2《梅嶺三章》導學案

（教師版）

【學習目標】

1.能夠感受詩歌韻律，理解詩歌內容。

2.學會品味詩歌語言，把握詩歌意象。

3.能夠體會并學習勇往直前、堅定信念等革命精神。

【教學過程】

一.背景導入

1934年10月，中央紅軍第五次反“圍剿”斗爭，因“左”傾冒進主義的錯誤指揮導

致失

敗，紅軍主力被迫作戰略轉移。陳毅因傷留下，擔負起領導江西工農紅軍進行游擊戰爭的

重任。

當時贛南游擊隊在敵人重兵圍攻中，斗爭萬分艱苦。陳毅和戰友們轉戰在深山密林中，己

有兩

個年頭。

由于和陜北中央長期失去聯系，大家非常著急。這時，有個派在敵軍內部做兵運工作的

陳

海叛變投敵，他寫信上山謊稱中央派人前來聯絡。要游擊區負責人下山前往縣城接關系，

妄圖

誘捕我游擊區領導人。

陳毅接到密信，親自趕往大余城接頭，幸遇我基層群眾報告陳海叛變，于是立即離開縣

城。

歸途中又遇陳海帶領反動軍隊搜山，只好躲進樹叢，避開敵人的搜捕。敵人聽說山上有

游擊隊

的重要負責人，便調集了四個營的兵力，將梅山團團圍了20多天。陳毅以傷病之身伏

叢莽間，

幸得脫險。《梅嶺三章》便是陳毅同志被困梅山，自料難免犧牲的情況下寫成的一組帶有

絕筆

性質的詩篇。

二.作者簡介

【陳毅】（1901—1972）,中國共產黨員、無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家、

詩

人，中華人民共和國十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩詞選集》出版。

三.整體感知

1.朗誦全詩，讀出節奏；把握樂觀、豪邁的情感基調。

2.本組詩歌的小序有什么作用？

交代時間、地點、事件的原因和結果，以及當時的環境、背景。表現了詩人從容、鎮

定、

大義凜然的情懷。

（一）

斷頭今日意如何？

創業艱難百戰多。

此去泉臺招舊部，

2019年春部編版語文九年級下冊課文、教案、導學案

1

旌旗十萬斬閻羅。

3.第一句有什么作用？

運用設問，總領全詩

4.本詩后兩句有什么表達效果？

運用想象的表現手法，寫出領導者的號召力和革命力量的浩大，表現出與反動派戰斗到底

的決心。

5.主要表現了詩人什么精神？

至死不渝的革命斗爭精神

6.此去泉臺招

舊部，旌族十萬斬

閻羅。（分析加點詞的表達效果）

“招”字旗幟鮮明，寫出了領導者的號召力和革命者的浩大聲勢；用“斬”，力度強，速

度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢，寫出了廣大士兵與作者一樣，將與反動派斗爭到

底的決

心和必勝信念。

（二）

南國烽煙正十年，

此頭須向國門懸。

后死諸君多努力，

捷報飛來當紙錢。

7.如何理解本詩前兩句？

“烽煙十年”表明革命事業之艱難與詩（一）相呼應；“頭懸國門”化用伍子胥的故事，

具有悲壯之感。抒寫了詩人壯志未酬，死難瞑目的情懷以及對戰友滿懷激情的鼓勵。

8.本詩主要表現了詩人什么精神？

后兩句在陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩意之上，更增加一份豪壯之氣，

表現了詩人視死如歸的壯烈豪情和強烈的革命樂觀主義精神。

9.“捷報飛來當紙錢”中的“飛”能否換成“飄”“傳”？為什么？

不能。“飛”字顯得輕快、歡欣、聯翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飄”，太緩

慢，

令人不耐煩；用“傳”，無形象感。這一句是在寫實的基礎上進行的想象，表達作者樂

觀的革

命主義情懷，加強了詩的藝術感染力。

（三）

投身革命即為家，

血雨腥風應有涯。

取義成仁今日事，

人間遍種自由花。

10.如何理解詩歌前兩句？

詩人投身革命便義無反顧，面對槍林彈雨的慘烈斗爭，坦然面對生死，甘為革命獻身，并

且堅信人民終究得到解放。

11.最后一句“人間遍種自由花”有什么表達效果？

是對詩（一）自問式起句的最終回答，是詩人所追求的革命理想，表現出詩人革命必勝

2

的

堅定信心！

12.請從修辭的角度賞析本詩。

