《幼兒心理學》教案課題第二章第一節幼兒感知覺的發展3課型新授課時1課時授課班級授課時間授課教師教材分析本小節是來自幼兒師范學校課本《幼兒心理學》第二版王振宇主編，主要內容是講解嬰幼兒各種感知覺的發展特點及發展趨勢，幼兒來到這個世界，首先就是靠感知覺來認識世界，感知覺是幼兒認識世界的開端，沒有感知覺發展，也就談不上心理的發展。所以幼兒感知覺發展在《幼兒心理學》中具有重要地位。教材由淺入深，由理論闡釋到實踐指導，形成完整的知識體系。學好本章內容對學生實際教學具有很好的指導意義。學情分析1.本節知識點內容特別多，感知覺又是重中之重，對學生來說難度較大；2.學生有了心理學的基礎知識儲備，對問題的理解上面大有進步；3.根據幼師班學生的性別和性格特點，可以適當運用實踐操作法進行新授講解。學習目標1.了解多通道感知與自我效能感、感覺剝奪與感覺轟炸、習慣化與去習慣化的含義；2.掌握學前兒童多通道感知和自我效能感的意義、感覺剝奪與感覺轟炸的危害以及習慣化與去習慣化的區別；3.通過對本節課的學習，體驗到將理論運用到實際中的樂趣，逐漸學會用理論指導實踐。學習重難點習慣化與去習慣化的區別。教學方法課前準備教師準備：PPT課件、導學案、教案教學媒體本章節PPT、有關形狀知覺和方位知覺的圖片、“感覺剝奪”實驗材料、印度狼孩視頻材料教學過程教學環節教師活動設計學生活動設計設計意圖活動一：創設情境生成問題播放一段影視視頻：（視頻中演員的嘴型與音頻聲音不能相互對應）由視頻拋出問題：這段視頻中，大家發現了什么？觀看視頻進行思考回答。通過視頻引起學生興趣，引出課堂新知。活動二：調動思維探究新知多通道感知與自我效能感1.多通道感知概念：多通道感知是結合視、聽、嗅、味覺為一體的復雜的認知活動。表現：表現為在幼兒的日常活動中，感知覺并不是相互孤立的活動，而是相互影響、相互作用的過程；不同感覺之間相互影響，共同促進幼兒認知的發展。視覺——聽覺聯合生活中的例子：在電影中會出現演員的聲音與電影的字幕對不上號的情況視覺——動覺聯合生活中的例子：考試時抄襲現象前庭覺——觸覺聯合生活中的例子：一個不能獨立坐穩的嬰兒不大會去抓超出腿長范圍的蘋果2.自我效能感概念：個體對自己的行動與某種結果之間聯系的理解。即：自己相信自己能夠有能力做成某事。嬰幼兒的自我效能感：表現：覓食反射、抓握反射年齡特征：出生后2個月、9個月時是嬰兒自我效能感發展的高峰期。自我效能感的重要性：是兒童形成自我認識和自我意識的基礎。二、感覺剝奪和感覺轟炸1.感覺剝奪概念：感覺剝奪是指人喪失或受限制感官輸入的情況，可能是由于生理或環境因素導致的暫時或長期感覺缺失。“感覺剝奪”實驗。現實生活中的實例：過度溺愛、過多限制、包辦代替活動。以上這些例子告訴我們：在幼兒成長過程中，適度的刺激有利于使他們的心理活動處于積極的狀態之中，有助于激發他們探索環境的熱情，因此，我們很有必要為嬰兒提供多樣化的刺激。2.感覺轟炸概念：向兒童提供過多、過強、過雜、過長時間的感覺刺激，造成兒童感覺疲勞和抑制的不良情形。生活中的例子：過早要求幼兒上過多的培訓班，給幼兒太多的玩具、視覺刺激討論：你還見過類似的事情嗎？列舉現實生活中多通道感知的具體實例。談一談：你對自我效能感的理解。觀看“印度狼孩”視頻資料。加深理解多通道感知現象。通過討論，理解自我效能感。進一步理解感覺剝奪的危害。活動三：調動思維探究新知三、習慣化與去習慣化（認知研究的新方法）1.習慣化概念：一種刺激反復、多次出現，個體對刺激所產生反應會逐漸減弱。生活中的例子：新老師新學生嬰兒如果對某件事物形成習慣化，則表明他對該事物形有了記憶。習慣化就是對刺激產生區分作用的機制，運用這個機制，嬰兒能區分哪些是已知事件，哪些是新異事件。對已知事件的不變特征，就不必做過度反應，而對新異事件就要及時探索，加以反應。2.去習慣化概念：當個體感知到出現一個新刺激時，它不同于已習慣化了的刺激時，就會作出新的強烈反應，原有的習慣化就終止了，這就是去習慣化。閱讀習慣化與去習慣化的實驗。小組討論：列舉習慣化與去習慣化的具體事例。進一步區分習慣化與去習慣化。活動四：鞏固練習素質提升課堂練習：狼孩的心理障礙主要原因是（)。A.素質B.缺乏營養C.感覺剝奪D.母狼的影響問題探究：過早地對孩子進行早教好嗎？課堂小結作業布置總結：一、多通道感知與自我效能感1.多通道感知（概念、表現、實例）2.自我效能感（概念、表現、重要性）二、感覺剝奪和感覺轟炸1.感覺剝奪（表現、危害、啟示、實例）2.感覺轟炸（表現、危害、啟示、實例）三、習慣化與去習慣化（認知研究的新方法）1.習慣化（概念、實例）2.去習慣化（概念、實例）作業：1.完成本節課后練習題；2.整理本節課知識點，完成思維導圖。板書設計第一節幼兒感知覺的發展3一、多通道感知與自我效能感1.多通道感知（概念、表現、實例）2.自我效能感（概念、表現、重要性）二、感覺剝奪和感覺轟炸1.感覺剝奪（表現、危害、啟示、實例）2.感覺轟炸（表現、危害、啟示、實例）三、習慣化與去習慣化（認知研究的新方法）1.習慣化（概念、實例）2