月跡部編版五年級語文上冊課件匯報人：XXX目錄壹字詞學習貳初讀課文叁品讀課文肆拓展延伸字詞學習字詞學習、多音字第一章與月亮有關的古詩句：海上生明月，天涯共此時。舉頭望明月，低頭思故鄉。但愿人長久，千里共嬋娟。悄qiǎo累嫦娥léichánɡé嫉jí妒dù瓷cí字詞學習悄沒聲兒累累嫦娥宮娥嫉妒妒火瓷花盆兒形聲字______悄然無聲______悄悄悄qiǎoqiāo多音字______累贅______長年累月累léilěi______勞累lèi①憂愁（疊）②寂靜無聲或聲音很低沒有聲音或聲音很低①連綴或捆②多余的負擔，麻煩①重疊，堆積②連累①疲乏、過勞②使疲勞③連累在下面句子中的橫線上填上恰當的疊詞。1.滿院子的白光，是_______的，_______的，燈光也沒有這般亮的。2.我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后_______，到了頭發梢兒上，添了一種_______的_______的感覺。玉玉銀銀裊裊淡淡癢癢初讀課文初讀課文第二章默讀課文，說說月亮的足跡都出現在哪里。初讀課文自讀課文前的“學習提示”，明確要求。讀不懂的地方，小組討論，然后全班交流。我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了……中堂我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。妙極了，它真沒有走掉，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺的锨刃兒上找到了。院中我兩處去看了，兩處的水里都有月亮……我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。河邊孩子們尋月的足跡，也是作者寫作的順序。根據課文內容填空?！对论E》圍繞孩子們和月亮依次寫了盼月、尋月兩個部分的內容。其中第二個部分按地點的轉換可分為__________、__________、__________這三個部分。中堂賞月院中尋月河邊尋月品讀課文品讀課文、板書設計、主旨概括第三章閱讀課文，小組討論：作者是怎么寫出月亮升起來了的？你有什么感受？畫一畫：圈畫出課文中你覺得有趣的詞語或句子。寫一寫：把讀后的感受寫在句子旁邊。讀一讀：試著有感情地朗讀句子，讀出自己的感受。自讀要求品讀課文我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。擬人：描寫月亮升起的過程，寫出了月亮的調皮、可愛。我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。作者寫出了月亮升起時形狀的變化，仿佛讓我們親眼看到月亮升起的過程，特別有趣。動態描寫選自《狀元大課堂》判斷下列句子運用的修辭手法。（填序號）A.比喻B.擬人C.設問（1）月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒

又虧了。（）（2）月亮是屬于我們每個人的嗎？是的。（）（3）平靜的湖面像一塊明亮的大鏡子。（）B

C

A

結合課文插圖，想象月亮從竹簾格兒里升起的情景。聯系上下文，你覺得作者這時候的心情是什么樣的？先是高興，后來有些失望。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。對比：月光與燈光進行對比，感受到月光非常明亮。感受到月光的寧靜、柔和。靜態描寫滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。讀了這兩句話，覺得作者的想象特別奇妙，對感受的形容很有意思。朗讀句子，想象畫面，體會作者想象的神奇。為什么說“月亮是每個人的”？這里的月亮不單單只代表月亮，也是美好事物的象征。所以，孩子們尋月，實際上是追尋美好的事物、美好的人生?！霸铝潦敲總€人的”實際上在告訴我們只要不停地追求美，我們每個人都可以追尋到美好的事物，都可以擁有美好的人生。板書設計月跡中堂賞月院中尋月河邊尋月動態美調皮可愛靜態美柔美幽靜主旨概括本文記敘了中秋夜幾個孩童從屋里到院子、從院子到河邊尋找月亮的過程，以兒童化的語言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色，表現了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。拓展延伸拓展延伸、課后作業第四章拓展延伸