運用了借喻和引用的修辭手法。“血雨腥風”借喻國民黨反動派對革命人民的鎮壓，“自由

花”借喻革命成功、人民解放；這兩句表達了作者堅信革命一定能取得勝利的樂觀主義

精神。

“取義成仁今日事”借用古語“舍生取義”“殺身成仁”，指為真理、為中國人民的解放

而英勇

犧牲。

13.概括這組詩的內容。

示例：第一首：回首征程一一過去

第二首：

第三首：

【細讀感悟】

比較三首詩的內容，并分析其內在聯系。

第一首：寫自己。回首征程，將犧牲視作移師新戰區，豪情滿懷；表現視死如歸的氣

概和誓與

反動派血戰到底的革命精神。

第二首：給同志。勉勵戰友，勉勵后死者努力作戰，以勝利捷報告慰死者；表現了作

者心系革

命、切盼人民解放的思想感情以及革命樂觀主義精神。

第三首：望未來。展望未來，表現作者堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。

【寫作特色】

①想象、聯想相結合充分表現了無產階級革命家的偉大氣魄。如第一首中一、二句寫了

創

業艱難的現實。三、四句便借助想象，用“去泉臺”“招舊部”“斬閻羅”抒發豪邁的革

命胸襟。

第二首、第三首聯想“捷報飛來當紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實的基礎上進行浪

漫主

義的創作，在表達詩人強烈思想感情的同時具有獨特的藝術感染力。

②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法。“閻羅”是舊時所說的地獄之

王，作者引用來比作人間的反動統治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來指

代軍隊

或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里借來指代戰爭。這些修辭

的運用，

形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神和革命必勝的堅定信念。

【課堂小結】

詩人對外界的事物心有所感，便將之寄托給一個所選定的具象，使之融入作者自己的某種

2019年春部編版語文九年級下冊課文、教案、導學案

感情色彩。詩人以“泉臺”“烽煙”“血雨腥風”等意象，形象的概括了革面征程的艱辛，

表達

了對犧牲者的緬懷，又以“斬閻羅”的“旌旗十萬”、紛飛的捷報、遍布人間的自由之

花等意

象，表達了不屈的戰斗意志和對革命必勝的信念。

3

【板書設計】

《梅嶺三章》導學案

（學生版）

【學習目標】

1.能夠感受詩歌韻律，理解詩歌內容。

2.學會品味詩歌語言，把握詩歌意象。

3.能夠體會并學習勇往直前、堅定信念等革命精神。

【教學過程】

一.背景導入

1934年10月，中央紅軍第五次反“圍剿”斗爭，因“左”傾冒進主義的錯誤指揮導

致失

敗，紅軍主力被迫作戰略轉移。陳毅因傷留下，擔負起領導江西工農紅軍進行游擊戰爭的

重任。

當時贛南游擊隊在敵人重兵圍攻中，斗爭萬分艱苦。陳毅和戰友們轉戰在深山密林中，己

有兩

個年頭。

由于和陜北中央長期失去聯系，大家非常著急。這時，有個派在敵軍內部做兵運工作的

陳

海叛變投敵，他寫信上山謊稱中央派人前來聯絡。要游擊區負責人下山前往縣城接關系，

妄圖

誘捕我游擊區領導人。

陳毅接到密信，親自趕往大余城接頭，幸遇我基層群眾報告陳海叛變，于是立即離開縣

城。

歸途中又遇陳海帶領反動軍隊搜山，只好躲進樹叢，避開敵人的搜捕。敵人聽說山上有

游擊隊

的重要負責人，便調集了四個營的兵力，將梅山團團圍了20多天。陳毅以傷病之身伏

叢莽間，

幸得脫險。《梅嶺三章》便是陳毅同志被困梅山，自料難免犧牲的情況下寫成的一組帶有

絕筆

性質的詩篇。

二.作者簡介

【陳毅】（1901—1972）,中國共產黨員、無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家、

詩

人，中華人民共和國十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩詞選集》出版。

三.整體感知

1.朗誦全詩，讀出節奏；把握的情感基調。