實用文檔不一樣的起跑線——小學教教育敘事“老，晨山又沒有完成作！〞“老，晨山又沒有打生！〞“老，晨山又跟人打架了！〞“老，晨山又欺咱班金稚姚啦！〞“老，晨山被抓到教了??〞我一隨學生的指點朝出事地點跑，一不停地息：唉，個晨山真是朽木不可雕也。晨山的父母都是了生活，了孩子一個好的物條件而忙忙碌碌，忽略了他的管教，由于無人管他，他便象脫了的，在學校常常打架、人，學不努力，老的都沒有起到作用，反而他成了一個令人棘手的“〞。于他，我沒少找他，他個孩子硬不吃，你他行關教育，他卻我是憐他，很是反感；他行批教育吧，卻激起了他的逆反情。此，我也曾想放棄他，但又不忍心看著孩子的前程就斷送??我多么希望他那扇自我封的心扉里有一片花香的生命花園??！通屢次家，我他的性格和心理有了深的了解，我決定激將法。找到晨山，我把他到操上，而后又叫來了兩名同班學生李朝和周生旭，晨山跟他跑，我知道跑步是晨山的。但在劃起跑，我那兩位學生劃了一條后，又往后移了二十米，晨山獨劃了一條，然后，我命令他各就各位，二百米的操跑一圈。一切準就，準起跑，晨山大叫：“老，不公平！〞我瞪了他一眼，不容他價價，下命令道：“-跑！〞晨山服從了命令，快速地跑了回來，第一圈，他了。在我意料之中，因我叫的那2名同學也是運高手，再加上晨山心太文案大全實用文檔傲；再跑，他又了；第三次起跑前，我走近他，附在他耳旁：“晨山，不人，自己得一次利，行？相信自己，你會是最棒的！〞，我看到他握了自己的拳，我一聲令下：“跑！〞他便如脫之，箭一般朝前奔，當晨山跑到點，那2個男生已被他甩在了身后，我跑上前，拉住他的手，他什么跑么快？他：“聽了您的，我心中突然涌出了一個念，我要自己一次！〞我不失機地點拔他：“了自己，在學上也以種姿起跑，你會的！〞“老，晨山怎么了，居然跑那么快？〞另 2個同學氣喘吁吁地跑來?！澳阋蔡∏莆伊税?！忘了我可是咱班的運健將，哈哈！〞“晨山，有本領你神氣，在學上與俺比比，那才算真的??〞“比就比，怕呀！〞“一言定！〞“一言定！〞三雙小手握在了一起。???得欣慰的是，從那次比之后，晨山似乎了一個人，他再也沒有跟人打架，待人接物也得隨和起來，同學常常看到他在教室里真學的身影，在幾次的元中，他居然都考上了多分，因此，在最正確步，很多同學都投了他一票。在日中他寫道：“在老的幫助下，我看清了我的人生起跑--比同的同學落后了多。但我信，只要我加倍努力，我一定會成功的，從今以后，我要家人，老，所有關心我，幫助我的人一次；我信，我一定會做到，因我自信， 我能行！〞文案大全實用文檔教育敘事故事茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。在二十多年的教學生涯中總是笑顏與鮮花為伴， 沉著與陽光同行。今天我在這里與大家分享我的教育故事時，暮然發現，在這二十多年的教學中，是學生帶給我無限的歡樂，也給我帶來無境的煩惱 ,但是我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作的快樂！翻開珍藏的記憶，這里有我與孩子們共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄著我和孩子們的過去.今天，我把它記錄下來，與大家一起分享。楊建昌一個不愛說話但自尊心很強的男孩。在初三第一學期的教學中,他的化學成績中上,我對他的情況也不太了解.,但是,我知道他是一個活潑開朗籃球打的很好的男孩..在第二學期的學習中,楊建昌同學的學習發生了天翻地覆的變化,愛玩愛鬧的他總是悶悶不樂的坐在教室里發愣,上課也是一副無精打采的樣子 .怎么了?為什么一個活潑開朗籃球打的很好的男孩會變成這樣 .于是我向同學們中了解他變化的原因 .原來楊建昌同學自尊心比擬強 ,在最近的考試中沒有取得好的成績 .又找不到搞好學習的方法 ,于是個性大變,在煩惱無助中改變了自己 .找到原因后,我主動和他談心,說明活人的道理,講明人生的價值,同時,每一個人在人生長河中有不同的定位.這樣既簡單又易懂的道理讓他豁然開朗 ,又變成了一個活潑開朗文案大全實用文檔的好學生.四年后,憑自己的籃球天賦,再加上勤奮努力考入西北師大體育系成為一個有用的人才 .愛是平凡的，愛又是偉大的。每當我看到眼前活潑可愛的他，我的心中充滿了快樂。作為一名教師。我只是做了我份內的事，只是多付出了一點點的耐心和愛心。但是 ,雄鷹在風雨中練就堅強的翅膀；梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳； 師魂在愛心和敬業中彌漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優秀的大學生， 但我會讓每一個孩子學做人，做一個頂天立地，大寫的人！果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是，讓我做綠葉的事業吧！她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔！ 〞文案大全實用文檔教育敘事故事背景：個案分析：我班學生李文鑫，自上學以來，自控能力較差，上課愛走神，不愛聽課，手中常常拿著東西玩，有時也會和周圍的學生玩或者打鬧。作業總是拖拖拉拉，往往拖到最后才交。有時老師點名讓他留下改錯，他總是聽不下，常常溜走。常常丟三落四，作業字跡潦草。因為自身缺點多，老師看不起他，同學們疏遠他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，總覺得自己不如別人，低人一等，不敢和同學交朋友，同學們也不愿和他交朋友。李文鑫的爸爸媽媽是二婚，經常和爺爺奶奶住在一起，和同班同學相比，他可能缺了點什么。但上課發言積極，答復下列問題往往有獨到的見解。他入學前很自信，入學后由于寫作業速度慢，自我約束能力差，被各科老師批評的次數較多，所以漸漸地變得不那么自信了，且屢次在學校騙老師作業做完了，交給老師了。其父母對孩子期望值很高，平時要求比擬嚴格。家長打經常詢問孩子的情況。描述故事過程，誘因分析和措施：我在閑暇時間找他談話，在他身上看到的是自卑和無奈，是與其年令不相符的沉悶和孤獨。為什么李文鑫會變成這個樣子？我帶著這個問題，通過與本人談心，家訪，走近家長等方式，讓我了解到，有以下誘因：〔1〕父母離異，傷及孩子。原來是李文鑫的爸爸和媽媽離婚，文案大全實用文檔他和爺爺奶奶住在一起。幼小的心靈受到創傷，小小年紀失去了父愛和母愛，總想著父母遺棄自己，給自己心中形成一層陰影，揮之不去。2〕伙伴的冷言，誤解群體溫暖。家庭的不完整，自己心理本就難以承受，再加上小伙伴們的取笑，使他更是難言。有時同學們一說爸爸如何好，媽媽如何親，他都認為是在挖苦自己。同學的無意說笑，同學的得意炫躍，都會引起他的誤解，有一種沉重的心理負擔。3〕缺乏理解，愛之無方。雖說爺爺奶奶對他百般疼愛，但對孩子的心理不理解，只是一日三餐的關心，衣食住行的呵護，對孩子的心理變化不覺察，對孩子的學習輔導力不從心，爺爺因為忙很少過問他的學習情況，雖然對孩子的期望值也很高，但表達的方式也十分簡單。爺爺奶奶的望子成龍，導致他有一種負重心態，致使不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。李文鑫常常覺得自己家庭不完整，別人會看不起他，于是使他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往。由此他產生了一種與世隔絕，孤寂獨處的消極情緒和不良心態。4〕批評無度，心理誤解。由于家庭環境的影響，不能及時完成課外作業，在學校得不到老師適時的表揚和鼓勵，加上任課老師對李文鑫的一些惡習很反感，常常批評他是個笨蛋，是個無可救藥的孩子，甚至是另眼相待。這些不當的言詞，使他產生一種自我否認的情緒和心結，慢慢失去了自制能力與自信心態。自信的失去，讓自卑感慢慢占了上風。我對他也關注不多，久而久之，讓他便逐漸產生了失落感。過多的自我否認產生了自慚形穢的情緒體驗。