第第頁星級中學課堂教學輔導管理規定某四星級中學課堂教學教學輔導管理規定一、教學輔導是課堂教學的緊要輔佑襄助形式，老師應像重視課堂教學一樣重視教學輔導。教學輔導有課內輔導和課外輔導兩種形式，輔導應依據因材施教的原則，照料和滿足不同學習水平、不同個性特點的學生的不同需要。二、課內輔導有輔導課和個別輔導兩種緊要形式。輔導課由教務處和班級部統一布置，老師上輔導課必需有明確的教學目標和內容，一般應針對學生前期學習或作業中的普遍問題，有的放矢的進行輔導；輔導課不得用于新課教學和整班復習。個別輔導緊要是答疑和面批，偏重于解決個別學生的特殊問題。三、課外輔導有競賽輔導和活動、興趣發展輔導。競賽輔導由教科處、班級部共同商定布置，一般由教科處依據各級競賽的規程，與班級部一起組織競賽輔導班，教科處統一布置落實輔導老師和輔導的時間、場合等；競賽輔導應有完整的輔導教學計劃，計劃報教科處審批，并由教科處負責實施與考核。課外活動、興趣發展輔導，依據學校教學活動計劃，由教務處統籌布置。四、教學輔導，無論何種形式都是學校正規教學行為，老師進行教學輔導，必需遵奉并服從一般教學原則和規律。老師個人不得以任何形式進行有償家教。篇2:學校自主多元課堂教學模式實施方案學校“自主多元”五過程課堂教學模式實施方案為了深入實施課堂教學改革改革，堅固結實推動素養教育，切實變動教育觀念，優化課堂教學結構，構建高效課堂，促進老師的專業成長，進一步提高我校教育質量。依照縣教科局關于構建實施“自主多元五過程”課堂教學模式改革的要求，依據我校教學實際特訂立本方案。一、引導思想以實現學校內涵發展為目標，以全面提高教育教學質量為核心，以變動老師的教學方式和學生的學習方式為重點，樂觀構建實施“自主多元五過程”教學模式，推動學校管理精細化、教育科研校本化、老師隊伍專業化，全面提升教育教學質量。二、總體目標1、構建實施“自主多元五過程”課堂教學模式，更新老師教學新理念，漸漸提高老師對課程標準和教材的整體把握本領以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究的本領。2、引導老師深入學習“自主多元五過程”課堂教學模式的操作流程，通過教學有效性的實踐和改革，漸漸形成堅固結實有效的課堂教學模式，促進教學質量的顯著提高。3、開展多種形式的培訓及校本研修，通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現教學方式和學習方式的深刻變革。4、構建民主和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究的學習本領，提高學習效率。5、以課堂評價方式的改革促進教學方式的變動，以優化教學模式促進備課方式的變動，以課堂教學模式改革促進學習方式的變動，漸漸實現課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。三、實施步驟（一）準備階段（****年9月初）1、為保障此項工作的順利開展并取得預期成效，首先成立以校長為組長的“自主多元五過程”課堂教學模式改革工作領導小組，訂立《北斗學校“自主多元五過程”課堂教學模式實施方案》，完善相關管理制度或細則。2及時開展《“自主多元五過程”課堂教學模式實施方案》的通識培訓，組織老師認真學習相關的教育教學理念，認真研究課堂教學新模式的共同特點，豐富理論儲備，開展大討論，統一思想，堅決信念，形成共識；要深入剖析現實課堂教學中存在的問題和產生問題的根源，確定提高課堂效率的途徑和策略。3、充分借鑒縣域內外課堂模式改革的典型范例，結合學校課程改革的經驗成績，初步探究“自主多元五過程”課堂教學改革模式”總體框架，并據此進行改革試驗。4、結合實際，發揮本校資源優勢，找尋突破口，進行教學模式操作的準備工作培訓，實施過程的教學監控和引導，確保課堂教學模式改革工作順利實施。5、組織學校相關領導和骨干老師，到各級知名學校學習考察，借鑒先進經驗和成功做法，為課堂改革試驗做理論和實踐引領。