小學科學五年級上冊第4單元主題：健康生活 課題4.3《心臟和血液》年級5設計者學生分析1、學生通過生活經驗知道心臟的位置及心臟在不停地跳動，通過探究心跳的意義，理解心臟、血管的功能。2、通過通過測量下蹲運動一分鐘后恢復正常心跳所需的時間，并與經常運動的同學進行比較，使學生感悟到經常參加體育鍛煉有益于心臟和血管的健康，進而激發學生保護心臟的意識。3、學生科學觀察能力復雜程度多處于水平2、3。4、學生的理論性實踐能力——模型建構能力處于水平2、3。標準分析心臟跳動使得血液在血管中流動，運動可以使心臟跳動更加穩定。科學知識心臟跳動使得血液在血管中流動，運動可以使心臟跳動更加穩定。科學知識能夠借助模擬實驗推測心臟“工作能夠借助模擬實驗推測心臟“工作”的方式。模擬實驗科學探究船的歷史科學探究船的歷史學會測量心跳和脈搏。測量和比較學會測量心跳和脈搏。測量和比較對研究心臟、血管、血液如何工作并維持人的生存感興趣。探究興趣科學態度對研究心臟、血管、血液如何工作并維持人的生存感興趣。探究興趣科學態度知道體育鍛煉可以強壯心臟，并能夠用所學知識指導自己的行為。科學技術和日常生活科學技術社會與環境知道體育鍛煉可以強壯心臟，并能夠用所學知識指導自己的行為。科學技術和日常生活科學技術社會與環境內容分析模擬心臟跳動10.心臟、血管和血液組成了人體的血液循環系統。10.1.3心臟和血管有機組合，使得血液在身體內不停流動，將人體需要的氧氣、營養物質運輸到身體的各個部位，同時將身體各部分的工作產生的二氧化碳和廢物通過肺等器官排出身體。模擬心臟跳動10.心臟、血管和血液組成了人體的血液循環系統。10.1.3心臟和血管有機組合，使得血液在身體內不停流動，將人體需要的氧氣、營養物質運輸到身體的各個部位，同時將身體各部分的工作產生的二氧化碳和廢物通過肺等器官排出身體。心臟和血液10.人體由多個系統組成、分工配合、共同維持生命活動。生命科學領域心臟和血液10.人體由多個系統組成、分工配合、共同維持生命活動。生命科學領域測量和比較心率測量和比較心率保護心臟的方法保護心臟的方法評價分析水平1水平2水平3水平4科學分析能力——模式識別不能從數據和樣本中識別模式，僅能對單個樣本進行描述依據單個靜態特征共性歸納模式依據多個靜態特征共性多次分類歸納模式依據動態、抽象特征共性分類或多個靜態特征共性套疊分類歸納模式操作性實踐能力——數據記錄與呈現能力非科學語言的口頭描述會使用較科學的語言作口頭描述，但沒有主動使用紙筆記錄數據的意識會自覺對觀察結果進行紙筆記錄，單記錄的信息往往太粗略或不夠準確能根據學科特點和觀察目的篩選信息，并根據需要使用圖表等記錄工具來準確呈現觀察結果學習目標學生能夠模擬實驗，知道心臟的跳動使得血液在血管中流動，維持人體的生命活動。學生通測量和比較自己的心率，了解測量心跳的方法和會測量心率。學生能通過數據統計，知道運動有利于心臟的跳動，提高學生保護心臟健康的意識。學具準備分組實驗：吸耳球、膠管、染色液體、水槽和計時器目標與環節活動過程課堂觀察環節1：交流心臟跳動的認識。(1min)目標一：1、激發學生探究心臟跳動的奧秘。【談話引入】（播放心臟跳動的音頻）同學們，你們聽到了什么聲音？【教師指導】在學生分享時，教師引導學生探究心臟跳動的意義。【小結與過渡】的確，心臟不停的在跳動，同學們各抒己見，那到底心臟跳動有什么意義，用模擬實驗的方法探究心臟跳動的意義，了解心臟工作的原理。時間：談話引入1min。開展形式：交流討論學生分享：心臟的位置：心臟是不能直接看到的，心臟在兩肺、之間膈肌下方胸腔正中偏左的位置。心臟連接著血管，血管分布在全身各處。血液循環系統：心臟、血管和血液組成人體的血液循環系統。人在不同狀態下，心臟跳動的速度是不一樣的。心臟跳動能使血液流向身體的各個部位，為身體運輸營養，維持生命活動。環節2：模擬心臟的流動和血液的流動（3min）目標2：通過模擬實驗推測臟“工作”的方式，知道心臟是人體的重要器官，心臟跳動使血液在血管中流動，維持人體的生命活動。【材料準備】出示實驗材料了（吸耳球、膠管、紅色液體和記錄表）。【交流討論】分組討論：在模擬實驗中吸耳球、膠管、紅色液體和手分別模擬人體的什么器官？【探究活動一】模擬心臟的跳動和血液的流動實驗【實驗要求】：

