2022年大學形式與政策心得

當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢

書”的時代過去了。世界變化日新月異，作為當代大學生，

我們要與時俱進，時刻關注國內外的政治、經濟形勢，國內

的重大政治事端，國家的大政方針，這是作為一名當代大學

生所應具備的基本素養。

人類社會已經跨入了21世紀，21世紀是我們中華民族

復興的世紀，我們是生長在這個偉大時代的大學生，幸逢盛

世，既是無限幸福，值得羨慕的一代，又是職責重大、任務

艱巨的一代。黨的十幾大指出：“兩個百年奮斗目標”：一

是在我們黨成立一百年時全面建成小康社會，二是在新中國

成立一百年時建成富強公平禮貌和諧的社會主義現代化國

家。”黨的十幾屆一中全體會議之后又提出了“中國夢一一

實現中華民族的偉大復興。”因此，基本建成小康社會和實

現“中國夢”，是我國進入21世紀建設中國特色社會主義

事業的戰略全局的中心和主題，這也是時代賦予當代大學生

義不容辭的歷史重任。

十一屆三中全以來，我國的社會主義現代建設取得了巨

大的成就，某領導同志曾告誡我們：“中國搞四個現代化，

要老老實實地艱苦創業。我們窮，底子薄，教育、科學、文

化都很落后，這就決定了我們還有一個艱苦奮斗的過程。”

對此，某領導同志也明確指出：“務必看到，我國正處于并

將長期處于社會主義初級階段，此刻到達的小康還是低水

平、不全面、發展很不平衡的小康，人民日益增長的物質文

化需要同落后的社會生產力之間的矛盾仍是我國社會的主

要矛盾。

我國生產力和科教、教育水平還比較落后，實現工業化

和現代化還有很長的路要走，城鄉越來二元經濟結構還有改

變，地區差距的趨勢尚未扭轉，貧困人口還為數不；人口總

量繼續增加，老齡人口比重上升，就業和社會保障壓力增大;

生態環境，自然資源和經濟社會發展的矛盾日益突出；我們

仍然面臨發達國家在經濟科技等方面占優勢的壓力；經濟體

制和其它方面的管理體制還不完善：公平法制建設和思想道

德建設等方面還存在一些不可忽視的問題。鞏固和提高目前

到達的小康水平，還需要進行長時期的艱苦奮斗。”

