高級中學名校試卷PAGEPAGE1湖南省常德市2024屆高三下學期十校聯考第一次模擬考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一墨家的科技思想，與墨子及其弟子豐富的科學實踐活動分不開，體現了科學理論與科學實踐的有機結合。墨家學派的創始人墨翟一身兼具經驗家、技術家、工匠和科學理論家的素質和品格。他在力學、光學、數學、邏輯學等方面都進行過一定的研究，已經有意識地開展了一些科學觀察和實驗活動。墨子是手工機械制造的能手，會造車，善造守城器械，熟悉生產技術工藝，有豐富的科學技術知識。墨家的科技思想，以生產實踐為基礎，以概念和理論分析為手段，既有濃厚的實踐性、實用性，又有一定的抽象性和理論性。墨家科技思想的核心是“為天下興利除害”，主張從有利于人民生產、生活的功利主義價值觀出發，研究利用自然法則。《墨經》總結了轆轤、滑車、車梯等器械的工作原理，提出利用杠桿、斜面移動重物，提高生產效率，減輕體力勞動負擔。墨子說：“故所為功，利于人謂之巧，不利于人謂之拙。”墨家認為衡量手工技藝、發明創造的價值，是看其是否有利于人民的生產和生活，即所謂“功，利民也”（《經上》35條）。這突出地表現了墨家功利主義科學價值觀。墨家的科學思想是建立在實驗科學和科技實踐的基礎之上的。中國古代科技發展中，不乏重大的科技發明，但是卻缺少在科學實驗的基礎上進行理論探索和歸納的思維。墨家既能從實踐中獲得豐富的科學技術資料，又能對科學技術資料進行系統理論研究，并在科學研究活動中引入實驗的環節，如光學投影和成像實驗、小孔成像實驗，雖然比較粗糙，但它們表明墨家已建立了初具結構的科學活動過程。胡適在《中國哲學史大綱》中就曾說：“墨家論知識，注重經驗，注重推論。看《墨辯》中論光學和力學的諸條，可見墨家學者真能做許多實地實驗。這是真正的科學精神，是墨學的貢獻。”墨家的科技思想與其“巧傳則求其故”的命題聯系在一起，對科技知識采取一種與近代以來西方科學相似的態度。《經上》第96條說：“巧傳則求其故。”巧傳是世代相傳的手工業技巧，求即求取，探究。求其故，是對世代相傳的手工業技巧，詢問為什么，揭示原因、本質和規律，從而將手工業技術上升到科學理論。這句話道出了墨家建構科學、形成理論的過程、方法和機制，說明墨家具有高度自覺的科技理論意識和科技思想。面對變化的自然界和各種生產實踐中的科學問題，墨子認為正確地描述其然，摹略萬物之然和探究其所以然是科學活動的基本目的、指向。墨家對自然現象的描述是基于對自然現象的反復觀察而作出的客觀記錄。《墨經》中的每一條科學知識都有其立論依據，都用“說在……”的形式，闡明其所以然。這種對事物所以然的追索，必然能夠促進研究的深入和科學的進步。墨家認為，人之所以能知，在于人具有認識能力，發揮這種能力，才能獲知；強調只有感官與事物接觸，再加上心的活動，對事物進行分析、比較，才能得到明確而深刻的認識。（選自陶賢都《先秦墨家科技思想論析》，有刪節）材料二墨子以桔棒機起重的力學原理，揭示了“舉之則輕，廢之則重”的力學規律性。《墨子·經下》說：“舉之則輕，廢（放）之則重，若石、羽，非有力也。”當用桔棒機舉起重物時，重物似乎顯得很輕，猶如舉起一根羽毛似的，毫不費力，而當把重物放下時，反而顯得很沉重，就像放下一塊大石頭一樣。這并不是由于駕馭桔棒機的人的力量大，而是因為機械發揮了作用。桔棒機的構造原理，是用一橫桿AB系于一立柱上端（支點為O）。墨子通過反復實驗，知道以桔棒機起重之所以能省力，是因為負重（P）的AO端（本）比作用力（F）的BO端（標）為短。如下圖所示。《墨子·經下》總結說：“貞（負）而不撓，說在勝。”物體負重能夠不傾斜，是因為可以勝任重量。《墨子·經說下》說：“衡木如（加）重焉而不撓，極勝重也。右校交繩，無加焉而撓，極不勝重也。衡，加重于其一旁，必捶，權重相若也。