第第頁春天里教學反思5篇春天里教學反思篇1

這是一節學校三班級下學期的歌曲教學，本課以“春天”為主題，通過學生“說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天”等幾個環節的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充足調動學習樂觀性，激發學生自發性和創造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。

從一開始我就選用了學生所熟識、愛好的歌曲《小雨沙沙》作為律動音樂，激發學習興趣。這一教學設計充足體現了以學生為主體的教育理念。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》，通過讓學生聽激發了學生找春天的興趣。課堂導入是這樣的：春天的伙伴們想和我們開個音樂會，他們構成了一支春之聲樂團，今日他們給大家帶來了一個節目，請大家一起來欣賞。（由于這首歌曲大家很熟識，大部分同學也會唱，因此我要創設情境，吸引學生。）

由于每個學生的條件不同，所表現出來的情感反應也會不同，有時會超出老師的預想，這是老師預料不到的，因此，老師要有很強的應變本領，時刻以“學生為主體”，能及時對教學環節進行調整。不足之處是孩子在演唱個別樂句時唱得不足準確，需要多加練習。另外在唱幾個像聲詞的強弱的`時候，唱得很模糊，因此我就讓學生學會有節奏地讀歌詞，這樣下來效果好多了。其實這點并不是很難，關鍵是學生不足專心，想著本身會唱了，連課本都不看，可見學生的態度是不足端正的。

歌曲唱會后，為了讓學生完整的記住歌詞，我想大家都喜愛樂隊組合不是，我就問學生一個樂隊都需要那些人構成呢？那時候大家被我的問題難住了，我接著就引導大家，在這場音樂會里誰是樂隊的主唱，誰是樂隊的鍵盤手，誰是激情的鼓手，誰又是忠實的fanas呢？這下學生明白了，七嘴八舌就說開了，雖說課堂有些亂，但是孩子們思索了專心地去想問題了，這就是進步。其實，作為老師我們就是要這樣一步步的對學生進行引導，學生才會圍著老師的思路去思索。在這一環節，我讓學生對唱詞進行連線，效果特別好，歌詞很快就記好了。

孩子們很喜愛音響探究的游戲，聽的時候也特別地專心，能很清晰地從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了許多自然界中的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學生來模仿我的節奏，我稱為是“照鏡子”的游戲，我用鼓打了一串節奏，讓學生來模仿大家的興趣特別高，剛開始有同學老出差錯，精神不足集中，但通過幾次反復的打大家都打得很整齊，有些同學為了讓我聽到他的聲音有意打的特別響，手都打疼了，可見大家的興趣多么猛烈，對本身喜愛做的事情就是這樣的執著，今后可多讓孩子創造性地模仿各種聲音。

本節課我試驗由淺入深，通過情感體驗，調動學生的學習樂觀性，引導學生發現、感受春天。整個教學過程在輕松愉快的氛圍中進行，通過聽、動、唱等教學活動，讓學生深切地感受到春天的美，實現了較好的教學效果。民主教學是營造綠色教學的生命線。上完課，我就有許多的感受。最大的感受是——不能低估學生的本領。孩子都是聰慧的，我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。掛念學生放了收不回，又掛念學生不能勝任民主的學習方式，還掛念本身掌控不了民主的教學局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在探究春天的音響時，讓學生用人聲來模仿大自然的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學生的模仿真實惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學，越能激發學生的想象力，學生也越會表現本身。只有課堂上真正做到民主，學生才會感到心理的安全，才會樂意由衷地和你搭配。

在音樂新課堂的課堂教學中，作為老師，要樂觀創造學生樂于參加合作的情境，努力激發學生想學、愿學、樂學和愛學的猛烈學習欲望，精心設計教學情景，以情激情，以趣激情，促使學生做好合作的學習準備，避開顯現這樣那樣的問題。

春天里教學反思篇2

?觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊涵著深入道理的散文，用活潑細膩的筆觸描寫了八歲的盲女安靜居心靈觸摸春天。語言簡潔，意境雋美。這篇課文描寫了一個盲女孩在花香的引導下捉住了一只蝴蝶，最終把它放走，仰開端來觀望的情景。本文緊要有兩條線索，一條是安靜的舉措，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰開端觀望。一條是的感受，從驚嘆，到感動，再到對人生發出感慨：誰都有把握春天的權利，只有居心去感受生命的美好，才能發明一個屬于本身的春天。本課的教學重點是接洽上下文和生活實際，理解含義深入的句子，體會盲童安靜對生活的酷愛，感受對生命的關愛。教學難點是感悟揭示的深入道理。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件歡樂的事。然而，一節課下來，發現需要改進的地方還有許多。

課文語言精美，但由于話題凝重、低沉，學生年齡較小，生活經驗不足豐富，學生對文本的體驗不是很到位，對于一些癥結語句的含義，學生體會起來有些困難。在教學過程中，由于起點過高，學生對問題的回復總是沒有實現預期的，此時，我就急于將本身的想法灌輸給學生，替換學生思索。如在理解重點句“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性捉住了。”“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰開端來望。”時，在學生還沒有充足感知文體的情況下就直接切入，學生的情緒情形與理解句子深入含義所需要的情緒投入發生了肯定的偏差，使學生的理解始終在表面剛剛觸及而未能實現更深的層次。在最終一個教學環節，讓學生接洽生活實際說說，但學生說的生活實際都是和美國作家海倫。凱勒有關的，我認為學生理解得有點狹隘，我應當給他們提示一下生活中的許多平尋常人他們也發明出了繽紛世界，但我怕后邊的時間不足，我就沒作提示，反思之后認為本文真正有效的教學應當由淺入深，再深入淺出。給學生更多的空間讓學生先充足地感知文本，做好鋪墊以后再過渡到情緒的升華。可從觸摸春天下手，讓學生找到安靜觸摸春天的句子，充足地讀，品味語言，從而讓學生在體會到安靜是多么的酷愛春天，酷愛小生靈，從而升華到酷愛生活酷愛生命。這樣既捉住了語文教學中對語言文字的品味，又能夠體會語言文字所蘊寓的深入含義。