他對自己缺乏信文案大全實用文檔心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。不再喜歡接觸老師，置身于群體之外，心理脆弱，承受能力降低。輔導過程：〔一〕、走近家長?！?〕幫助孩子找回愛，撫平孩子心傷。我經常和李文鑫的生身父母進行訪問或直接面談， 讓她〔他〕們懂得，孩子是無故的，孩子需要父愛，更需要母愛，一點愛就會給孩子莫大的鼓舞，常在孩子面前出現，是孩子健康成成長的必需，為了不毀孩子一生，做好兼職父母?！?〕幫助提高理念，正確教育孩子。我常和李文鑫的爺奶談心，讓其及時了解李文鑫在校的表現，并介紹一些育兒新理念，注重育子方法，愛而不溺，教而有方。〔二〕、注重輔導方，融入情感教學。1、走近李文鑫走近方能知心，知心才可交友。為了消除李文鑫的畏懼心理，課余時間經常有意無意的找他閑談， 拉近彼此距離；課間讓他幫我拿作業、發作業本，讓他體會老師信任的快感；有不妥處，婉言指出，既指出錯誤，又讓他感覺親切，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚，讓他體會到進步的喜悅，在不經意中，全班同學都能感受到李文鑫是我們整體中的一員。 漸漸的，他開始喜歡和我接近，喜歡和伙伴們游戲玩耍。2、給予機遇，滿足表現欲有一次班級開展演講比賽活動，李文鑫被選上了，我知道這是同學們給他的時機。開始他還再三推辭，經過我的鼓勵，和家長的支持，文案大全實用文檔他接受了。他深有所思的說：老師鼓勵我，家里支持我，同學們擁護我，我要講就要講好！結果表現得很好。我和老師們都在課堂上表揚他。他笑了，他第一次在同學們面前笑的那樣開心。從此他變了，他真的開始努力了。3、溝通心靈，品嘗愛的滋味。欲讓變化，其著眼點應在于家庭的施愛及在校的情感教育。因此，我把她的爺爺奶奶請來，詳細地分析李文鑫在校的表現及原因，與他們交流，反響情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的方法，建議他們選擇適當的教育方式，對孩子的進步要給予充分的肯定和表揚，為自卑的李文鑫提供更多表現自己的時機。適當地讓孩子做家務，提高孩子的自理能力，從家務勞動中鍛煉與家人交往的能力。我專門找到李文鑫的爸爸媽媽，和他們進行談心，勸他們?；丶铱纯矗嗯c兒子交流，多給兒子關愛，用自己的愛感染兒子，讓他感受到爸爸媽媽雖然離婚了，但仍是愛他的，不僅沒有遺棄他，還對她有很大的期望，讓他找回了溫暖和快樂。4、多元評價，促進自信。開展形式多樣的評比活動，用鼓勵的方式使其揚長避短。 我們班每周班會，都對上周學生表現做一次評價，通過自評、小組評，把自己所取得的進步和缺乏都記下來。 在評價中，李文鑫從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會了反省，逐步完善自己。為了調動他的自我教育意識，讓他在評價中自我鼓勵，迸發出潛在力量，自律、自信、自強，把自己融入大集體之中。文案大全實用文檔反思：李文鑫的轉變讓我認識到鼓勵作用之大、 情感力量之威。只要投入感情，就會有收獲。只要有愛的滋潤，就會有奇跡出現！對因缺少關愛等因素造成的問題兒童， 更應為他們創設平等和諧的學習、 生活環境。兒童是在成長時期，心理還不成熟，在友善的環境中容易糾正缺乏，在愛意之中更能健康自己心態。愛為導向，情是鼓勵，情感能讓孩子超越過去，向好的方面開展。因而，針對類似的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長， 使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的思想導向， 將自己融入到集體中去，一點點感受周圍人給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到家人、老師、伙伴身上來，愛人就會得到人愛，消除與周圍人的隔膜，樂于學習，樂于生活。.文案大全實用文檔班主任教育敘事今年學校安排我擔任三年級班主任工作，說實話，五、六年都沒有當過班主任了，心里真是有說不出的擔憂。經過這段時間的接觸，看著他們一個個天真、活潑的樣子，我特別的喜歡他們，但是對于怎樣教育好他們，我還真是不知道，看著他們一張張天真無邪的笑臉，想說什么就說什么，成天都有問不完的問題，真不忍心去改變他們?？墒菫榱怂麄兊某砷L又不得不去這樣做。近期發生的事卻使我震撼了，也使我更加小心地去教育他們。我們班有一個學生上學總是遲到。 上課鈴聲都響了，他才匆匆走進教室。我很生氣地沖他說道：“看看你，怎么現在才來？你都連續遲到5天了！〞我一臉的不快樂，非常嚴肅地看著他。他呆呆地看著我，非常害怕，像一只受了驚嚇的小鳥，表現出那么無助的樣子，我心里一顫，孩子的眼神一直在我的腦海里閃現，我開始自責，怎么能這么對一個小孩子說話呢？我真沒想到， 我的一句無意的批評，卻有這么嚴重的后果。我終于明白了，其實每一個孩子都是那么的渴望老師的關注，都是那么的怕老師不理他們，都是那么想學好的。第二天，小男孩又遲到了，這次我沒有批評他，給他一個手勢示意他回到座位上，開始上課。下課后，我也沒有找他，像什么事也沒有發生一樣。又過了幾天，他居然又遲到了。但是，我發現他和每天有一些不同，額頭上布滿了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到學校的。我開始納悶，他家離學校走路不遠，為什么要跑著來呢？我覺得好奇怪。文案大全實用文檔我打給他的媽媽，他的媽媽告訴我孩子天天很早就去學校了。孩子干什么去了呢？我覺得好奇怪。第二天，我特意早點到他家附近等他。我發現他在學校附近的早市賣金魚的大魚缸前駐足觀望，遲遲不肯離去。我恍然大悟，我終于明白了他遲到的原因。那天他到校后我對他說：“，告訴老師?為什么那么早從家出來，卻還要遲到?〞孩子說他發現早市金魚缸里的金魚太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。第二天一大早我也來到早市和他一起看金魚缸里的金魚。這一天，他沒有遲到。黃昏，他放學回家時，他的書包里有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因為金魚缸里的金魚太美了，所以我們更要珍惜時間和學習，你說是嗎?愛你的老師。從此以后，這個孩子再也沒有遲到過。通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發現那一點點優點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!文案大全實用文檔愛與耐心，讓你遇見天使今年教一年，從未教一年的我真有些不適。天真的孩子如同一白。如何在一白上制他喜的色、寫煌，我有些茫然。有人一年的孩子，是魔鬼和天使的合體，一點不假，他的情、禮貌、真感著我。但更多候會人操多心。我可真是腳踏地教了一把什么叫操心！我不得不開始操心！那一個個性格迥然的小家伙一下子聚在一個集體，要個整體整有序的按部就班的正常運， 你不得不操心！律要操心：喜的要三番五次的叨他學會安靜，喜的要幾次三番的教會他聽； 學要操心：聽不懂的要一遍一遍地他聽，寫不好的要手把手的教會他寫；上要操心：坐不好的要提醒他注意坐姿，開小差的要喝他收回神思， 不敢答復的要不斷鼓勵他勇敢表；也要操心：淘氣的要叮囑他不要分玩，玩的要警告他玩得忘了，等上才想起所沒來得及上??。大事不忘操心，小事得操心：一會兒告狀的，一會兒西的，一會兒矛盾的，一會兒因生病不舒服的??反正，大事小事聚每一天，就看你操不操心！50多個娃娃，50多種性格。開放的，內向的，自信的，活的，自卑的，伶俐的，悲的，孤僻的，文靜的，郁郁寡的，少言寡的，膽小的，膽大的，急性子，慢性子??太多太多！