廣東省中山市石歧中學九年級化學上冊第三單元課題1分子和原子教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析廣東省中山市石歧中學九年級化學上冊第三單元課題1《分子和原子》教學設計（新版）新人教版。本節課主要介紹了分子的概念、性質以及分子與原子的區別和聯系。通過本節課的學習，學生應掌握分子的基本性質，了解分子與原子的關系，并能運用這些知識解釋一些日常生活中的現象。同時，通過實驗和探究活動，培養學生的觀察能力、思維能力和動手能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究與創新意識，通過觀察、實驗、分析等探究活動，使學生掌握分子的基本性質及分子與原子的區別和聯系，提高學生的科學思維能力。同時，通過小組合作、討論交流等環節，培養學生的科學交流與合作能力。此外，本節課還引導學生運用所學知識解釋日常生活中的現象，提升學生的科學實踐與應用能力。總之，本節課致力于培養學生的學科核心素養，使其在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面得到全面發展。教學難點與重點1.教學重點

（1）分子的概念：學生需要理解分子是保持物質化學性質的一種粒子，分子是由原子構成的，分子之間存在間隔，分子是在不斷運動的。

（2）分子與原子的區別和聯系：學生需要掌握原子和分子的基本區別，如原子是構成分子的基本粒子，而分子是由兩個或更多原子組成的。同時，學生需要了解在化學反應中，分子可以分解為原子，原子重新組合成新的分子。

（3）物質的結構：學生需要了解不同物質的微觀結構，如金屬、非金屬單質、化合物的構成粒子。

2.教學難點

（1）分子與原子的本質區別：學生可能難以理解在化學反應中，分子可以分解為原子，而原子不能再分。教師可以通過具體的例子，如水的電解，來解釋這一概念。

（2）分子運動的微觀機制：學生可能難以想象和理解分子在不斷運動的微觀機制。教師可以利用動畫或模型來展示分子的運動情況，幫助學生直觀地理解。

（3）物質的微觀結構與宏觀性質之間的關系：學生可能難以理解物質的微觀結構如何決定其宏觀性質。教師可以通過具體的實例，如氧氣和氮氣的性質差異，來解釋這一關系。

（4）化學鍵的概念：學生需要理解化學鍵是原子之間強烈的相互作用，包括離子鍵、共價鍵和金屬鍵。教師可以通過具體的化合物，如氯化鈉和氫氣，來解釋不同類型的化學鍵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《廣東省中山市石歧中學九年級化學上冊》第三單元課題1《分子和原子》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如分子的模型圖、原子的結構示意圖、分子運動的動畫等，以幫助學生更直觀地理解和掌握分子和原子的概念及其關系。

3.實驗器材：本節課可能需要進行一些實驗來加深學生對分子和原子的理解，如水的電解實驗、氣體擴散實驗等。因此，需要準備相應的實驗器材，如電爐、燒杯、試管、導線、氣體收集瓶等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，準備實驗操作臺等，以便學生能夠在討論和實驗中更好地理解和掌握分子和原子的概念及其關系。同時，確保教室內的通風良好，以防實驗中可能產生的有害氣體對學生的健康造成影響。

5.教學工具：準備投影片、黑板、粉筆等教學工具，以便教師在講解和演示時能夠更好地呈現教學內容，幫助學生理解和掌握分子和原子的概念及其關系。

6.網絡資源：如果學校有網絡資源，可以準備相關的在線教學資源，如在線視頻、教學課件等，以便學生能夠在課后進行復習和鞏固所學知識。教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備實驗器材、多媒體資源等教學材料，并檢查其完整性和安全性。同時，布置教室環境，如設置分組討論區、實驗操作臺等。

2.導入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧已學過的原子結構知識，為新課的學習做好鋪墊。例如，提問：“我們已經學習了原子的結構，那么原子是由哪些粒子構成的呢？”

3.講解分子概念（10分鐘）

教師利用多媒體資源，如圖片、視頻等，生動形象地介紹分子的概念。同時，通過舉例說明分子在生活中的應用，如水的蒸發、酒精的揮發等。

4.分子與原子的區別與聯系（10分鐘）

教師通過具體的例子，如水的電解，講解分子與原子的本質區別。同時，引導學生通過對比分析，了解分子與原子的聯系。

5.實驗演示（10分鐘）

教師進行實驗演示，如水的電解實驗，讓學生直觀地觀察分子分解為原子，原子重新組合成新的分子的過程。同時，引導學生關注實驗現象，并嘗試用所學知識解釋。

6.小組討論與交流（5分鐘）

學生分組進行討論，分享自己對分子與原子的認識，以及實驗觀察到的現象。教師巡回指導，解答學生疑問，并引導學生深入思考。

7.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生總結本節課所學內容，如分子的概念、分子與原子的區別與聯系等。同時，強調重點知識，提醒學生課后進行復習。

8.課后作業（5分鐘）

布置課后作業，讓學生鞏固本節課所學知識。作業包括練習題和相關的探究活動，如調查生活中分子的應用、觀察日常生活中的化學現象等。

9.課后反思（5分鐘）

教師對本節課的教學進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為下一節課的教學提供改進方向。

整個教學流程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意關注學生的學習情況，針對學生的難點進行重點講解，確保學生能夠理解和掌握所學知識。同時，充分利用多媒體資源和實驗設備，提高課堂教學的趣味性和實效性。學生學習效果1.掌握分子的概念：學生能夠準確地描述分子的特點，如分子是由原子構成的，分子之間存在間隔，分子是在不斷運動的等。