相衡則本短標長，兩加焉重相若，則標必下，標得權也。”橫木增加重量能夠不傾斜，是因為可以勝任重量。在橫木上左右移動支點，沒有加重卻傾斜了，那是因為失去了重心不能勝任重量了。在橫木的一邊加上重量，這一邊必定下垂，因為權和稱物的重量是成正比的。橫木平衡，那么本方（AO）短而標方（BO）長，即動力臂大于阻力臂，這時如在兩邊同時加上相等的重量，則標方必定下垂，因為標方得到了秤錘加重的力。墨子關于秤桿平衡原理的認識，與阿基米德所闡述的杠桿原理可以說是異曲同工。（選自楊武金《墨子的科學思想及其當代價值》，有刪節）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.墨翟一身兼具經驗家、技術家、工匠和科學理論家的素質和品格，注重科學觀察和實驗活動，這是他成為墨家創始人的主要原因。B.以有利于人民生產、生活為目標，《墨經》總結了轆轤、滑車、車梯等器械的工作原理，這也是墨家功利主義科學價值觀的表現。C.胡適從《墨經》關于光學和力學的諸條中，推斷出墨家學者能做許多實地實驗，在一定程度上證明了墨家科學思想注重實驗和實踐。D.《墨子·經下》中的“權”即秤砣，漢語“權重”“權衡”中“權”的意義由此引申而來。根據杠桿原理，秤砣有“四兩撥千斤”的作用。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.從材料一第三段可以看出，缺少在科學實驗的基礎上進行理論探索和歸納的思維，是中國古代很多科技發明與墨家科技思想的不同。B.墨家科技思想的核心是“為天下興利除害”，是因為當時諸子百家中其他學派思想的核心都是“王天下”，都是為君王稱王稱霸服務。C.“巧傳則求其故”說明墨家具有高度自覺的科技理論意識和科技思想，它也說明墨家對科技知識采取與近代以來西方科學相似的態度。D.“譬之如醫之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，則弗能攻”，雖是設譬說理，也暗含探究所以然的精神。3.下列選項，不符合墨子“故所為功，利于人謂之巧，不利于人謂之拙”科技思想的一項是（）A.秦朝蜀郡太守李冰，在成都附近岷江上興修都江堰水利工程，為成都平原成為天府之國奠定了堅實的基礎。B.北宋畢昇，根據實踐經驗，發明膠泥活字印刷技術，即在膠泥片上刻字，一字一印，用火燒硬后，便成活字。C.元朝科學家郭守敬，長途跋涉，南至西沙群島，北至北極圈附近，測量子午線，完成歷法《授時歷》的修訂。D.道家《抱樸子》的丹方，包含硝石、硫磺和炭類等物品，道士試圖借助它們“煉出”“長生不老”的“仙丹”。4.材料二的內容證明了材料一的哪些觀點？請結合材料概括并分析。5.材料一采用哪些方法證明“墨家的科技思想，與墨子及其弟子豐富的科學實踐活動分不開，體現了科學理論與科學實踐的有機結合”這一觀點？請根據文本分析。〖答案〗1.A2.B3.D4.①研究對象為生產工具桔棒機，證明墨家功利主義科學價值觀。②墨子通過反復實驗，知道以桔棒機起重原理，證明墨家的科學思想是建立在實驗科學和科技實踐的基礎之上的。③墨子對秤桿平衡原理進行總結，證明墨家具有高度自覺的科技理論意識和科技思想，對科技知識采取一種與近代以來西方科技相似的態度。5.①舉例論證。《墨經》總結了轆轤、滑車、車梯等器械的工作原理，提出利用杠桿、斜面移動重物，提高生產效率，減輕體力勞動。這個例子證明了墨家科技思想具有“科學理論與科學實踐的有機結合”的觀點。②引用論證。引用胡適在《中國哲學史大綱》中的論斷，證明“墨家的科學思想是建立在實驗科學和科技實踐的基礎之上的”的觀點。③對比論證。把中國古代科技不太注重科學實驗，缺少科學理論探索和歸納思維與墨家注重從實驗中獲取科學技術資料，并開展系統理論研究的事實進行對比，突出墨家科技思想是“建立在實驗科學和科技實踐基礎上”的觀點。