踐，本節課課前讓學生走出課堂，開展了一系列的力所能及的實踐活動，

如，讓學生走進超市、農貿市場，分組搜集蔬菜、糧食、禽蛋、肉類、水果等農產品，

搜集經過加工的農產品包裝袋，調查、訪問、上網查詢農產品的加工過程等，讓學生

在動手、動口、動腦的過程中親自感受到農業是我們的衣食之源，從而提高了學生學

習的主動性，也使教學更具有了針對性，為有效的課堂教學提供了重要保證。

8.這些東西哪里來

教學目標

1.體會工業勞動的艱辛，了解工業與生活的密切聯系，尊重工業勞動者。

2.懂得工業產品給生活帶來的便捷。

3.知道中國制造遍布全球，懂得中國制造轉向中國創造才能體現中國工業的創新

能力。

教學重難點

教學重點：懂得工業產品給生活帶來的便捷，體會工業勞動的艱辛。

教學難點：懂得中國制造轉向中國創造才能體現中國工業的創新能力。

教學準備：師制作課件，收集案例資料；學生課前查找關于工業方面的資料。

教學方法：啟發式、自主學習法、討論交流法

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1.談話。

師：同學們，我們平時都用到了哪些生活用品？誰能告訴我。

生：自由回答。

師：這些生活用品從哪里來？今天我們就來探究一下這個問題。

2.板書課題：這些東西哪里來

二、講授新課。

活動一：物品身世“探秘”

(-)觀察與發現，填一填。

1.觀察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。

來自工業生產的有：

穿的……

用的……

2.家中用的穿的哪些來自工業生產，請填到教材上面表格里。

【設計理念】從學生已有的知識經驗出發，通過活動，讓學生明白很多生活用品

是由工業生產提供的。

（二）探訪活動，說一說。

1.探訪活動。

我生日那天，媽媽送給我一個可愛的玩具小熊。看著可愛的小熊，我很想知道他

的來歷。抱著好奇心，我走進生產玩具小熊的工廠，進行了一次探訪活動。

①在玩具生產廠的產品研發部門，設計人員專注地設計著各種可愛的小熊樣式。

②在材料車間……

③在生產車間……

④在裝飾車間……

⑤在檢驗和包裝車間...

⑥包裝好的小熊被運送到商店……

2.說一說：玩具小熊的生產要經歷哪些環節？

3.自由探訪：選擇一件自己喜歡的物品，開展對他來歷的探訪活動吧。

【設計理念】開展探訪活動，讓學生從實踐中明白工業生產的過程，加深對物品

身世的認知。

活動二：它們帶來的舒適與方便

（一）對比。

手洗衣服f洗衣機洗衣服

步行爬樓一乘電梯上樓

用扇子扇風乘涼一空調乘涼

問題：你能發現洗衣機，電梯，空調等產品的誕生，幫助人們解決了什么問題嗎？

（二）小調查。

問一問家人，他們小時候用的物品，哪些現在已經不生產了？哪些物品是過去沒

有，而現在有的，給我們生活帶來了哪些舒適和便利？

（三）想一想：從人們的生活需要出發，我們還可以改善和發明哪些產品？

我的設想：

【設計理念】通過這些活動環節，讓學生從實踐中懂得了工業生產的目的。我們

應當倍加珍惜工業生產者的勞動成果。

第二課時

一、復習導入。

二、講授新課。

活動三：從“中國制造”到“中國創造”

(一)看一看，查一查，說一說。

1.觀察各種商品，能否看到“中國制造”的商品。

2.查一查：說說你了解的“中國創造”。

3.區別一下：“中國制造”與“中國創造”。

4.查找在世界上有影響的“中國創造”。

有中國高鐵、神舟系列飛船……

(-)講故事。

給同學們講一個關于“中國創造”的故事。

【設計理念】通過活動，讓學生從實踐中獲得真知。增加課堂教學的趣味性。

三、課堂總結。

板書設計

8.這些東西哪里來

物品身世“探秘”

