第第頁參考答案：1．暇，閑暇，空暇。俟，等待。獄，案件。頷，點頭。2．母有病/銓即持書誦于側/而病輒能愈。3．（1）我父親若有一點點過失，母親一定表情莊重地用委婉的話規勸。（2）因此，我讀書不會因為嬉戲而荒廢，而母親的管教從此更加嚴格起來。4．①教給孩子吟哦諷誦的讀書方法。②讓孩子在游戲中學習。③用鼓勵法激發孩子學習。④嚴格教育，同時富有耐心。⑤讓孩子從小接受經典的熏陶。（答出3點即可）【分析】1．本題考查理解文言詞語的意思。（1）句意：閑暇的時候又抄錄唐宋詩人的詩。暇：閑暇，空暇。（2）句意：等父親消了氣。俟，等待。（3）句意：父親每次審理有關人命的重案。獄：案件。（4）句意：父親就頻頻點頭。頷：點頭。2．本題考查給文言語句斷句。答題時先要弄清句子的意思，再根據句意來分析判斷。本句的意思是：母親生病的時候，我就拿著書在母親旁邊背誦，這樣，她的病就會好。“母有病”一句，“母”是主語，“有”是謂語，“病”是賓語，句子結構完整，后面斷開；“而”一般用于句首，應在其前斷開。所以斷句為：母有病/銓即持書誦于側/而病輒能愈。3．本題考查文言語句的翻譯。（1）重點詞：茍，如果；正色，表情莊重；規，規勸。（2）重點詞：故；因此；益，更加。4．本題考查提取與概括文本信息。所要提取的信息是“母親的教子之道”，從文中“授以《禮記》《周易》《毛詩》，皆成誦”可以看出，母親讓孩子從小接受經典的熏陶。從文中“教兒低吟之，以為戲”可以看出，母親教給孩子吟哦諷誦的讀書方法，讓孩子在游戲中學習。從文中“兒能背誦所讀書，斯解矣”可以看出，用鼓勵法激發孩子學習。從文中“令跪讀至熟乃已，未嘗倦也”“母教由是益以嚴”可以看出，母親對“我”嚴格教育，同時富有耐心。可據此回答。【點睛】譯文：我九歲時，母親教我學《禮記》《周易》《毛詩》，都能夠背誦。空閑的時候，她就抄錄唐宋人的詩，教我朗誦。母親和我都體弱多病。我每次生病，母親就把我抱到一間房子里來回走，自己不睡覺。等我的病情稍有好轉，她就指著墻壁上的詩歌，教我低聲吟誦，以此為樂。母親生病，我總是坐在她枕邊不離開。母親看著我，常常一句話不說，顯得很悲傷，我也很傷心地依戀著她。我曾經問她：“母親心里有憂慮嗎？”她說：“是的。”“那么怎么能讓母親高興呢？”她說：“你能把讀的書背給我聽，我就高興了。”于是我就背誦起來，瑯瑯的書聲與藥罐煎藥發出的水沸聲爭鳴。母親微笑著說：“我的病稍微好些了！”從此，母親生病的時候，我就拿了書在她身邊朗誦，這樣，她的病就會好起來。我十歲時，父親回家來了，過了一年，父親帶著母親和我，一起出門，到過河北、陜西、山西、河南、山東、江蘇、湖南、湖北好多地方。父親做錯了事情，母親一定認真地用委婉的話規勸他；遇到父親發怒不聽她的，她就屏住氣不說了，等父親消了氣，又反復勸說，到父親聽了她的話才停止。父親每次審理有關人命的重案，母親總是拉著我立在他桌子前面說：“您不要忘記，您還有這樣一個兒子！”父親就頻頻點頭。父親在外地的寓所，督促我讀書時，脾氣急躁，我稍有一點不認真，他就發怒，把我丟在一旁，幾天不理睬我，母親就流著眼淚打我，叫我跪在地上，把書讀熟才放過我，從來不覺自己疲累。所以，我從不因為貪玩而荒廢了學業，母親對我的教育，也因此而更加嚴格。5．拿這樣的6．（1）張無垢被貶謫到橫浦，寄宿在城西的寶界寺。（2）蘇洵三十歲才開始讀書，被歐陽修贊許。7．（1）學習貴在堅持，（2）學習沒有開始（起步）早晚。【解析】5．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）“輒執書立窗下，就明而讀”句意為：他就拿著書站在窗下，就著亮光學習。執：拿；（2）“如是者十四年”句意為：像這樣做堅持了十四年。是：這樣；（3）“接引窮鄉晚學之士”句意為：鼓勵貧窮的學習起步晚的讀書人。之：的。6．本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）重點詞語：謫：被貶謫。橫浦：地名，寓：寄宿。（2）重點詞語：始：才。為……所：被。