④類比論證。將“墨家的科技思想與‘其巧傳則求其故’的命題聯系在一起”的特點與“近代以來西方科學”對科技的態度進行類比，證明墨家科技思想“具有高度自覺的科技理論意識和科技思想”的觀點。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.強加因果。兩者之間沒有因果關系。“墨翟一身兼具經驗家、技術家、工匠和科學理論家的素質和品格，注重科學觀察和實驗活動”與“他成為墨家創始人”之間沒有因果關系，且主要原因于文無據。故選A。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B.于文無據。“當時諸子百家中其他學派思想的核心都是‘王天下’，都是為君王稱王稱霸服務”的說法在文中找不到證據。故選B。【3題詳析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。D.道家“煉仙丹”，追求自身“長生不老”，不是為廣大民眾服務，不符合墨子“故所為功，利于人謂之巧，不利于人謂之拙”科技思想。故選D。【4題詳析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。①材料二研究對象為生產工具桔棒機，結合材料一“墨家科技思想的核心是‘為天下興利除害’，主張從有利于人民生產、生活的功利主義價值觀出發，研究利用自然法則”可知，證明墨家功利主義科學價值觀。②材料二“墨子通過反復實驗，知道以桔棒機起重之所以能省力”墨子通過反復實驗，知道以桔棒機起重原理，材料一“墨家的科學思想是建立在實驗科學和科技實踐的基礎之上的”證明墨家的科學思想是建立在實驗科學和科技實踐的基礎之上的。③材料二“《墨子·經下》總結說：‘貞（負）而不撓，說在勝。’”墨子對秤桿平衡原理進行總結，材料一“墨家的科技思想與其‘巧傳則求其故’的命題聯系在一起，對科技知識采取一種與近代以來西方科學相似的態度……說明墨家具有高度自覺的科技理論意識和科技思想”證明墨家具有高度自覺的科技理論意識和科技思想，對科技知識采取一種與近代以來西方科技相似的態度。【5題詳析】本題考查學生分析論證方法的能力。①舉例論證。“《墨經》總結了轆轤、滑車、車梯等器械的工作原理，提出利用杠桿、斜面移動重物，提高生產效率，減輕體力勞動負擔”運用舉例論證，這個例子證明了墨家科技思想具有“科學理論與科學實踐的有機結合”的觀點。②引用論證。“胡適在《中國哲學史大綱》中就曾說：‘墨家論知識，注重經驗，注重推論。看《墨辯》中論光學和力學的諸條，可見墨家學者真能做許多實地實驗。這是真正的科學精神，是墨學的貢獻。’”引用胡適在《中國哲學史大綱》中的論斷，證明“墨家的科學思想是建立在實驗科學和科技實踐的基礎之上的”的觀點。③對比論證。“國古代科技發展中，不乏重大的科技發明，但是卻缺少在科學實驗的基礎上進行理論探索和歸納的思維。墨家既能從實踐中獲得豐富的科學技術資料，又能對科學技術資料進行系統理論研究，并在科學研究活動中引入實驗的環節”把中國古代科技不太注重科學實驗，缺少科學理論探索和歸納思維與墨家注重從實驗中獲取科學技術資料，并開展系統理論研究的事實進行對比，突出墨家科技思想是“建立在實驗科學和科技實踐基礎上”的觀點。④類比論證。“墨家的科技思想與其‘巧傳則求其故’的命題聯系在一起，對科技知識采取一種與近代以來西方科學相似的態度”將“墨家的科技思想與‘其巧傳則求其故’的命題聯系在一起”的特點與“近代以來西方科學”對科技的態度進行類比，證明墨家科技思想“具有高度自覺的科技理論意識和科技思想”的觀點。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。苦菜花〖備注〗（節選）馮德英天晴了。雨后的早晨分外爽快。