2.理解分子與原子的區別和聯系：學生能夠清晰地分辨分子和原子，并解釋它們之間的本質區別和聯系。例如，學生能夠說明在化學反應中，分子可以分解為原子，而原子不能再分。

3.了解物質的結構：學生能夠根據所學知識，描述不同物質的微觀結構，如金屬、非金屬單質、化合物的構成粒子。

4.運用知識解釋現象：學生能夠運用分子和原子的知識，解釋一些日常生活中的現象，如水的蒸發、酒精的揮發等。

5.提高科學思維能力：通過觀察、實驗、分析等探究活動，學生的科學思維能力得到鍛煉和提高。學生能夠運用科學的方法，分析和解決一些科學問題。

6.培養科學交流與合作能力：通過小組合作、討論交流等環節，學生的科學交流與合作能力得到培養。學生能夠與他人合作，共同解決問題，并能夠表達自己的觀點和思考。

7.增強科學實踐與應用能力：學生能夠將所學知識應用到日常生活中，如調查生活中分子的應用、觀察日常生活中的化學現象等。學生能夠將理論知識與實際生活相結合，提高科學實踐與應用能力。課后作業1.題目：描述分子的基本性質，并給出至少兩個實例說明分子與原子的區別和聯系。

答案：分子的基本性質包括：分子是由原子構成的，分子之間存在間隔，分子是在不斷運動的。實例1：水分子（H2O）由兩個氫原子和一個氧原子構成，水分子之間存在間隔，水分子在不斷運動。實例2：二氧化碳分子（CO2）由一個碳原子和兩個氧原子構成，二氧化碳分子之間存在間隔，二氧化碳分子在不斷運動。

2.題目：分析金屬、非金屬單質、化合物的微觀結構，分別說明它們的構成粒子。

答案：金屬的微觀結構由金屬原子組成，金屬原子之間存在金屬鍵。非金屬單質的微觀結構由非金屬原子組成，非金屬原子之間存在共價鍵或離子鍵。化合物的微觀結構由不同種類的原子組成，原子之間存在共價鍵或離子鍵。

3.題目：根據實驗現象，解釋以下現象的原因。

答案：實驗現象1：水的蒸發。原因：水分子在不斷運動，當水分子獲得足夠的能量時，它們可以從液態轉變為氣態，形成水蒸氣。實驗現象2：酒精的揮發。原因：酒精分子在不斷運動，當酒精分子獲得足夠的能量時，它們可以從液態轉變為氣態，形成酒精蒸氣。

4.題目：運用分子和原子的知識，解釋為什么在化學反應中，分子可以分解為原子，而原子不能再分。

答案：在化學反應中，分子可以分解為原子，因為分子是由原子構成的，化學反應中分子之間的化學鍵可以被斷裂，使得分子分解為原子。而原子是化學反應中最小的粒子，它們不能再分，因為原子內部的核外電子已經處于穩定的狀態，不容易被改變。

5.題目：調查生活中分子的應用，列舉至少兩個實例，并說明分子在這些實例中的作用。

答案：實例1：洗發水。洗發水中的分子能夠與頭發的分子發生作用，清潔和護理頭發。實例2：食品添加劑。食品添加劑中的分子能夠改變食品的味道、顏色等，保持食品的新鮮度和口感。板書設計1.分子與原子的對比

-分子：由原子構成，存在間隔，不斷運動

-原子：不可再分的基本粒子，構成分子

2.分子與原子的聯系

-分子分解為原子：化學反應中，分子之間的化學鍵斷裂，產生新分子

-原子重新組合成分子：新分子形成，原子間的化學鍵形成

3.物質的微觀結構

-金屬：金屬原子通過金屬鍵構成

-非金屬單質：非金屬原子通過共價鍵或離子鍵構成

-化合物：不同種類的原子通過共價鍵或離子鍵構成

4.分子在生活中的應用

-水的蒸發：水分子獲得足夠能量，從液態轉變為氣態

-酒精的揮發：酒精分子獲得足夠能量，從液態轉變為氣態

5.分子與原子的實踐應用

-洗發水：分子與頭發的分子發生作用，清潔護理頭發

-食品添加劑：分子改變食品味道、顏色等，保持食品新鮮度口感

板書設計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，通過圖形、符號等藝術性和趣味性的元素，激發學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進為了提高學生的理解能力，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.使用更多具體的實例來幫助學生理解分子與原子的區別和聯系。例如，在講解化學反應時，可以舉一些具體的化學反應實例，讓學生直觀地看到分子分解為原子，原子重新組合成新分子的過程。

2.通過實驗操作，讓學生更直觀地感受到分子與原子的存在。例如，在講解分子的運動時，可以讓學生進行氣體擴散實驗，觀察氣體分子在空間中的運動。

3.增加小組討論和交流環節，讓學生在討論中相互啟發，共同提高對分子與原子的理解。

4.利用多媒體資源，如動畫、視頻等，形象地展示分子與原子的微觀結