第4頁共4頁2024年學校培訓工作計劃范文一、指導思想我市教師培訓工作以全國和省教育工作會議精神為指引，緊密圍繞國家和省中長期教育改革和發展規劃綱要的核心要求，以強化教師實施素質教育、提升教學質量的能力與水平為工作重心。通過“新理念、新課程、新技術”及師德教育等核心內容，堅持“面向全體、突出骨干、傾斜農村”的原則，全面推動新一輪教師全員培訓計劃的深入實施，旨在為全市教育事業的科學發展與均衡進步提供堅實的師資支撐。二、基本思路我市新一年度的教師培訓工作，將緊密圍繞“一個中心”——即提升教育教學質量；服務“兩個發展”——即教育干部隊伍的專業成長與教師隊伍的專業提升；突出“三個重點”——薄弱學科教師培訓、富余教師新技能培訓、學前教育師資培訓；依托“四種形式”——校本培訓、縣級基地培訓、“國培計劃”送培、網絡遠程培訓，不斷創新工作機制，打造特色培訓基地，力求實現培訓的高效性與實效性。三、主要工作任務及措施（一）深入實施教師繼續教育工作1.強化師德教育，進一步規范教師職業道德。以年度師德教育月活動為契機，深入學習《中小學教師職業道德規范》，積極倡導“學為人師、行為世范”的職業風尚。確保在所有教師培訓中，師德教育始終作為首要內容。2.精心組織暑期薄弱學科教師培訓。繼續將暑期薄弱學科教師培訓作為工作重點，通過深入調研，廣泛征求學校與教師意見，明確培訓需求，制定科學合理的培訓方案，以增強培訓的針對性和實效性。3.加大對幼兒園教師的培訓力度。積極響應教育局關于學前教育發展的號召，依托教師進修學校與示范園，全面開展幼兒教師全員培訓，強化園本培訓的指導與管理，為提升學前教育質量提供有力保障。4.認真執行教育部“國培計劃”項目，特別是“學校安全”與“教師心理健康”等遠程專題培訓。5.有計劃地選派中小學優秀教師及資教生參加省級“農村義務教育教師素質提高工程”培訓。6.積極配合省、宜昌市繼教中心，做好學科帶頭人及骨干教師的培養工作。7.組織完成普通高中教師新課程通識培訓任務，確保高中課改工作的順利推進。8.積極探索中小學教師富余人員轉型培訓模式，開展針對性的新技能培訓。（二）穩步推進教育干部培訓工作1.嚴格按照上級教育行政部門的教育干部培訓規劃，做好全市中小學教育干部的送培工作。2.舉辦幼兒園園長提高培訓班，提升其科學治園能力與園本培訓組織能力。3.以“校本培訓”為主題，舉辦中小學師訓干部培訓班，研究探索有效的“校本培訓”模式與策略。（三）切實加強學歷培訓工作1.優化函授教學質量，提升教學水平。2.拓寬招生渠道，加強遠程教育本科與函授專科的招生工作。同時，研究成人高考備考補習班的實施策略，提高成人高考上線率。（四）保障措施構建完善的教師繼續教育保障機制。一是強化組織保障，成立教師繼續教育領導小組，建立健全激勵與監督機制，完善管理制度；二是加強制度保障，嚴格執行教師培訓證書制度，確保教師繼續教育學分的權威性與嚴肅性，并將其作為教師職務晉升、聘任及年度考核的重要依據；三是確保經費保障，積極爭取各級領導支持，落實繼續教育經費政策，確保集中培訓與校本培訓的經費需求。2024年學校培訓工作計劃范文（二）校本培訓作為現代新課程師資培養的關鍵模式之一，在我市及我校的師資隊伍建設中占據核心地位，是提升教師參與新課程改革能力的重要途徑。鑒于此，為進一步提升校本培訓的質量與效益，確保課程改革的穩步推進，特制定本計劃。一、指導思想本計劃以全球視野、前瞻思維及現代化要求為導向，依托基礎教育新課程改革的強大動力，聚焦于教師職業道德的強化與新課程理念的深化，以實踐創新能力培養為重點，借助網絡教育平臺，整合科研、教研、德育、繼續教育及信息技術等多方資源，實現資源的高效利用，進而提升教師實施素質教育的綜合能力與專業素養，滿足新課程改革的迫切需求，為學生的全面發展奠定堅實基礎。二、培訓目標1.