常簡潔，鮮明地表達了和平、友誼、團結的主時而又以級進為主。歌曲采用了二部合唱的形為人師表的優秀教師，歌頌了美好的師生情誼及無比崇敬之情。歌曲旋律優美，與語言的節使音樂的意境更富于詩意。歌曲為兩段體結構識與技能：能夠依據《拉起手》的節奏、旋律特1234《拉起手》《飛來的花瓣》們引入沉思和幻想的境界。第二主題的開頭采用五聲音調寫成，甜美而溫第二主題顯得單純而真摯，第三主題從容而莊56火星——戰爭金星——和平之神速度節拍力度節奏情緒78??4??4?2|9段；第二部分，較快速度，用3/4和2/4拍記譜，德、卡龍、乃依，以及小提琴、大提琴、低音提琴、單簧管弦子們從學唱“Do、Re、Mi”開始，在游戲作者巧妙的構思在于將七個音的唱名，按孩子表一個唱名，并從“Do、Re、Mi??”構成的音階出發，運用作曲技法用復調變化中將“多、來、咪、發、梭、拉、梯”這孩子們學習音樂應掌握的要領，要從“Do、Re、M是以“Do、Re、Mi??”的長音作為陪襯，最后變為單聲部以1/4拍唱上、下高漲，表現出孩子們學會“Do、Re、Mi”的喜悅心情。他們仿佛感受到那千變萬化的動聽旋律，就是由這七個音發展而成的。當唱到“梭”時變為二聲部，用模仿手法，即教師唱學生模仿，最后的結束句是教師唱下行音階，師生合唱1.情感態度價值觀：欣賞并學唱歌曲《DoReMi》，為以下的音樂活動做好鋪墊。]足學生好奇心和模仿需求的同時，為后面的教學環節打下堅實的基礎。]②奏法譜：用文字、數字或其他記號表示樂《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。其音樂體裁屬于河北吹歌。可以說，這首樂曲首先是源于農民們放驢的勞動生活。農子的各種動態、叫聲也由衷地產生喜悅之情。其次，這首樂曲也源的舞蹈動作十分吻合。根據以上所說，可以看出這首樂曲有著很深厚的生活基礎。樂曲開始是用管子吹奏的一個長音。它既可讓人想像為“跑驢”開場時演員的呼喚聲，又可想像為農民放牧時驢子的嘶潑辣的音樂情緒，也給人們留下了廣闊的想像空間。樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格。通常，吹歌多用于迎親、喜慶、迎神、送殯等民俗活動，而在春節、燈節期間，“串更加活躍。河北吹歌之所以有吹歌之稱，是因為它演奏的內容主要是民歌、小調、戲曲音調的緣故。河北吹歌的樂隊組合，有兩種基如：河北省定縣子位村的吹歌會。其二是以嗩吶為主，加上一組打5、引導學生感知、理解、分析、評說。如：2、情感目標：聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快3、師生討論：以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同分有所區別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎上進行了《看秧歌》根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲？（色，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音“高蹺”。即：演出正式開場前，先把演出場地圍好。隨后便由樂隊演奏一曲熱鬧非凡的樂曲——小調大起板，演員們則跟隨音樂在場內舞蹈(俗稱“踩場”)。這就是《大起板》最原始的曲調。《大起板》具有濃郁的鄉土氣息。它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗獷的性格特點表現得淋漓盡致。樂曲的引子采用了同音進行的形式。它由角音(mi)開始，延伸至商音(re)，造成一種粗獷、潑辣的宏大氣勢。樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征，使用了常用的典型音調)，具有敲鑼打鼓的節奏特點；采用對答呼應及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。樂曲的第二個段落與第一段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節拍，采用跳動樂曲的第三個段落音區移高、速度加快，重現了熱情奔放的音樂情緒。爾后，采用民間音樂中“螺螄結頂”(即：音型由大到小、逐步遞幽默的音樂情緒。隨著一個八度上翻，音樂又回到熱烈奔放的情緒之中。樂曲的第四個段落速度更快、力度更強，并將音樂情緒推向分析：樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調，具有敲鑼打鼓的節奏特點，采用對答呼應及句幅逐步增采用跳動的節奏，在調性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創2、能對以“火車”為題的音樂作品產生學習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格的差異，以自己喜歡的方式創造性地表現對火車師介紹新疆的風土人情，引入新疆今天的美好生活與交通的關背景：解放后在黨和政府的關懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強了同內地的聯系，促進了新疆經情歡迎火車開進新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共2、情感目標：通過欣賞，感受農場工人勞動之余3、能力發展目標：欣賞《凱皮拉的小火車節奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現音樂上的作用，并能度、旋律、音色等變化在表現音樂上的作用，并能以語言或動作等2、導入新課，由學生喜愛的巴西足球導入：今天我們來欣賞一《凱皮拉的小火車》是巴西作曲家創作的，作者族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴不同？你知道它是哪國文化的作品？學生學習后回答老師？（（3）作曲家是在哪一年創作的這部作品？巴西當時的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現了巴西農場的小火車？（學生通過你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學生與老師一起跟著旋律速度、力度、旋律、音色等變化在表現音樂上的作用，并能以語言旋律、音色等變化在表現音樂上的作用，并能以語言或動作等形式奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強烈的個性，他的創作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認為自己“既不是多調性派、無調性派、也人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對我來說火車頭簡直是有生命的??”臧云飛，作曲家。北京軍區戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎4、學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律8、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學習小一段內容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他說：“當我生病的時候，莫扎特悅耳的音調，好象情人似的，在枕畔看護我??”當舒伯特讀到這首詩后，對起頗感4、請同學們和老師一起把旋律唱一唱7、請同學們用朗讀詩歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次9、請同學們和老師一起跟著錄音機邊聽邊在心里面演唱歌曲2、導入：今天的音樂課是非常輕松的一節音樂課，因為我想帶大家去欣賞一