文案大全實用文檔一年級的孩子天真可愛，剛開始上課時，根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課鈴響了，老師進到教室，他們也不知道該把書拿出來，坐坐好準備上課，而是需要老師一次又一次的提醒，等大家都坐好了，時間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘，又有學生開始動了。然后又需要整頓紀律，剛開始我會批評搗蛋的學生，"某某同學，你在干什么？上課不許講話，你知道你不但自己沒聽到課，還影響了別人嗎？"聽了我的話，如果是中段的學生，一定會不好意思，馬上坐好了，可是對于一年級剛入學的學生來講，這句話簡直是對牛彈琴，一點作用也沒有，他依然我行我素，根本沒把我放在眼里。我氣極了，叫他站起來聽，他卻用很無辜的眼神看著我。而這時，別的學生又坐不住了---整節課就是這樣在整頓紀律和教學知識相間的過程中度過的。一節課上下來，真是腰酸背痛，一個字"累"。想不到一年級這么難教呀。于是我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律。經過屢次試驗，我覺得低年級的孩子喜歡表揚，同樣是有同學不遵守紀律，如果我用表揚表現好的同學來引起他注意， 比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小粘貼，小星星等，用來獎給表現好的學生，以鼓勵他們好好學習?，F在我用奪小粘貼的方法來調整課堂紀律， 效果也不錯。不管是紀律方面，還是發言方面，哪個同學表現得好就給他所在的這一個小粘貼，如果哪個同學不遵守紀律就給扣掉一個， 后得20個可以兌換小禮物。這樣上課紀律好多了，我又上得輕松，教學效果又好。文案大全實用文檔一年級的孩子真可愛，作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他 們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學習。新學期開始，當學校安排我接手一年級，教他們數學時，雖然嗓子啞過，雖然我從未教過，但我卻覺得這種操心值得——因為成長。孩子，其實也挺好玩。文案大全實用文檔教育敘事讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發現學生身上的閃光點。記得在期中考試后的講評課后，我布置學生把數學期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。 突然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經顯著改動，鮮紅的叉叉已經淡淡地退去。我仔細一看名字，是她:那個平時乖巧可愛的小女孩。 我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預測， 只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問： “試卷的分數是不是你改的？還是同學改的？〞只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實話，老師不會責怪你的。〞她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的。〞我沒有批評她，反而撫慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了， 怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？〞她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說：“老師，我知道自己錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了！〞 “要知道一個人的品德比學習成績更重要， 你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你文案大全實用文檔父母那里你自己知道應該怎么做嗎？〞我仍是柔和地說， “只要你能真正改正錯誤，在張老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩。〞她點了點頭。第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優異的成績。后來的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。經過這次事件，我好似有所感悟 :一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力〞，師生適當的溝通足可以改變教育。二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐說明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發現學生身上的“閃光點〞，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。文案大全實用文檔教育敘事----- 感動因為學校人員調整，我擔任二年級的班主任。學生導師不多，26人，但個個土頭土臉，加上我已經好幾年不帶班了，未免力不從心，牢騷滿腹。那天下午，天氣像往常一樣燥熱，我在教室閱寫字本。一個學生的字寫得太糟了，而且從他前任班主任那兒得知，他變得越來越不聽話了。耳聞目染的效果，他給我留下了不好的影響。請他上來，我不耐煩的說：“以后字寫小點，行嗎？〞他怯怯的嗯了一聲，那聲音小的我幾乎沒有聽見。寫字本閱完后，布置了作業，百無聊賴之余，我仔細看了看他們，其實蠻可愛的，我心里暗暗的想。最后，我的目光又落在了他的身上，不知為什么，一種好奇心促使我又喊了他的名字。他好似受驚的小鹿，猶豫了片刻，才慢吞吞的走到我面前。我微笑著望著他，輕聲問道：“你媽媽呢?"他沒有思索說：〞去新疆了，爸爸也去了。“聲音是那么哽咽，眼睛里沁滿了淚水 ......空氣似乎在那一刻凝固了。我清楚感覺自己眼前也模糊了， 我的孩子比他還小，也在上學，也沒有媽媽陪著，心里好難過 ......想到每次我踏進家門，他快樂的手舞足蹈，沒次因為我不能送她上學他撕心裂肺的哭聲，感覺自己是那么無助。每次回家，婆婆說孩子問別的小朋友都由媽媽來接， 我媽媽為什么不來接我時，我的心文案大全實用文檔都碎了。望著眼前這個可憐的孩子，我好恨自己為什么不早點問問他，給他更多的愛與關心？他告訴我，媽媽走了好幾年了，想想他幼小的心靈承受著怎樣的煎熬？我拉起他的手，親切的說了那句兒子從電影中聽來的也是最讓我感動的話：媽媽很辛苦，你要好好學習，聽媽媽的話，別讓媽媽操心！他重重的點了點頭，感覺是那樣的堅決有力。我迅速的轉身離開教室，因為我已經淚如雨下 ......文案大全實用文檔老師眼中的小事 學生心中的大事曾聽一個故事：有一掉了一口枯井，的主人想不出救它的法，只好決定將枯井和一起埋掉，人拿起子往井里填土，當第一土落到井里，子出哀叫，但是，等多幾下之后，子反而安靜下來。人，每當土落下，都會努力抖落身上的泥土，在腳下，把自己高一點??于，在人驚奇的目光中，走出了枯井。想想自己幾年的工作程，然也能做到踏踏，真真，但卻不能契而不舍，敢于拼搏。在一次無意中聽到學生的：老xx是不公平的，本來xx同學成就差，老欺他。當我聽到幾句，差點氣昏去，真是天大的冤枉，什么孩子會來價我呢？我單獨反省了半天，也找不出個原因來，我一直自己是一個學生很公平、很公正的老，最后只好把那位些的同學來，我她：“你得老xx同學公平？〞她有點害怕地：“不公平。〞再次聽到句，我心里更了，自己怎會有一個“罪名〞呢？我只好她：“你什么不公平呢？〞她答復：“我作寫得快，卻一點作都沒有，xx作寫得慢，你要他把全部重做，那要很才能做完，根本就沒有玩的了。〞聽了段，我直哭笑不得。