世紀之交的年代，往往潛藏著巨大的歷史機遇。從三個

方面我們能夠看出這是個重要戰略機遇期。一、在和平與發

展的時代主題下，我國有極大的可能爭取較長時期的和平的

國際環境和良好周邊是能夠實現，這有利于我國集中精力搞

建設。二是從科技革命和經濟全球化的發展趨勢來看，世界

科技革命進程加快，我們能夠抓住新科技革命產業化的環

節，縮短與發達國家的差距，實現跨越式發展。三是從國內

來說，我國在經過20多年改革開放并取得了偉大成就的基

礎上跨進21世紀，歷經探索，我們已經構成解放思想、實

事求是、與時俱進的思想路線，采取了從中國具體實際出發,

分階段有步驟地實現現代化的發展戰略，找到了一條建設中

國特色社會主義的正確道路。此刻，黨的十幾大又明確指出

了新世紀初新的奮斗目標和行動綱領。這對我國建設社會主

義現代化建設，實現中華民族的偉大復興帶給了堅實的基

礎。

作為新世紀的當代大學生要想所作為，就務必以時代的

歷史使命為已任，把握時代的脈搏，跟上發展的源流，迎接

變革的挑戰，從而樹立起為時代的發展和人類的進步而獻身

的偉大志向。全面建設小康社會和構造和諧社會是當今我國

建設社會主義現代化事業的兩項具體表現，這也是時代賦予

當代大學生義不容辭的歷史重任。以提高大學生自身的綜合

素質為基本要求。只有切實提高自身的綜合素質才能夠貼合

高速發展變化的時代要求，擔負起時代賦予的歷史使命和社

會職責。

因而我們當代大學生要著眼于自身的全面發展，認真學

習黨的十幾大精神，提高自我的政治水平、政策水平和綜合

素質；加強科學知識、科學方法、科學思想、科學精神的學

習；在今后人生的奮斗的征途中，必須要堅持學習科學文化

與加強思想修養的統一、學習書本知識與投身社會實踐的統

一、實現自身價值業務祖國人民的統一樹立遠大理想與進行

艱苦奮斗的統一，使自我成為熱愛祖國、勇于創新、德才兼

備、全面發展的人的人，為中國特色的社會主義事業，奮斗

不息，塑造無悔的青春

2022年大學形式與政策心得

作為一名大學生，深刻、全面地了解國內外的形勢是非

常必要的，而學習這一門課程是對我們學生進行形勢與政策

教育的主要渠道，幫助我們掌握正確分析形勢的立場和觀

點。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，

是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是

我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育

中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫

徹落實了中心的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問

題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

當今社會飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢

書”的時代過去了。現在的世界，當代的社會需要的是對形

勢與政策有著敏銳洞察力，能夠正確把握形勢與政策的有理

想，有抱負的青年。不能做到“識時務者”，一心只知道埋

頭苦讀，不關心國內外形勢的井底之蛙只能被自己狹隘的目

光所約束，禁錮，最終留于平庸。個人的發展離不開社會的

大環境，環境制約著一個當代大學生成功的機率，試想在一

個戰火紛飛的國度，發展與進步必然受到其影響，個人尋求

更大發展的機會也必然會減少。當代大學生如果不能認識與

把握當下的形勢與政策，充分了解決定政策的形勢，準確判

斷政策如何改變未來的形勢，逆者社會的大形勢而為，可以

想象失敗是最終必然的結果。因此只有準確靈活的掌握當下

的形勢與政策，我們才能接著根據自己的實際，優勢與劣勢,

結合自己的目標，制定最終可行的發展方案與計劃，并憑借

著自己不斷的刻苦努力沿著正確的方向前進，實現自我的發

展并最終取得最后的勝利。

了解國內外的形勢與政策才能更好地幫助發展中國，認

識中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。我們

必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此

同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發

展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位；依

據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結

構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、

信、行”的品牌大學生；利用形勢與政策，為我所用，形成

對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的

把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利

用形勢與政策，實現自身的大理想，大發展。形勢與政策教

育堅持以馬克思列寧主義、崇高理想、先進理論和堅持以人

為本作為中心任務，深入貫徹落實科學發展理念，緊密結合

全面建設小康社會的實際、針對學生關注的熱點問題和思想

特點，幫助學生認清國內外形勢，教育和引導學生全面準確

地理解黨的路線、方針和政策，堅定在我們黨領導下走中國

特色社會主義道路的信心和決心。

中國當前國際形勢總體和平、緩和與穩定態勢，但局部

性的動蕩與緊張有所加劇。國際競爭中，為什么有的國家勝

出，有的卻一敗涂地？德國為什么會成為世界諸多豪華車主

要生產廠商的大本營？中國現在處于一個非常關鍵的時期，

既是機遇也是挑戰。在世界局勢如此動蕩的情況下，中國如

果能夠抓住機遇，就可以以此作為跳板，無論在經濟或國際

地位都會上身一個等級。中國在快速發展的同時，會有很多

的阻礙，因為其他國家會眼紅，中國威脅論因此而出，但在

金融危機時期，外界卻把中國比喻為“救世主”。

2022年對形式與政策課的心得

一、領會綱要精神，明確教育改革和發展的內涵。

通過學習，我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應

的實際問題有的放矢地制定的，脈絡清晰、目標明確、規劃

周密。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，

改革創新，促進公平，提高質量”的工作方針。國家把教育

擺在了優先發展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時

期的重要地位。

把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主

體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成

長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學

生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。

把改革創新作為教育發展的強大動力。教育要發展，根

本靠改革。知識社會，信息時代，人們對于創新意識，創新

能力前所未有的重視，教師自身創新能力的提高是育人理念

的關鍵因素。

把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公

平的重要基矗促進公平更是我們義不容辭的職責。對我們教

師來說就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生

都能得到發展和進步。

把提高質量作為教育改革發展的核心任務。要求我們教

師樹立正確的質量觀念，強化課堂教學，提高資源建設質量,

確保教學質量及育人質量。

二、創新人才培養模式，改革人才評價制度，提高人才

培養質量。

《教育規劃綱要》提出要更新人才培養觀念樹立多樣化

人才觀念尊重個人選擇鼓勵個性發展不拘一格培養人才。為

了創新人才培養模式，《教育規劃綱要》指出：注重學思結

合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學幫助學生學

會學習；注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實

踐相結合；注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異發

展每一個學生的優勢潛能。要樹立科學的教育質量觀，把促

進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標

準。應試教育造成我國大批學生“高分低能”已是不爭的事

實。改革以高考為代表的人才評價制度勢在必行。《教育規

劃綱要》提出根據培養目標和人才理念建立科學、多樣的評

價標準。做好學生成長記錄完善綜合素質評價，強化人才選

拔使用中對實踐能力的考察克服社會用人單純追求學歷的

傾向。

三、政校分開，高校去行政化，建立現代學校制度。

在建設現代學校制度方面，《綱要》明確提出推進政校

分開管辦分離。適應中國國情和時代要求，建設依法辦學、

自主管理、民-主監督、社會參與的現代學校制度，構建政

府、學校、社會之間新型關系。適應國家行政管理體制改革

要求，明確政府管理的權限和職責，明確各級各類學校辦學

的權利和責任，形成不同辦學模式，避免千校一面。完善學

校目標管理和績效管理機制。健全校務公開制度，接受師生

員工和社會的監督。探索建立符合學校特點的管理制度和配

套政策，逐步取消實際存在的行政級別和行政化管理模式.

政校分開管辦分離的學校制度的實質就是落實和擴大學校

辦學自權益，這是引導和鼓勵學校自主整合資源、輕裝上陣,

努力辦出品牌，打造特