2024-2025學年新教材高中地理第三章大氣的運動第一節常見天氣系統說課稿新人教版選修1一、教材分析

“2024-2025學年新教材高中地理第三章大氣的運動第一節常見天氣系統說課稿新人教版選修1”章節主要介紹常見天氣系統的基本特征和形成原因。本節課內容與日常生活密切相關，旨在幫助學生理解大氣運動的基本規律，掌握天氣預報的基本方法。教材以生動的實例和圖表，系統地闡述了高壓系統、低壓系統、鋒面系統等常見天氣系統的特點，為學生提供了豐富的學習資源。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標主要包括：培養學生的人地協調觀，通過分析常見天氣系統的形成和影響，提高學生對地理環境整體性的認識；發展學生的綜合思維，讓學生能夠結合圖表和數據，分析天氣系統與地理環境的關系；增強學生的區域認知，使學生能夠結合本地實際情況，理解天氣系統對區域氣候的影響；以及提升學生的地理實踐力，通過模擬天氣預報，培養學生解決實際問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了初中階段關于天氣和氣候的基本知識，了解了大氣的基本組成和地球上的氣壓帶、風帶分布，對天氣現象有了初步的認識。

2.高中階段的學生具有較強的抽象思維能力和邏輯推理能力，對實際案例感興趣，喜歡通過圖表和數據來理解復雜概念。他們在學習風格上傾向于合作學習和探究學習，愿意在討論中深化對知識的理解。

3.學生在學習本節課時可能遇到的困難和挑戰包括：理解不同天氣系統的形成機制和相互作用，將理論應用到具體的天氣預報中，以及如何從復雜的天氣圖表中提取有效信息。此外，由于天氣系統的動態性和復雜性，學生可能需要更多的時間來消化和吸收相關知識。四、教學方法與策略

采用講授法介紹天氣系統的基本理論，結合案例研究法分析具體天氣系統案例，以增強學生對理論知識的理解。設計小組討論和角色扮演活動，讓學生模擬天氣預報過程，提高其參與度和互動性。利用多媒體教學，展示動態天氣圖和視頻資料，幫助學生直觀地理解天氣系統的變化。通過項目導向學習，讓學生團隊合作完成一個簡化版的天氣預報項目，從而培養他們的實踐能力和團隊協作能力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如關于常見天氣系統的PPT、相關視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生了解高壓和低壓系統的基本特征。

設計預習問題：圍繞常見天氣系統課題，設計問題如“高壓系統和低壓系統如何影響天氣？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過在線平臺的學生活動記錄或預習作業提交情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求，閱讀預習資料，理解天氣系統的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖等預習成果提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生通過自主學習掌握基礎知識。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示極端天氣現象的視頻，引出常見天氣系統的課題，激發興趣。

講解知識點：詳細講解高壓系統、低壓系統、鋒面系統的形成原理和特點，結合具體案例，如講解臺風的形成過程。

組織課堂活動：設計模擬天氣預報的角色扮演活動，讓學生在實踐中學習如何分析天氣系統。

解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對天氣系統的知識點進行思考。

參與課堂活動：學生參與角色扮演活動，模擬天氣預報過程。

提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解天氣系統的理論知識。

實踐活動法：通過模擬天氣預報的實踐活動，鞏固知識點。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與天氣系統相關的作業，如分析某地區一周內的天氣系統變化。

提供拓展資源：提供天氣系統的拓展學習資源，如相關網站、氣象科普書籍等。

反饋作業情況：批改作業并提供反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識面。

反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習方法和知識掌握情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，促進自我提升。

本節課的重難點在于讓學生理解并能夠分析常見天氣系統的特征和形成原因，通過課前預習、課堂講解和實踐活動以及課后拓展應用，幫助學生逐步掌握這些知識點。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）天氣系統的類型與特征

