三年級心理健康教育教學設計任教老師：學年上學期與心理輔導有重要的意義。通過與學生熟悉的其呈現不同學科的典型圖片，讓學生說出學科名稱引出心理健康教育課程學科包括：語文、數學、英語、音樂、美術、體育二、神奇的心理健康教育列舉學習心理健康教育課程之后學生能夠獲得的進步和收獲包括然自己學會學習，提高成績；交到更多的好朋友，獲得快樂、獲得更大的進步。1、以心理小游戲“”引出第一個方法——做游戲2、以小學生心理劇表演視頻引出第二個方法——表演3、小組討論4、畫畫、音樂1、老師引導學生談談感想2、教師總結：心理健康教育與其他學科存在不同之處，教學的及一、導入活動——雞蛋變鳳凰教學過程讓學生以兩人為一組進行活動，用右手與對方玩石頭剪刀布的游教學過程戲，用左手來表示自己成長的層級，活躍課堂氛圍，引入成長的二、回憶錄讓學生對比一年級與現在的相片，找出自己在外貌上的變化，在全班進行分享與交流。然后通過選擇，了解自己在交友、學習愛好、親子交流等方面的變化。讓學生把自己在生活、學習、交往三個方面學到的東西寫出來，再通過交流分享，引導學生較全面地感受自己的成長變化。三、小故事大道理通過講小故事，結合學生自己“獨立睡覺”的敬禮和內心感受，從這個常見而又重要的生活哦經驗，引導學生要有良好和主動地成長意識第二課時一、個人小檔案請同學們用卡紙為自己設計一張名片，名片上包括自己的基本信息，喜愛的書，歌曲等，制作完畢之后，通過猜一猜的方式沒隨機抽取幾位同卡片，讀出他們所寫的內容，讓大家猜一猜寫的是誰二、七嘴八舌通過卡片的制作，明白自己在興趣愛好各方面的變化，通過互動交流，讓學生與同伴分享自己成長變化中的喜悅，同時交流成長中不滿意的地方，注意引導學生正確處理成長過程中的煩惱及一、導入活動二、自畫像引導學生把注意力投向對自己的關注，進行自畫像的創作于交流，畫的像不像不是重點，重點是引導學生在交流比較式，加以三、讓學生觀察自己撿的葉子，齊讀“世界上沒有兩片完全相同的葉子，獨特的你必有獨特的價值”及設計他人對自己進行拼花，是學生能夠更全面、客觀地認識自己是個什么樣的人，從理念而悅納自己，完善自己，熱愛生命，為形成樂觀、向上的心里品質和健全的人格一、對視高手讓學生與同桌面對面，互相看著對方的眼睛，看誰能堅持1分鐘，過程中要求身體不晃動，眼睛不閃躲做完請學生說說在對視過程中自己是怎么想的。二、你說我說讓學生看看自己前后左右的同學，在你的眼中，他們是什么樣的呢？想一想，請學生在全班分享三、訪問錄讓學生把課前進行的訪問進行整理，把訪問的結果在全班進行交流聽了大家對你看法，我是個的人及“暖身操”環節的道具，學生準備興趣特長展示一、暖身操：小小雜技家讓同學們頂著紙棒、鉛筆、書本等，用手，肘、鼻、額等部位去頂，就像雜技演員在表演一樣。說一說：做完這個游戲，你有什么感覺二、特長展示繪畫、手工等三、發現你的興趣以故事導入，讓那些認為自己沒有興趣的同學發現自己的興趣及好的師生關系不僅可以促進學生學業成績的提“我思我悟”環節一、導入活動1、問：今天你們語文和數學老師走進教室時，你覺得他們是開2、請想想平時老師不開心時是什么樣子的，請到講臺上模仿，讓其他同學猜猜模仿的是哪位老師二、照相機回憶一位老師的樣子，先說說老師的外形特征，然后給老師三、獨家報道與訪問相結合，請同學們分小組說說你們采訪的老師資料，比比看那個小組的資料最齊全，做的最好第二課時一、將第一節課收集到的資料進行整理匯總，為老師建立個人資料卡，并分享老師感到最開心的幾件事二、我思我悟1、請同學們回憶自己受到老師關愛時的心情2、想象老師受到我們關心時的心情老師不開心時，我們應該怎么幫助老師三、我送老師一句話請同學們制作一張小卡片，把自己想和老師說的話寫在上面，送給你想送給的老師但由于兒童各方面發展的限制，獨生子女的增多，一、歌曲導入跟著一起唱二、心理劇場學校開家長會了，請你扮演自己的爸爸或者媽媽來開會三、回憶錄1、爸爸媽媽有心事的時候，常常是怎樣的？