2024秋九年級化學上冊2.2《氧氣》說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課《氧氣》的教學設計以新人教版九年級化學上冊教材為依據，緊密圍繞氧氣的基本性質、制備方法及其應用展開。首先通過引入生活中的實例，激發學生對氧氣的興趣，然后通過實驗觀察和數據分析，幫助學生深入理解氧氣的物理和化學性質。最后，結合實際應用，培養學生的實踐能力和創新思維，確保教學內容的實用性和知識深度。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的科學素養和創新能力。通過學習氧氣的性質和應用，學生能夠掌握科學探究的方法，提高觀察、分析和解決問題的能力。同時，通過實驗操作和小組討論，培養學生的實驗操作技能、合作意識和團隊協作能力。此外，通過聯系氧氣在生活中的重要作用，激發學生的社會責任感，提升其環保意識和可持續發展觀念。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點包括以下三個方面：

-氧氣的物理和化學性質：理解氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水，能夠支持燃燒等特性。例如，通過實驗觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現象，強調氧氣的助燃性。

-氧氣的制備方法：掌握實驗室制取氧氣的常見方法，如分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀等。例如，通過演示實驗，展示過氧化氫溶液分解制取氧氣的全過程，強調反應條件和所需試劑。

-氧氣在生活和工業中的應用：了解氧氣在呼吸、醫療、焊接等領域的應用。例如，討論氧氣在潛水員呼吸設備中的重要作用，以及氧氣在焊接過程中如何助燃。

2.教學難點

本節課的教學難點主要包括以下兩個方面：

-氧氣的化學性質理解：學生難于理解氧氣與燃燒之間的內在聯系，容易混淆氧氣的助燃性和可燃性。例如，通過設計對比實驗，讓學生觀察木條在空氣和純氧氣中燃燒的差異，幫助學生理解氧氣是助燃而非可燃物。

-實驗操作技能：學生在實驗室制取氧氣時，可能難以掌握正確的操作步驟和安全注意事項。例如，制取氧氣時，需要強調如何正確連接實驗裝置、控制反應速率，以及如何安全地收集和儲存氧氣。通過分步驟講解和示范，幫助學生掌握實驗技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版九年級化學上冊教材，便于學生跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備氧氣制備和性質相關的視頻、圖表，以及氧氣應用的實際案例分析，以增強學生對課程內容的理解。

3.實驗器材：準備過氧化氫溶液、高錳酸鉀、集氣瓶、酒精燈、導管、鐵絲等實驗器材，確保實驗安全、準確進行。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區、觀察記錄區，便于學生分組實驗和交流討論。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：以一段關于氧氣在醫療搶救中重要作用的視頻引入，讓學生直觀感受到氧氣的重要性。

-提出問題：詢問學生氧氣在我們生活中的哪些方面有重要作用，以及他們對于氧氣的了解。

-學生討論：讓學生分享他們對氧氣的認識，教師總結并引導進入新課。

2.講授新課（用時20分鐘）

-氧氣的物理性質（用時5分鐘）：

-教師展示氧氣的物理性質，如無色、無味、不易溶于水等，通過實驗驗證氧氣的密度比空氣略大。

-氧氣的化學性質（用時5分鐘）：

-教師通過實驗演示鐵絲在氧氣中燃燒的現象，強調氧氣的助燃性。

-講解氧氣與其他物質反應的化學方程式，如氧氣與氫氣反應生成水。

-氧氣的制備方法（用時5分鐘）：

-教師演示過氧化氫溶液分解制取氧氣的實驗，強調實驗操作步驟和注意事項。

-介紹實驗室制取氧氣的其他方法，如加熱高錳酸鉀。

-氧氣在生活和工業中的應用（用時5分鐘）：

-教師通過案例講解氧氣在醫療、焊接、燃燒等領域的應用，并與學生互動討論。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題：教師發放練習題，要求學生在規定時間內完成，題目涵蓋氧氣的性質、制備和應用。

-小組討論：學生分小組討論練習題答案，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-學生展示：各小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-提問環節：教師針對教學內容提出問題，鼓勵學生積極回答。