大地散發出潮潤清涼的氣息。太陽出來了，照耀著一片新生氣象。那一座座山峰被雨水浴洗過后，搽著層淡淡的朝霞，矗立在藍得像海洋一樣的天空中，格外莊嚴和秀麗；有幾只蒼鷹，回繞著山頂，翅子一動不動，悠閑自得地翱翔著。而山根底下那條河流，雨水沖著泥沙，后浪推著前浪，正急急忙忙向西奔流。當母親吃過早飯抱著孩子來到會場時，場上已經擁擠了好多人。昨晚她一宿沒睡，眼睛有些發紅。她怎么能合上眼皮呢？女兒正在參加那殊死的戰斗，做媽的能不為她擔心害怕嗎？當母親聽到槍聲時，渾身都顫抖起來，那槍好像打在她身上。她真后悔不該叫女兒去了，可當娟子領著人來的時候，母親心靈深處產生了一種連自己也不能理解的感情，她沒有阻止女兒的行動，相反，倒有意無意地幫助女兒。她答應把南屋作為他們出發的地點，并把被子拿出來給他們堵窗戶遮燈光。在做這一切的時候，她沒思慮很多，她不大相信女兒說的真能把仇人殺死。她純粹是為對自己女兒的擔心和疼愛來做這一切的。當人們消失在雨夜里時，母親感到巨大的空虛和恐怖，①心隨著雨點跳起來：她怎么這樣傻，眼睜睜看著親骨肉去做危險的事情呢？她想叫，嘴張不開；她想跑上去阻攔，腿挪不動。只剩下那替孩子命運擔心的、做母親本能的權利了。終于，母親看到了全身濕得像個落水雞一樣的女兒背著大槍狂喜地奔回來，并告訴她，王唯一被抓住了。母親簡直不相信這是真的。母親又流下眼淚，②這過于令人激動而興奮的現實，摻雜著痛苦的往事，一齊涌到她的心頭，澆著她的全身。清早，娟子要母親來開會，并要她在會上把過去的冤仇說出來。母親不想來，更不能當著那么多的人說話。她太怕這個夢想不到的這一天了。母女倆爭執好半天，德強也幫姐姐勸說，母親才答應來看看，至于訴苦——她搖搖頭。現在，母親同一些上年歲的婦女們擠在一起，她觀看著會場上的整個情景。這是村南邊靠山根的一條小沙河，河的北岸就是王家的圍墻。現在墻根下面搭起個不大的臺子，人們都在臺子前面的沙灘上，有坐著的，有立著的，圍成一個大半圓形。圍墻上面，貼著白紙裁成方塊用毛筆寫的幾個大字：王官莊公審大會。圍墻兩旁和臺柱子上，還貼了些像“打倒日本鬼子”“鏟除賣國賊”等標語。母親不識字，更不知是兒子德強的筆跡了。臺子上還沒有人，臺下人們亂哄哄地在說鬧。③今天來的人特別多，男女老少，全村人差不多都來了。一種說不出的快感，不自覺地從他們臉上流露出來。年青的小伙子們，在互相戲弄打鬧著，有的偷眼窺視那些不大出門的閨女們。姑娘們緊擠在一起，相互遞傳著神秘的耳語，又壓低聲音吃吃地笑起來，并不時地瞅瞅那些老人，惟恐驚動了他們，惹起斥責怒罵。老頭子們今兒似乎也沒心思去管女人們的放肆笑聲了，那些皺紋滿布的臉上，像是松弛了些，可依然含著恐怖和不安。抱孩子的女人們互相逗著娃娃，叨叨絮絮地說著話，然而那憂郁膽怯的陰影，還是浮現在臉上。那些孩子們可喜壞了，互相追逐、叫罵，從大人們的孔隙里，跑來鉆去。在離會場十幾步遠的地方，兩個十多歲的孩子，并排倚在墻上。男孩子身上的粗舊衣服和女孩子的秀麗穿戴成為鮮明的對比。看他們腳下的沙被蹉皺的程度，顯然是呆在那里為時不短了。“德強，你說俺大爺真會死嗎？”那女孩子問。“怎么，還能是假的？公審大會嘛……咳，這個大壞蛋早該進泥坑了！”德強忿忿地回答，又反問她：“杏莉，你還可憐他嗎？”“不不，我不可憐他。俺不對你說過，他是漢奸呀。”杏莉說得不太堅決，停了一會兒，她低下頭，又悄聲說：“你知道，好歹他總是俺大爺呀！”“那你家去吧，不要來開會！”德強扭過身，冰冷地說。過了一會兒，又轉過身，軟和些道：“杏莉，你不知道，這壞蛋害死多少人，俺們家不都是他害的嗎？唉，可惜王竹和王流子沒抓到，要不……”德強話沒說完，人們都哄動起來。抬頭一看，德松哥上臺了，他忙向前跑去，沒注意到杏莉也跟在他后面。“靜一下，鄉親們！都不要動啦……”德松踏在臺子上，招呼著騷亂的人群。可是人們像沒聽到他的話，依然擁擠著向前看。王唯一被兩個全副武裝的青年——玉秋和大海押上臺。