我她：“老不是偏心，你沒有作，是因你真學，把全部的都做了，而xx同學卻正好相反，你在學，他在玩，所以老要教育他，幫他改正。〞聽了我的解，她似乎明白了，文案大全實用文檔這不是“偏心〞。但是為什么學生會有這樣的想法呢？其它學生中也有這樣認為的嗎？我認真地對自己進行再次反省，是啊，或許我應該讓xx同學遲一些交作業，讓他有一些活動的時間。也許我真的在無意中犯了一些細小錯誤，雖然我的出發點都是善意的，可是在他們幼小的心中卻留下了印跡。例如：在穩固練習中，我會經常點一些明知不會的同學答復，這樣可能讓他們很難受，或者，答復下列問題時，不僅要求他們說出結果，更要求說出原因，為此有些孩子結結巴巴，緊張得很，讓他們感覺難堪了。前一天，我沖著全班學生發了火，氣他們不懂事，氣他們不認真學習，氣他們記不住我的忠告，然而第二天早晨，當我來教室上課時，發現講桌上有兩張自制的小卡片，一點都不美的那種，上面畫著什么也不太看得懂，但我明白了她們的祝福，記得他們的抱歉。這兩件事讓我想了許多，在我們老師眼中也許是小事，對我們的孩子來講卻可能是大事，我們的學生很“多心〞，都希望被欣賞、被疼愛，從學生的“多心〞背后，我讀到了學生是很注意老師細小言行的，很在意老師的評價，很渴望老師關心他、重視他、喜歡他。我們老師要注意教育教學中的細節，教學要落到細處，落到小處，經常與學生溝通，找出工作中的缺乏。他們的祝福與抱歉，給我前進的力量，讓我的生活又充滿了陽光。文案大全實用文檔教育絮事——從?我選我?談低年級語文教學在我看來，學語文是一件簡單而快樂的事情。簡單才容易讓人聽得懂、學得會，進而產生學習的成功感、愉悅感。兒童往往是因成功而有興趣，不是因有興趣而獲得成功。由此，低年級的閱讀課文，大抵內容簡單、語言樸素，兒童喜聞樂讀。因而除了生字詞，我們常常覺得沒什么可教的，于是便無端地生發出許多自以為是的教學內容來。其實，低年段的語文教學，就是教學生識字學詞、教兒童學習朗讀、教兒童從課文中學習表達，如此而已。至于課文的深刻含義、豐富情感，大可留待以后慢慢體會內化，這恰似動物的“反芻〞。 ?我選我?就是這樣一篇簡單得一讀就懂的課文， 我順應兒童學習語文的天性，選用適合兒童的教學方式，教得簡單明了，卻讓兒童學得豐富而趣味盎然。一、在反復“介紹〞中習得標準的句式。課文中的生字詞往往零散地分布著，教學中可以將這些生字詞圍繞一個主題，形成一個個的詞串，既方便學生的理解記憶，又利于學生的學習運用。?我選我?這篇課文生字詞較多，我便組成兩個詞串：補選、愣住、親切、掌聲；教室、班級、集體、委員。對于第二組詞語，學生并不陌生，但卻不勝了解。于是，我結合學生的班級，借用文中的標準句式“李小青是我們班的勞動委員。〞及“我們班的勞動委員是李小青。〞引導學生試著介紹自己班級的各個委員，進而介紹自己的同桌、同學、好朋友，鼓勵學生作自我介紹。起初，學生文案大全實用文檔對自己班級的委員不甚清楚，甚至對自己的同桌都不太了解；然在學習介紹中，從了解到熟悉，增進了彼此之間的情意。而標準的句式也在這翻來覆去的介紹中，自然而然地化作了學生的語言，正可謂一舉兩得?；蛟S有人以為這樣的重復訓練只是“鸚鵡學舌〞般的機械操作，未免單調而枯燥。然而兒童偏偏喜歡這樣的簡單重復，?西游記?的故事，幾乎每一集都是雷同的情節和內容，看到開頭就知道結果，然兒童就是對此著迷。秘密就在于，簡單的重復讓兒童覺得可以把握，容易理解，內心便有一種平安感。更何況，兒童的語言本來就是在反復的模仿中漸漸豐富起來的，一個孩子往往是重復了千百遍的“爸爸媽媽〞，最終才開口說話。簡單的課文，其教學價值正在于讓學生通過反復的模仿，漸漸習得標準的語言。理解兒童，才會懂得簡單反復的教學意義。二、在教師“故錯〞中學得朗讀的方法。低年段的朗讀教學是一項重要的任務，然我們不知道怎么教學生學習朗讀，更不知道朗讀要教些什么?？梢哉f教的糊涂，學的模糊。?我選我?并不是一篇難讀的課文，然不認真教學生練習朗讀，有相當一局部學生還是難以讀正確、讀流利，更難讀得有感情。教學中，尤其是公開教學時，我們切不可以局部學生的朗讀水平，來掩蓋所有學生的朗讀真相。朗讀教學最簡單的方式莫過于教師的范讀、領讀，而范讀有“正讀〞與“誤讀〞之分，我選用了后者，即教師“成心出錯〞，以此讓學生從中發現應該關注的朗讀要處。錯讀多音字、漏讀文案大全實用文檔關鍵字、誤讀提示語，三個“故錯〞，既讓學生因發現教師之錯而興奮不已，又讓學生自然領悟朗讀的要求和要領，尤其是對于“提示語〞的關注，通過想象說話者的神態、揣摩說話者的語言語調，進而讀出那一種獨有的情調。而戰勝老師，讀得比老師好，就成為學生練習朗讀的直接動力。對于低年級的學生來說，學習朗讀既不能講名詞術語，又不能不講朗讀知識。怎樣讓學生在實踐中學得會又聽得懂，實乃是一種教學的智慧。比方教學生停頓，怎么樣處理段與段之間的長時停頓？僅僅說要停頓的時間長一些，學生很難記得住，把握得準。我用“嘀嗒嘀嗒〞的形象語言，一下子就讓學生學會了停頓?？梢姡肮叔e〞也好，“嘀嗒〞也罷，只要是適合兒童的話語方式，采用適合兒童的話語系統，就可以教得簡單明了，學生也學得輕松愉快。三、在情境“遷移〞中領悟思考的路徑。?我選我?的文本中插入了一個問題：為什么王明的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？乍一看，這個問題挺簡單。但是細一想，學生從何處入手思考解答呢？教學中一般都讓學生自行思考，往往是幾個思維活潑的學生替代了其他學生的思考，答案出自優秀學生的頭腦。教學的價值不在于學生有沒有獲得正確地答案， 而在于經歷一個思考的過程，領悟如何思考問題的思維路徑。沒有正確地思考路徑，學生只能憑直覺去猜想，這樣的教學難以促進學生的心智開展。 教學中，我借用一個學生朗讀后大家鼓掌的情境，啟發學生思考：剛剛你為什么給他掌聲？你的掌聲表示什么意思？有了這樣一個具體的語文案大全實用文檔境，學生從自身的堂出，用恰當的來表達掌聲的含：表、肯定、??由此，我再學生回到文的境中，思考同學什么王明以掌聲，便不再是一件事。因學生已悟到了思考的路徑：掌聲表示什么度？用恰當的表達。果，學生的答案異常精彩而準確：信任、佩服、支持??學生更會到了王明的自信與勇敢?？?，由生活情境到文境的思考路徑的“遷移〞，促了學生理解能力的展。面各式各的，有了思考的路徑就得了，教學就是要教會學生思考的方法， 找到思考的路徑。的教學才是的，才會學生越學越明。12-11文案大全實用文檔老師眼中的小事 學生心中的大事曾聽一個故事：有一掉了一口枯井，的主人想不出救它的法，只好決定將枯井和一起埋掉，人拿起子往井里填土，當第一土落到井里，子出哀叫，但是，等多幾下之后，子反而安靜下來。人，每當土落下，都會努力抖落身上的泥土，在腳下，把自己高一點??于，在人驚奇的目光中，走出了枯井。想想自己幾年的工作程，然也能做到踏踏，真真，但卻不能契而不舍，敢于拼搏。在一次無意中聽到學生的：老xx是不公平的，本來xx同學成就差，老欺他。當我聽到幾句，差點氣昏去，真是天大的冤枉，什么孩子會來價我呢？我單獨反省了半天，也找不出個原因來，我一直自己是一個學生很公平、很公正的老，最后只好把那位些的同學來，我她：“你得老xx同學公平？〞她有點害怕地：“不公平。〞再次聽到句，我心里更了，自己怎會有一個“罪名〞呢？我只好她：“你什么不公平呢？〞她答復：“我作寫得快，卻一點作都沒有，xx作寫得慢，你要他把全部重做，那要很才能做完，根本就沒有玩的了。〞聽了段，我直哭笑不得。我她：“老不是偏心，你沒有作，是因你真學，把全部的都做了，而xx同學卻正好相反，你在學，他在玩，文案大全實用文檔所以老師要教育他，幫他改正錯誤。〞聽了我的解釋，她似乎明白了，這不是“偏心〞。但是為什么學生會有這樣的想法呢？其它學生中也有這樣認為的嗎？我認真地對自己進行再次反省，是啊，或許我應該讓xx同學遲一些交作業，讓他有一些活動的時間。也許我真的在無意中犯了一些細小錯誤，雖然我的出發點都是善意的，可是在他們幼小的心中卻留下了印跡。