-互動討論：針對學生的回答，教師引導學生進行深入討論，如討論氧氣在環境中的作用及其對生物的影響。

-創新活動：設計一個關于氧氣應用的創意活動，如“氧氣在未來的應用”，讓學生發揮想象，提出創新方案。

-學生展示：學生展示創意活動成果，教師評價并給予反饋。

5.總結環節（用時5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調氧氣的性質、制備方法及應用。

-學生提問：教師邀請學生對本節課的內容提出疑問，進行解答。

-作業布置：教師布置相關作業，要求學生復習課堂內容，并預習下一節課的內容。教學資源拓展1.拓展資源

-拓展氧氣的物理性質：介紹氧氣在不同溫度和壓力下的狀態變化，如液氧和固態氧的物理特性。

-拓展氧氣的化學性質：探討氧氣與其他元素和化合物的反應，例如氧氣與金屬、非金屬的反應，以及氧氣在氧化還原反應中的作用。

-拓展氧氣的制備方法：介紹工業上制取氧氣的常見方法，如空氣分離法，以及氧氣在工業規模下的儲存和運輸技術。

-拓展氧氣在生活和工業中的應用：分析氧氣在環保領域的應用，如污水處理中的氧氣利用，以及氧氣在新能源技術中的角色，如燃料電池。

-拓展氧氣的環境影響：討論氧氣過量或缺乏對環境的影響，以及人類活動如何影響大氣中的氧氣含量。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀科普書籍和文章，了解氧氣在自然界和人類社會中的重要性。

-建議學生參觀相關的工廠或實驗室，實地了解氧氣的制備過程和應用場景。

-指導學生進行氧氣的相關實驗，如制取氧氣、氧氣對燃燒的影響等，以增強實踐經驗。

-推薦學生參與科學競賽或項目，如提出關于氧氣應用的創新方案，或研究氧氣在特定領域的應用。

-建議學生關注環保問題，思考如何通過科學方法減少氧氣消耗和污染，促進可持續發展。

-鼓勵學生參與線上線下的科學講座和研討會，與專業人士交流，拓展科學視野。

-提議學生進行跨學科學習，如結合生物學、物理學、環境科學等領域，全面理解氧氣的多面性。教學反思這節課《氧氣》的教學讓我深刻認識到，學生對氧氣的理解不能僅停留在表面，而應該通過實驗和實際應用來深化。在教學過程中，我發現了一些值得反思的地方。

課堂上，學生對氧氣的物理和化學性質有了基本的認識，但在實驗操作中，我發現部分學生對氧氣的助燃性還是有些混淆。這可能是因為我在講解時沒有足夠強調氧氣本身不燃燒，但它能支持其他物質燃燒這一點。未來，我計劃通過更多的實驗和實例來強化這一點，讓學生能夠更直觀地理解氧氣的這一特性。

在實驗環節，雖然學生們積極參與，但我也注意到一些學生在操作過程中對安全注意事項不夠重視。這讓我意識到，在實驗前，我需要更多次地強調實驗室安全規則，確保學生們在操作過程中的安全。

此外，我在課堂上提供了一些氧氣應用的實際案例，但我覺得這些案例可能對學生來說還是有些抽象。我計劃在下一節課中，引入更多與學生們生活緊密相關的案例，比如氧氣在運動中的作用，以及在緊急醫療救援中的重要性，這樣可能更容易引起學生的共鳴。

在教學互動環節，我鼓勵學生們提問和分享，但有些學生仍然比較內向，不愿意在課堂上發言。我想，我可以嘗試小組討論的形式，讓每個學生都有機會在小組內表達自己的想法，然后再由小組代表匯報，這樣可以提高學生的參與度。

最后，我覺得課堂總結環節可以更加深入一些。我可以讓學生們自己對這節課的內容進行總結，這樣不僅能夠鞏固他們的知識，還能鍛煉他們的總結和表達能力。內容邏輯關系①氧氣的性質與實驗驗證

-重點知識點：氧氣的物理性質（無色、無味、不易溶于水）和化學性質（助燃性）。

-重點詞句：氧氣是“助燃劑”，不是“燃料”；“氧氣支持燃燒，但不自身燃燒”。

②氧氣的制備方法與實驗操作

-重點知識點：實驗室制取氧氣的常用方法（分解過氧化氫、加