它們帶來的舒適與方便

教學反思：

一、開放式的教學策略

開放式教學體現在三個方面：一是教師要將課程作為一個開放的動態體系進行創

造性的教學。開放式教學將學生在課堂中的表現和需求作為調整教學活動的基本依

據，要求教師不是教教材和完成教案，而是用教材教和創造性教學，教學的全過程是

動態發展的，是適時變化的；二是“品德與社會”課程的學習時空的開放。過去我們

將教學局限于教室，使教學處于一種封閉的狀態。而“品德與社會”課程的學習場所

不應當只局限于教室，應當讓學生走出教室，把學習場所從教室擴展到學生的一切生

活領域，從教室擴展到學校、家庭、社區、田間、工廠及其學生的其它生活空間。讓

學生更多地去接觸社會和了解社會，在社會這個大課堂中去進行探索和研究，并讓學

生把在社會生活中看到的、感受到的東西帶進課堂進行討論；三是教學內容和結果上

的開放，即教學內容應當是豐富多樣的，能滿足學生進行個性化的學習，并給學生提

供一定的選擇。在學習結果上，既可得出統一認識，也可保留多種意見。如，我在教

學《錢該怎樣花》一課時，就先讓學生回憶自己的零花錢是怎么花的，再向父母了解

家庭的錢是怎樣花的。有了這樣的基本信息，大家一起來學習《錢該怎樣花》一文時，

學生腦海里的生活資源就更充實，發言的素材也就更豐富了，談得也就會非常實在，

這樣教師就能針對實際，有效地引導學生的言行。再通過拓展延伸，還讓學生懂得了

家里的經濟條件再好，錢也是父母通過辛勤勞動換來的，一定要合理消費。

二、活動化的教學策略

活動化教學是以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學生主體活動為

主的學習形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，

以實現學生多方面能力綜合發展為核心。實施活動化教學有兩種形式：一是教師在課

堂中模擬創設場景，比如，可模擬創設學生日常生活場景、社會活動場景等，讓學生

通過參與這些場景中的活動，去進行體驗、獲得認知及情感的發展；二是教師組織學

生通過參與社會實踐活動，在親臨其境的場景中獲得認知，求得體驗。在實施活動化

教學時，有幾點要引起教師注意：第一，要看內容是否有利于開展活動化教學，對不

適宜開展活動化教學的內容不強求采用這一形式；第二，活動化教學要注意考慮實際

的環境與教學條件。有的活動需要社會、家庭、學校多方的支持與配合，因此，應當

根據具體的物質條件和實際環境進行選擇。第三，不能忽視。學生的自主性和自主能

力是有限的，教師在活動中的指導非常重要，在活動化教學中，教師的作用體現為教

育的指導者、場景的創設者、活動的參與者、活動的評價者。我在教學《今天你安全

嗎》時，要求學生回憶自己知道的安全事故，在小組內交流，并在老師創設的場景中，

分析討論造成安全事故的原因，想一想預防的辦法等等。通過探討，學生知道了如果

自己處在這樣的場景中，要怎樣做才安全就有了比較清晰的認識。

三、對話式的教學策略

對話式教學策略是指在“品德與社會”課的教學過程中，教師以學生朋友的身份

出現，圍繞著教材提供的話題和學生一起進行討論和交流。“品德與社會”教材為我

們提供了許多話題和范例，在教學時，教師要盡量憑借這些話題和范例激發學生的學

習熱情，調動學生的認知和經驗、情感和體驗，師生一起交流自己的思想和情感，交

流自己的生活經歷，把自己的想法，自己的情感告訴學生。這一教學策略使教師在教

學中不再是真理的占用者和宣傳者，學生不再是真理的被動接受者。

9生活離不開他們

教學目標

1.知道生活離不開各行各業的勞動者，體會不同職業給生活帶來的便利；

2.懂得社會分工需要不同的職業，各行各業勞動者沒有高低貴賤之分；

3.體驗各行各業勞動者的艱辛，懂得應該尊重普通勞動者。

教學重難點

教學重點：知道生活離不開各行各業的勞動者，體驗各行各業勞動者的艱辛，懂

得應該尊重普通勞動者。

教學難點：懂得社會分工需要不同的職業，各行各業勞動者沒有高低貴賤之分。

教學準備：師制作課件，收集案例資料；學生課前查找關于勞動者保護方面的資

料。

教學方法：啟發式、自主學習法、討論交流法

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1.談話。

師：同學們，我們每天都要用到很多生活、學習等用品，這些用品都是各行各業

的勞動者通過勞動提供的。我們的生活能不能離開他們呢？

生：自由回答。

師：今天我們就來探究一下關于勞動和勞動者的話題。

2.板書課題：生活離不開他們

二、講授新課。

活動一：離不開他們的勞動

（一）說一，說，交流：

你所知道的不同行業勞動者的具體勞動內容，他們的勞動與我們日常生活有什么

關系呢？

①我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農民的勞作。

②我們所穿的衣物離不開紡織工人的勞動。

③我們住的房子離不開建筑設計師和建筑工人的辛勤勞動。

④南來北往運送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養護工人的勞動。

（二）看一看，想一想。

1.讓我們來看一看，在一天的生活中，哪些勞動者為李東和他的家人提供了服

務和方便。

①公交車駕駛員的勞動為李東的上學提供了交通方便。

②商場工作人員的勞動為李東媽媽的購物提供了方便。

③餐館廚師的勞動和服務員的服務，為李東爸爸的就餐提供了方便。

2.想一想，生活中你和家人都接受過哪些勞動者提供的服務？如果缺少了這些服

務，會給生活帶來什么影響？

【設計理念】通過活動與實踐，讓學生真正體會到我們的生活離不開各行各業勞

動者的付出。

活動二：他們都是勞動者

（-）讀一讀，說一說。

1.閱讀教材“閱讀角”