我的家鄉敘事課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握敘事文本的基本結構，包括開頭、發展、高潮、結尾。

2.學生能夠通過本課程學習，深入了解家鄉的歷史、文化、地理特點，并在敘事中恰當運用。

3.學生能夠運用所學詞匯和句型，準確描述家鄉的特色和故事。

技能目標：

1.學生能夠運用觀察、訪問等方法，收集家鄉的素材，培養信息收集與整理的能力。

2.學生能夠運用寫作技巧，創作一篇具有邏輯性和感染力的敘事文章。

3.學生能夠在課堂上積極參與討論，提高口頭表達和溝通能力。

情感態度價值觀目標：

1.學生通過本課程的學習，培養熱愛家鄉、關心家鄉發展的情感態度。

2.學生能夠尊重并理解家鄉的文化差異，培養包容和開放的價值觀。

3.學生通過敘事創作，培養對文學創作的興趣和熱情，提高審美情趣。

課程性質：本課程為語文寫作課程，旨在通過家鄉敘事的形式，提高學生的寫作能力，同時增進對家鄉的了解和熱愛。

學生特點：學生處于中學階段，具有一定的語文基礎和寫作能力，對家鄉有一定的了解，但可能缺乏深入的認識和表達能力。

教學要求：課程要求教師引導學生關注家鄉的特色，激發學生的寫作興趣，注重培養學生的觀察力、表達力和創造力。通過本課程的學習，使學生能夠達到以上所述的知識、技能和情感態度價值觀目標，為后續的語文學習打下堅實基礎。

二、教學內容

1.引導學生回顧并掌握敘事文本的基本要素，包括人物、時間、地點、事件等，結合課本相關章節進行講解。

2.介紹家鄉的歷史、文化、地理特點，要求學生查閱教材中有關家鄉的篇章，加深對家鄉的認識。

3.分析并學習優秀敘事文章的寫作技巧，如情節安排、人物刻畫、環境描寫等，結合課本中的范文進行講解。

4.引導學生進行實地觀察、訪問家人或長輩，收集家鄉的故事和素材，整理成筆記，為后續寫作做準備。

5.制定寫作計劃，明確寫作要求，包括文章結構、字數、表達方式等，按照教學進度分階段完成。

6.組織課堂討論，讓學生分享收集到的素材和故事，互相啟發，培養口頭表達能力。

7.進行寫作指導，針對學生的初稿提出修改建議，幫助學生完善文章，提高寫作質量。

8.選取部分優秀作品進行課堂展示，組織學生進行評價和討論，總結敘事寫作的經驗和教訓。

教學內容安排和進度：

第一課時：回顧敘事文本基本要素，介紹家鄉的歷史、文化、地理特點。

第二課時：分析優秀敘事文章，學習寫作技巧，布置觀察、訪問任務。

第三課時：學生分享收集到的素材，進行寫作指導。

第四課時：學生完成初稿，教師進行批改和反饋。

第五課時：學生修改文章，組織課堂展示和評價。

教學內容與教材關聯性：本課程內容緊密聯系教材中的敘事篇章和寫作技巧，旨在鞏固學生所學知識，提高寫作能力。同時，結合家鄉實際情況，使學生在實踐中掌握和應用所學知識。

三、教學方法

1.講授法：通過講解敘事文本的基本要素、寫作技巧等理論知識，為學生打下堅實的寫作基礎。結合教材中的范文，分析其寫作手法和特點，使學生從中獲得啟發。

2.討論法：組織課堂討論，讓學生分享收集到的家鄉故事和素材，互相提問、解答，激發學生的思維和創造力。同時，針對寫作過程中的問題，引導學生開展討論，共同尋找解決方案。