許：贊許。7．本題考查內容理解。根據楊龜山“吾此肘不離案三十年，然而于道有進”和張無垢“輒執書立窗下，就明而讀，如是者十四年”和“前輩為學，勤苦如此。然龜山蓋少年事，無垢乃晚年，尤難也”，可知學習應勤奮并且堅持（或學習貴在堅持）；根據“功深力到，無早晚也”和“朱文公每借此句作話頭，接引窮鄉晚學之士”，可知，學習起步沒有早晚之別。【點睛】參考譯文胡澹庵拜見楊龜山，龜山舉起兩肘給胡澹庵看，說道：“我的兩肘三十年不離桌案，然后才在學業上有所精進。”張無垢被貶謫到橫浦，寄宿在城西的寶界寺。在他的寢室里有一扇小窗，每天天剛亮，他就拿著書站在窗下，就著亮光學習，像這樣做堅持了十四年。等到他回京城就職后，窗下的石板上，雙腳鞋印的痕跡隱約可見，到現在還留存著。前輩們做學問，就勤懇刻苦到這樣的程度。然而，龜山勤學是年少時的事，而無垢是年長之后，更加艱難罷了。高適五十歲時才開始作詩，被杜甫推崇。蘇洵三十歲才開始讀書，被歐陽修贊許。功夫到了就會有提高，至于力到，則因人而異了，沒有學習早晚的區別。有才學的人也是這樣，蘇東坡說：“貧家凈掃地，貧女巧梳頭。下士晚聞道，聊以拙自修。”朱熹常常借用這句話作為談論的話題，鼓勵貧窮的學習起步晚的讀書人。8．D9．D10．讀書讀到天色向晚，家人喊我去吃晚飯，我讀書正讀得高興，不顧家人的催促，總不肯把書放下，直到天黑，最終沒有去吃這一餐。11．示例：如果想實現“良辰”，實現雄心壯志，等待是不行的，必須尋找方法。陶淵明用精衛和刑天這樣的人物激勵自己要堅持不懈、剛毅勇敢，保有“昔心”與“猛志”；陸游與蘇洵通過投入、潛心而專注讀書；陸游以讀書為樂，堅持讀書；陸游與蘇洵都會向名人學習；蘇洵即便過了青春年歲，依舊能開始學習，能反省自己，保持謙遜的心態。【解析】8．本題考查文言文斷句。要根據句意和句子結構進行斷句。句意：時間更久了，胸中想說的話更多了，不能克制自己，便試著把它們寫出來。“時既久”寫時間，“胸中之言日益多”寫心理感受，“不能自制”寫自己想用文字表達的欲望強烈，“試出而書之”寫結果。據此可斷為：時既久/胸中之言日益多/不能自制/試出而書之。故選D。9．本題考查文言字詞的理解。D.“若人之言”意思是“好像人家的話”，若是“好像”的意思；故選D。10．本題考查翻譯語句的能力。直譯為主，意譯為輔。重點詞：且，將要；食，吃飯；方，正；卒，最終；就，接近、去。11．本題考查詩文內容的理解。“徒設在昔心，良辰詎可待”，意思是：如果沒有這樣的意志品格，美好的時光又怎么會到來呢？“良辰詎可待”，（理想實現的）美好的日子豈是等待可以實現的？甲詩中的精衛銜微木填海，刑天威猛的斗志始終常在，陶淵明借這兩個神話傳說，表明了自己要向他們學習，堅持不懈，勇于戰斗。乙文中，陸游讀書忘記了時間，家人三番五次喊他吃飯，“讀詩方樂”，結果他一直讀到深夜，最終也沒吃這頓飯。可見陸游因讀書的快樂，而至于廢寢忘食。丙文中，蘇洵“兀然端坐，終日以讀之者，七八年矣”，長期堅持讀書，心無旁騖，專心致志，雖然發奮讀書的年齡有點過大，但最終仍取得常人難以企及的成就，這是與他潛心鉆研，謙遜好好的態度是分不開的。【點睛】參考譯文乙

我十三四歲時，跟隨先父在城南隱居，偶然間見到藤床上有陶淵明的詩集，于是取過來讀，很高興能領會其中的意趣。讀書讀到天色向晚，家人喊我去吃晚飯，我讀書正讀得高興，不顧家人的催促，總不肯把書放下，直到天黑，最終沒有去吃這一餐。現在想起來，就像幾天前的事一樣。丙

