二。二三年山東省東營市初中學業水平考試模擬沖刺卷（二）

語文試題

（總分120分考試時間120分鐘）

注意事項：

1.答卷前務必將你的姓名、座號和準考證號按要求填寫在試卷和答題卡上的

相應位置。

2.本試題不分I、II卷，所有答案都寫在答題卡上，不要直接在本試卷上答

題。

3.必須用0.5毫米黑色簽字筆書寫在對應的答題卡區域，不得超出規定范圍。

一、積累運用（共20分）

1.給加點的字注音，根據拼音寫出漢字。（2分）

實現共同富裕不僅是經濟問題，而且是關系黨的執政基礎的重大政治問題。

我們決不能允許貧富差距越來越大，決不能在富的人和窮的人之間出現一道不可

逾越的h6ng溝o

①逾②h6ng

2.依次填入下列句中空缺處的詞語恰當的一項是（）（2分）

①從上海石庫門到嘉興南湖，一艘小小紅船著人民的重托、民族

的希望，越過急流險灘，穿過驚濤駭浪，成為領航中國行穩致遠的巍巍巨輪。

②在百年接續奮斗中，黨團結帶領人民開辟了偉大道路，建立了偉大功業，

了偉大精神，積累了寶貴經驗。

③贏得人民信任，得到人民支持，黨就能夠克服任何困難，就能夠無往而不

勝。,將一事無成，甚至走向衰敗。

A.承擔鑄就反之B.承擔鑄造反而

C.承載鑄就反之D.承載鑄造反而

3.下列句中加點的成語使用不恰當的一項是（）（2分）

A.發展鄉村旅游，推進瞥風易俗，把綠水青山變成了金山銀山，讓鄉親們改變

了貧困落后面貌，過上了富裕文明生活。

B.正在他悠閑散步的鐘大夫，突然接到護士電話說有個病人情況危急，他立刻

家步當季向醫院跑去。

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C.黨和人民披荊斬棘、櫛風林電，發揚釘釘子精神，敢于啃硬骨頭，脫貧攻堅

取得了重大歷史性成就。

D.促進科研成果轉移轉化是實施創新驅動發展戰略的重要任務，我們應該制訂

一套行之有期的激勵機制和創新協同機制。

4.下列各句中，沒有語病的一項是（）（2分）

A.抗擊新冠肺炎疫情斗爭取得重大戰略成果，是以白衣天使為代表的廣大抗疫

斗士以生命赴使命、用摯愛護蒼生。

B.長征五號B運載火箭自從首次飛行任務展開以來，各參研參試單位和全體同

志團結拼搏，經歷嚴峻考驗，克服重重困難，獲得了最后的勝利。

C.幾千年來，中華民族在同疫病斗爭中能一次次轉危為安，靠的就是中醫藥,

同時產生了《傷寒雜病論》《溫病條辨》《溫熱論》等經典著作。

D.最新的一項調查表明，超過60%的初中學生將集中體現吃苦耐勞、敬業奮斗

精神的醫生、工程師、軍人、教師、警察、科研等作為未來的理想職業。

5.填空。（5分）

①《行路難》中詩人引用兩個典故，表示世路雖艱，但自己對前途并未喪失信心

的句子

日“，，

，o

②辛棄疾在《西江月彼行黃沙道中》的“,

將

極其平常的景物巧妙組合，動中寓靜，平常的景物就顯得不平常了。

③白居易的《賣炭翁》中",”刻畫了賣

炭翁雖然衣服單薄，但仍希望天氣更冷一些，只為炭能賣個好價錢的復雜矛盾心

理。

④王佐良譯弗朗西斯?培根的《談讀書》，用語典雅，文辭流暢。如，''讀史使人

明智，讀詩使人,數學使人，科學使人,倫理

學使人,邏輯修辭之學使人善辯：,

6.名著閱讀。（2分）

在王教授夫婦的掩護下，A終于坐上平漢線火車到了定縣，并且在東關外的

完全小學校里又當起小學教員來。由于她的熱心和努力，學生們喜歡她；連嚴格

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的校長——曉燕的姑姑王彥文也很贊賞哥哥介紹來的這個年輕女教員。