3.案例分析法：挑選具有代表性的敘事文章作為案例，分析其結構、人物、情節等方面的優點，指導學生借鑒并運用到自己的寫作中。

4.實踐法：鼓勵學生走出課堂，進行實地觀察和訪問，收集家鄉的素材。通過實踐活動，讓學生親身感受家鄉的歷史、文化和地理特點，為寫作積累豐富的素材。

5.互動式教學法：在課堂上，教師與學生開展互動，提問、解答、討論，引導學生積極參與教學活動，提高課堂氛圍。

6.分組合作法：將學生分成若干小組，每組共同完成一篇敘事文章。學生在合作中互相學習、互相促進，提高團隊協作能力和寫作水平。

7.展示法：組織學生進行課堂展示，讓他們朗讀自己的作品，其他學生進行評價。通過展示和評價，提高學生的表達能力和審美鑒賞能力。

8.個性化指導法：針對學生在寫作過程中遇到的問題，給予個性化的指導和建議，幫助學生突破寫作瓶頸，提高寫作質量。

9.自主學習法：鼓勵學生在課后自主閱讀教材，預習相關章節，培養良好的學習習慣。

10.創新教學法：結合現代教育技術，如多媒體、網絡資源等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和主動性。

四、教學評估

1.平時表現評估：關注學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，評估學生討論、分享、提問等方面的表現。教師可通過觀察、記錄、點評等方式，給予學生及時的反饋和鼓勵。

2.作業評估：針對敘事寫作的各個環節，布置相應的作業，如素材收集、文章構思、初稿等。教師對作業進行認真批改，從內容、結構、語言表達等方面給予評價，指出優點和不足，指導學生改進。

3.課堂展示評估：組織學生進行課堂展示，評估學生在展示過程中的表達、溝通、應變能力。同時，鼓勵學生互相評價，培養他們的審美觀念和批判性思維。

4.期中考試：設置期中考試，以筆試形式進行。考試內容包括敘事文本的基本知識、寫作技巧、家鄉文化等方面的內容。考試旨在檢驗學生對課程內容的掌握程度。

5.期末考試：期末考試以作文形式進行，要求學生根據所學知識，創作一篇關于家鄉的敘事文章。評估標準包括文章結構、內容、語言表達、創意等方面。

6.過程性評估：關注學生在整個學習過程中的表現，包括課堂參與、作業完成、討論互動、實踐活動等。教師定期與學生溝通，了解他們的學習進度和需求，給予個性化的指導。

7.自我評估：鼓勵學生進行自我評估，反思自己在學習過程中的優點和不足，制定針對性的學習計劃。

8.同伴評估：組織學生互相評估，讓他們在評價他人的過程中，學習他人的優點，發現自身的問題，促進共同成長。

9.綜合評估：將以上評估方式相結合，從多個角度全面評價學生的學習成果。在評估過程中，注重客觀、公正、公平，確保評估結果能夠真實反映學生的學習狀況。

10.成長記錄袋：建立學生的成長記錄袋，收集學生在課程學習過程中的作品、反思、評價等，以展現學生的成長軌跡和進步空間。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計10課時，每課時40分鐘。教學進度安排如下：

-第1-2課時：回顧敘事文本基本要素，介紹家鄉的歷史、文化、地理特點。

-第3課時：分析優秀敘事文章，學習寫作技巧，布置觀察、訪問任務。

-第4課時：學生分享收集到的素材，進行寫作指導。

-第5-7課時：學生完成初稿，進行分組討論和互評，教師給予反饋和指導。

-第8課時：學生修改文章，準備課堂展示。

-第9課時：課堂展示，學生互相評價，總結經驗教訓。

-第10課時：課程總結，布置期末作業。

2.教學時間：課程安排在每周的固定時間進行，確保學生有足夠的時間參與課堂學習和完成作業。

3.教學地點：課程主要在教室進行，同時根據需要，可安排學生在圖書館、多媒體教室等場所進行自主學習、討論和實踐。

4.考慮學生實際情況：

-結合學生的作息時間，避免安排在學生疲憊或注意力不集中的時段。

-考慮學生的興趣愛好，盡量將教學內容與學生的實際生活相結合，提高學生的學習興趣。

-針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持，確保每個學生都能在課程中受益。

5.教學資源：充分利用課本、網絡資源、圖書館等教學資源，為學生提供豐