PAGEPAGE5第三章第四節動物的行為教學設計設計說明：本章內容主要是學習生命活動的調節，前幾節都涉及生物的行為：植物激素對植物行為的調節；激素對人和動物行為的調節；神經系統對人和動物的行為調節。而本節內容是在此基礎上對動物的各種行為進行歸類分析。從“列舉行為”到“知曉行為”再到“解釋行為”這樣的認知順序進行設計。課標上的表述是要“使學生認識到行為是生物體對內部或外部環境刺激所產生的一種反應，行為反應需要在多個層次上進行協調和通信?！蓖ㄟ^本節內容的學習，使學生認識到多層次的調節使生物體成為一個整體。一、學習目標1.了解動物行為的基本類型，學會對動物行為的初步分類。2.區別動物的先天性行為和后天學習行為，說明動物行為的意義。3.探究精神因素對人體正常生理活動的影響。通過豐富的圖片、視頻及體驗活動，培養學生核心素養下的勇于探究、樂學善學、社會參與及信息意識等基本素養。使學生體驗動物與自然的和諧統一，激發其觀察和研究動物行為的興趣。二、教學重難點教學重點：動物的先天性行為和后天學習行為的分類。教學難點：分析動物先天性行為和后天學習行為的區別。三、教學準備：多媒體課件，動物世界視頻，若干食品（青梅、檸檬）素材。教學課時：1課時四、教學過程：教師活動學生活動設計意圖【情境引入】課前欣賞一首兒歌《自己長大》中的某一段，歌詞中有：“我親愛的爸爸媽媽，你們的愛會給我力量，......為什么馬兒生下來就能自己跑，為什么魚兒生下來就能自己游，為什么小雞吃米不要媽媽喂，為什么好多事情我都不會，不會！......你的雙手只要用來為我點贊！點贊！”同學們，我們出生后真的什么都不會嗎？請談談你們的看法?！拘抡n教學】一、動物的行為學生“你說我說”環節小結。教師小結：人出生就會許多行為包括不同的表情、神態、動作等等都屬于行為，人具有許多行為，那么動物呢？播放動物世界的一段視頻，請同學把視頻中動物的行為記錄在紙上。請四人小組討論匯總你們所觀看到的動物的行為。請幾個小組代表把動物的行為列舉在黑板上展示。教師分析：動物的行為不僅是指動物的動作，還包括動物的爬行、奔跑、游泳、飛行等運動方式和取食、繁殖、攻擊、防御的動作，以及站立姿勢、體色的改變、氣味的釋放等。所有外部可以識別的變化都是動物的行為。教師補充幾種動物的行為（圖片展示）：節律行為、防御行為、社群行為、冬眠、通訊行為等。那么，動物的許多行為都是受誰調控的呢？它是通過一系列神經系統的反射活動和激素分泌活動共同協調后完成的。那么，動物的這些行為對其自身有什么意義呢？動物所進行的這一系列行為都有利于它們生存和繁殖后代，為了能更好地適應生存的環境。人從出生后只會一些簡單的行為，到長大后會了許多本領，我們是如何獲得這么多本領的呢？二、先天性行為和后天學習行為教師提問：隨著我們不斷地長大，僅僅依靠出生就會的行為夠用嗎？我們出生就會的許多行為，與生俱來，不用經過學習獲得的行為，我們稱之為先天學習行為（本能）。而那些經過后天的學習和不斷地經驗積累而獲得的行為，我們稱之為后天學習行為。那么，大家能否對黑板上我們剛才匯報的動物的行為分分類？教師分析：動物的奔跑、飛、捕獵是要不斷學習獲得的行為，所以屬于后天學習行為。教師總結：不斷長大過程中，我們的大腦日漸完善，功能日趨復雜，大腦皮層的調節功能也不斷增強，后天學習行為就是在大腦皮層的調節下才得以完成。而先天性行為是在大腦皮層一下的神經中樞的調節下即可完成。請同學來分析，圖片上這只失去幼雛的美國紅雀，接連幾個星期在池塘邊給張口求食的小魚喂食，它的行為屬于什么行為？