盡管如此，但是空虛、懷念過去和向往未來的焦灼之感，仍與日俱增地煬擾

著她。她常常幻想著，有一天盧嘉川或者其他的革命同志會突然來找她——那該

是個多么幸福的日子啊。但是一天天過去了，這些可敬的朋友都音訊杳然，她也

無從打聽他們的下落。

上文出自長篇小說《》，選文中的A是主人公-

小說在藝術上注重觀察的細密、表現生活的細致入微，在人物塑造上主要以

描寫和對比、反襯的手法為主，在情節設計上以貫穿全文，展現

時代主題。

7.綜合性學習。（5分）

某初中學校開展以“科海泛舟”為主題的綜合性學習活動，邀你參加。

材料一：（中新網2021年5月15日）7時18分，天問一號著陸巡視器成功

著陸于火星烏托邦平原南部預選著陸區，中國首次火星探測任務著陸火星取得圓

滿成功。

材料二：（央視新聞2020年12月17日）凌晨1時59分，嫦娥五號返回器

攜月球樣品在預定區域安全著陸，探月工程嫦娥五號任務取得圓滿成功。

材料三：“十三五”期間，我國研制成“奮斗者”號大深度載人潛水器、“深

海一號"潛水器母船、“海翼號”滑翔機及500米口徑球面射電望遠鏡等一批大

科技裝備。同時，我國正在全方位融入全球創新網絡，積極參與國際熱核聚變實

驗堆等多個國際大科學計劃和大科學工程，并作出了重要貢獻。

（1）研讀以上三則材料，寫出你探究發現的結果。

（2）中國火星探測巡加器著陸成功,''天問一號”上熱搜。“問”，甲骨文寫作“情”,

從“口”，“門”聲，《說文解字》所謂的“訊”也。“天問”中的“問”即用其本

義：。“入竟（境）而問禁，入國而問俗，入門而問諱”中的“問”則引申

為：O

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（3）班級在4月24日“中國航天日”到來時舉辦“科海泛舟，逐夢九天”主題

活動，請設廿一一項活動。

二、閱讀欣賞（共50分）

（―）（4分）

山園小梅

（宋）林逋①

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗杳浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合②斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板③共金樽。

注：①詩人種梅養鶴成癖，終身不娶，世稱其“梅妻鶴子”。②合：應該。

③檀板：演唱時用的檀木拍板，此處指歌唱。

8.詩中描繪的“梅花”是一個怎樣的形象？（2分）

9.本詩藝術表現“絕倫”“曲盡其妙”，試任選角度加以賞析。（2分）

（二）（8分）

（甲）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野

芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，

暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，偃僂提攜，往來而不絕者，

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滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌：山肴野簌，雜然而

前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而

喧嘩者，眾賓歡也。

——《醉翁亭記》

（乙）廿二日天稍和，偕教友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望

空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如

鏡之新開而冷光①之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然②如拭，鮮妍明媚，如倩

女之崎面③而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣④寸許。游人雖

未盛，泉而茗者，薯⑤而歌者，紅裝而蹇⑥者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則

汗出;'夾背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。

一一袁宏道《滿井游記》

注：①冷光，清亮的光。②娟然，美好的樣子。③做（hui）面，洗臉。④鬣（li

6）,泛指動物頭頸上的毛。⑤毒（lei）,盛酒的器皿。⑥蹇，跛腳，這里指弩鈍

的馬或驢。

10.解釋下列句中加點的詞。（2分）

①臨溪而涯漁：②于時冰皮箱解始：

③山巒為晴雪所洗為：④聚而茗者泉：

11.概括兩文反映的一種共同心境并分別說明其由來。（3分）

12.簡要說明兩文在寫法上的不同之處。（3分）

（三）（8分）

從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。杰巴、

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安托、開大車的大胡子師傅，頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身還長的大冰

凌，蠕動在巨大的冰谷里，一列小小身影。遠方白色金字塔的各拉丹冬統領著冰

雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情她賣弄著它

的無所不能的創造力。

（置身于冰窟……）是瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白。永恒的陽光和風的刻

刀，千萬年來漫不經心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。冰體一點一點地改

變了形態，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形

怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，

像長發披肩。小小的我便蜷臥在這巨人之發下。太陽偶一露面，這冰世界便熠熠

爍爍，光彩奪目。端詳著冰山上縱橫的裂紋，環繞冰山的波狀皺褶想象著在漫長

的時光里冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。

——《在長江源頭各拉丹冬》

13.探究下列語句在文章構思方面的作用，寫出你的發現。（4分）

①短短幾年里，先后有十多位探險者壯烈獻身于這項人類事業。

②手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食...

③腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。

④而我似乎已經衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來，就長眠于此吧。

⑤不見自然生物痕跡，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁。

14.結合選文，從寫法角度談談作者景物描寫的特色（寫出兩種即可）。（4分）

（四）識人超能力：千萬人中一眼認出你（14分）

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（法）邁克?哈蒙

①“這不是小保羅嗎，都長這么大了！”在超市的收銀臺前，一位30多歲的

男士以錯愕的眼神看著這位以舊相識口吻和自己說話的年邁女士。“你可能已經

忘了我是誰，我是你上小學時的游泳課老師。”這位女士對他說道。保羅對這位

年邁的女士一點兒印象也沒有，他只記得自己7歲時上過短短幾周的游泳課。

②如果遇見這種情況，我們大多數人的反應和保羅類似。隨著年齡的增長，

人們的面部輪廓也在發生改變。對于那些相遇時間很短的人，票在數年之后再次

認出他們，對大部分人來說無疑是一件很有難度的事情。

③但是對于有的人來說，即便僅有過一面之緣，多年之后仍然能夠在人群中

迅速辨識出一張面孔，他們會重新認出某個服裝店的女售貨員、出租車司機或是

在某個活動中遇到的朋友。他們識別陌生人面孔的效率與識別熟人面孔的效率幾

乎毫無二致。但只有極少數人具有這種稟賦，我們稱他們為“面孔識別達人”。

④這些面孔識別達人，通常還能夠根據面部的局部圖像辨識面孔，對于大部

分普通人來說，在一張模糊的班級合影中找出一位老同學幾乎是不可能完成的挑

戰，而這對于面孔識別達人來說就是小菜一碟。

⑤他們獨有的面孔識別能力對警方來說極具價值，因此，2011年倫敦警方

組建了一支在面孔識別方面具有超能力的警員隊伍用于破案。很多生物識別軟件

在分析低分辨率圖像時也束手無策，這些警員卻能夠識別低分辨率的影像和照片

中的面孔。

⑥臉盲癥患者并非不能完全識別人臉，他們可以識別出面孔上的諸多細節，

但是他們只能在一個極為有限的面部空間內識別這些細節，他們無法在同一時刻

識別整體的面部信息，因此他們在識別一張面孔時要花費很多時間并且容易犯錯。

在遇到熟人時，臉盲癥患者通常需要聲音、步態等額外信息，才能認定這個人的

身份。

⑦臉盲癥患者分為后天和先天兩種類型，其中后天型是大腦不同部分的病變

導致的。在大腦中，一張巨大的神經元網絡負責辨識臉部。如果這張網絡上的一

環受損，面孔識別的能力就會降低。如果向后天型臉盲癥患者展示同一個人的兩

張相片，他需要相當長的一段時間（可長達25秒），才能判定是否為同一個人。

⑧除了后天型臉盲癥患者之外，還有一類患者。他們的腦部沒有任何病變，

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但仍很難進行面孔識別，這就是先天型臉盲癥患者。在面孔識別方面，先天性臉