例如：在穩固練習中，我會經常點一些明知不會的同學答復，這樣可能讓他們很難受，或者，答復下列問題時，不僅要求他們說出結果，更要求說出原因，為此有些孩子結結巴巴，緊張得很，讓他們感覺難堪了。前一天，我沖著全班學生發了火，氣他們不懂事，氣他們不認真學習，氣他們記不住我的忠告，然而第二天早晨，當我來教室上課時，發現講桌上有兩張自制的小卡片，一點都不美的那種，上面畫著什么也不太看得懂，但我明白了她們的祝福，記得他們的抱歉。這兩件事讓我想了許多，在我們老師眼中也許是小事，對我們的孩子來講卻可能是大事，我們的學生很“多心〞，都希望被欣賞、被疼愛，從學生的“多心〞背后，我讀到了學生是很注意老師細小言行的，很在意老師的評價，很渴望老師關心他、重視他、喜歡他。我們老師要注意教育教學中的細節，教學要落到細處，落到小處，經常與學生溝通，找出工作中的缺乏。他們的祝福與抱歉，給我前進的力量，讓我的生活又充滿了陽光。文案大全實用文檔讓學生在快樂中學習數學教了一個學期的一年級教學，時間雖短，感慨頗多。想想人們對數學的印象，總是大量反復的做題。教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習、計算，沉迷于題海之中，這樣的教學方式實在不可取。既不符合兒童的年齡特點，也不符合兒童的數學開展規律，更不能引起兒童對數學的興趣。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。〞確實，興趣是最好的老師。我認為當數學老師，不應該布置那么多的作業，應重點培養學生的學習興趣。那么怎樣才能培養學生的學習興趣呢？我有以下幾點體會：一、創設輕松自如的學習環境。游戲、玩樂是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的開展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明科學的采用游戲教學將大有益處。我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段， 且收到了較好的效果。例如,我在教學〈〈數字8的讀寫〉〉時，授課前，設計“搶凳子〞這一游戲來導入所學的知識：8名學生圍著7張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來學生們搶屬于自己的座位，看誰的反響快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數的概念，了解到“7比8少1，8比7多1〞，既復習了上節課有關“7〞的知識，又引發了學生們學習新課的興趣。文案大全實用文檔又如，教學“數的組成與分解〞時，我設計了“找朋友〞的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數字卡片，伴隨著“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友〞的旋律，相互找朋友，頭飾上的數能組成需要分解的數，就是一對好朋友?！踩纾?2和5組成7；3和4組成7中，“2“和〞“5〞是一組好朋友，3和4是一組好朋友〕。學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學概念。二、創設趣味盎然的學習環境數學源于生活，生活中到處充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氣氛，讓學生陶醉在數學情境之中。這里的“情境〞主要指教師通過講故事、創設生活情景、制作多媒體課件等教學手段，使學生置身于學習數學的氣氛中。小學低年級學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學與生活實際聯系起來，編成一個個小故事，以集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，以到達更好的教學效果。如，在“復習10以內的加減法〞時，我利用故事的形式出了一道題：小白兔的好朋友給他過生日，小花貓一大早就送來了2個大蘿卜給小白兔。隔老遠，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？〞小白兔早就聞到蘿卜的清香味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！〞不一會兒，小山羊也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了3個桃子給她。小雞也趕來了，她什么也沒送，還偷吃了4個蘋果，小兔子不快樂了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們文案大全實用文檔聽完了這個生動有趣的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果：5＋3＝85－4＝1，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。小學生低年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據條件，因地制宜的使用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的學習興趣，更有利于教學。低年級很多數學適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。另外教師還應努力拓展學生的眼界，促使學生主動的用數學的眼光去觀察生活、 思考數學問題，培養應用數學的能力。例如我們可以在教室里設立“生活數學欄〞，展示學生采集生活數學題。總之，這種在情境中學習數學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。三、創設緊張積極的學習環境。大量實事說明，競賽是激發學生學習積極性的有效手段。低年級很多學生求知欲望強，表現欲望強，希望自己能受到教師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比〞、“爭當小小數學家〞、“算術擂臺賽〞等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經常組織“比一比、賽一賽〞、“奪紅旗〞之類的競賽活動。古人云“授人以魚，不如授之以漁〞，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養學生自主能力’’,所以當我們面對天真幼文案大全實用文檔稚、活潑可愛的孩子們還是少點批評 ,在提高學生學習興趣上、鉆研教學理論上多動腦筋,培養學生學習數學的樂趣。文案大全實用文檔把課堂還給學生上完人教版二年級上冊第二單元課文之后，我開始思考口語交際怎么上。想想從前的教法，總是少數學生發言，多數孩子只是課堂上的聽眾。如何才能讓所有的孩子動起來？經過再三考慮，我決定組織孩子們圍繞本單元“濃濃的鄉情〞這一主題搞一次語文活動。我把這個想法告訴給了學生，教室里立刻沸騰了。孩子們興奮，沖動，有幾個禁不住手舞足蹈起來！當我告訴他們這次語文活動由他們自己主持、所有的同學都是演員時，教室里又是一片歡躍?！澳男┩瑢W愿意來嘗試一下主持人的滋味？〞我微笑著問。孩子們竊竊私語，你看看我，我看看你，誰也不敢舉手。我知道他們從來沒有主持過這樣的活動，心里難免會有所顧慮。于是，我用鼓勵的語氣說：“魯迅先生曾稱贊‘敢于第一個吃螃蟹的人是很可佩服的’，我相信我們班也一定會有這樣的孩子！〞話音剛落，張德坤就把手舉得老高。接著，一個女孩子也舉起了手。經過全班推薦，我最終挑了4個孩子主持。為了激發全體同學的參與意識和競爭意識，我宣布表演的節目以小組為單位準備，組長全權負責。要求每個組至少一個集體節目，一個個人節目。集體節目必須全員參與，個人節目根據內容自行安排人數。