蘇洵二十五歲時，才知道要讀書。于是把舊時所寫的文章幾百篇悉數燒掉，而拿起《論語》《孟子》、韓愈以及其他圣人賢士的文章，正襟危坐，整天都閱讀它們，花了有七八年時間。剛開始，讀進去只覺惶惶然，廣博地觀覽于其外，則又害怕得驚叫起來。時間長了，讀得也更精細了，胸中豁然開朗似的明白了，好像人家的話本來就該是這樣的。但我還是不敢提筆也這樣寫。時間更久了，胸中想說的話更多了，不能克制自己，便試著把它們寫出來。以后又一而再再而三地讀它們，只覺得文思泉涌，好像寫出來是很容易的，然而還不敢自以為是啊。12．跟隨、跟從處所、地方13．他游覽之后必定抒發感受寫成詩歌，來記寫那景物時世的變遷。14．豐富的歷史人文精神滋養，廣為游歷，勤于創作。【解析】12．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意為：屢次隨從大將北征。從：跟隨、跟從；（2）句意為：詩人文土游覽登臨、飲酒射投、賦詩詠詩、歌唱呼嘯的處所。所：處所、地方。13．本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。重點詞語：既：以后。必：一定。發：抒發。以：來。變：變遷。14．本題考查內容理解。根據“英雄俊杰戰攻駐守之跡，詩人文士游眺飲射賦詠歌呼之所，庭學無不歷覽”和“蓋得于山水之助者侈矣”可知，廣為游歷，有豐富的歷史人文精神的滋養；（或行萬里路，有豐富的生活來源）根據“既覽必發為詩，以記其景物時世之變”可知，勤于創作。（或勤于練筆）【點睛】參考譯文：天臺人士陳庭學，會寫詩。他從做中書左司掾，屢次隨從大將北征，頗有功勞，升任四川都指揮司照磨，從水路到了成都。成都，是四川的要地，揚雄、司馬相如、諸葛亮等名人住過的地方。入川后，凡是英雄俊杰爭戰攻取、駐扎戍守的遺跡，詩人文土游覽登臨、飲酒射投、賦詩詠詩、歌唱呼嘯的處所，庭學沒有不去游歷觀覽的。他既經游覽，就必定寫詩抒發感受，來記寫那景物時世的變遷。于是他的詩歌愈加工妙。過了三年，庭學依照慣例辭官歸家，在京城和我會遇。他的精神更加飽滿，言談愈發宏壯，志向意趣益加高遠，這大概是因為在川蜀山水中得到了很多的助益吧。15．拿著16．B17．示例：在學習態度上，我要勤奮刻苦，在時間分配方面，我要合理分配時間，合理利用時間。【分析】15．本題考查文言詞語。句意：王拯拿著一個小凳子坐在花園樹下讀書。持：拿著。16．本題考查文言文斷句。句意：樹根下有兩塊巨大的石頭：一塊姐姐用來作為搗衣服的石砧，一塊讓王拯坐在上面讀書。“樹根安二巨石”是總寫，“一姊氏搗衣以為砧”“一使拯坐而讀”是分寫兩塊石頭的作用。故斷為：樹根安二巨石/一姊氏搗衣以為砧/一使拯坐而讀。故選B。17．本題考查閱讀啟示。根據“天黎明輒呼拯起，持小幾就園樹下讀”“讀日出，乃遣入塾。故拯幼時，每朝入塾，所讀書乃熟于他童”可知，王拯每天早早起床讀書，等日出后才去私塾學習，因此對所讀的書比其他學生更為熟悉。由此可見，學習要勤奮刻苦，合理分配時間、利用時間，比別人付出的努力多，成績自然就會比別人更好。【點睛】參考譯文：王拯十歲以后，到私塾跟著老師學習，早晨出來傍晚回家。到了晚上，姐姐常常手持女紅，點一盞燈，讓王拯在她的身旁讀書。夏天很熱，就停止了晚上學習。天剛亮，（姐姐）就叫王拯起床，王拯拿著一個小凳子坐在花園樹下讀書。樹根下有兩塊巨大的石頭：一塊姐姐用來作為搗衣服的石砧，一塊讓王拯坐在上面讀書。太陽出來，（姐姐）就催王拯去私塾。所以王拯小時候每天早晨進入書塾，（對）讀過的書就比其他小孩子更熟悉。18．(1)告誡敬重相似，像(2)B(3)C(4)告誡他們不要妄論別人的長短，要敦厚周慎、謙約節儉。(5)①喜歡議論別人的長處和短處，胡亂評論朝廷的法度，這些都是我最深惡痛絕的。②杜季良這個人是個豪俠，很有正義感，把別人的憂愁作為自己的憂愁，把別人的快樂作為自己的快樂，無論好的人壞的人都結交。【詳解】（1）考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。①句意：寫信告誡他們。誡：告誡。②句意：我愛護他，敬重他。重：敬重。③句意：雕刻鴻鵠不成還可以像一只鶩鴨。類：相似，像。（2）考查文言詞語的意義和用法。A．并且，表并列/但是，表轉折；B．都是結構助詞，的；C．動詞，成為/介詞，被；D．介詞，因此/動詞，遵循；故選B。（3）考查的是對文本內容理解與分析。C．馬援告誡馬嚴、馬敦向龍伯高學習，但沒有涉及到兩人最后的學習效果；故選C。（4）考查文言文內容的理解與分析。答題時需要通曉全文大意，理解相關的語句即可得出答案。根據“好議論人長短，妄是非正法，此吾所大惡也。