PAGE蘇聯社會主義國家的奠基人列寧課題：第14課蘇聯社會主義國家的奠基人列寧科目：歷史教學對象：高三學生課時：1課時供應者：單位：一、課標解讀課程標準：簡述列寧領導俄國十月革命成功的基本史實，相識其在社會主義革命和建設方面的貢獻。課標領悟：駕馭列寧組建布爾什維克黨、領導俄國十月革命和實施新經濟政策等基本領實。通過對列寧歷史活動的學習，培育學生綜合概括歷史學問的實力；通過對列寧的評價，培育學生評價歷史人物的實力；（3）讓學生了解列寧所走的革命和建設道路的開創性、曲折性和困難性，培育學生形成科學的社會主義觀。

二、核心素養時空觀念：通過對列寧不同時期歷史活動的探究與學習，在聯系與對比中提高學生的時空觀念歷史說明學生能夠了解“俄國十月革命”、“新經濟政策”等基本概念，能夠對列寧的歷史活動進行理性分析，學會對歷史人物進行客觀評判的方法。史料實證通過對各種史料的探究，培育學生提取、分析和歸納信息的實力唯物史觀在對社會主義革命與建設道路的探究中，讓學生感悟到人民群眾才是歷史的創建者家國情懷培育學生對社會主義建設事業的責任心和使命感三、學習者特征分析本節課的部分學問學生在必修一、二當中有所接觸，對許多學問點已有所遺忘，有些問題理解得不夠到位。應當結合必修一、二當中學習過的學問點，在課堂設計中避開重復，對重點學問深化剖析，幫助學生加深對學問點的理解。四、教學策略選擇與設計本節課列寧的成長歷程和布爾什維克黨的創建不是本節課的重點，但確是列寧后續歷史活動的基礎，所以用四分鐘左右的微課形式進行呈現。由于列寧的人物評價是重點，所以在課堂的后半部分重點講授歷史人物評價的一般模式與原則，將方法指導予以突出強調。五、教學重點及難點1、重點：俄國十月革命、新經濟政策、對列寧的人物評價

2、難點：評價歷史人物的一般模式與原則六、教學過程老師活動學生活動設計意圖導入：通過前面幾節課對中外歷史人物這本選修教材的學習，我們已經接觸到了像孔子、柏拉圖這樣東西方思想上的巨人，也了解了像秦始皇、唐太宗一樣擁有雄韜偉略的古代帝王，探究了像克倫威爾、華盛頓這樣在革命道路上不斷斗爭的資產階級革命家，那么今日我們要學習的是哪位歷史人物呢？讓我們通過三條線索來猜一下他是誰。依據線索，猜歷史人物

吸引學生的留意力，激發學生的學習愛好。

老師展示微課，講解列寧從一名進步青年成長為一名政黨締造者的過程。

觀看微課，并回答老師布置的兩個問題：1.列寧走向革命道路是否具有偶然性？為什么？2.列寧主義和馬克思主義的關系是什么？熬煉學生提取有效信息、解決問題的實力。過渡：通過剛才的微課，我們了解了列寧是怎樣一步一步成長為一個革命者的。那么在革命道路上日漸成熟的列寧是如何成為一名社會主義國家的奠基者，他在哪些方面為這個國家奠基的？首先讓我們來看政治方面。引導學生回憶俄國十月革命的背景及過程，并提出問題：列寧在十月革命的過程中擔當了怎樣的角色？

學生閱讀教材，組織答案并展示

讓學生明確列寧在俄國十月革命中的作用，加深對列寧這個人物的理解過渡：當第一個社會主義國家建立后，這個新的政權是否就渡過了難關了呢？下面就讓我們來看一段視頻了解一下。

引導學生回憶新經濟政策的內容，與戰時共產主義政策進行對比。觀看視頻回憶學問點，整理歸納

學生通過視頻了解新經濟政策實行的背景，激發學生的學習愛好.幫助學生明確新經濟政策是一條正確的道路，理解列寧在經濟領域重要的奠基作用。過渡:了解了列寧在政治、經濟領域的奠基措施，在思想領域列寧又有哪些舉措呢？引導學生梳理教材閱讀教材、提煉歸納通過對列寧撰寫的理論著作、口述與書信、詳細思想主見的學習讓學生明確列寧在思想領域的奠基作用了解了列寧這位宏大的無產階級革命家的重要的歷史活動，我們應當如何來評價他呢。首先，讓我們來了解一下評價歷史人物的一般模式，并嘗試在本節課學習內容的基礎上對列寧作出評價。通過同學的展示，我們可以看到大家已經對列寧這一歷史人物有了肯定的了解。同學們要留意，模式不是萬能的，我們須要詳細問題敏捷運用，把握住評價歷史人物的原則，你才能對各樣習題應對自如。老師講授評價歷史人物的原則合作探究，并以小組為單位進行展示駕馭評價歷史人物的方法七、教學評價設計

以小組合作的形式，依據核心素養不同的實力層次要求，制定合理的加分嘉獎八、板書設計第14課蘇聯社會主義國家的奠基人列寧一.初露鋒芒——列寧的個人成長二.大展拳腳——列寧的奠基舉措