3.1碳排放與國際減排合作教學設(shè)計高二上學期地理湘教版（2019）選擇性必修3主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“碳排放與國際減排合作”，涉及湘教版地理選擇性必修3第二章“人類與環(huán)境”中的第1節(jié)“碳排放與全球氣候變化”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在初中階段學習的地球氣候、大氣圈層結(jié)構(gòu)等知識有緊密聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生深入了解碳排放的概念、全球氣候變化的現(xiàn)狀及影響，以及國際減排合作的重要性。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解環(huán)境問題與人類活動的關(guān)聯(lián)，提高環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力和實踐創(chuàng)新能力。通過學習碳排放與國際減排合作，學生將增強對人與自然和諧共生的認識，提升環(huán)保意識；綜合分析全球氣候變化的原因、影響及解決方案，發(fā)展系統(tǒng)思維和邏輯推理能力；同時，通過探討國際減排合作案例，激發(fā)學生的國際合作意識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。學情分析高二年級的學生在知識層面已經(jīng)具備了一定的地理學科基礎(chǔ)，對地球的自然環(huán)境和社會環(huán)境有初步的理解。在能力方面，學生具備一定的信息獲取和處理能力，能夠通過閱讀圖表、分析數(shù)據(jù)來理解地理現(xiàn)象。在素質(zhì)方面，學生的邏輯思維和批判性思維正在發(fā)展，能夠?qū)Νh(huán)境問題進行初步的思考和探討。

在行為習慣上，學生可能存在對理論知識的學習興趣不高，更偏好直觀、生動的教學方式。此外，部分學生在面對復雜問題時，可能缺乏深入探究的耐心和毅力。

學生對課程學習的態(tài)度受個人興趣和以往學習經(jīng)驗的影響，有的學生對環(huán)境問題表現(xiàn)出較高的關(guān)注度，愿意主動參與討論和實踐；而有的學生可能對此類話題較為陌生，學習動力不足。因此，在教學過程中，需要針對學生的不同情況，采取適當?shù)慕虒W策略，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立正確的環(huán)境觀念，提高對碳排放與國際減排合作的認識和理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-教科書：湘教版地理選擇性必修3

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-碳排放數(shù)據(jù)圖表

-國際減排合作協(xié)議文本

-環(huán)境保護相關(guān)視頻資料

-教學PPT

-討論小組指導材料教學過程一、導入新課

1.請同學們回顧一下我們之前學習的關(guān)于地球氣候和大氣圈層結(jié)構(gòu)的知識。

2.提問：地球氣候的變化對我們的生活有哪些影響？

3.引導學生思考：人類活動與地球氣候變化之間有什么關(guān)系？

4.宣布本節(jié)課的主題：碳排放與國際減排合作。

二、探究碳排放與全球氣候變化

1.請同學們閱讀教材第二章第1節(jié)“碳排放與全球氣候變化”的內(nèi)容。

2.學生分享閱讀心得，討論碳排放的概念及其對全球氣候的影響。

3.展示碳排放數(shù)據(jù)圖表，引導學生分析全球碳排放的變化趨勢。

4.學生分組討論：如何減少碳排放，減緩全球氣候變化？

三、分析國際減排合作案例

1.介紹國際減排合作的重要性，展示相關(guān)合作協(xié)議文本。

2.學生閱讀合作協(xié)議，了解各國的減排承諾和措施。

3.分組討論：國際減排合作面臨哪些挑戰(zhàn)？如何克服這些挑戰(zhàn)？

4.各小組匯報討論成果，全班共同總結(jié)。

四、實踐與創(chuàng)新

1.提出一個問題：如何在日常生活中減少碳排放？

2.學生分組討論，提出具體的實踐措施。

3.各小組展示實踐方案，全班共同評價。

4.教師總結(jié)：倡導低碳生活，從我做起。

五、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導學生總結(jié)碳排放與全球氣候變化的關(guān)系，以及國際減排合作的重要性。

2.提問：通過本節(jié)課的學習，你們有哪些收獲和感悟？

3.學生分享學習心得，教師給予點評和鼓勵。

六、課后作業(yè)

1.請同學們結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“如何減少碳排放，減緩全球氣候變化”的短文。