經過兩天的準備之后，活動如期開展。我走進教室，黑板上“濃濃的鄉情〞這幾個醒目的大字，經過一番修飾分外漂亮，讓我眼前一文案大全實用文檔亮。據了解，那是出自擔任本次主持人的女孩蔡夢之手。真沒想到，她的字居然寫得那么漂亮，我都自愧不如?；铋_始了，我站在教室的后面，用制著他表演的目。二聲情并茂的朗，深深地著孩子的心。一自自的三句半松幽默，惹得大家哈哈大笑。五表演的小品出心裁，深受孩子喜??一的笑，一個個精彩的目。一掌聲不斷，笑聲不斷。孩子是那么松，那么愉快。當下的音聲響起，他依然沉浸在快之中。是我接手班孩子以來第一次看到他笑得那么甜美。盡管有很多缺乏，卻我真正體到了把堂孩子后的松和然。那一刻，我突然感到有一種幸福感悄悄溢我的胸。反思：一、相信學生。生開展文活的念源于我孩子的真正信任，相信他有極參與的趣，相信他有自我挑的勇氣，相信他有自自演的能力。因充分相信，孩子趣盎然、信心百倍。二、解放學生。學生的解放首先源自于教的解放。我把自己從的堂教學中解放了出來， 把堂慷慨地了學生，學生去，去演。因底解放，孩子學得松，玩得開心。三、利用學生。在我眼里，每個孩子都是一座寶藏，要靠教去挖掘，去利用。利用孩子的表欲、榮譽感，開展小合作，文案大全實用文檔集體智慧。因為有效利用，節目精彩紛呈，孩子表現出眾。四、開展學生。開展學生是一切教育的出發點和終點。孩子們在自我組織和自編自演的過程中，能力得到了提升，情感得到了升華，身心愉快開展。文案大全實用文檔難忘的一次“傳道〞經歷者，道，授，解惑也。里的“道〞是指學生在情感、度、價上受到鼓勵、醒和鼓舞。學生來，基知和根本技能永是重要的。但是，無知和技能多么重要，它從來就不是學生學的全部內容。教的使命，除了知之外，有一個重要的使命：學生成有獨立人格的人。段，我心中的感觸是很深的。我想起了一次道，下面大家聽。那是生在幾年前的一件事。班收的候，一名學生突然手，老，我了10！放眼望去，我看他著10元的票，在向我示意。他早上來的候，我看他拿的是兩個10元的，在只剩下了一個。了，是在教室的，可不是什么好事。但是首先要弄清楚事情的真相。我名學生：“好好找找，是不是不小心掉在哪里了？〞“都找了，沒有！〞很然，10元不在他的手里！我了一圈教室，看到學生的眼神都很。是拿了10元呢？班從來沒有生的事情，一我真的不知所措！不能學生承當力，一定要找到！我心里暗暗地。“同學，看到他的 10元了？〞沒有人答復??我又了一招：大家不要亂，在自己座位周找找，看看最心，幫助同學找到？上，就是拿的同學一個時機，可幾分去了，什么也沒有生??文案大全實用文檔我開始每一個學生，幫同學想想，10元在哪里了?想要在中，但是，是什么也沒有??一分一秒地去，我的心里很焦急。我在揣摩拿學生的心理，他一定是一沖，他害怕了，在懊悔了，想拿出來，但他怕背個罪名，他可能不信任我??怎么？我的眼前突然一亮，有法了！我突然想到了那個靡世界的心理游，眼，眼??大家在桌子上，上眼睛！我望著大家，“同學，拿了，老相信你不是有意的。老會替你保密的，相信老，你是個好孩子！在，不在你手里不要，在手里抬看我一下！〞那幾秒，真的很漫，我的心怦怦直跳！那個孩子一定是在做著劇烈的思想斗爭，看看能否自己！個候，奇跡出了！一個學生抬起，我了一下，他又重新在了桌子上！，我鼻子一酸，眼淚差一點掉下來。我忍著激，盡量平靜地，大家開眼，坐好吧！一切又恢復了正常，那個孩子在交作的候交我10元，他，他是在道的??我履行我的承，替他保密，一直到今天??個孩子快上高中了吧，聽孩子很秀，我感到十分的欣慰。幾年去了，在教生涯的旅途中，我始不能忘我和學生的那一瞬。那目光中充了信任，有一依，好似正在抓住文案大全實用文檔一棵救命的稻草；那目光中還有一種渴望，渴望被理解，被認可，他在告訴我，我不是個壞孩子！幾年來，這目光鼓勵著我不斷向前！通過這樣一個突發事件，使我真正地感受到了下面一段話的深刻含義：知識也許是可教的，但“情感〞、“價值觀〞幾乎是不可教的。教師的“傳道〞只能顯示為感染、熏陶和引導，只能顯示為鼓勵、喚醒和鼓舞。好的教師總是以自己的人格魅力和精神氣質感染、 感化他的學生。一件事情的處理不當，很可能會改變人的一生！一名合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀著人一生的道路。文案大全實用文檔老師，您笑的真好看在個故事生之前，我在堂教學中，喜不其地一一指出及正學生所犯的各。幾乎每一個學生我都他正。有候心里一焦急，免不了批幾句。一段后，我開始得堂上哪里不，怎么氣氛越來越沉?；叵胫蒙纤酪话愕募澎o，我就感到十分失望。特是當看到有的學生麻木的表情，任你怎么啟，他就是不，真是又氣又急，恨不成。我盡快改種狀況，但找不到感。一天，上完?金色的腳印?一，我走出教室，代表董同學從后面追上來：“老，我你今天心情挺好，從上一直面微笑到下，老，您笑得真好看。同學都，您每都多好。〞我一聽，不由的停下腳步，她：“道我平上不笑？〞她歪著袋，慢慢地：“老，您要不生氣，我就您。〞鬼丫！我摸摸她的，：“你今天，老不怪你。我也感最近有些不大，你幫老指點迷津，我會心接受你的意的。〞她上：“我您上常板著，看著您的表情，同學都大氣不敢出，偶起來答復，您不太意，所以我不敢表自己的看法。〞聽完她的，我一回想：學生言非常極，思活??哦，原來老的情感染學生的情！我找到感了！我要感我的學生，是他我在迷茫中找到的根源。放學后，清新如流文案大全實用文檔的空氣洗滌著我的大腦，使我思緒萬千：學生在課堂上分神是他們的錯嗎？他們是無辜的。那么長的時間，我竟然很少帶著微笑和他們一起上課，再加上我過分“周到〞的糾錯，挫傷了他們學習語文的積極性和自信心。我僵硬的面孔，蒼白的語言，怎么能提起學生學習的興趣？教室是冰涼的，書本是生硬的，教師是無情的，這樣的課堂，學生怎能被吸引？怎能不走神！學生人雖小，卻用心的觀察著老師的情緒變化，看來，老師的臉確實是一張晴雨表??！心理學上也分析，如果人的心理壓力過大，處于緊張焦慮的狀態時，他們所學的知識就會被“過濾〞掉。相反，當人的心理壓力小，學習的效果就好了。從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學生答復，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護他們的自尊心和學習語文的積極性。我不再吝嗇對學生的表揚和鼓勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性，更何況是孩子。一句積極的評價就是鼓舞孩子發奮向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極?，F在，從學生們渴望上語文課的期望中，從課堂發言積極熱烈、爭先恐后的活潑氣氛中，我得到了滿意的答案。每節語文課下來，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師 ,等一等---〞給拽住腳步。有時候是為個別輔導留下的，有時候是被待批的作業給絆住了，有時候是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。有趣的是，經常被重重包圍的我反而樂滋滋地享受著師生之間的這種其樂融融的情景。文案大全實用文檔讓每一個名字都閃光如何每個成都參與堂，成中不可或缺的一，體到學的快和做人的尊呢?我在價機制上筋，不采用將全參與作價小的重要指、步幅度大的成小雙倍加分等方法，利用堂“展示臺〞來放大他的成功，每一個學生生一整天都能他的榮耀。，種做法真我收著因學生步而來的欣喜和幸福呢。上，分配好朗的展示任后，各入的準段。當我走到四巡候，正好世陽，“你倒數第二段吧〞，“我能行？〞施洋小心翼翼地，拒的氣里卻清楚又是烈的期待。我知道他底子太差了，他想卻又怕不好，影響小??我忙俯身拍著他的肩膀和大家：“我看你有眼力，他能好，你呢？〞“是的，你要是不，咱就少一個人次分呢。〞同學鼓勵道。展示到，大家八仙海，各神通。