激發終身學習意識，樹立并踐行新課程理念，推動教育教學方式、學習模式及教研方法的根本性轉變，促進教師專業成長，增強新課程的實踐與創新能力。2.深入探索，致力于成為學習型卓越教師，持續提升個人綜合素質與專業水平。3.全力打造符合課改要求的高素質教師隊伍，成員應具備高尚師德、優良素質、精湛業務、旺盛活力及創新思維。同時，樹立具有鮮明時代特征的新型學科帶頭人，并挖掘、培養及推薦一批在課改實踐中脫穎而出的骨干教師。三、培訓內容（一）以《基礎教育新課程改革綱要》及其解讀、《學科課程標準》及其解讀、學科新教材等為核心教材，確保培訓內容的系統性與針對性。（二）結合我校實際情況，特別增設《新課程改革中教師行為的變化》作為專有培訓教材，以增強培訓的實用性與適應性。（三）通過典型課例分析與專題課教學研究，實現研訓一體化，提升教學實踐能力。（四）加強師德教育培訓，強化教師職業道德建設。四、培訓課時采用學分制管理方式，確保每位教師都能完成既定的培訓課程與學時要求。五、時間安排（一）核心教材學習（《基礎教育新課程改革綱要》及其解讀、《學科課程標準》及其解讀、學科新教材等）及自選教材（《新課程改革中教師行為的變化》）的學習將貫穿整個學期。（二）研訓結合培訓將根據教學進度與實際情況靈活安排。（三）其他培訓內容將根據實際需求適時調整與安排。六、培訓形式本計劃將采用多樣化的培訓形式，力求實現教師自培、自學、自練與集中培訓的有機結合。具體包括但不限于：專題培訓、專題總結、教師自修反思交流等模式。同時，積極響應上級號召，靈活運用新驗式、案例分析式、參與分享式、教學診斷式、合作交流式、論壇式及研究性學習式等多種教學方法，激發教師學習熱情，促進教學實踐中的深刻領悟與成長。2024年學校培訓工作計劃范文（三）隨著基礎教育課程改革的持續深化，對教師素質的提升提出了更為嚴格與深層次的期望。教師需從教學實踐中深刻反思，并在反思中不斷成長，以迅速提升實施新課程的專業化能力。因此，校本培訓作為推動課程改革與促進教師專業成長的關鍵路徑，其重要性不言而喻。本年度，我們將繼續以校本教研為核心，強化教師校本培訓力度，將其視為學校發展的基石、強化之路及繁榮之策。一、指導思想緊密圍繞教育局年度工作任務，以提升教師知識素養與業務能力為核心目標，面向全體教師，致力于培養一支師德高尚、業務精湛、教學技能全面、基本功扎實、具備教科研能力、適應新時代新課程改革需求的教師隊伍。二、工作目標及主要措施1.師德培訓：強化師德師風建設，提升教師職業道德水平。2.現代教育技術培訓：鑒于現代社會信息的快速更新，教育亦需與時俱進。本年度，我們將繼續深化現代教育技術培訓，使教師能夠熟練掌握電教設備操作，豐富教學手段，拓寬學生知識視野，提升課堂教學質量。3.新課程培訓：針對小學新進入課改年級的教師，組織學習先進教育理論，以《新課程標準》、《走進新課程》等新課程基本理論為指導，實施從理論到實踐的全方位培訓。旨在轉變教師角色定位，由知識傳授者轉變為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統的教學支配者、控制者轉變為組織者、促進者和指導者；由靜態知識擁有者轉變為動態研究者，從而構建民主、開放、高效的教育教學環境。三、校本培訓途徑1.專家講座：邀請專家學者進行專題講座，引領教師專業成長。2.教師論壇：搭建交流平臺，促進教師間經驗分享與思想碰撞。3.經驗交流：組織教師分享教學心得與成功案例，相互學習借鑒。4.訪問考察：安排教師外出訪問考察，學習先進教育理念與方法。5.組織培訓：鼓勵教師參加各類培訓，同時學校積極創造條件，組織多種形式的培訓活動。6.以研促訓：依托教研活動，提升教師教育教學與科研能力。7.以會代訓：利用會議契機，開展針對性培訓。8.“聯點分片”活動：加強校際合作，共享優質教育資源，拓寬培訓渠道。9.以老帶新：發揮老教師傳幫帶作用，促進青年教師快速成長。四、管理措施校本培訓是