盲癥患者是表現最差的。與之形成鮮明對比的是文章開頭那位在幾十年后仍能認

出自己游泳課學生的年邁女士。現在很多自動識別人臉的軟件也做不到這一點，

這些軟件在確定身份方面仍然經常出錯。

⑨為了研究面孔識別達人的大腦工作機制，科學家們將他們請進實驗室以求

能夠了解更多面孔識別能力的細節。時至今日，這些研究仍處于起步階段。從現

階段取得的研究成果來看，面孔識別達人在智商、記憶和感知能力測試中并沒有

超乎尋常的表現，他們只是在面孔識別方面超出常人。

⑩在最近的一項實驗中，參與者們首先被要求觀察20個人的照片，每張照

片看5秒鐘。之后他們會觀看40個視頻短片，要說出之前看到的20個人是否在

視頻中出現。從統計學角度來說，參與者們有二分之一的概率能夠猜中。這40

段視頻短片全部使用監控攝像頭在正常光線條件下拍攝。在67%的情況下，面孔

識別達人都能成功辨識出照片中的人是否在視頻中出現，其成功率比普通人高了

9%o

?t通人需要經歷一個學習過程，才能夠辨識異于平常環境的新鮮面孔。比

如初次到日本旅行的人，在分辨當地人的面孔時會遇到困難，這種現象被稱之為

“域外表型”。但是隨著與當地人的接觸越來越密切，我們就能夠更加容易地辨識

當地人的面孔。

?但顯而易見的是，這種憑借經驗獲得的面孔識別能力的提升具有局限性O

2014年悉尼大學的一項研究表明，在識別護照照片是否就是眼前的人時，經驗

十分豐富的邊防檢查員并不比沒有任何經驗的人水平更高。面孔識別達人受域外

表型的干擾是否低于常人，仍有待科學研究的證實。

?面孔識別達人的大腦究竟在哪些方面異于普通人呢？行為研究表明多數人

更容易正著識別一張面孔，而非倒著。但是，臉盲癥患者卻不受正著或倒著的影

響，因為不管是正著還是倒著，他們都同樣無法辨認面孔。而面孔識別達人對正

著和倒著更為敏感。對于大多數人，一張完整的面部圖像所包含的信息大于各個

組成部分的信息之和。一旦一張面孔的圖像以倒著的形式出現，其正常擺放時所

具有的信息完整性就不復存在。但是在這種情況下，面孔識別達人仍然能在其中

獲取比正常人更多的面部信息。因此我們可以得出一個結論，面孔識別達人對于

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面孔不同組成部分有著更為突出的整合能刀。

@2017年，一個科研團隊還對面孔識別達人看照片時眼球的運動進行了研

究。根據統計，面孔識別達人更加將注意力集中在面孔的中央位置，普通人更加

關注眼睛，而臉盲癥患者則更加將目光集中于嘴部。但遺憾的是，迄今為止眼珠

轉動和面孔識別在大腦內部的關聯尚未被認知。

15.通讀全文，概括“面孔識別達人”具備哪些超能力。（3分）

16.說明下面這段文字應該放在選文什么位置，并答出兩條理由。（4分）

近年來，面孔識別達人的超能力也引起了心理學家們的關注，但是對于面部

識別的研究其實很早就已經開始了。從19世紀開始，醫學研究便發現了一些人

在識別周圍的人以及在識別新面孔時所表現出的失能，這種缺陷在20世紀被命

名為“臉盲癥

17.舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。（3分）

18.任選角度說明選文語言的一個特點及表達效果。（4分）

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（五）（16分）

一路相伴

王保忠

1944年的一個寒冷的冬夜，父親剛剛把籌到的糧食挑回家，外面就傳來了

“。通噬嗨”的敲門聲。打開門一看，是區上的通訊員，父親知道他肯定有急事，

忙拉他進屋說話。對方從懷里掏出一紙信箋，說道：“區長讓你們務必在三天內

把軍糧送到臨川去。”說罷匆匆去了。

插上門，父親又把信看了一遍，半天不吭聲。

“臨川多遠呀，插上翅膀，三天也飛不去。”我娘在一旁說。

“你話咋這么多？”父親瞪了她一眼，“這是給咱抗日政府送糧呢。”父親稀

里嘩啦喝了兩碗玉米面糊糊，便要出門。

“又出去？”我娘問。

“開個會，議議明天誰去。"父親淡淡地說。

我娘追出幾步，“讓九孩去吧，他比你身子骨壯。”

一直到大半夜，父親才回來。我娘從被窩里探出頭，“九孩答應去了？”

“想想還是我去吧。”父親甕聲甕氣地說，“災年籌這點糧不容易，別人去了

我心里不踏實。”

醒來時，天都蒙蒙亮了。

一股香味從灶間散出來。父親走了進去，見我娘在忙著烙玉米面餅子，不由

一愣，“你倒舍得？”

我娘剜了他一眼，將烙好的兩個餅子用麻紙一包，塞進了他懷里。

父親挑著糧離開了村莊。

上路沒多久，空中飄起了雪花，溝溝罪罪都白了。

那邊有棵歪脖樹，樹下堆著個墳丘，是趙明的墳。趙明是村中第一任“抗日

村長”，那年村里鬧饑荒，趙明偷偷倒賣了一擔軍糧，被邊區政府處決了。

父親的目光在墳丘上停留了一會兒，仿佛又看到了趙明笑瞇瞇的樣子。趙明

愛說笑，一笑就露出白白的牙齒，還喜歡唱歌，“向前，向前，向前！我們的隊

伍向太陽……”唱得很帶勁，很好聽。

父親心里說，“你先歇緩吧，等我回來再看你。”

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他繼續趕路。

去臨川有二百公里的路程。

走了半天，饑餓襲來。父親舍不得吃掉這兩個餅子，他需要它們緊貼肺腑、

心窩。此時，它們對他來說，已不僅僅是食物了，更是一個念頭，一種安慰和支

撐。

雪片子越來越急，越來越大，蝙蝠似的飛舞著。

下一個坡梁時，父親也不知滑倒了多少次，可他不敢停留，爬起來，挑著擔

子繼續往前走。

“向前，向前，向前！我們的隊伍向太陽……”父親聽到有人在他耳畔唱起

來。眼前不由滑過了趙明的身影，“你跟著也好，跟著也好。”

天黑下來時，父親進了一個村莊。父親把挑子放到一戶人家的門樓下，當他

把手自然而然探向了懷里時，他發現那兩個餅子已經不知丟哪里了。

父親渾身一激靈，心說得找個歇息的地方了，不然，餓不死也會給凍死。他

轉了半天，總算找到一處破廟。廟里黑漆漆的，父親劃了根火柴，發現墻角有一

堆玉米秸稈，便抽了幾根點著。他伸出手烤了一會兒，又在秸稈堆里翻找起來。

可是，他把那些秸稈一根根摸過了，也沒摸到一根棒子。他蹲在那里，恨不得將

秸稈都嚼了。

這時，他的視線被什么晃了一下，是一顆金黃的玉米粒！

父親霍地跳起來，將那堆秸稈抱到一邊，發現騰出的地方有幾十粒玉米。“我

的天吶！”他差點沒蹦起來。他彎下腰，迫不及待地將它們一粒一粒揀起。扁擔

上纏著一節鐵絲，他解下來，又把它們一粒一粒串起，然后，他把玉米串拿到火

上烤。漸漸地，玉米粒變了顏色，發出“噗噗”的爆裂聲，每響一下，父親的心

也跟著響一下，渾身的每個毛孔似乎都張大了嘴，貪婪地呼吸著玉米粒散出的芳

香。他吃得很小心，隔一會兒扔進嘴里一顆，又隔一會兒再扔進一顆，他嚼得很

慢很慢，仿佛時間拉得越長，吃下的東西越多。嚼完最后一顆，他覺得有些口渴，

跑到廟外捧了一捧雪，幾口吞了下去。

在火堆前蹲了一夜，沒等天亮，父親就又動身了。

因為沒休息好，父親走起來，感到頭重腳輕，似乎一陣風就能把他吹倒。走

了大半天，總算來到一個熱鬧的集鎮。

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看著集鎮上的各種吃的，父親不由咽了口唾沫。在一個窩頭攤前，父親指著