（二）示范學習階段（****年9月至10月）1、組織構建課堂教學改革模式專題學習研討活動；通過組織研究課、引路課、示范課、同課異構等實踐活動，漸漸形成“自主多元五過程”課堂教學改革模式。2及時了解并定期分類開展模式培訓、溝通、引導，使各學科老師都來深入研究實踐、廣泛應用、不絕完善教學模式。力爭做到學校無空白，班級無空白，為全面推動課堂教學改革打好基礎。3、開展以“優化課堂教學模式、提高課堂教學效益”為主題的名師講壇活動。廣泛組織校長、教導主任、各級骨干老師、學科帶頭人樂觀參加，形成成績。（三）全面實施階段（****年11月至****年1月）1、11月，在全校全面實施“自主、多元五過程”課堂教學模式，切實落實新課程提倡的“自主、合作、探究”式學習，使“自主多元五過程”課堂教學模式成為全部老師的課堂教學常態。與此同時，學校開展“同課異構”專題教研活動，鼓舞老師樂觀使用“導學案”。2、采取請進來的方式，邀請優秀老師做優秀課堂教學示范和講座，通過組織現場會、研討會等形式，重點解決模式推動中的相關問題，盡快突破懷疑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推動的示范學科，樂觀推廣成功經驗。3、舉辦老師課堂教學基本功檢測和評比活動，進行教學理論考核，舉辦教學課例評析競賽、說課競賽和教學大賽等活動。4、推行上好常態課，打造精品課活動。通過活動，使每位老師都能明確課堂教學改革的目標和要求，掌握并運用“自主、多元五過程”課堂教學模式的教學方法和策略，對課堂教學的操作模式做到嫻熟自若。每位老師在本階段及今后每個學期分別打造一節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執教，以實現相互溝通，學習借鑒，共同提高的目的。（四）階段性總結階段（****年3月至****年7月）1、總結反思召開老師、學生、家長代表參加的座談會，宣傳學校教改的做法和效果，認真傾聽他們的看法和建議。對于具有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對存在的問題，進行深層次研究和探討，找尋解決問題的方法和策略。2、成績溝通開展優質課評比、優秀教學設計及課件評比活動，呈現課堂教學模式改革新成績。3、總結稱贊召開總結稱贊大會，推廣“自主多元五過程”課堂教學模式改革的成功經驗，實現高效課堂常態化，形成課堂教學模式優化的長效機制。四、保障措施（一）組織保障為保證活動的有效開展，學校成立活動領導小組，領導小組辦公室設在教導處，另外學校領導要深入活動全過程，帶頭上研討課、示范課，主持或參加以課堂教學為中心的課題研究工作。（二）機制保障建立考核機制，訂立評價考核方法，做好對各班級、任課老師全年崗位目標考核，重點突出過程考核，考核結果納入年終考核。（三）物質保障依據實際情況，及時配備、更新教學設施，支持老師的學習和提高，對課堂教學模式改革中涌現出的先進班級和個人予以稱贊嘉獎。五、北斗學校“自主多元五過程”課堂教學模式改革領導小組組長：（校長）副組長：（副校長）（教導主任）組員：篇3:縣中學校課堂教學改革行動方案****年中學校課堂教學改革行動方案一、目的宗旨以“三個面向”“****”為行動指南，以“建構主義”“多元智能”為理論支撐，以中學校課堂教學基本模式改革為基本途徑，以促進老師專業發展和學生終身發展為根本目的，以學生自主學習為主，突出學生的“學”與“習得”。抓課堂教學改革，全面更新教育觀念，重新構建課堂結構，把低效的課堂教學切實轉向“教學效益最優化”的軌道上來，快速提升我縣教育質量和水平，著力打造特色課堂。二、愿景目標一年邁好步，二年全掩蓋，三年新常態。三、實在措施（一）模式構建1、把我縣中學校課堂教學改革經驗成績，與現有的中學校課堂改革的典型范例進行比較、歸納，初步提出“定安縣中學校新理念課堂教學基本模式”總體框架。各鄉鎮和中學校可以直接使用或借鑒或獨創符合本地本校實際的課堂教學模式進行改革試驗。