七年級生物下冊13.2《預防傳染病》說課稿2（新版）北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課《預防傳染病》的設計意圖在于，通過北師大版七年級生物下冊的相關內容，讓學生了解傳染病的概念、特點及傳播途徑，掌握預防傳染病的基本方法，提高學生的健康意識和自我保護能力。結合學生的年齡特點和認知水平，注重理論與實踐相結合，讓學生在實踐中學會預防傳染病，為學生的健康成長奠定基礎。核心素養目標1.讓學生通過學習傳染病的預防方法，培養科學探究能力，提升對生物現象的觀察與分析能力。

2.通過了解傳染病的危害，增強學生的社會責任感，激發維護公共衛生的積極參與意識。

3.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高預防傳染病的生活實踐技能。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經了解了生物體的基本結構、細胞的構成以及一些基本的生物學概念。此外，他們可能對一些常見的傳染病有了初步的認識，如感冒、流感等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對傳染病及其預防措施的學習具有較高的興趣。他們在觀察、實驗等方面的能力正在逐步發展，喜歡通過實際操作和小組討論來學習。學生的個性化學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的偏好動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在理解傳染病的傳播機制、病原體的種類和作用等方面遇到困難。此外，預防傳染病的方法可能涉及一些專業術語和復雜的流程，學生可能難以理解。同時，將理論知識應用到實際生活中的能力也是學生需要克服的挑戰。教學資源-教科書《北師大版七年級生物下冊》

-多媒體投影儀

-電腦及生物學教學軟件

-傳染病案例資料

-防疫宣傳視頻

-實驗室用具（如顯微鏡、實驗器材）

-小組討論引導材料

-學生作業本與練習冊教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括本節課的PPT、相關傳染病案例資料和防疫宣傳視頻，要求學生預習傳染病的定義、分類及傳播途徑。

-設計預習問題：提出“傳染病如何傳播？”“哪些措施可以預防傳染病？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習反饋，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，初步了解傳染病的知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的疑問和初步理解。

-提交預習成果：學生在平臺上提交自己的預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過在線資源，學生自主探索傳染病的基本知識。

-信息技術手段：利用在線平臺監控學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示傳染病疫情的實際案例，引導學生關注傳染病的嚴重性。

-講解知識點：詳細講解傳染病的傳播途徑、預防措施等關鍵知識點。

-組織課堂活動：分組討論不同傳染病的預防方法，進行角色扮演模擬防疫宣傳。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對傳染病的相關知識進行深入思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解傳染病的傳播和預防。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過團隊合作，培養學生的溝通能力和團隊精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置相關的作業，如設計一份傳染病預防宣傳手冊。

-提供拓展資源：提供相關的書籍和網站資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學內容，完成作業，鞏固知識點。

-拓展學習：利用提供的資源進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，培養獨立學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我認知和學習能力。

本節課的重點是讓學生理解傳染病的傳播途徑和預防措施，難點在于如何將這些理論知識應用到實際生活中，通過上述教學實施過程，旨在幫助學生掌握這些知識點，并能夠在實際中應用。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）傳染病分類與案例

-病毒性疾病：如流感、艾滋病、新冠病毒感染等。

-細菌性疾病：如肺結核、淋病、梅毒等。

-寄生蟲性疾病：如瘧疾、血吸蟲病等。

-真菌性疾病：如腳氣、念珠菌感染等。

（2）傳染病預防措施

-個人防護：如勤洗手、戴口罩、保持室內通風等。

-免疫接種：介紹各類疫苗的作用和接種時間。

-環境衛生：如定期消毒、處理垃圾、保持公共場所衛生等。

（3）傳染病防控法律法規

-《中華人民共和國傳染病防治法》

-《中華人民共和國突發公共衛生事件應急條例》

（4）傳染病相關書籍

-《傳染病學》

-《公共衛生學》

-《傳染病預防與控制》

2.拓展建議：

（1）深入了解各類傳染病

-鼓勵學生查閱相關資料，了解各類傳染病的病原體、傳播途徑、癥狀、預防措施等。

-建議學生通過閱讀傳染病案例，了解傳染病對個人和社會的影響。

（2）學習傳染病預防方法

-引導學生關注日常生活中預防傳染病的方法，如勤洗手、戴口罩等。

-鼓勵學生了解各類疫苗的作用和接種時間，提高免疫意識。

（3）探討傳染病防控策略

-學生可以分組討論，針對某一類傳染病，提出針對性的防控策略。

-引導學生關注國家傳染病防控政策，了解法律法規在傳染病防控中的作用。

（4）開展實踐活動

-組織學生參觀疾控中心、醫院等相關部門，了解傳染病防控的實際工作。

-鼓勵學生參與社區防疫宣傳活動，提高公眾對傳染病的認識。

（5）撰寫傳染病防控小論文

-學生可以結合所學知識，撰寫一篇關于傳染病防控的小論文。

-論文可以圍繞傳染病的預防、治療、法律法規等方面展開。

（6）交流與分享

-學生之間可以相互交流學習心得，分享傳染病防控的經驗和方法。

-教師可以組織課堂討論，讓學生展示自己的研究成果，互相學習。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了將實際案例引入教學，通過展示傳染病疫情的實際案例，讓學生更加直觀地感受到傳染病的危害，從而提高他們對預防傳染病重要性的認識。

2.我還采用了角色扮演的教學方法，讓學生模擬防疫宣傳的過程，這不僅增強了學生的參與度，還鍛煉了他們的溝通能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現學生在預習階段的參與度不夠，部分學生未能按時完成預習任務，影響了課堂教學的連貫性。

2.在教學方法上，雖然嘗試了多種教學手段，但未能充分考慮到所有學生的學習風格，導致部分學生在課堂活動中參與度不高。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于學生的作業和課堂表現，未能全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我將在今后的教學中加強對預習過程的監控，通過在線平臺及時查看學生的預習進度，并在課堂上對預習內容進行抽查，確保每位學生都能做好課前準備。

2.為了更好地滿足不同學生的學習風格，我將采用更多元化的教學方法，如小組討論、實驗操作等，讓學生有更多機會選擇適合自己的學習方式。同時，我還會在課堂上增加互動環節，鼓勵所有學生積極參與。

3.在教學評價方面，我將引入更多的評價方式，如學生的自我評價、小組互評等，以更全面地了解學生的學習情況。此外，我還會定期與學生進行面對面交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略。內容邏輯關系①傳染病的基本概念與分類

-重點知識點：傳染病的定義、病原體、傳染源、傳播