籠屜說，“沒帶錢，能不能先借我兩個？”

“你挑著糧，倒跟我栗？”老頭哼了一聲，端著籠屜進了屋里。

到后來，父親總算從一個開雜貨鋪的婆婆那里討了一個窩頭，半碗稀飯。婆

婆搖搖頭說，“沒見過你這種人，挑著糧討飯吃。”吃完后他又挑著擔子上路了。

“向前，向前，向前！我們的隊伍向太陽……”趙明的聲音一直跟著他。

傍晚，父親又到了一個村莊。

這一次，他打消了借宿的念頭，直接在村外的破廟住下了。他去村里討得兩

個拳頭大的山藥蛋。不等烤熟就大口吞吃起來。

吃過了，還是感覺餓。他忽然嗅到了玉米的氣息。“你可真是個死人啊，咋

不抓一把玉米烤著吃呢。”

“你不能，這可是軍糧啊。”有人在他耳畔說。他的手火燙似的縮回來。

過了一會兒，他猛地抓了一把，也顧不上烤了，顫顫地移到嘴邊。

“你不能！”那個聲音有些兇惡了。

父親被擊垮了，手一松，玉米粒“嘩”地落進了袋子。

父親閉上了眼睛，不敢再看糧袋子了，睡意漸漸向他襲來。恍惚中，趙明來

了，還那個樣子，笑瞇瞇的，一笑就露出白白的牙齒。

父親也笑了，“趙明啊趙明，我知道你一路跟著我。”“不跟不行啊，我怕你犯

錯。”趙明說。''你知道我的品性，不會犯啥大錯的。”

“人就怕鬼迷心竅啊，迷住了就會栽跟頭。”趙明說著拍了拍我父親的肩膀。

父親驀地醒了。這一醒再睡不著了，又往火堆里添了幾根柴，烤了烤，挑起

擔子摸黑上了路。

半下午時，臨川縣城已在眼前。

父親剛要進城，竟然遇到區上的通訊員。父親不由眼一亮，“你咋來了？”“抗

日政府轉移了，區長讓我通知你回村待命。”“你有沒有搞錯？"父親咆哮。“王村

長，你還是回吧。”

父親盯著他問，“縣政府往哪里走了？”“有可能去了頓村。”通訊員說。

父親看了他一眼，挑起挑子，匆匆地奔著頓村去了。

“向前，向前，向前！我們的隊伍向太陽……”父親耳畔又響起了趙明的歌

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聲。

據我父親講，等他到了頓村，有人告訴他縣政府剛剛遷走。后來的事就艱難

多了，他一邊乞討一邊尋找，從冬天一直找到春天，又從春天找到夏天，但最終

還是找到了，完成了任務。等他挑著一副空挑子回到村里時，已是1945年10

月，抗日戰爭早打完了。那天路過趙明的墳丘，他不由自主地走了過去，在那里

一直坐了很久。

“你這死鬼啊，伴了我一路，也該歇歇了。”他對那座墳丘說。

后來父親站起身時，發現對面添了一座新墳，碑上刻著“抗日村長XXX之

墓”。那正是他的名字。他驀地愣在那里，淚水瞬間模糊了視線。

19.簡要分析“父親”這一人物形象的特征及其現實意義。（4分）

20.探究小說題目在文中的含義及作用。（5分）

21.末段畫線句子的“淚水”里包含了“父親”哪些情感？（3分）

22.自選一個角度對這篇小說構思上的獨特之處作簡要評價。（4分）

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三、寫作（共50分）

23.閱讀下面的材料，按要求作文。

“忠厚傳家遠，詩書繼世長”“積善之家必有余慶，積惡之家必有余殃”“淫

慢則不能勵精，險躁則不能治性”，這些話都是我國傳統家風的寫照。姚明說他

的家風是“誠實”，莫言說他的家風是“重視學習，與人為善”，傅雷教育孩子要

“德藝俱備，人格卓越”……在一個人的成長過程中，家風起著重要的作用。

家風是指一個家庭長期形成的道德準則、處事規范和行為方式，潛移默化于

家庭日常生活之中。勤勞、誠實、孝悌、和睦、向善、進取等是中華民族家風的

基本價值取向。你是否關注到了你家的家風？你是否感受到家風對你成長的影響?