他被五花大綁著，那肉蛋子腦袋耷拉在胸口上。臺子兩旁和人群的周圍，都有拿槍的人在警衛。還有兩個女的——娟子和蘭子，也緊握著槍，很威武地站在臺子兩邊。④這使人們格外感到驚訝和新奇。母親看到王唯一的樣子，心跳得非常厲害。啊！這么個過去誰也不敢碰一碰的大惡人，就這樣完了嗎？這是多么巨大的變化和突然的事啊！一陣按捺不住的悲喜暖流從母親心里涌上來，她要發笑了。不，她又看到女兒的神氣，呵！她的孩子也是個參與者呀！這是動槍弄刀的事啊！恐怖的寒流，強有力地向她襲擊，她又顫悸起來了。可是她到底有過幾次的經歷，想起女兒說的一些話，心，安定了一些。（有刪改）〖備注〗本故事發生在抗日戰爭時期。王官莊大地主王唯一無惡不作，又投靠日寇做了漢奸。村中的娟子等革命者發起暴動，取得勝利，公審并槍決了王唯一，建立了抗日民主政權。節選部分的故事發生于公審大會前夕。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.開頭部分的環境描寫，既描繪出一個清新闊朗的山村環境，也側面烘托出革命斗爭取得勝利后一番欣欣向榮的景象。B.德強和杏莉的對話補充交代了故事發生的一部分背景——王官莊曾遭受地主漢奸的沉重壓迫，同時表明了杏莉的身份。C.在德松叫鄉親們靜一下的時候，人們“依然擁擠著向前看”，主要原因不是德松聲音小，而是現場太亂，很多人聽不清他的話。D.節選部分主要以母親的視角行文，以時間為線索推進情節，雖并無波瀾起伏的故事，但也能讓人窺見革命斗爭的風起云涌。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①既點出了事件當時發生的天氣情況，又寫出了母親當時焦慮、忐忑的心理。B.句子②中的“澆”運用擬人的手法，表現王唯一被抓之事，讓母親感到十分激動和興奮。C.句子③解釋了臺下“亂哄哄”的原因，同時引出了下文按照男女老少的順序進行的描寫。D.句子④能表明村民們對娟子、蘭子等人組織武裝發起暴動并不知情，她們是暗中行動的。8.請簡要分析選文“年青的小伙子們”這一段落的語言特點。9.選文中的母親，折射著革命戰爭年代女性的覺醒與成長。她和《荷花淀》中的水生嫂有相似之處，請從人物形象的角度加以分析。〖答案〗6.C7.B8.①句式上，長句和短句結合，使語言富于變化。②用詞準確生動，“偷眼窺視”“壓低聲音”“瞅瞅”“跑來鉆去”等動詞，表現出人物的心理和特征。③使用疊詞，描寫姑娘們和女人們的情態，“吃吃”“瞅瞅”“叨叨絮絮”，表現出人物興奮的情緒。9.①選文中的母親和水生嫂都有著中國傳統女性溫柔體貼、疼愛家人的美德。前者牽掛女兒安危，擔驚受怕，徹夜未眠；后者牽掛丈夫，偷偷地去看望。②兩個人都深明大義。選文中的母親雖然擔心女兒，但也能理解女兒，并且幫助女兒；水生嫂不愿意丈夫參軍，但是也并不阻攔，盡心照顧好家里的大人孩子。③她們都在戰爭中逐漸變得勇敢，成長為支持革命甚至參加革命的女性。選文中的母親看到仇人被女兒等戰士們抓住并審判時，在悲喜交加的情緒中有了對革命的認識；水生嫂在和伙伴們遭遇一場戰斗之后，配合子弟兵作戰。〖解析〗【6題詳析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“主要原因不是德松聲音小，而是現場太亂，很多人聽不清他的話”錯誤。人們“依然擁擠著向前看”的主要原因是想看看王唯一被押上臺的情況。故選C。【7題詳析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。B.“運用擬人的手法”錯誤。“澆著她的全身”，把她當做物來寫，應該是擬物。故選B。【8題詳析】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。“年青的小伙子們，在互相戲弄打鬧著，有的偷眼窺視那些不大出門的閨女們。