2023四年級語文下冊第八單元語文園地八（新學習單）說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：新人教版四年級語文下冊第八單元語文園地八（新學習單）

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年5月

4.教學時數：1課時

本節課以新人教版四年級語文下冊第八單元的語文園地八為教學內容，旨在通過新學習單的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高語文素養。教學內容與課本緊密關聯，注重實際操作和知識運用，符合四年級學生的知識深度和認知水平。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習單的練習，使學生能夠準確理解并運用本單元所學的詞語和句式，提高語言表達能力和書寫規范。

2.思維發展與提升：培養學生通過閱讀理解文章內容，分析文章結構，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化理解與傳承：通過本單元的學習，讓學生了解和傳承中華優秀傳統文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：引導學生感受語文學習的樂趣，培養對美的感知和創造能力，激發創作靈感。教學難點與重點1.教學重點

-核心知識掌握：本節課的教學重點是讓學生掌握第八單元中的生字詞、重點句型和修辭手法。例如，學會使用“擬聲詞”來增強語言的表現力，理解并運用本單元中的比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。

-閱讀理解能力：培養學生的閱讀理解能力，能夠準確把握文章的主旨和作者的情感態度。例如，通過分析課文《小石潭記》中的環境描寫，理解作者借景抒情的寫作技巧。

-寫作能力：訓練學生運用所學的詞語和句式進行寫作，如撰寫一篇關于自然景物的短文，要求用上本單元學到的修辭手法。

2.教學難點

-生字詞的記憶與應用：學生可能對一些生字詞的記憶和書寫存在困難。例如，“潭”、“映”等字，需要教師通過多種教學方法，如圖片輔助、故事情境等，幫助學生記憶和理解。

-修辭手法的理解與運用：學生可能難以理解修辭手法的具體應用，如如何通過擬聲詞來描繪場景。教師可以通過對比分析、實例演示等方式，幫助學生掌握修辭手法的使用。

-深度閱讀與思考：對于文章深層次的含義和作者的情感態度，學生可能難以把握。例如，在《小石潭記》中，學生可能不易理解作者對自然景物的贊美背后所蘊含的哲理。教師應引導學生進行深度閱讀，通過討論和思考，幫助學生理解文章的深層含義。教學資源-硬件資源：電腦、投影儀、白板

-軟件資源：PPT教學課件、生字詞學習軟件

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關教學視頻

-教學手段：實物展示、情境模擬、小組討論教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對語文園地八的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有發現過一些有趣的語言現象？比如，某個詞語在不同的語境中會有不同的意思。”

-展示一些與語文園地八內容相關的圖片或成語故事，讓學生初步感受語言的魅力和趣味性。

-簡短介紹本節課將要學習的內容，包括詞語辨析、成語理解等，為接下來的學習打下基礎。

2.語文園地八基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解語文園地八的基本內容，掌握重點詞語和成語。

過程：

-講解本節課的重點詞語和成語，包括它們的定義、用法和例句。

-使用PPT或黑板板書，展示詞語和成語的書寫，強調易錯點。

-通過實例，讓學生更好地理解這些詞語和成語在句子中的實際應用。

3.語文園地八案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詞語和成語的正確使用方法。

過程：

-選擇幾個典型的詞語和成語使用案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的語境、用法和效果，讓學生全面了解詞語和成語的多樣性。

-引導學生思考這些案例在日常生活中的應用，并嘗試造句或改寫句子。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個詞語或成語進行深入討論。

-小組內討論該詞語或成語的用法、情感色彩以及在何種語境中使用最為恰當。

-每組準備一個簡短的討論成果展示，包括造句或情景模擬。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對語文園地八內容的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詞語或成語的用法和例句。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調語言運用的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括詞語和成語的用法、情感色彩等。

-強調正確使用語言在日常生活和學習中的重要性，鼓勵學生多讀多寫，提高語言表達能力。

-布置課后作業：讓學生運用本節課學到的詞語和成語，寫一篇小短文或日記，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-古詩文閱讀：選取與教材中課文風格相近的古詩文，如《泊船瓜洲》、《題臨安邸》等，讓學生在課后進行閱讀，增強對古詩詞的理解和欣賞能力。

-成語故事集：提供一些成語故事書籍或電子文檔，如《成語故事大全》等，讓學生了解成語背后的歷史故事和文化內涵。

-課外閱讀材料：推薦一些與教材內容相關的課外閱讀材料，如《中華上下五千年》、《成語接龍》等，幫助學生拓展知識面。

-語文實踐活動：設計一些實踐活動，如成語接龍比賽、古詩背誦比賽等，讓學生在活動中學習和運用語文知識。

2.拓展建議

-文化常識學習：鼓勵學生在課后查閱資料，了解教材中出現的文化常識，如節日習俗、歷史人物等，加深對課文的理解。

-寫作練習：建議學生嘗試運用教材中學到的詞語和句式，創作自己的小故事或詩歌，提高寫作能力。

-朗讀與背誦：鼓勵學生多朗讀和背誦教材中的課文，提高語音語調的準確性和記憶力。

-互動交流：建議學生與家長進行互動，分享在課堂上學到的知識，如成語故事、古詩文的欣賞等，增進親子關系的同時，加深對知識的理解。

-觀看教育視頻：推薦學生觀看一些教育視頻，如古詩動畫、成語故事動畫等，以生動形象的方式學習語文知識。

-小組學習：鼓勵學生組成學習小組，共同探討教材中的難題，相互幫助，共同進步。

-定期復習：提醒學生定期復習教材中的知識點，特別是生字詞和成語，確保記憶的牢固性。

-實踐應用：鼓勵學生在日常生活中多使用教材中學到的語言表達，如用成語進行交流，用古詩表達情感等，將學習成果轉化為實際能力。內容邏輯關系①詞語辨析

-重點知識點：詞語的含義、用法和情感色彩。

-重點詞語：教材中出現的生字詞，如“清澈”、“幽靜”等。

-重點句式：使用詞語填空或造句，如“小溪的水很______。”

②成語理解與應用

-重點知識點：成語的來源、意義和在實際語境中的應用。

-重點成語：教材中列出的成語，如“水清石奇”、“柳暗花明”等。

-重點句式：將成語融入句子中，如“