今后的課堂教學首先從本身的備課入手，精心設計教案，更要備學生，備學情，備課堂中可能涌現的“節外生枝”。其次不絕提高自身的教學素養，這就要求平常多研讀教育教學方面的書籍，將理論利用于本身的教學實踐中，注重課堂細節的設計與處理，加強課堂教學機靈，開闊眼界，增長見識，豐富經過，保持一顆童心，使本身的課堂成為師生共同的樂園。

春天里教學反思篇3

?觸摸春天》這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理特別深刻，通過教學，一是要引導學生體會盲童對生活的感受，感受對生命的關愛；二是學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，加強語言積累。因此我設計了“談話引入，感受春天——自讀課文，感知文本——細細品讀，感受內心——升華情感，感悟真諦”的四個環節。教學時，首先讓學生用一個詞概括對這篇文章的感受，然后不失時機地捉住“奇跡”這個詞，深入打開，細讀品悟課文之后，再回到整體，體會的思想感情，引導學生把本身內心最深的感受表達出來，這充足體現了“整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿”的思想。

體會含義深刻的`句子是本課的重點，也是難點，在初讀時，通過板書“找、畫、讀、想”，讓學生“找一找安靜觸摸春天時創造了哪些奇跡，畫一畫相關的句子，讀一讀含義深刻的句子，想一想表達了什么意思”，這樣自然地教給了學生理解課文的方法。教學中，還通過老師的評價來深化學法引導，如“你聯系上下文理解特別好！你能捉住重點詞，了不起”等，提高了學生的閱讀理解本領。

在教學中，我依據本班學生的特點，通過引導讀、示范讀、、感悟讀、想像讀等多種形式，讓學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受，并引導學生邊讀邊在頭腦中呈現畫面，邊想象小女孩的內心世界，對理解句子含義起到了緊要的作用。同時我還發揮學生愛讀書的特點，向學生介紹《假如給我三天光明》，這既是延長也是鋪墊，將對后幾課的學習和理解起到很大的幫忙。

春天里教學反思篇4

?觸摸春天》選自人教版義務教育課程標準試驗教材四班級下冊第五組的第一篇課文。本組以“酷愛生命”為主題，選有四篇美文，讓學生體會生命的美好，從而思索如何對待生命，酷愛生命。

?觸摸春天》這篇課文，我依據教材內容、課程標準和大綱要求，訂立了兩條學習目標：1、細讀文本，品讀思索，結合上下文與生活實際體會含義較深的句子。2、正確流利有感情地朗讀課文，體會盲童安靜對生活的酷愛，感悟文中的人生哲理。重點體會盲童安靜對生活和生命的酷愛，感悟文中的人生哲理。依據訂立的學習目標，我設計了五項預習作業，課堂上組織學生圍繞預習作業的內容進行溝通展現。

通過一個大問題“你從文中哪些地方感受到安靜觸摸到了春天？從中可以看出她是一個怎樣的小女孩？”發散學生的思維，找出與之問題相關的關鍵語句，通過理解詞語、聯系生活實際、聯系上下文理解等方法，體會含義深刻的句子，從而感受安靜是一個酷愛生活、酷愛生命的孩子。這是完成第一個學習目標的方法和途徑。

對于文中蘊含人生哲理的句子，“誰都有生活的權利，誰都可以為本身創造一個屬于本身的繽紛世界。”較難理解，我先通過讓學生搜集像安靜這樣酷愛生活、酷愛生命的人物故事，與大家共享；再寫一寫本身從這節課、從這些人物身上感悟到了哪些，從而使學生真正領會這句話的深刻內涵。

這堂課，我試驗著以高效課堂的模式呈現，以學生的自學、對學、群學為主體，把課堂真正還給學生，老師只是學生的組織者、參加者。探討實踐了三周的時間，小組的創建還不足規范，學生的語言還略顯稚嫩，老師的身份還沒有完全變化，但是，我每天都在課堂上探討研究，信任在不久的將來，我們班的語文課堂肯定能實現高效課堂。

春天里教學反思篇5

我發現春風是輕輕的，暖暖的，春雨是細細的，密密的。如此美妙的導語把孩子們帶入了夢幻般春天的旋律中。第一單元4篇課文都是美的化身，在教學時，我重要引導學生自動學習，自由品味。

?找春天》是本單元的第一篇課文。過完了一個歡樂的春節，孩子們早已期望著新學期的到來，期望著領新書的時刻，也期望著讀第一篇課文的感覺。因此，孩子們對第一篇課文復習得特別到位。基本上孩子們在課前都能正確、流利地朗讀了。朗讀固然緊要，結合課文插圖有感情地朗讀才是教學的重點。在理解感悟的情況下背誦課文。春天是美麗的，文中的春天更是