圍繞你的學習或生活，一定發生過一些事，而這些事在一定程度上又體現著你家

的家風。

要求：（1）以《家風》為題寫一篇文章。

（2）立意明確，文體特征鮮明，不限文體（詩歌除外）。

（3）不得透漏個人信息，不少于600字。

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二。二三年山東省東營市初中學業水平考試模擬沖刺卷（二）

參考答案

一、積累運用

1.答案：①yii②鴻

評分：每空1分，共2分。

2.答案：C

評分：選對得2分。

3.答案：B

評分：選對得2分。

4.答案：C

評分：選對得2分。

5.答案：①閑來垂釣碧溪上忽復乘舟夢日邊②明月別枝驚鵲清風半夜鳴蟬

③可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒④靈秀周密深刻莊重凡有所學

皆成性格

評分：①一③每小題1分；第④小題2分，前四空1分，后兩空1分。本題

共5分。出現錯別字或添字、漏字該空不得分。

6.答案：青春之歌林道靜（道靜））心理主人公的成長歷程（經歷）

評分：答對兩空得1分，共2分。后兩空意思對即可。

7.答案：（1）示例：近年來，我國在“探月工程”“火星探索”“深度載人潛水”

“國際熱核聚變實驗堆”等科學領域獲得了長足發展。

（2）詢問（問詢）探究（探尋）

（3）示例一開展“我與科學，我與航天”主題演講活動。

示例二舉辦“心系航天，報效國家”讀書報告會。

示例三舉辦“中國航天輝煌成就”圖片展。

示例四舉辦“大國航天人”故事會。

示例五組織“我的航天夢”征文比賽。

評分：（1）答對得2分，共2分。按照0、1、2三類判分。（2）每空1分,

共2分。意思對即可。（3）答出一種示例得1分，共1分。本題共5分。（1）（3）

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兩題其他答案符合題意亦可。

二、閱讀欣賞

8.答案：不畏嚴寒、明媚鮮麗（或神清骨秀、高潔端莊）和峻潔清高、孤芳自賞

（或幽獨超逸、自甘淡泊）的形象。

評分：答出一點得1分，共2分。意思對即可。

9.答案：示例一以梅自況。詩人詠梅，實際上是他幽獨清高、自甘淡泊人格

的自我寫照。

在詩人眼中，梅含波帶情，質儀相偕。首聯即寫梅明媚鮮麗，尾聯又直抒胸臆，

充分表達了詩人愿與梅化而為一的精神追求。

示例二描寫正側面結合。如頷聯用“疏影”“暗香”正面描繪梅花的輕盈、芬

芳；頸聯用“霜禽”“粉蝶”側面烘托梅花的孤潔、鮮麗。正側面描寫結合，使

梅花的形象更加迷人。

示例三虛實相生，對比襯托。如頸聯前句實寫“霜禽”愛梅之甚，“欲下先偷

眼”；后句想象（虛寫）“粉蝶”“如知合斷魂”，把蝶對梅的喜愛夸張到了極點。

一實一虛，構成對比，更進一步襯托出作者對梅花的喜愛之情。

示例四視覺、嗅覺融合。頷聯上句從視覺角度細致描繪出疏枝清影、水月空明

的圖畫，下句從嗅覺角度渾畫出梅香氤氯、沁人心脾的幽境，二者巧妙結合，融

成“絕倫”的寫梅千古名句。

示例五直抒胸臆，托物言志。如前三聯，詩人寫眼中之梅，胸中之梅，隱曲地

表達對梅的喜愛；尾聯則直抒胸臆，表達出詩人愿與梅化而為一的生活旨趣和精

神追求，把詩人的情操趣味和盤托出，使詠物與抒懷水乳交融。

示例六善用修辭。對偶。頷聯中“疏影”與“暗香”、“橫斜”與“浮動”、“水

清淺”與“月黃昏”，對仗工整，句式整齊，音韻諧美。（或擬人。頸聯中“先偷

眼”賦予“霜禽”以人的情感，形象地寫出了對梅的喜愛。或夸張，尾聯中“合

斷魂”把“粉蝶”對梅的喜愛夸張到了極點。或注重字詞錘煉。如首聯中，“獨”