1.將所需實驗材料整齊排放在桌面上。

2.將透明膠管的一段連接吸耳球的細長管，另一端放入紅色液體中。

3.學生1觀察記錄，學生2反復擠壓吸耳球1分鐘。

4.實驗結束后，將材料歸位。

【教師指導】在學生交流討論的過程中，引導學生觀察實驗現象，推測實驗現象說明了心臟“工作”的什么原理。重點關注學生是否推測出模擬實驗材料和心臟、血管和血液的關系。【小結】我們通過實驗我們發現當我們反復擠壓吸耳球，液體不斷地被吸入何排除吸管，由此可見，當心臟收縮時，血液由心臟進入血管流到全是各處；當心臟舒張時，血液由血管流回心臟，心臟的不斷跳動血液就不斷地流出和流入血管，心臟的不停跳動為血液的流動提供動力。時間：實驗2min交流2min學生交流：1、在模擬實驗中吸耳球模擬心臟；膠管模擬血管；紅色液體模擬血液；手模擬心肌力。實驗現象：1、當擠壓吸耳球，紅色液體通過膠管流出吸耳球，當放松吸耳球，紅色液體通過膠管流進吸耳球。2、反復擠壓吸耳球時，紅色液體通過膠管不停的流出和流入心臟。3、反復擠壓吸耳球一分鐘，手感覺很累。環節3：測量和比較心率(6min)目標3：學會測量心跳和脈搏，知道運動可以強健心肌力，有利于心血管健康。【談話過渡】既然心臟的跳動關乎我們的生命，那我們有哪些方法可以測量自己的心跳？【探究活動二】測量和比較心率【活動一】測量自己的心跳【教師指導】什么是脈搏，脈搏是指心臟每收縮一次，就會對動脈血管產生一次很強的沖擊力，使動脈血管擴張一次，有些動脈血管靠近體表，用手觸摸時就會有動脈搏動，醫學上把這中現象稱為脈搏，心臟的每一次收縮都會產生脈搏，通過測量脈搏間接測量心跳，最常見測量脈搏的部位在手腕處，當然，耳垂后下方也可以測量脈搏。【活動二】測量和比較運動前后的心率變化出示活動視頻資料【教師指導】通過活動，我們會發現，在安靜狀態下平時愛運動的同學心率比不愛運動的學生的低；運動一分鐘后，不愛運動的同學的心率高于愛運動的學生，而且恢復正常心率時間長。【小結過渡】運動可以使我們的心肌力更強心臟跳動更加穩定。據英國科學家威廉。哈維研究發現，我們的心臟可容納0.5升的血液，雖然心臟收縮不能將所有血液擠出，但也有一定的量，假設，心臟每收縮一次擠出血液的量為0.2升，若按照每分鐘跳動75次計算，1分鐘從心臟輸出的血液約為15升，那么一小時就是900升。要我們的生命不息，我們的心臟就要工作。時間：演示實驗3min，交流3min學生發言：耳朵聽、用聽診器、……、測脈搏學生實驗測量運動前的心率測量運動一分鐘的心率測量運動后1分鐘的心率測量運動后2分鐘的心率測量運動后三分鐘的心率環節4：保護心臟的方法(3min)目標3：增強對心臟保護的意識，知道保護心臟健康的方法，并能夠用所學知識影響自己和家人健康生活【談話過渡】除了適當體育鍛煉還有那些保護心臟的方法和注意事項？【出示資料】播放《血管》視頻【小結】在這節課中我們以心臟跳動意義為線索，通過模擬心臟跳動和血液的流動的實驗，認識了心臟、血管及其功能，感受了心臟工作的強度，知道了心臟跳動使得血液在血管中流動，維持生命活動。通過測量和