2.作業(yè)要求：字數(shù)不少于500字，結(jié)構(gòu)清晰，觀點明確，論據(jù)充分。

3.提交時間：下節(jié)課前。

七、課堂延伸

1.鼓勵學生在課后關(guān)注國內(nèi)外碳排放與減排政策動態(tài)。

2.參與環(huán)境保護公益活動，提高環(huán)保意識。

3.舉辦低碳生活主題班會，分享低碳生活經(jīng)驗。知識點梳理1.碳排放的概念

-碳排放是指人類活動產(chǎn)生的二氧化碳等溫室氣體排放到大氣中的過程。

-主要來源包括化石燃料燃燒、工業(yè)生產(chǎn)、土地利用變化等。

2.全球氣候變化

-全球氣候變化是指地球表面氣候在時間尺度上的變化。

-主要表現(xiàn)為全球變暖、海平面上升、極端氣候事件增多等。

3.碳排放與全球氣候變化的關(guān)聯(lián)

-碳排放增加導致大氣中溫室氣體濃度上升，加劇全球氣候變化。

-全球氣候變化對人類生活和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生嚴重影響。

4.國際減排合作

-國際減排合作是指各國共同應對全球氣候變化，采取行動減少碳排放。

-主要合作平臺包括《聯(lián)合國氣候變化框架公約》、《巴黎協(xié)定》等。

5.減排措施

-減少化石燃料燃燒：提高能源利用效率，發(fā)展可再生能源。

-工業(yè)減排：優(yōu)化生產(chǎn)工藝，減少廢棄物排放。

-林業(yè)碳匯：加強森林植被建設(shè)，提高碳匯能力。

6.碳排放數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析

-碳排放數(shù)據(jù)監(jiān)測：通過地面觀測、衛(wèi)星遙感等技術(shù)手段獲取碳排放數(shù)據(jù)。

-碳排放數(shù)據(jù)分析：利用統(tǒng)計方法、模型模擬等手段分析碳排放變化趨勢。

7.碳排放控制策略

-政策法規(guī)：制定碳排放標準，實施碳排放權(quán)交易制度。

-技術(shù)創(chuàng)新：研發(fā)低碳技術(shù)，推廣低碳產(chǎn)品。

-社會參與：提高公眾環(huán)保意識，倡導低碳生活。

8.低碳生活實踐

-節(jié)能減排：使用節(jié)能設(shè)備，減少能源消耗。

-綠色出行：選擇公共交通、騎自行車等低碳出行方式。

-環(huán)保購物：選擇綠色產(chǎn)品，減少一次性用品使用。

9.國際減排合作案例

-《巴黎協(xié)定》：各國承諾減少碳排放，實現(xiàn)全球平均氣溫升高不超過2攝氏度。

-我國減排行動：提高非化石能源占比，加強碳市場建設(shè)。

10.應對全球氣候變化的挑戰(zhàn)

-技術(shù)創(chuàng)新：提高低碳技術(shù)研發(fā)能力，降低碳排放。

-資金支持：發(fā)達國家提供資金支持，幫助發(fā)展中國家應對氣候變化。

-政策協(xié)調(diào)：加強國際合作，協(xié)調(diào)各國減排行動。板書設(shè)計①碳排放與全球氣候變化

-碳排放概念

-全球氣候變化表現(xiàn)

-碳排放與氣候變化關(guān)聯(lián)

②國際減排合作

-國際合作平臺

-減排承諾與措施

-國際減排合作挑戰(zhàn)

③低碳生活實踐

-節(jié)能減排方法

-綠色出行方式

-環(huán)保購物行為教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與討論的積極性。

-注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教學進度。

-學習態(tài)度：觀察學生對學習內(nèi)容的態(tài)度，是否認真聽講、積極思考。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評估小組討論是否能夠深入探討問題，提出有見地的觀點。

-團隊協(xié)作：觀察小組成員之間的協(xié)作情況，是否能夠有效分工、相互支持。

-展示效果：評價小組展示時的表達清晰度、邏輯性以及能否準確傳達討論結(jié)果。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。

-問題解決能力：評估學生能否運用所學知識解決實際問題。

-測試反饋：收集學生測試結(jié)果，分析存在的問題，為后續(xù)教學提供調(diào)整依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括提交率、作業(yè)質(zhì)量。

-創(chuàng)新性：評價學生在作業(yè)中是否能夠提出創(chuàng)新性的思考或解決方案。

-反饋應用：將作業(yè)中的優(yōu)秀作品進行展示，促進學生之間的相互學習和借鑒。

5.教師評價與反饋：

-針對性問題：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組