塘溝中心小學2019—2020學年度第一學期教案

年級五學科語文單元二

課題5搭石課時課型新授課

1.認識“汛、譴”等7個生字，讀準多音字“間”，會寫“汛、挽”等10

個字，會寫“汛期、山洪”等17個詞語。

2.正確、.流利、有感情地朗讀課，文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的

學習目標

精神，并從中受到感染、熏陶。

3.學習提高閱讀速度的方法。

4結.合具體事例寫出人物的特點。

讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會鄉親們默默無聞、

學習重點

無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

學習難點結合具體事例寫出人物的特點。

學習過程

主備欄復備欄

一、導入新課

1.劉章爺爺是當代詩人，出生在河北的一個山村，對搭石的

印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當他看到

人們搶著擠公共汽車的時候.，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時

候，心里便幽幽地想到家鄉潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情

景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫

出了散文《搭石》，把他心中長留的那份景、那份情傳達給我們。

今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉，去看看.給作家劉章留

下深刻印象的《搭石》。

板書課題，齊讀課題。

2.質疑：面對課題大家有什么疑問？(什么是搭石？搭石

有什么用......)

二、自主探究

L自由讀課文：

(1)注意讀準字音，讀通課文；

(2)標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；

(3)思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。

2.檢查反饋，指導“惰、衡”的寫法。

三、精講點撥

1.默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容？

（“擺放”搭石的畫面、“調整”搭石的畫面、一行人走搭

石、兩個人面對面走搭石。）

2.學生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學聽。

四、有效訓練

L指名讀第一自然段。

孩子們，如果你是劉章的鄉親，你能不能用書中的話語告訴

大家什么是搭石？

進入秋天，天氣轉涼，家鄉的人們……這就是搭石。

抓住“方正、二尺左右”體會人們精心選擇搭石，細心擺放

搭石。

2.如果沒有搭石，人們日常生活會怎樣？

扣住“脫鞋挽褲”反復朗讀去感受。

3.指導有感情地朗讀第一自然段。

五、布置作業

練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

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年級五學科語文單元二

課題5搭石課時二課型新授課

1.通過理解重點句子，感受家鄉的景色美以及鄉親們默默無聞，無私奉獻

學習目標的心靈美，并受到熏陶。

2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻

學習重點

的精神，并受到熏陶。

學習難點學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

學習過程

主備欄復備欄

一、復習

同學們，上節課，我們隨作家劉章一起認識了搭石。誰來為

大家說一說什么是搭石。

二、自主探究

1.這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了

搭石很美，誰能找出來？

（搭石，構成了家鄉的一道風景。）

細讀課文，邊讀邊想，搭石構成了怎樣的風景呢？你看到了

怎樣的風景？邊想邊畫出相應的句子，如果有感受及時寫出來。

2.學生讀出找到的句子。

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有

序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的

音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

在你們的理解中，“協調有序”是什么意思，怎樣的動作才

是協調有序？.

文中的“協調有序”又是一幅怎樣的畫.面呢？我們自由地再

讀一讀這兩句話。

引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么

協調有序！前面的---抬起腳來；后面的緊跟上去；

（速度漸快）前面的一一抬起腳來；后面的一一緊跟上去；

（速度再漸快）前面的一一抬起腳來；后面的一一緊跟上去;