“盡”二字，言簡意豐，突出了梅獨特的生活環境、獨有的天姿國色、不同凡響

的性格和孤傲的神韻。）

評分：答對其中一種示例得2分，共2分。意思對即可。

10.答案：①釣魚（或捕魚或打魚）②才，方才③被④用泉水（或汲泉水）

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評分：答對一個得0.5分，共2分。意思對即可。

11.答案：喜悅（或快樂、愉悅、曠達）。甲文作者具有樂觀豁達的情懷，雖被貶

滁州，但處之泰然、隨遇而安，愛民之心未曾少減。主政滁州，政事寬簡，與民

休息，具有中庸和美、年豐人足的政治理想，所以，作者在乎“山水之樂”，更

享受“樂民之樂”。乙文作者經歷了一個寒冬的禁錮，在初春時節偕友游滿井，

乍見滿井的山水鳥魚等景物生機萌動，感到歡欣與愉悅，對早春風光充滿了欣賞

與贊美之情。

評分：答對得3分，心境占1分，原因占2分。本題共3分。意思對即可。

其他答案符合題意亦可。

12.答案：示例一（表達方式方面）甲文運用多種表達方式。在記敘的同時融

入大量的議論和抒情，融敘事、議論、抒情、說明于一體。乙文以描寫為主。在

景物描寫中，融情入景（寓情于景），使情與景、主觀與客觀渾然一體。

示例二（寫作技巧方面）甲文寫景善于抓住景物的典型特征。早晚有別，四季

分明，一句一景，字字不虛。（或巧用虛詞“也”“而”，使文章既有詩的意境，

又有散文的美感。）乙文寫景以點帶面。沒有全面地細描密繪，而是抓住水、山、

田野這三組鏡頭，通過冰皮、山巒、麥苗等事物寫初春的氣息，把景物的特征和

自己的審美感受鮮明、貼切地表達出來。

示例三（修辭手法方面）甲文主要運用對偶手法。大量的駢偶句，或兩兩相對，

或句中自對，增強了文章的韻律美。（或“云歸而巖穴暝”中的“歸”，運用擬人

的手法，點出了悠然閑適之情。）乙文運用比喻、擬人手法。貼切、新奇的比喻

寫山、寫水、寫人，生動傳神，優美熨貼，形象準確；擬人手法寫鳥、寫魚，增

加了景物的動感或靈氣，同時也融入作者的主觀情感。

示例四（結構藝術方面）甲文先景后人，層次清晰。寫景早晚接續，四時遞次，

前后照應，景物之間邏輯關系清晰；寫人先滁人游后太守宴，層次分明。乙文多

鏡頭有次序轉換，層次豐富。全景、遠景、中景、特寫，多方位、多角度、多側

面描繪滿井風物。

評分：答出一種示例得3分，不同之處占2分，解釋占1分。本題共3分。

意思對即可。其他答案符合題意亦可。

13.答案：示例一這些內容能讓讀者在閱讀“所見”的同時也讀到“見者”，了

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解到“見者”的艱辛與頑強，對閱讀“所見”感到真實、可信，也對“見者”油

