第一課手挽手學唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》。《彩橋架到臺灣島》。重音1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創集體舞與現代3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現更4.掌握重音記號“＞?,使其在音樂表現中強化感染力。第一課時1.設問：什么場合會出現掌聲?掌聲能表達什么情感？2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）4.學唱第一部分：(1)聽第一部分曲調范唱。設問：這部分曲調有什么規律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。）(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當的指導與糾正，注意八度大跳的音(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手(××)。5.學唱第二部分：(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）(2)聽第二部分曲調范唱。(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調。（把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節奏有把握時逐步恢復速度。）(4)這句有困難時，可以改為以降低難度。(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。7.填入歌調，有感情地演唱。8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節奏拍手外還可作怎樣的節奏變化？9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結：我們大家手挽手，發揚文明新風。三、音樂知識：重音記號1.認識重音記號“＞?：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。2.結合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。(1)找出歌曲中的重音記號。(2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱1、2、第二課時聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。三、欣賞《祝你快樂》1.聆聽樂曲。2.再細聽樂曲。請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。3.討論演奏該曲的形式及樂器。合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據三段不同的情緒，設計集體舞6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。四、聆聽《彩橋架到臺灣島》1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？2.細聽歌曲，討論上述問題。3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統一，??)5.學唱“海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。6.設問：用相隔一小節輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，7.用熱烈的情緒，表演這一片段。8.合著音樂，自由地即興地用現代舞動作表現，把熱烈的氣氛推向高潮。9.小結：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗。第三課時學唱《陽光牽著我的手》。教學過程:一、組織教學二、《陽光牽著我的手》1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。2.再聽范唱。3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調。設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4.學生自學第一樂段曲調。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。(1)重點指導唱好一句。(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂段。5.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分別范唱二聲部的曲調。(1)各聲部學生自學自己聲部的曲調，教師巡視指導，重點指導第二聲部。(2)唱平行三度的二聲部音列：(3)重點練習兩個樂句：(4)唱好第二樂段二聲部曲調，注意音準與和諧。6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞（合唱部分學生分聲部唱一次）。(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。(5)豎笛基礎較好的班級，二聲部各用一、二支豎笛輔之。(6)班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。8.設問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。9.充滿活力地唱好歌曲。10.小結：大家手挽手，團結友誼朝前走。三、結束2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。3.在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。4.繼續學吹豎笛。聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。設問：樂曲描繪了怎樣的場景?3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。2.師生交流所聽樂曲的印象。(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。(2)典雅的宮廷小步舞曲。4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。(2)根據3/4拍的含義，啟發學生講3/8拍的含義。設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本(1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。(2)填上歌詞。3.表演歌曲。4.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。音樂知識：3/8拍1．拍號的含義：每小節幾拍/以幾分音符2．復習2/4、4/4、3/4拍的強弱規律及其指揮圖式。3．從3/4引入3/8拍。4．結合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。1．復習“567”五音指法及樂曲《劃小船》[見四(上)第七課教材]。(1)按本教材中的譜例，由教師示范，學生跟學，吹好“567”三音。(2)教師任意在“567”五音內變節奏變音型，讓學生跟著學吹。(3)分小組由學生輪流任小老師，即興吹奏五音，其他學生跟著學吹。3．練習吹奏二聲部長音[教材(一)譜例]，注意聲音平穩持續、二聲部和諧。(1)教師示范。(2)全體學吹。吹奏要注意曲調的流暢，注意十六分音符及附點音符節奏。(3)在熟練的前提下，可請一部分同學以新疆舞的動作表演“豎笛與新疆舞”。聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。聆聽《新疆舞曲(第二號)》1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。4.再欣賞一遍。設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器?5.學生討論——手鼓。：，1.從聆聽《故鄉是北京》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。(2)設問：曲調由哪幾個音構成?(123456)(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，可以按節奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。)4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。請在課聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉美小小音樂會”1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別?師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的?(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，因此這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑感。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有4．學習伴奏。此項可能有一定難度，但是已經(1)豎琴記號說明：這一記號表示這行樂譜用樂器演奏，但不規定樂器，根據班(2)先熟悉節奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指導。在弄(3)配伴奏可以采用小組與小組結對，這樣有別于大面積質量提高，在訓練時切設問：農歷五月初五是什么節?(端午節)在這一節日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)(1)設問：18世紀早期大致年份是哪一段?(2)創作背景簡介：當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游3．板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。)設問：這一主題曲調出現了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。)設問：當第一部分的音樂再次出現時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?順帶介紹體裁(詳見教材分析)。3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍2．師生討論。(為最后贊美自己家鄉的歌詞創作作鋪墊)設問：歌中唱出哪些贊美的調句?(a)關于拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學時，原則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按4/4拍號來學唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式(b)教師范唱曲調。要求學生找出曲調中相同或相似樂句(或樂節)。(c)學生自學曲調。用4/4拍指揮圖式。所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因(1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。(2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋?設問：歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部?(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩、唱(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。(1)復習力度記號。(2)按歌曲標的力度記號來演唱。(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法?(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱設問：森林的歌聲來自哪里?是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?請你想像一下?3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度。欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發聽全曲的欲望。設問：你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的?多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?4．設問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現過鳥鳴的形象?[三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》……]設問：“茨黎花’的紅色象征什么?(1)范唱曲調：要求學生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。(2)講解附點二分音符。設問：二分音符的形狀?附點在音符中的作用?附點四分音符的形狀與時值?從以上三個問題復習中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀X-·,在簡譜中習慣都用X--來表示。(3)教師范唱歌曲前8小節，學生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點二分音符。朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機》時，能準確1．設問：在開運動會時，運動員入場式播放哪一首樂曲排隊進入操場時播放什么樂曲?(合唱)。(1)在運動場上聽到的樂曲是什么演奏形式?(2)合唱與銅管樂各有什么特征?同一曲調兩種表現形式你的感受是一樣的嗎?要求細致地聽各聲部是怎樣表現的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔?(如果記不住可以邊聽邊用紙與筆作些圖形記錄。)(1)升旗——《國歌》，(2)廣播操——《廣播體操音樂》(3)眼保健操——《眼保健操音樂》(4)課間——歌曲《哦!十分鐘》設問：誰能哼唱幾句?2．還有哪些音樂能使你聯想起校園生活?2．欣賞《打字機》(管弦樂)。(1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機擊鍵聲、鈴聲、倒機聲。)(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調?請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(ABA三部分組成)3．議論問題(可以復聽其中片段)。4．介紹作品創作的背景(請見教材分析)。5．復聽樂曲。要求學生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“叮”出現的規律，并來相會》。他們為祖國，為“四化”流汗，是我們的榜樣!你的理想是什么?3．在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，并在唱結尾句“”設問：在宇宙的星球中，有幾個地球、太陽、月亮?回答是肯定的只有一個。為生物自然的規律，種什么收什么，所謂種瓜一顆太陽，能結出許多太陽來呢?設問：種出來的太陽，派什么用處?“種太陽”是孩子們的什么想法?歌曲的含義是什么?(1)聽辨曲調中相同部分。教師范唱第一樂段(第17小節)曲調，要求學生聽出哪一部分(樂節)是相同的，(2)學唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，即(學生)(老師)交換接唱(后2小節切分節奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。(3)學唱第二樂句。(4)在唱好第一、二樂句的基礎上，自學第三、四樂句。(5)在教師指導下學唱第二樂段曲調。(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調。(1)朗誦歌詞