2024-2025學年新教材高中歷史第七單元世界大戰、十月革命與國際秩序的演變第17課第二次世界大戰與戰后國際秩序的形成（1）教學說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過對第二次世界大戰及其影響的教學，幫助學生深入理解戰爭對世界歷史進程的深刻影響，以及戰后國際秩序的形成過程。通過分析第二次世界大戰的起因、過程和結果，以及戰后國際秩序的演變，培養學生批判性思維能力，增強歷史責任感，為學習后續課程打下堅實基礎。核心素養目標培養學生的時間觀念、歷史解釋、家國情懷和批判性思維能力。通過本課學習，使學生能夠準確識記第二次世界大戰的時間節點和重要事件，運用歷史資料對戰爭的影響進行分析和解釋，形成對戰爭與和平的深刻認識；同時，激發學生對國家命運和人類前途的關懷，培養其對歷史事件進行客觀評價和批判性思考的能力。學習者分析1.學生已經掌握了世界歷史的基本框架，對第一次世界大戰有一定了解，熟悉20世紀初的國際關系格局。

2.學生的學習興趣較為廣泛，對戰爭和歷史事件有較高的關注度；在能力方面，具備一定的歷史資料分析和問題解決能力；學習風格上，多數學生喜歡通過案例分析和討論來學習歷史。

3.學生在學習本課時可能遇到的困難和挑戰包括：對第二次世界大戰的復雜性和多樣性難以全面理解，對戰爭背后的政治、經濟、文化等因素分析不足，以及對戰后國際秩序形成的背景和影響認識不清。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中外歷史綱要（下）》新人教版教材。

2.輔助材料：收集第二次世界大戰相關的圖片、圖表和歷史影像資料，以及戰后國際秩序演變的文獻資料。

3.教室布置：根據課程需要，劃分討論區域，準備多媒體設備用于播放輔助材料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

簡要回顧上節課內容，引導學生關注第一次世界大戰后國際秩序的脆弱性，提出問題：“第一次世界大戰后世界秩序為何不穩定？”進而引入第二次世界大戰的爆發背景，激發學生興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹第二次世界大戰的起因、爆發過程和主要戰場。

（2）分析戰爭過程中的重大事件和轉折點，如珍珠港事件、諾曼底登陸等。

（3）講解戰爭結束后國際秩序的演變，包括雅爾塔會議、聯合國成立等。

（4）引導學生思考戰爭對世界歷史進程的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）進行小組討論，讓學生總結第二次世界大戰的特點和影響。

（2）邀請小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節課的主要內容，強調第二次世界大戰對國際秩序的深遠影響，引導學生認識到和平的可貴。

5.作業布置（5分鐘）

（1）要求學生撰寫一篇關于第二次世界大戰的小論文，內容包括戰爭起因、過程、影響及個人感悟。

（2）鼓勵學生收集與第二次世界大戰相關的資料，下節課進行分享。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）《第二次世界大戰全史》：全面回顧第二次世界大戰的起因、過程和影響，深入分析戰爭對國際秩序的塑造。

（2）《雅爾塔會議與戰后世界秩序》：探討雅爾塔會議對戰后國際秩序的影響，以及美蘇在會議中的角色和利益博弈。

（3）《聯合國歷程》：介紹聯合國成立以來的發展歷程，以及其在維護國際和平與安全、促進全球發展方面的作用。

2.課后自主學習和探究：

（1）研究第二次世界大戰期間的重大戰役，如莫斯科戰役、斯大林格勒戰役等，分析戰役的轉折點和影響。

（2）探究第二次世界大戰后國際秩序的演變，包括冷戰時期的美蘇爭霸、歐洲一體化進程等。

（3）調查第二次世界大戰對本國歷史的影響，包括政治、經濟、文化等方面。

（4）觀看與第二次世界大戰相關的歷史紀錄片，如《南京大屠殺》、《珍珠港事件》等，增強對戰爭歷史的直觀認識。

（5）參加歷史學術講座或研討會，與專家學者交流，拓寬歷史知識面。

（6）撰寫研究性論文，深入探討第二次世界大戰的某一專題，如戰爭罪行的審判、戰爭遺留問題等。

（7）組織歷史知識競賽或講座，提高同學們對第二次世界大戰的認識和興趣。

（8）開展歷史主題的社會實踐活動，如參觀戰爭紀念館、采訪戰爭親歷者等，感受戰爭歷史的真實性和沉重性。教學反思與改進在完成本節課的教學后，我組織了一次反思活動，讓學生填寫問卷，收集他們對本節課內容掌握程度、教學方法喜好、以及課堂氛圍的感受等方面的反饋。通過分析這些反饋，我發現了一些需要改進的地方。

首先，學生在理解第二次世界大戰的復雜性和多樣性方面存在一定困難。他們對于戰爭的歷史背景、戰爭進程中的關鍵決策以及戰爭對國際秩序的影響等方面的理解不夠深入。為此，我計劃在未來的教學中增加更多的歷史背景資料，通過案例分析來幫助學生更好地理解戰爭的復雜性。

其次，我發現課堂互動環節雖然學生參與度較高，但深度思考的機會較少。為了提高學生的批判性思維能力，我打算調整課堂討論的形式，引入更多的辯論和小組合作活動，讓學生在討論中深入思考戰爭的原因和后果。

另外，學生在撰寫小論文時，我發現部分學生對于如何組織論文結構、如何運用歷史資料等方面存在困惑。為了解決這個問題，我計劃在課堂上增加寫作指導環節，通過示范和練習幫助學生提高歷史寫作能力。

改進措施具體如下：

1.增加歷史背景資料的教學，通過文獻閱讀、歷史檔案分析等方式，讓學生更全面地了解第二次世界大戰的背景和影響。

2.調整課堂互動形式，引入辯論和小組合作活動，鼓勵學生提出自己的觀點，并通過討論來深化對戰爭歷史的理解。

3.加強寫作指導，通過課堂上的寫作工作坊，幫助學生掌握歷史論文的寫作技巧，包括論文結構、資料運用和論證方法。

4.在課后提供更多的學習資源，包括拓展閱讀材料和在線學習平臺，鼓勵學生進行自主學習，加深對課程內容的理解。

5.定期進行教學評估，通過學生的反饋和考試成績來監測教學效果，及時調整教學策略。內容邏輯關系①重點知識點：

-第二次世界大戰的起因與爆發

-第二次世界大戰的主要戰役和轉折點

-戰后國際秩序的形成與影響

②關鍵詞：

-第二次世界大戰

-納粹德國