2、對全縣中學校校長、教導主任及骨干老師開展“新理念課堂教學基本模式”培訓，了解和把握中學校課堂教學改革模式的架構和流程等。3、各中學校依據中學、學校《課程標準》的階段要求，結合學生的身心特點和學科特點，選擇和形成（中學、學校）學科課堂教學模式基本架構。4及時了解并定期分類開展培訓、溝通、引導，使全縣中學、學校都熟識、廣泛應用、不絕完善教學模式，力爭鄉鎮內學校無空白，學校內班級無空白，班級內學科無空白，為課改打好基礎。（二）團隊打造1、按本身樂意和遴選方式確定縣直屬中學2所（七、八班級）、學校2所（四、五班級）；鄉鎮中學3所（七、八班級）、中心學校3所（四、五班級）學校作為縣級第一批重點團隊培養、引導對象。加強校長、教導主任團隊、學科老師（含班主任）團隊、學生（含小組長）團隊的模式操作的準備工作培訓，實施過程的教學監控和引導，確保改革工作起好步和有實效，不絕優化，取得良好成績，為區域課改供應樣本。2、以改造和優化模式為重點，加強學校、老師、學生在課堂教學改革實踐應用中評價考核、集體備課及導學案訂立、小組合作學習等情況的反饋和問題研究，定期督查、巡回引導實施。3、采取請進來、走出去的方式，召開和參加現場會、研討會等形式，重點解決推動中的管理、老師集體備課和導學案質量、學生學習小組建設與教學質量效益等問題，盡快突破懷疑期、高原期的瓶頸制約，打造整體推動的樣板學校或示范學校（中學2所，中心學校2所），樂觀推廣成功經驗，盡快形成區域優勢。4、以樣版學校為龍頭，組織全縣性的現場會，全面推動高效課堂教學模式。組織全縣性的各學科新理念課堂教學競賽活動，對教學中每個環節進行精雕細刻，盡快形成特色。（三）組織推動1、鼓舞支持并及時推廣學校自主重新建立和完善的、有利于推動新課堂教學模式廣泛長期開展的管理體制和考評實施方法。2、實行中學校課程教學改革分級、分校、分科管理督導制度，縣級團隊由教育局、研訓中心組織人員管理、督促、引導，鄉鎮級團隊由鎮鄉鎮中學、中心學校組織人員實施管理、督促、引導，并逐級落實學校校學科管理督導負責人員。3、研究出臺《定安縣中學校課堂教學改革實施保障與管理考評方法》，為改革供應人、財、物強力保障。4、改進和調整與課堂教學改革相適應的教學過程、教學質量、教育管理、辦學水平等方面的考評方法，為課改營造良好環境。四、保障措施1、嚴格實行中學校課堂教學模式改革評優政策，把中學校課堂教學模式改革納入學校校長及班子考核，對未開展課堂教學改革的學校及校領導班子通報批判。即：凡有空白的中學，中心學校校長及其有關人員，實行通報批判，對有空白的學科教研員工作通報批判。2、切實保障中學校課堂教學改革經費投入。縣政府及各鄉鎮政府、中學校必需加大課堂教學改革經費投入，切實保障集體備課、各類活動的開展經費及資料、學案編制和其他工作的實際需要。3、優先配置中學校課堂教學改革資源，采取調劑、充實等方法按標準和需要優先為實施課堂教學改革的中學校配置師資、設備等。4、訂立中學校課堂教學改革評價方案，以提高老師教學效率和質量為啟程點和落腳點，以變動教學觀念，變動教學方式為著力點，重新配套建立完善中學校教學管理、中學校質量考核等方法，大力推動中學校課堂教學模式改革的樂觀實施和不絕深化。六、組織機構為加強中學校課堂教學改革的領導統籌、組織管理和督查引導，縣教育局設立中學校課堂教學改革領導小組，下設工作組、督查組、引導組。各中學校校建立相應機構，落實人員，履行職責。定安縣中學校課堂教學改革領導小組組長：梁定偉副組長：吳出眾、王龍、何發飛成員：王亞妮、王開、王明勝、廖之東、古春芳、黃平、鄒雄東。領導小組緊要負責中學校課堂教學模式改革政策保障、經費支撐、人員調配及其他重點事項的領導和統籌。（一）工作組：由人事股和基礎教育股牽頭，負責組織管理和研究訂立工作計劃、行動方案及其他實在工作。（二）督查組：由縣教育督導室牽頭，組織中學督查組和學校督查組。中學督查組：負責督促檢查中學工作落實情況及情況反饋通報。學校督查組：負責督促檢查學校工作落實情況及情況反饋通報。（三）引導組：中學校語文：研訓中