當小魚幾次得到昆蟲這些食物后，每天都會來到池塘邊張口等待，小魚的這種行為屬于什么行為？再來放松一下，請觀看老師家中的兩種小寵物行為的視頻：小倉鼠“走迷宮”和“鸚鵡學舌”的過程。請問倉鼠走迷宮時會經歷什么？小鼠走迷宮幾天及可以熟練，而鸚鵡學舌卻至少要半年，說明了什么？三、先天性行為和后天學習行為的特點根據剛才的分類依據說出先天性行為特點：生俱來、有固定模式的行為。需要經過后天的訓練就能形成反射性活動。大腦皮層以下的神經中樞即可完成。⑷是動物在進化過程中形成而由遺傳固定下來的對個體和種族的生存有重要意義的行為。根據分析前面的幾種學習行為，說出后天學習行為特點：通過學習行為獲得的行為方式。要大腦皮層的參與。動物和人適應環境的一種重要反應方式。思考:請問看到圖片中的這種水果，你覺得它是什么味道？為什么？【課堂體驗活動】1、請6位同學上臺抽簽。2、抽到的分別是“吃梅”、“望梅”、“話梅”“吃檸檬”。教師小結：人的學習行為是最復雜的，不僅對聲、光、味、觸等具體刺激作出反應，還能運用語言文字進行學習，并能以語言文字代替刺激，作出反應。比如，人對某些文字，語言，故事情節會作出不同的反應。那么，為了提高我們的學習工作效率，請大家來探究精神因素對人體正常的生理活動的影響?！眷柟绦〗Y】今天你有什么收獲？與什么困惑？接下來我們以巴浦洛夫的一句名言結束愉快的課堂：感謝科學，它不僅使生活充滿快樂與歡欣，并且給生活以支柱和自尊心。板書設計：環境影響適應動物的行為協調完成神經調節、激素分泌大腦皮層大腦皮層后天學習行為先天性行為后天學習行為先天性行為神經中樞大腦皮層以下神經中樞大腦皮層以下【作業布置】作業本：第1、4、5、6、8、9、10題?！澳阏f我說”環節學生列舉嬰兒出生就會的行為：吮奶、哭鬧、睡覺、眨眼、呼吸、排泄等等。學生紛紛記下視頻中的動物的行為，然后四人小組討論匯總并準備匯報展示。列舉了奔跑、捕獵、哺乳、求偶、遷徙、洄游、攻擊、表演、飛行等等行為。學生分析回答：神經系統調控動物的行為。學生分析回答：保護自己，適應環境。學生分析：通過不斷的學習獲得了許多本領。學生回答：不夠用。因為我們面對的環境越來越復雜。學生上黑板，用紅筆圈出后天學習行為。并討論歸類不得當的幾種行為。學生分析了紅雀和小魚的行為分別屬于先天性行為和后天學習行為。學生談論小結：小鼠不斷地嘗試和失敗，然后積累了經驗。越高等的動物，大腦越復雜，學習能力就越強。學生回答不知道。因為沒有吃過，沒有經驗的積累。學生積極活躍參與。分別討論了吃梅分泌唾液是先天性行為而望梅、話梅分泌唾液是建立在曾經吃梅的經驗之上的屬于后天學習行為。學生討論：心情、情緒，生活、情感和工作的壓力以及他人對我們的評價等等都會影響我們的精神因素。學生自主小結。學生列舉自己出生就會的許多行為，激發其關注行為的興趣。利用吸引眼球的視頻激發學生了解動物行為的熱情，提高學生學習的積極性。讓學生列舉行為并知曉行為，初步認識各種行為的意義。引導學生回顧，人體各大系統都是在神經系統和內分泌系統（激素）共同調控下完成的。讓學生認識到動物的行為的意義，即適應環境。使學生感知到為了適應更復雜的環境使得動物需要不斷的學習，環境能影響動物的行為。根據海獅和大象的表演來分析并歸納出后天學習行為的特點。通過美國紅雀喂小魚的行為讓學生感受到先天性行為的特點。小魚被喂食后常來同一地點等待食物這種行為卻是典型的后天學習行為。通過寵物的實際訓練效果來增強學生的學習興趣和對后天學習行為特點的進一步理解。