演一演2、回憶自己在日常生活中做過哪些令爸爸媽媽不開心或生氣單回家后向父母詢問他們的心事，想一想，你能為他們做什么，并寫一封信告訴他們你想對他們說的話情感態度和價值觀：體驗“只有艱苦的付出一、游戲導入：猜字謎二、實話實說三、夢幻城想象一下，假如一個人不學習，過完全自由的生活，久而久之，四、小故事大道理1、老師講述《懸梁刺股》、《墨池》的故事請學生聽完故事，和同桌講一講你知道的關于刻苦學習的故事3、尋找學習的快樂4、送你一句話寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來第八課第八課與課外書交朋友知識與能力：知道讀課外書的好處情感態度和價值觀：激發讀課外書的樂趣書是人類進步的階梯，也是兒童成長的精神食糧養成閱讀課外書的習慣1、學生每人帶幾本自己喜歡的課外書2、了解本地書店、圖書館的情況一課時一、暖身操——看誰看的課外書多以小組為單位比賽，組員在一分鐘內，接力說出自己看過的課外書，哪一小組一分鐘內不間斷地說且書名最多的為勝。名人愛讀書的故事給你那些啟示？在全班進行交流2、想一想，讀課外書有什么好處？大家一起說一說三、分享時分1、請同學們講講你讀過的故事，或向同學介紹一些課外書里的趣聞、趣事和有趣的知識2、你利用什么時間看課外書？怎樣才能招待好看的書？你還有什么辦法讀到更多的課外書合理安排課外閱讀的建議，請同學說一說，教師進行總結補充五、特別行動在課后，讓同學們1、互相推薦幾本好書2、班上同學互相交換課外書及教學過程與方法：知道困難時難免的，遇到困難并不都是壞事設計小學生遇到的困難主要體現在學習、生活、交往等方面。小學生遇到困難容易耐理念心，放棄努力，通過本次活動，讓學生了解困難的積極作用，勇于面對困難一、游戲導入老師隨機讓學生在裝有問題的箱子里抽取一張紙條，根據紙條的指示做動作、回答問題、或者得到獎勵二、尋找“困難”讓學生找一找，在學習和生活中，自己碰到了哪些困難，擺闊學習方面和交往方面、生活方面等，并在紙上寫下來三、課堂采訪每組推選選一名小記者進行課堂采訪。內容有：你碰到過什么困哪？當時有事很么想法，又是怎么做的？你認為你的做法好嗎？請學生在班級里自由發言，說說“困難好”還是“困難不好”及知難而上，有些人則半途而廢，后一種人一方面是由于對困哪的認識不足要求：全班分成若干小組，各小組分配好角色，自由演繹；每小組演繹的故事開端一樣，過程和結局必須不一樣二、困難我不怕他該如何面對？請幫他出出主意及觀事物與主體需要的關系不同，導致了不同情一、情緒的顏色讓學生自己畫一個大圓，用不同的色彩在圓圈里寫上表示子自己情緒的詞，平時自己出現比較多的情緒就寫比較大，依次類推二、情緒溫度計讓學生分別在下面三個區寫上詞語，比比哪組寫得多紅色區：興奮、興高采烈……橙色區：愉快、喜悅……藍色區：憂郁、苦惱……三、表達情緒用動作神情，語言等表示：高興、生氣、興奮、激動、悲傷、痛苦等四、情緒小檔案了解自己的情緒，給自己的情緒建一個小檔案及一、播放視頻二、請學生談談觀看視頻的感想和啟發三、教師進行總結及情緒對生活學習是不利的，認識壞情緒，分析壞情緒一、釋放壞情緒先讓學生想一想最近有沒有出現壞情緒，想想自己在吹氣球是把壞情緒吹進氣球里，然后把氣球踩爆二．解憂草1、請學生在紙上寫上自己的煩心事，并把它扔進“怨氣桶”里，然后說說扔掉煩心事后的心情2、三個人一組，從“怨氣桶”中取出一些小卡片，大家一起想辦法幫助他人解決煩惱，消除怨氣三、分享時分當遭遇壞心情時，你是如何處理的？大家一起討論，把好的方法收集起來四、送你一句話煩惱來了不要躲，要想個辦法趕跑它；快樂來了要珍惜，要想及三年級學生的集體主義觀念增強，熱愛自己三年級學生的集體主義觀念增強，熱愛自己以類似“森林是（樹木）的集體”是形式。來讓學生進行填寫，最后表明“我們班是（）的集體”，表明個體與集體的關系二小故事大道理1、小水珠離開大海母親的懷抱后，為什么會馬上消失2、如果小水珠不想在這個世界上消失，它該怎么辦三、分享時分你有班級，小組等集體的照片嗎？拿出來給大家看看，并說說照片中集體的故事及一、家庭團聚二．心理劇場老師講述《五個手指》的故事，讓學生小組合作，以故事內容為題材進行適當的改編，排演《五個手指》小短劇。三、你說我說1、如果把手當作一個集體，五個手指當成集體中的成員，那么上述五個手指的言行對集體有哪些損害2、你見過損害集體利益和榮譽的不良行為嗎？對這些行為，四、為集體添光彩圖片展示能體現集體榮譽感的相關情景，問：2、班上哪些同學為集體爭過光？請他們談談感受一、暖身操分小組玩“搶凳子”游戲，搶不到凳子的同學要表演節目二、回憶錄1、想一想，在集體生活中都有哪些快樂的事2、把你認為