-高壓系統：中心氣壓高，四周氣壓低，空氣下沉，天氣晴朗。

-低壓系統：中心氣壓低，四周氣壓高，空氣上升，多陰雨天氣。

-鋒面系統：冷暖氣團相遇形成的界面，根據冷暖氣團的移動分為冷鋒和暖鋒。

-氣旋與反氣旋：氣旋中心氣壓低，四周氣壓高；反氣旋中心氣壓高，四周氣壓低。

（2）天氣系統的形成原因

-地球自轉：產生科里奧利力，影響風向。

-地球形狀：導致氣壓梯度力，引起空氣水平運動。

-溫度差異：引起空氣垂直運動，形成低壓或高壓系統。

（3）天氣系統對天氣的影響

-高壓系統：帶來晴朗、干燥的天氣。

-低壓系統：帶來陰雨、潮濕的天氣。

-鋒面系統：冷鋒帶來陣性降水，暖鋒帶來連續性降水。

（4）天氣圖的識別與應用

-等壓線：表示氣壓相等點的連線，用于判斷氣壓系統。

-風向標：表示風向，箭頭指向風的來向。

-風速：表示風的強度，通常用箭頭長度表示。

2.拓展建議

（1）深入研究天氣系統的形成原理

-學生可以查閱氣象學相關書籍，了解地球自轉、地球形狀、溫度差異等因素對天氣系統形成的影響。

-學生可以嘗試繪制簡單的氣壓分布圖，分析高壓系統、低壓系統、鋒面系統的形成過程。

（2）關注天氣系統的實際應用

-學生可以通過觀看天氣預報，了解當地天氣系統的發展變化，提高對天氣現象的認識。

-學生可以嘗試分析某地區一周內的天氣系統變化，了解天氣系統對當地天氣的影響。

（3）學習天氣圖的識別與應用

-學生可以查閱相關資料，學習如何識別天氣圖中的等壓線、風向標、風速等要素。

-學生可以嘗試繪制簡單的天氣圖，分析當地天氣系統的特點。

（4）開展實踐活動，提高實踐能力

-學生可以參與氣象觀測活動，了解氣象儀器的使用方法，提高實踐能力。

-學生可以嘗試制作簡易氣象站，記錄當地的氣溫、濕度、風速等數據，分析天氣變化。

（5）拓展相關知識，提高綜合素質

-學生可以了解氣象災害的成因及防治措施，提高防災減災意識。

-學生可以關注氣候變化對天氣系統的影響，了解全球氣候變化趨勢及其對人類生存環境的影響。七、板書設計

1.重點知識點

①常見天氣系統的類型：高壓系統、低壓系統、鋒面系統。

②天氣系統的形成原因：地球自轉、地球形狀、溫度差異。

③天氣系統對天氣的影響：高壓系統帶來的晴朗天氣，低壓系統帶來的陰雨天氣，鋒面系統帶來的降水。

2.重點詞匯

①高壓系統、低壓系統、鋒面、氣旋、反氣旋。

②科里奧利力、氣壓梯度力、溫度差異、降水類型。

3.重點句子

①高壓系統中心氣壓高，四周氣壓低，空氣下沉，天氣晴朗。

②低壓系統中心氣壓低，四周氣壓高，空氣上升，多陰雨天氣。

③鋒面是冷暖氣團相遇形成的界面，根據冷暖氣團的移動分為冷鋒和暖鋒。八、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試采用角色扮演的教學方法，讓學生模擬天氣預報的過程，這樣的實踐操作不僅提高了學生的學習興趣，也加深了他們對天氣系統知識的理解。

2.我引入了多媒體教學資源，通過動態天氣圖和視頻資料，讓學生直觀地感受天氣系統的變化，這種視覺和聽覺的結合有助于學生更好地記憶和掌握知識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現學生在小組討論時，部分學生參與度不高，可能是因為討論題目設置不夠吸引他們，或者他們對天氣系統的理解不夠深入。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，導致學生的主動學習不足，沒有充分發揮他們的主觀能動性。

3.在教學評價方面，我反思自己的評價方式可能過于單一，主要依賴于學生的作業和考試成績，沒有充分考慮到學生的課堂表現和參與度。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我將在未來的教學中，設計更具挑戰性和趣味性的討論題目，同時，通過課前預習和課后拓展，加深學生對天氣系統的理解，以提高他們的參與度。

2.在教學方法上，我將嘗試更多樣化的教學方法，如小組合作學習、項目式學習等，鼓勵學生主動探索和發現知識，減少對講