踏踏的聲音，像一一。

沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得

既輕快又整齊，那么默契，那么有序，那么的和諧，這樣的動作

就叫做----

三、精講點撥

1.你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？

（1）綽字在字典中有這樣幾種解釋：

A.寬裕，緩B.舒緩柔美C.外號

在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個詞語叫

“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？

（2）讀一讀這兩個詞，想象畫面：你仿佛看到了怎樣的溪水,

溪水中怎樣的人影？

（水清得可以看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波

紋，人影倒映在水面上，美麗極了。）

2.閉上眼睛聽老師讀，同時想象：你還看到什么？還聽到了

什么？

（學生說說自己腦海中出現的畫面。藍天、白云、晚霞、綠

樹、青草、紅葉、夕陽……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩

子歌唱的聲音...）

四、布置作業

1.摘抄.文中你喜歡的句子。

2.結合具體事例寫一寫身邊令你感動的事。

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年級五學科語文單元二

課題6將相和課時課型新授課

1.認識“璧、臣”等13個生字，讀準多音字”相、強、劃”，會寫“召、

臣”等12個字，會寫“召集、大臣”等37個詞語。

學習目標2.有感情地朗讀課文，了解課文內容，理清文章的思路。

3.感受人物形象，體會人物各自的美好品質。

4.結合課文內容.培養學生的寫作能力、想象能力以.及口頭表達的能力。

學習重點抓住人物的語言、動作、神態、心理描寫，感受人物形象。

1.了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發展過程和內在的原因。

學習難點

2.結合課文學習，培養學生的寫作能力和想象能力以及口頭表達能力。

學習過程

主備欄復備欄

一、導入新課

同學們，這節課我們一起來學習一個歷史故事。這個故事就

是由“和氏璧”引起的。（板書課題：將相和）齊讀課題一一。故

事發生在2000多年前的戰國時期。之后100多年，西漢司馬遷

在他的著作《史記》中記載了這個故事，（板書：《史記》）我們

要學習的這篇課文就是根據它改編而來的。板書課題，學生齊讀。

（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之

間是怎樣由和到不和又到和好的.。）

二、自主探究

出示生字、詞語：讀準字音，指導字音、字形。隨機展示圖

片“鼓瑟"‘'擊缶"。指導書寫“荊”，注意“荊”左右結構，左

邊的部分寫短一些，收一些，右邊的“可以向下伸展一些。

三、精講點撥

1.同學們都讀過了課文，知道了課題中的“將”是指一一（廉

頗），“相”是指一一（藺相如），題目是“將相和”，那么之前兩

人之間因為什么原因不和呢？我們先來關注兩個詞語，這是戰國

時期兩個官職的名稱，誰來讀一讀：上大夫、上卿，（指名讀，

正音、齊讀）你們讀了課文，知道這兩個官職誰更高嗎？（上卿

比上大夫級別更高，相當于宰相。）

2.課文圍繞著“將相和”講了三個小故事，下面我們快速瀏

覽課文，找出每個小故事中小結性的句子，用橫線畫出來，并試

著找出關鍵詞概括小標題。（學生交流）

（1）這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他

做上大夫。

用小標題概括一一完璧歸趙，看老師把這個詞語寫到黑板

上，（板書：完璧歸趙）“璧”其實就是一種玉器，所以是一一玉

字底。在這個故事里的這塊璧可不是一塊普通的璧，它是無價之

寶——和氏璧。

（2）藺相如在海池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職

位比廉頗高。

湘池是一個地名。在這段課文中還有這幾個詞語比較難讀，

誰來試試一一鼓瑟，侮辱拒絕擊缶；（指名讀，正音、齊讀）

第二個故事用小標題概括一一海池之會（板書：海池之會或港池

立功）

（3）藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此

以后，他們倆成了好朋友，同心協力保衛趙國。

用小標題概括一一負荊請罪。理解“負”（背著）.（板書：

負荊請罪）

⑷這三個小故事合起來就是“將相和”。請大家把這3個小

標題端端正正地寫在相應的故事旁邊，寫詞語的時候注意字與字

之間的相互關照，寫整齊，寫美觀。

3.這三個小故事之間有什么聯系呢？學生交流，師小結。

（起因一一發展一一結果）

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年級五學科語文單元二

課題6將相和課時二課型新授課

了解課文內容，領悟3個故事之間的內在聯系；感受人物形象，體會人物

學習目標

的愛國思想和他們各自的美好品質。

學習重點讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發現、領略藺相如的形象與品質。

把握“完璧歸趙"''海池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復雜的因果

學習難點

關系。

學習過程

主備欄復備欄

一、復習

1.“將”指的是誰？“相”指的是誰？

2.《將相和》一課由哪三個小故事構成？

二、自主探究

過渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速

瀏覽課文，找到課文中直接描寫兩人不和的那段話。

1.廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰無不

勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬

到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”