然而生敬佩之情。

示例二這些內容一方面說明各拉丹冬的原始與神秘，體現探索的價值；另一方

面說明其自然環境的險惡，探索它可能會付出高昂的代價。

示例三作者身體的各種痛苦體驗與各拉丹冬雄偉、圣潔、瑰奇的風景形成強烈

反差，隨著身體狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受和理解也更細致。這種

“悖反”使文章產生獨特的內在張力，深化了散文的主題。

示例四這些內容表明了在探索大自然的過程中，人類歷經各種磨難甚至生死,

最終還“活”在自然“近旁”，表現人類的偉大，為全文籠罩了一層悲壯美和苦

難美的色彩，增加了文章的審美內涵。

示例五這些內容都是人類探索自然、敬畏自然的一種存在與體驗，展現人在偉

大而恒久的自然面前的脆弱和渺小，有豐富文章內涵、突出散文主旨的作用。示

例六①句在文章首段，⑤句作為結尾獨立成段，相互呼應，既彰顯出人類大無畏

的探險精神，又表達出人類敬畏自然但不征服自然的主張，深化了散文的思想意

義。

評分：答出一種示例得2分，答出兩種得4分，共4分。意思對即可。其他

答案符合題意亦可。

14.答案：示例一主客相融，虛實相生。如選文第二段作者由眼前冰山上“縱橫

的裂紋”“波狀皺褶”之景，聯想到冰川、冰山在漫長時光里的形成變化，繼而

又把冰川上的褶皺想象成“樹的年輪”，寫景中融入作者的思緒，寫實的同時又

帶有詩意，表達出作者對大自然洪荒偉力和漫長歷史的敬畏，給讀者一種厚重的

美。

示例二巧用對比。如選文第一段用杰巴等人“蠕動”的“一列小小身影”表現

人類之渺小，用“連綿”“遼闊”“巨大”“浩浩蒼蒼”等詞語描寫自然之壯觀，

兩者形成鮮明對比，突出大自然“無所不能的創造力”，使讀者受到視覺的沖擊

和心靈的震撼，從而對自然產生敬畏之情。

示例三移步換景，變換視角。選文第一段是站在“礫石堆上”遠觀，整體描繪

冰峰的晶瑩、冰河的壯闊和整個冰天雪地的浩茫；第二段則“置身冰窟”近觀,

細致描摹千姿百態的冰體和冰山的裂紋、皺褶，從宏觀和微觀的視角，分別展現

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了各拉丹冬的雄壯浩蕩和圣潔瑰麗，層次豐富，富有變化。

示例四捕捉景物特點，繪其神韻。如選文第二段中“是瓊瑤仙境……緩慢而從

不懈怠”一句，用“肅穆”一詞修飾“晶瑩和潔白”，描繪出冰塔林圣潔、美麗

的神韻。（或抓住冰體“千姿百態”的特點，狀以“冰塔”“冰柱”“冰洞”等，

生動地描繪出大自然的鬼斧神工。）

示例五動靜相生，層次豐富。如選文第二段中“靜穆的晶瑩和潔白”“小小的

我蜷臥在這巨人之發下”等描寫是靜景；“…切割著”“雕鑿著”“……熠熠爍爍，

光彩奪目”等句子是動景，動靜交錯，層次豐富，景物更加鮮活。

評分：答出一種示例得2分，寫法和分析各1分；答出兩種得4分。本題共

4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

15.答案：①多年不見能憑一面之緣迅速識別一張面孔。②識別陌生人面孔的效

率與識別熟人一樣。③能根據面部的局部圖像辨識面孔。④能識別低分辨率的影

像和照片中的面孔。⑤對面孔不同組成部分有突出的整合能力。

評分：答對一點得1分，答對三點得3分，共3分。意思對即可。

16.答案：放在選文⑤⑥段之間。理由：①結構上，承上啟下。承上說明面孔識

別現象引發科學家關注，并早已展開相關研究；啟下引出對于“臉盲癥患者”特

征的說明。②內容上，此段之前是說明面孔識別達人的特點及研究價值，從此段

開始轉向說明科學家對于面孔識別開展的各項研究，與前后構成緊密的邏輯關系,

說明內容由現象到本質，層層遞進。

評分：答對位置1分，答對第①點得1分，答對第②點得2分。本題共4分。意

思對即可。

17.答案：（1）作詮釋。如第③段具體闡釋了什么是生活中的“面孔識別達人”，

使讀者對這一名詞獲得準確的認知，通俗明了。

（2）舉例子。如第⑤段“倫敦警方組建面孔識別方面具有超能力的警員隊伍”

這個例子，具體說明了具有“獨有的面孔識別能力”在破案方面發揮的積極作用，

增強了文章的說服力。（3）分類別。如第⑦⑧段將“臉盲癥患者”分為后天和先

天兩種類型，條理、清晰地

說明這兩種類型的人難以進行人臉識別的表現及原因。

（4）作比較。如第⑧段將“面孔識別達人”與“臉盲癥患者”和“識別人臉的

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軟件”進行對比，突出表現面孔識別達人在人臉識別方面所具有的超能力，使說

明更加深刻、鮮明。

（5）列數字。如第⑩段列舉觀察人數、時間、數量和成功率等實驗數據，說明

了面孔識別達人在復雜條件下仍能具備比常人更高的辨識成功率，具體、準確、

科學，令人信服。

評分：答對一種得3分，方法、舉例、作用各占1分。本題共3分。舉出例

句分析或概括說明均可。只舉例不得分。其他答案符合題意亦可。

18.答案：示例一準確性。如第③段“他們識別陌生人面孔的效率與他們識別熟

人面孔的效率幾乎毫無二致”一句中，運用“幾乎”一詞，表明接近但又不完全

一致的意思，準確嚴密。

示例二嚴密性。如第③段運用“但是”“卻”“如果”“都”“一旦”“因此”等

一系列關聯詞語，清晰地得出“面孔識別達人對于面孔不同組成部分有著更為突

出的整合能力”這一結論，表達連貫嚴密，邏輯性強。

示例三生動性。如第①段開頭用一位年邁女士在“幾十年后仍能夠認出自己學

生”的事例，生動地引出本文的說明對象一一“面孔識別達人”，事例典型，”達

人”一詞新穎時尚，能引起讀者的閱讀興趣。（或如題目“超能力”“千萬人中一

眼認出你”，表述新穎，吸人眼球。）

評分：特點及表達效果各2分，共4分。意思對即可。其他答案符合題意亦可。

19.答案：形象特征：①吃苦耐勞（或韌性十足或樸實耿直或嚴格自律）②公而

忘私（或意志堅強或信念堅定或有民族大義）現實意義：“父親”是一個標桿，

他吃苦耐勞、意志堅強的優秀品質引領人們不斷克服困難，完成工作任務。（或

“父親”是面鏡子，讓人反省自己的言行，他公而忘私、信念堅定的高尚品質，

給那些自私、貪婪的人們以警醒。或他嚴格自律、戰勝私欲的人性光輝，是對物

欲橫流現實生活中各種丑惡現象的有力鞭撻。）

評分：形象特征2分，答對一點得1分；現實意義2分。本題共4分。意思

對即可。其他答案符合題意亦可。

20.答案：含義①“一路”是“父親”完成送軍糧任務的過程，與“父親”一路

“相伴”的是一擔軍糧（或饑餓寒冷的艱難處境或趙明的影子、趙明的歌聲）②

內心的斗爭和掙扎（或完成任務的堅定信念）。作用①線索作用。作為