到第四世陽的候，同學異第四怎么能他獨亮相呢！因施洋在大家眼中就是一個膽小、吞吞吐吐的同學。那一刻，屋子里更是格外寧靜，寧靜里著。他開始了?！八械教腋Ａ?，但他一點也不傲，因一好的心是永不會傲的。他想起他曾怎被人迫害和笑??〞他的聲音里像是凝聚了所有的磁力，個地方有些不，但在個文段的朗中竟然人感到是激和忘的回文案大全實用文檔味，當他坐下，片刻的寧靜后是一片雷鳴的掌聲?！敖o第四組加2分，因為他們組員進步大！〞我說，“你們的掌聲就是加分的最好理由，對吧。〞“對！〞全班同學大聲地喊道。當我把加分寫在黑板的小組評價欄里后，我看到他的小臉漲得通紅，正如他所讀的文段里的話一樣，“他感到太幸福了〞。為小組加分的愿望，讓他超越了自己，勇敢地站起來；而小組合作學習的評價日趨進步，讓這樣的丑小鴨享受到成功的幸福。溝通平臺，點亮每一個名字課后，當我來到走廊在溝通平臺上寫評語的時候，圍過來的同學說，“老師，寫馮施洋！老師，寫馮施洋！〞我笑了，同學們多可愛呀，他們懷著一顆好的心和我一樣為同學的進步而品嘗到了互幫互助、合作學習的快樂，他們都在成長，不僅是知識的獲得，更有人格的完善。我在溝通平臺上寫下有力的幾個大字：“我為馮施洋本節課的表現而驕傲，我為第四組的力量感到震撼！〞每一個學生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，讓每一個名字都閃光，每一陣風吹過，都是一片幸福的顫抖。傾心于課堂的每一個細節，巧用團隊評價和溝通平臺讓我聽見學生成長的拔節之聲，收獲著幫助學生成功的快樂。文案大全實用文檔談數學有效教學的方法中科院院士、數學家張景中在?感受小學數學思想的力量———寫給小學數學教師們?一文中說“：數學可以有不同的講法，看清了問題的實質，就能把難的變成容易的，把高等的變成初等的，把過去曾經使成年人困惑的問題變得孩子們都容易理解。〞筆者以為，這“三個變成〞是小學數學有效教學的最好注腳。一、培養數學化傾向：數學有效教學的根本前提日常生活中，人們幾乎每時每刻都在運用著最普通的數學概念和結論，但許多情況下人們往往并未意識到這一點。關注現實中數學的應用，培養具有數學應用意識的學生，是數學教育工作者的重要任務。在傳統的數學教學中，數學的這種應用價值并沒有受到充分尊重。在實際教學中，往往把數學學習活動的主干看成是感知和再認識，而數學學習的中心環節———思維那么被削弱或取消了，這顯然有悖于數學開展趨勢。改變這種狀況的一條有效途徑是，結合數學知識的教學挖掘現實生活中蘊含著的大量的數學資源，讓學生深刻感受到數學在現實世界中的廣泛應用。?數學課程標準?中關于學習內容的六個方面都可以在教學中作這樣的嫁接。比方數感這一學習領域，在認識了多位數以后，可以讓學生調查郵政編碼、身份證號碼的意義，讓他們明白把一些數字排列在一起組成多位數，不僅具有記數功能，還能約定俗成表達特殊的意義。調查結束后，還可以指導學生嘗試為學校圖書館設計借書卡的編文案大全實用文檔號，進一步領會編碼功能，掌握編碼方法，體會數學在現實生活中的廣泛應用，從而形成數學化傾向，這是數學有效教學的根本前提。二、提高數學化能力：數學有效教學的核心要素培養人的思維能力是數學教學的重要目標。思維水平取決于個體的思維傾向性、積極性和專注性。正因如此，美國數學家哈爾莫斯提出“學習數學的唯一方法是做數學〞，這里的“做數學〞絕非純粹的解數學題，而是創造性地綜合運用所學知識和方法解決問題。這就要求在教學中讓學生經歷現實的“問題解決〞，在“問題解決〞的過程中實現數學思維能力的培養。一方面，要提出符合學生年齡特征和思維特點的有價值的問題，要創設可供學生從數學的角度提出問題的時機。 比方一年級學生學習統計物體，教師可以先提供形形色色的長方體、正方體、圓柱體等，然后引導學生：“你能提出哪些問題？〞學生的答復可能有兩種， 一種是與數學聯系不夠緊密的，如物體顏色、本人喜好等。另一種是與數學緊密聯系的，需用數學知識去解答的，如方位、多少等。面對這種情形，應進行巧妙引導，讓學生以數學的眼睛看世界，從數學的角度提問題。另一方面，培養學生的數學化能力，要十分重視幫助學生建立數學模型解決實際問題。盡管小學數學教學不能指望學生系統地掌握建模步驟及方法，但應進行有益的嘗試。張景中教授曾舉過一個很淺顯的學“數〞用“形〞建模的例子：在學習“2〞的時候，可以畫一條線段，指出兩頭有兩個端點；在學“3〞的時候，可以畫一個三角形，文案大全實用文檔讓學生說“三角形有三條邊、三個頂點〞；學“4〞的時候，可以畫一個正方形，讓學生說“正方形有四條邊、四個頂點〞等。學生如此經歷數學思維過程，探索思維路徑，數學化能力必將得到整體提升。三、形成數學化元認知：數學有效教學的必要措施元認知是“關于認知的認知〞。在認知心理學里，思想方法就屬于元認知的范疇，它對認知活動起著監控、調節作用，在問題數學化的過程中起著決定性的作用。因此，在日常教學中要著力培養學生的元認知，促進其形成數學思想方法。數學思想與方法是數學一般原理的重要組成局部，要高度認識其重要性，努力挖掘其中所蘊含的思想方法，并融入備課。比方，轉化思想是小學數學教材編排的根本原那么之一，而數學問題的解決過程就是一系列轉化過程，小學數學教材處處都表達出化繁為簡、化難為易、化未知為等轉化思想，在教學中不妨把這些點明。教學異分母分數加法，要追問學生：“通分的目的是什么？〞讓學生明白通分的目的就是把異分母分數加法轉化成同分母分數加法，從而把未知轉化成，這就是轉化。教師還可以結合教材知識點，適度開發課外資源，有針對性地補充介紹一些數學思想方法，像前文提到的數形結合可以解決許多比擬復雜的分數加減法；統籌思想也可以解決許多實際生活中的數學問題；還有假設、賦值、對應等等，如果有適宜的時機，在課堂教學中都可以滲透，這些都是提高課堂教學有效性的必要措施。笛卡爾曾經說過，數學的本質在于它是科學的通用語言和認識方法。事實上，數學課堂教學數學化能超越數學學科本身而成文案大全實用文檔為解決問題的依托，古往今來許多科學問題的解決， 都是在數學化的眼光下直接導引的結果。因此，新時期的數學教學，也只有具備數學思想的教師，才能做到簡簡單單地教，讓學生輕輕松松地學。文案大全實用文檔小學數學教育隨筆---一舉三得用好十厘米學生通看10厘米的度、上眼想10厘米的度、用手比10厘米的度等一系列的活后，教注重了10厘米表象的建立，學生已在中有了10厘米的大概度，也明白了10厘米的含，即10個1厘米，些活都了三年學1分米???厘米和米?是教育程改革教材小學數學第三冊第一元的知，教材要求在教學程中，教要引學生建立 1厘米和1米的空表象，學生在中能明確 1厘米和1米的度。在教學中，教都會學生建立1厘米和1米的空表象，而很少有教注重培養學生建立 10厘米的空表象，如果教能在 10厘米的表象上下功夫，一定會收到意想不到的效果。一、用好10厘米，米做：二年的學生接觸到度位，并且只了厘米，由于在厘米的教學中，教都很注意1厘米表象的建立，所以學生1厘米的理解和掌握比到位。了厘米，接著就米，眾所周知，1米等于100厘米，而100厘米相于二年的學生來，是比抽象的，教假設把1米等于100厘米的知直接灌，不利于學生真正的理解他之的關系，如果教能學生10厘米的度有個明確的表象，學生在中有個10厘米的大概度的后，教引學生用10個10厘米的條在黑板上成一個條，學生有了10個10是100的，他能到個條是100厘米，是教再揭示100厘米的度又有個新的名稱，叫做1米，學生就能清晰的到100厘米構成了1米，1米就等于100厘米。一來，學生既了新的度位——米，有掌握了米和厘米之的率，更重要的是，學生取了米個位的形成程。二、用好10厘米，滲透1分米：教學中，學生通看10厘米的度、上眼想10厘米的度、用手比10厘米的度等一系列的活后，教注重了10厘米表象的建立，學生已在中有了10厘米的大概度，也明白了10厘米的含，即10個1厘米，文案大全實用文檔些活動都為了三年級時學習 1分米做好了滲透，只不過此時沒有揭示 1分米的概念罷了，其實1分米的表象、厘米和分米的關系，學生都已經理解了。