2.廉頗說藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上了，說說廉頗

是什么樣的人？藺相如又是什么樣的人？

3.指導朗讀，讀出廉頗的不服氣。

那藺相如是不是只靠一張嘴就會耍嘴皮子呢？我們學習第

一個故事：完璧歸趙。我們應該怎么學呢，誰能告訴大家用什么

方法學？，（畫出描寫藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析

藺相如的性格特點。）

三、精講點撥

1.討論、交流、整理：

（1）語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十

五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由。”（機

智）

行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現出藺相

如的勇敢）

（2）語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。"（機

智）

行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，

故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）

（3）語言：“我看你并不想交付十五座城。現在璧在我手里，

您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強

暴、機智勇敢）

行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧

就要向柱子上撞。（不畏強暴、機智勇敢）

四、有效訓練

讓學生仔細觀察課本插圖，發揮想象，說說藺相如智斗秦王、

完璧歸趙的故事。訓練學生的口頭表達能力、復述故事能力。進

一步了解藺相如是個不畏強暴、機智勇敢的人。

五、布置作業

1.小練筆：請用上“無價之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等

詞語，把藺相如完璧歸趙這件事簡寫成100字左右的小故事。

2.搜集歷史故事進行閱讀。

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年級五學科語文單元二

課題7什么比獵豹的速度更快課時課型新授課

1.認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀寫“獵豹、

冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。

學習目標

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

3.了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

學習重點正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

學習難點了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

學習過程

主備欄復備欄

一、導入新課

1.師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學生猜是什么動物，它

每小時的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時

速度可達到一百一十千米每小時，學生嘩然。）

2.師板書課題，生齊讀課題。

同學們看了這個題目，有什么問題想問嗎？

（什么比獵豹的速度更快？快多少？）

二、自主探究

1.自由讀課文：

（1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標出自然段序號，畫出生

字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學們剛提出的問題，找到關鍵

句子用橫線畫出來。

2檢..查反饋，指名生讀。重點指導多音字：冠、噴；整體認

讀音節：赤、置；“枚”字右邊的寫法。

三、精講點撥

1.默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容？

2.生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學聽。

3.生討論交流，指.導分段，概括每一部分的意思、。

第一部分（第1-4自然段）：作者按運動.速度從慢到快對比

列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。

第二部分（第5-9自然段）：作者按運動速度從慢到快對比

列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最

快的東西是光。

四、有效訓練

熟讀課文，思考課后的題目。

五、布置作業

練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

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年級五學科語文單元二

課題7什么比獵豹的速度更快課時二課型新授課

1.認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀寫“獵豹、

冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。

學習目標

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

3.了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

學習重點正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

學習難點了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

學習過程

主備欄復備欄

一、復習導入

課文列舉了哪些事物的運動速度？

二、自主探究

1.生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得

多。重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了”的語氣。

2.師出示問題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們

的速度，用橫線在課本里劃出來，并進行比較。

3.四人一小組進行學習、討論、交流，教師邊巡視邊指導。

4.匯,報交流。

師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火

箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小

時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游

隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣

式飛機：聲速的數倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五

萬千米每小時；光：三十萬千米每秒。

（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數字

的說明方法。）

2-8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，

請找出有關的語句讀一讀。教師相機指導，錯的及時糾正。

把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標上數字。（1、

光；2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機；5、聲音；6、游隼；

7、獵豹；8、鴕鳥；9、人）

5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指，出讀時要把數字重讀，

讀得流利，讀得明白。

6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩

個詞進行理解，突出光的速度快。

三、精講點撥

1.師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？

（列數字、作比較。使用列數字的好處是：準確具體，有說

服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點）

2.這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最

快。

四、布置作業

1.摘抄文中使用列數字、作比.較的寫法的句子。

2.課后找一找相關的科普書籍讀一讀…

五、板書設計：

7什么比獵豹的速度更快

速度按從快到慢排列：

光一流星體一火箭一噴氣式飛機一聲音一游隼一獵豹一

鴕鳥一人

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年級五學科語文單元二

課題習作《“漫畫”老師》課時課型新授課

1.明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點；

學習目標2.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；

3.學會通過細節凸顯人物形象。

學習重點挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；

學習難點學會通過細節凸顯人物形象。

學習過程

主備欄復備欄

一、導入新課

1.同學們都看過人物漫畫吧？（看過）

里面的人物形象有趣嗎？（有趣）

你覺得有趣在哪里？（學生各抒己見）

沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張

的情節，讓人覺得可愛又有趣。

2.如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？（出示班上幾

位老師的圖片）（學生自由發言）現在，讓我們用文字把我們可

愛的老師“畫”出來吧！（板書：“漫畫”老師）

二、自主探究

1.各位小畫家們，請說說你為什一么要選擇這位老師為他“作

畫”呢？（學生自由討，論）

2.匯報討論成果：

①引導學生先說.出要描寫哪一位老一師；

②這位老師有什么突出特點，比如：外貌、衣著、性格、喜

好（此處可作細節描寫）；

③歸納完這些細碎的信息之后，引導學生回憶，有沒有什么

典型事例可以體現該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件比較

有代表性的事件，寫下來。（注意：事件必須要能夠突出人物的

特點）

三、精講點撥

（1）以語文老師自身為例，給學生講解如何刻畫形象：（學

生歸納）特點：

外貌：清秀的臉大大的眼睛戴著眼鏡高高的鼻子

性格：很溫柔，有時候也很嚴厲，但同學們都很所她的話

喜好：愛說笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服

（2）（學生回憶）事例:

表現性格的典型事例：有一次，班上的一位同學在別人的課

本上亂涂亂畫，導致那位同學的筆記都看不清了，老師十分生氣

并嚴厲批評了這位同學，這位同學意識到自己的錯誤，不僅幫別

人補好了筆記，從此以后也學會了愛惜別人的東西。

表現喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我

們開玩笑，我們的課.堂既精彩又活躍。比如有一次一位學生在上

課時噴花露水，搞得整個教室都是奇怪的味道,，老師說了一句歇

后語：你這是在公共廁所里跳高一一引起公憤（糞）啊！逗得大

家哈哈大笑。（細節刻畫：語言幽默）

四、有效訓練

將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文

中所刻畫的老師,形象，看看你用文字“畫”出來的.老師，能不

能真的畫出來。（看出是否刻畫到位）

五、板書設計

外貌

r細節描寫穿著

-性格形象突出

“漫畫”老師喜好一目了然

典型事例凸顯人物形象

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年級五學科語文單元二

課題語文園地二課時課型新授課

1.懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得

快。

學習目標

2.能根據語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現出來。

3.積累珍惜時間的名言警句，養成珍惜時間的好習慣。

1.掌握提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中運用。

學習重點

2.能把成語的意思用具體情景表現.出來。

學習難點理解并背誦珍惜時間的名言警句，養成珍惜時間的好習慣。

學習過程

主備欄復備欄

一、導入新課

1.同學們，我們已經學習了本單元的4篇課文，今天，我們

將學習語文園地二的內容。（板書：語文園地二）

2.請同學們先回憶一下，本單元的4篇課文，每篇課文題目

下面都會有什么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文，了解課文

的主要內容，記下所用的時間）

二、自主探究

1.現在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多

長時間？

（學生自由交流，并推選出時間用得少、閱讀速度快的同

學。）

2.老師表揚閱讀速度快的同學，學生交流自己提高閱讀速度

的心得。

3.剛才同學們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同

學也有自己的發現，請女生、男生分別讀出相應的心得。

小結：同學們在閱讀時要集中注意力，盡量連詞成句地.讀，

遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內容的情況下可以先不管

它，繼續一口氣往下讀，同時要一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句，

才能更好地了解文章的主要內容。只要同學們持之以恒地用這種

方法進行訓練，大家的閱讀速度一定能夠提高。

三、精講點撥

1.本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點，課文中

有很多句子值得我們細細品味，現在我們就先來看看這個句子。

課件出示：我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他

藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。

生齊讀后思考：這個句子的主要意思是什么？（廉頗對藺相

如不服氣。）

2.課本【詞句段運用】還有兩個句子，同桌先讀一讀，再互

相交流一下句子的主要意思。

3.檢查反饋，全班交流。

（1）只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱，光

的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快

幾千倍！（光的速度快到令，人驚嘆。）

（2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上,

人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場面混亂，所有

人都很恐慌。）

4.在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語句，請找出來,

與周圍的同學交流、細細品味，說說這些語句的主要意思、。

5.學生互相交流，教師巡視指導。

四、板書設計

語文園地二

提高閱讀速度的方法:

1.集中注意力，盡量連詞成句地讀;

2.遇到不懂的詞，圈畫出關鍵詞句;

3.一邊讀一邊想，圈畫出關鍵詞句;

塘溝中心小學2019—2020學年度第一學期教案

年級五學科語文單元二

課題語文園地二課時二課型新授課

1.懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得

快。

學習目標

2.能根據語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現出來。