2024-2025學年新教材高中政治第三單元文化傳承與文化創新7.1文化的本質與功能說課稿部編版必修4科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中政治第三單元文化傳承與文化創新7.1文化的本質與功能說課稿部編版必修4設計意圖本節課的設計意圖在于引導學生深入理解文化的本質及其功能，把握文化與經濟、政治之間的相互關系，從而培養學生的文化素養和批判性思維能力。通過本節課的學習，使學生能夠認識到文化在人類社會發展中的重要作用，增強對中華優秀傳統文化的傳承與創新意識，為后續學習文化傳承與創新打下堅實基礎。核心素養目標1.提高學生的文化理解與認同，培養其對中華優秀傳統文化的自豪感。

2.增強學生的文化參與意識，激發其參與文化傳承與創新的積極性。

3.培養學生的批判性思維，使其能夠理性分析文化現象，識別和抵御落后文化和腐朽文化的影響。重點難點及解決辦法重點：理解文化的本質、功能以及文化與經濟、政治的關系。

難點：深入分析文化傳承與創新的重要性，以及如何在現實生活中實現文化創新。

解決辦法與突破策略：

1.通過案例分析，結合現實生活中的具體事例，幫助學生理解文化的本質與功能。

2.運用圖表、視頻等輔助教學手段，直觀展示文化與經濟、政治的相互影響，增強學生的感性認識。

3.組織課堂討論，引導學生主動思考文化傳承與創新的重要性，培養其批判性思維。

4.設計實踐活動，如小組調研、制作文化傳承與創新的海報等，讓學生在實踐中深入理解并解決問題。教學資源-硬件資源：投影儀、計算機、音響設備

-軟件資源：MicrosoftOffice（PPT、Word）、教育軟件（如思維導圖軟件）

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：網絡文化資訊、在線教育視頻

-教學手段：多媒體課件、案例資料、討論引導、小組合作材料教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于中華傳統文化傳承與創新的短片，如《舌尖上的中國》片段，讓學生感受文化的魅力。

2.提出問題：觀看完短片后，引導學生思考“文化是什么？文化在人類社會發展中有哪些功能？”

二、講授新課（25分鐘）

1.講解文化的本質：從文化是人類社會實踐的產物、是人類共同的精神家園等方面進行講解。

2.講解文化的功能：從文化傳承、文化教育、文化娛樂等方面進行講解。

3.分析文化與經濟、政治的關系：通過圖表、實例等方式，講解文化對經濟、政治的影響以及經濟、政治對文化的反作用。

4.講解文化傳承與創新：闡述文化傳承與創新的重要性，分析如何在現實生活中實現文化創新。

三、師生互動環節（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何在現實生活中傳承和創新中華優秀傳統文化？

-結合自身實際，談談如何提高自己的文化素養？

2.小組分享：每個小組選代表進行分享，全班交流。

3.教師點評：對學生的分享進行點評，總結優點，指出不足。

四、鞏固練習（5分鐘）

1.當堂練習：布置一道關于文化傳承與創新的思考題，要求學生結合所學知識進行解答。

2.課堂提問：針對練習題，教師提問學生，檢查學生對新知識的理解和掌握。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調重點、難點。

2.學生反饋本節課的學習收獲。

六、課后作業（課后自主完成）

1.深入思考本節課所學內容，撰寫一篇關于文化傳承與創新的感悟文章。

2.收集相關資料，準備下一節課的課堂分享。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍資源：《中華文化要略》、《文化傳承與創新的實踐探索》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解中華文化的精髓以及文化傳承與創新的意義。

-視頻資源：紀錄片《文明》、《國家寶藏》等，通過影像資料讓學生直觀感受中華文化的深厚底蘊。

-網絡資源：中華傳統文化網站、文化部官網等，提供豐富的文化資訊和資源，供學生進一步學習。

-學術資源：學術期刊《文化研究》、《哲學研究》等，為學生提供更高層次的文化研究視角。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關書籍，深化對文化本質和功能的理解，同時關注文化傳承與創新的實踐案例。

-安排學生觀看紀錄片，通過視覺沖擊和情感共鳴，增強對中華文化的自豪感和傳承意識。

-指導學生利用網絡資源，進行自主學習，拓展文化視野，了解不同文化之間的交流和融合。

-建議學生閱讀學術期刊，培養學術素養，提高批判性思維能力，學會從學術角度分析文化現象。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如文化志愿者服務、文化遺產保護等，將理論知識應用于實踐，增強文化傳承與創新的能力。

-提議學生進行跨學科學習，結合歷史、哲學、藝術等學科，全面理解文化傳承與創新的內涵。

-建議學生開展小組研究項目，圍繞文化傳承與創新的主題，進行深入探討和研究，提高團隊協作和問題解決能力。

-鼓勵學生參加學校或社區的文化活動，如文化節、藝術展覽等，親身體驗文化傳承與創新的過程。

-提醒學生關注國內外文化動態，了解不同文化的發展趨勢，提升自身的文化敏感性和適應性。教學反思這節課結束后，我深感文化傳承與創新的教學是一個富有挑戰性的過程。在導入環節，我通過播放短片和提出問題，成功地激發了學生的興趣和求知欲。學生們對文化有了更直觀的認識，這也為后續的教學打下了良好的基礎。

在講授新課的過程中，我盡量用生動的案例和直觀的圖表來解釋文化的本質、功能以及文化與經濟、政治的關系。通過這些方式，我發現學生們對抽象概念的理解更加深入。但在講解文化創新部分時，我覺得自己可能沒有充分調動學生的積極性，未來可以考慮設計更多的互動環節，讓學生們參與到文化創新的討論中來。

在師生互動環節，分組討論的效果超出了我的預期。學生們在討論中展現出了很高的熱情，他們能夠結合自身實際，提出一些很有創意的想法。在小組分享時，我也注意到了一些學生在公眾面前表達能力的不足，這提示我需要更多地提供這樣的機會，讓學生們鍛煉自己的表達能力。

鞏固練習環節中，通過課堂提問，我發現大部分學生對新知識的掌握情況良好。但也有部分學生對于一些復雜概念的理解仍然不夠深入，這需要我在課后對這些學生進行個別輔導。

在課堂小結時，我強調了本節課的重點和難點，并鼓勵學生在課后繼續深入學習。從學生的反饋來看，他們對本節課的內容感到滿意，但我也意識到自己在總結時可能沒有充分突出核心素養的培養。

回顧整節課，我認為自己在以下幾個方面做得不錯：

-成功地激發了學生的學習興趣。

-通過多種教學手段，幫助學生理解了文化的本質和功能。

-鼓勵了學生的主動參與和討論。

但同時也存在一些不足：

-在文化創新部分的講解上，學生的參與度不夠。

-部分學生在公眾表達方面存在困難。

-課堂小結時未能更好地突出核心素養的培養。

在今后的教學中，我計劃采取以下措施：

-設計更多的互動環節，讓學生更深入地參與到文化創新的討論中。

-提供更多的表達機會，培養學生的公眾表達能力。

-在課堂小結時，更多地強調核心素養的培養，讓學生明確學習目標。

-加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能夠理解和掌握課程內容。板書設計①文化本質與功能

-重點知識點：文化的定義、文化的社會作用

-重點詞句：“文化是人類社會實踐的產物”、“文化具有教育