雖然分米的認識不是二年級的教學內容， 但是作為教師，就應該從整體上把握教材， 掌握數學知識系統性，訓練學生的思維，為學生的終身學習效勞，而不是“鐵路警察，各管一段〞。三、用好10厘米，估測有標尺：學生既然認識了厘米和米，就要對生活中的一些長度進行估測，雖然在估測的過程中，允許學生有誤差，一般來說，教師也會給一個估測的取值范圍，但是，我覺得學生在自己的認知根底上，應該盡量的準確一些。學生在二年級階段，只認識了兩個長度單位----厘米和米，由于這兩個長度單位的長度相差比擬大，一般的學生在估單位時不會出錯，而面對生活中的一些物體的長度時，尤其是幾厘米和十幾厘米的物體，這時要估測它們的長度，學生們的誤差就比擬大，因為學生只有1厘米的表象，如果教師注重了10厘米表象的建立，學生就可以把10厘米長度當個標尺，首先去判斷所給物體是比10厘米長，還是比10厘米短，判斷出大概的范圍后，再進行估測，這樣一來，估測的準確性就會大大的提高。由此可見，在教學厘米和米的過程中，教師除了要加強對1厘米和1米表象的建立，還要注重對10厘米長度的表象建立，這正是“巧用10厘米，一舉而三得〞。文案大全實用文檔我的科學教學成長點滴帶小學科學已經有一輪，回憶這一輪的科學教學，算是在摸爬滾打中迂回前進。我帶的是三年級3個班、四年級3個班、外加五年級一個班的科學課，由于根本是平行班上課，所以有時機在每個班上完課后及時進行總結并加以改良。在上課之初，第一節課，并沒有進行新課的學習，而是把科學課要注意的一些事項和學生講清楚，讓大多數的學生知道科學課也是有規可循的。原以為，只要把要求說清楚了，學生就會照著來做。實際上，每當我辛辛苦苦地備好課，走進教室，期望著每一步都能如預期展開時，結果卻大多令人失望。這時我的教學思路就被打斷了，不得不停下來去維護課堂，但教育智慧不夠，缺乏經驗，往往方法不當，把握不好，導致整個課堂都崩潰。每當反思自己的教學狀態時，常常覺得我原來不是很欣賞歐美那種培養學生學習能力的教學嗎，在意識中不是也想覺得不應以訓斥學生為主嗎，為什么到自己走上講臺就是另外一種狀態？在走入名師的課堂和學校有經驗老師的課堂后，在向同事和前輩請教時，在閱讀一些教育文章時，才明白一節完整的課其實是建立在師生之間的信任中的，學生信任老師，他們相信老師會引領他們走入探索的殿堂；老師也信任學生，他相信每個學生都是精彩的。可是達到這樣的境界，我還需要時日，因為真正的課堂享受并不是在短時間內就能到達的。許許多多的名師也都經歷過一些困惑，然后經過不斷文案大全實用文檔自我總結和積淀，抱著不斷前進的心態才有了后來的成功。雖然現在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎？顯然一時半會是不能達成與學生之間的信任，我想我應該不斷總結，不斷享受走過的每一步。教師的工作崗位看似平凡，其實當一名教師并不容易，當一名合格的小學老師更不容易。這需要老師擁有良好的職業道德， 其中熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。 三四年級的孩子雖然淘氣，但他們的作業卻特別精彩。淘氣的孩子也有閃光點，也喜歡思考問題啊。多給他們時機，等待他們成長，相信他們會成長起來的。例如：三年級科學上冊第一、二單元是關于植物和動物的學習，但動植物的生活受季節和天氣影響較大， 完全按照書本的安排進行的話就會影響上課的效果，比方我們要觀察植物的變化，要抓小動物。通過提前查閱資料，了解了蝸牛喜歡陰暗潮濕的生活習性， 查詢了國慶期間的天氣狀況后，發現這段時間正好找蝸牛，于是提前把?蝸牛?的學習安排到十月初，并提前布置學生在放假期間去抓蝸牛， 從而使得?蝸牛?的教學工作如期開展。課堂上先讓學生提出他們在飼養蝸牛時產生的疑問，然后由其他學生來答復，這樣就能更好地激發他們探索的興趣，往往他們的問題也都千奇百怪，比方“蝸牛脫殼了是不是鼻涕蟲？〞，不由得讓人去做更充分的準備。他們在實驗室觀察蝸牛時寫的觀察記錄雖然不完全正確， 但都特別有趣，保存他們原有的思想為何不可呢！文案大全,取得了較好的效果。學實用文檔語文教學敘事一年級識字教學識字教學是一個重點亦是難點 ,一年級識字量大,這時,在教學過程中激發學生濃厚的學習興趣就顯得非常重要 .低年級的學生活潑好動,喜歡游戲,在教學中把識字融入豐富的游戲活動中 ,會讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂 .比方說摘蘋果,開火車,找朋友等等一個小小的游戲 ,在孩子們看來這是奇妙有趣的 ,甚至是樂此不疲.慢慢地發現一年級學生識字,存在的問題是:學得快,忘得也快.如何解決這個難題通過聽課發現別的老師采用的換偏旁,加偏旁,編兒歌,比一比等一些很好的方法,能夠為孩子區別和記住形近字,加大生字量.由于學前教育水平參差不齊,導致了學生在識字方面的差異:有的學生一年級上冊要求認識的字學前差不多都會認了,但有的學生可以說還是一片空白.之前我也采用過積極鼓勵,課后輔導,卻發現效果并不明顯.其實我們何不將認識較多字的學生作為我們識字教學中的有利條件,讓他們成為我們最有利的教學資源呢在識字教學時,小組成員就可以一對一優差互補,會的教不會的,并告訴他們:如果你的同學讀得好,請你夸夸他;如果你的同學需要幫助,請你幫幫他.這樣做,既讓識字量多的孩子更有自信,也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助.采用“小老師〞是我們現在采用最多的方法文案大全實用文檔生認為自己已經掌握了學習過的生字 ,就讓他讀給老師聽 .對于確實讀得好的,就聘任其為“小老師〞,讓其領同學們認讀生字，每個同學有自己掌握的詞句，同學們可以從不同的學生處學到不同的知識， 其他同學都可以到他那兒認讀生字。為了激發學生的識字興趣 ,每一位識字過關的同學都可以被聘為“小老師〞 ，上講臺領同學們學習，也可在課后教同學們認字識字。因此學生學完一篇課文后 ,就積極地到“小老師〞處認讀生字 ,學習主動性也得到了很好的表達。每個同學為了當上小老師，認字識字熱情高漲，都愿意主動積極的認字識字。為識字認字打下了好的根底。文案大全實用文檔教師的愛心教育敘事今年，承蒙學校的信任，我擔任了五年一班的文教學工作。開學第一天，我迫不及待的來到教室，看看將要和我相一年的孩子投來了驚異的目光，看了他的表情，我笑了笑，：同學到我都想到什么呢？學生所欲言， 的開了：老好不好？老布置作多不多？老不？??在學生的七嘴八舌中，一個刺耳的聲音出了：老什么么胖？教室里上炸開了，都把目光投向位大膽的同學。然后都在靜我的反。我呢，也靜靜的看著個學生，他的很可，是一位高個子的男同學，他不但不得害怕反而在沖著我！嘿嘿，個小家伙有點意思！可是揭了我的短了。按常理，我得很堪的，可是，我卻一點也不生氣，因我看著他海里浮的是我兒子的子，我在想：如果我的兒子將來也和老果會怎呢？老一定會聲呵斥他吧？也或會狠狠的瞪他兩眼？想著些我就不由自主的沖著位同學笑了，是自內心的笑，是一種母本能的笑，因孩子很天真，盡管已是五年了，可他的多么啊，沒有任何的掩。笑之后，我向同學道出了我胖的由，并跟他了我和兒子之的一些趣事。就很自然的，我和孩子的距離零了！在接下來的幾天里，我和批學生慢慢熟悉了，他當中那幾個皮的也有所了解。，可是就算學生再淘，我也板不下來，因我會莫名的想起我那可的兒子，好似全班學生都是我的孩子，文案大全實用文檔正驗證了校長以前經常教育我們的： 把班上的每一個孩子當成自己的孩子來對待，你一定是一位好老師。我現在才對校長的話有了切身的體會，因為我也是一位母親，我也要成為一位母親般的好老師。在班主任“四心〞里第一條就強調了“愛心〞 ，這多么重要啊！因為教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。父愛如山，母愛如水，師愛就是一首動聽的歌，一幅美麗的畫！用我的愛在孩子心里播下愛的種子，讓學生也懷著感恩的心去愛身邊的每一個人！愛讓我散發母親的榮耀！