寧死不愿聞子孫有此行也”，可知告誡侄子們不要妄論別人的長短。根據“龍伯高敦厚周慎，口無擇言，謙約節儉，廉公有威，吾愛之重之，愿汝曹效之”，可知告誡侄子們要敦厚周慎、謙約節儉。（5）考查文言文語句翻譯。解答本題時要抓住重點詞進行解釋，特別是通假字、古今異義詞、一詞多義詞等。①重點詞：好：喜歡；正法：正當的法制；惡：厭惡。②重點詞：（第一個）憂：以……為憂。（第一個）樂：以……為樂。【點睛】參考譯文：我的兄長的兒子馬嚴和馬敦，都喜歡譏諷議論別人的事，而且愛與俠士結交。我在前往交趾的途中，寫信告誡他們：“我希望你們聽說了別人的過失，像聽見了父母的名字，耳朵可以聽見，但嘴中不可以議論。喜歡議論別人的長處和短處，胡亂評論朝廷的法度，這些都是我深惡痛絕的。我寧可死，也不希望自己的子孫有這種行為。你們知道我非常厭惡這種行徑，這是我一再強調的原因。就像女兒在出嫁前，父母一再告誡的一樣，我希望你們不要忘記啊。“龍伯高這個人敦厚誠實，說的話沒有什么可以讓人指責的。謙約節儉，又不失威嚴。我愛護他，敬重他，希望你們向他學習。杜季良這個人是個豪俠，很有正義感，把別人的憂愁作為自己的憂愁，把別人的快樂作為自己的快樂，無論好的人壞的人都結交。他的父親去世時，來了很多人。我愛護他，敬重他，但不希望你們向他學習。（因為）學習龍伯高不成功，還可以成為謹慎謙虛的人。正所謂雕刻鴻鵠不成可以像一只鶩鴨。一旦你們學習杜季良不成功，那就成了紈绔子弟。正所謂‘畫虎不像反像狗了’．到現今杜季良還不知曉，郡里的將領們到任就咬牙切齒地恨他，州郡內的百姓對他的意見很大。我時常替他寒心，這就是我不希望子孫向他學習的原因。”19．B20．勤奮好學、注重實地考察、治學嚴謹、學習專注的品質值得我們學習。【解析】19．考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀。“遇故友若不相識或顛墜崖谷亦無悔也”的意思是：遇到親朋好友就像不認識一樣，有時候因此掉到山谷中，也不后悔。根據句意，正確的句讀是：遇故友若不相識/或顛墜崖谷/亦無悔也。故選B。20．考查對人物形象的分析。在理解文意的基礎上，結合人物的言行舉止、事件和評述分析作答。從“自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨”“馬上無事，輒據鞍默通經注疏”可見亭林先生勤奮好學；從“咨其風土，考其區域”可見其注重實地考察；從“若與平生所聞不舍，發書詳正，必無所疑乃已”可見其求真務實、治學嚴謹；從“遇故友若不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也”可見其在學習上仔細認真而專注。這些好的品質都是值得學習的。【點睛】參考譯文：顧炎武（字亭林）從小到老手都沒放下過書，出門就隨身帶一騾二馬馱書。有時候到了邊塞崗亭，就找老兵到路邊的小酒店一起暢飲，詢問當地的風土人情，考察地理。如果和自己知道的不同就翻書詳細地訂正，一定到沒有任何疑惑的程度為止。坐在馬上空閑的時候，就跨著馬鞍默默背誦四書五經等經典和對它們的注釋文。即使遇到親朋好友就像不認識一樣，有時候因此掉到山谷中，也不后悔。認真仔細到這個程度，他的學問也應當博大精深，沒有能與他相比的。21．(1)居住；靠近；才；贊許。(2)窗下石上/雙趺之跡隱然/至今猶存。(3)①我這胳膊有三十年沒有離開過案桌了，這樣以后在學業上才有了些進步。②龜山是個少年，而張無垢卻是老年人，做到這樣就更加難了。(4)選文中胡澹庵和楊龜山等人都有勤奮刻苦學習的精神，他們都學有所成。這啟發我們：勤奮刻苦，努力鉆研對個人成長很重要。當代青年生逢盛世，更要奮發努力，開拓進取，創造輝煌未來。【詳解】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。①句意為：住在城西的寶界寺。寓，居住。②句意為：靠近日光讀書。就，靠近。③句意為：高適五十時才開始學習寫詩。始，才。④句意為：這