姑娘們緊擠在一起，相互遞傳著神秘的耳語，又壓低聲音吃吃地笑起來，并不時地瞅瞅那些老人，惟恐驚動了他們，惹起斥責怒罵”“那些孩子們可喜壞了，互相追逐、叫罵，從大人們的孔隙里，跑來鉆去”是短句，“老頭子們今兒似乎也沒心思去管女人們的放肆笑聲了，那些皺紋滿布的臉上，像是松弛了些，可依然含著恐怖和不安。抱孩子的女人們互相逗著娃娃，叨叨絮絮地說著話，然而那憂郁膽怯的陰影，還是浮現在臉上”是長句，長句和短句結合，使語言富于變化。“戲弄打鬧”“偷眼窺視”“壓低聲音”“瞅瞅”“跑來鉆去”等動詞，表現了公審大會前，小伙子們、姑娘們、孩子們不同的心理和特征，用詞準確生動。“吃吃地笑起來”“瞅瞅那些老人”“叨叨絮絮地說著話”中“吃吃”“瞅瞅”“叨叨絮絮”是疊詞，使用疊詞描寫描寫姑娘們和女人們的情態，表現出人物興奮的情緒。【9題詳析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。《荷花淀》中，丈夫工作晚歸，她首先“站起來要去端飯”。丈夫說要參軍，她“手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手”，表現出對丈夫的依戀。丈夫參軍沒幾天，她心里思念丈夫，偷偷和眾伙伴去看望丈夫，對丈夫一往情深，可見水生嫂溫柔體貼。丈夫參軍，她并沒有拖丈夫的后腿，雖然她不想讓丈夫走。丈夫去別人家做動員工作，她一直坐在院子里等他，要聽聽丈夫的“囑咐”，可見水生嫂深明大義。“這一年秋季，她們學會了射擊。冬天，打冰夾魚的時候，她們一個個登在流星一樣的冰船上，來回警戒。敵人圍剿那百畝大葦塘的時候，她們配合子弟兵作戰，出入在那蘆葦似的海里”，運用動作細節描寫，表現了以水生嫂為代表的女人們學習能力強，警惕性變高，迅速成長為勇敢的革命女戰士。《苦菜花》中，“昨晚她一宿沒睡，眼睛有些發紅。她怎么能合上眼皮呢？女兒正在參加那殊死的戰斗，做媽的能不為她擔心害怕嗎？當母親聽到槍聲時，渾身都顫抖起來，那槍好像打在她身上。她真后悔不該叫女兒去了……她純粹是為對自己女兒的擔心和疼愛來做這一切的”運用心理描寫，表現了母親牽掛女兒安危，擔驚受怕，徹夜未眠，體現了母親溫柔體貼、疼愛家人的特點。“可當娟子領著人來的時候，母親心靈深處產生了一種連自己也不能理解的感情，她沒有阻止女兒的行動，相反，倒有意無意地幫助女兒。她答應把南屋作為他們出發的地點，并把被子拿出來給他們堵窗戶遮燈光。在做這一切的時候，她沒思慮很多，她不大相信女兒說的真能把仇人殺死”，母親雖然擔心女兒，但也能理解女兒，并且幫助女兒，體現母親深明大義的特點。“母親看到王唯一的樣子，心跳得非常厲害。啊！這么個過去誰也不敢碰一碰的大惡人，就這樣完了嗎？這是多么巨大的變化和突然的事啊！一陣按捺不住的悲喜暖流從母親心里涌上來，她要發笑了。不，她又看到女兒的神氣，呵！她的孩子也是個參與者呀！這是動槍弄刀的事啊！恐怖的寒流，強有力地向她襲擊，她又顫悸起來了。可是她到底有過幾次的經歷，想起女兒說的一些話，心，安定了一些”母親看到仇人被女兒等戰士們抓住并審判時，在悲喜交加的情緒中有了對革命的認識，成長為支持革命的女性。由此可見，母親和水生嫂都有著中國傳統女性溫柔體貼、疼愛家人的美德，深明大義在斗爭中逐漸變得勇敢，成長為支持革命甚至參加革命的女性。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：凡君國之重器，莫重于令。令重則君尊，君尊則國安。令輕則君卑，君卑則國危。故安國在乎尊君，尊君在乎行令，行令在乎嚴罰。罰嚴令行，則百吏皆恐。罰不嚴，令不行，則百吏皆喜。故明君察于治民之本，本莫要于令。（摘自《管子·重令》，有刪節）材料二：為天下及國，莫如以德，莫如行義。以德以義，不賞而民勸，不罰而邪止，此神農、黃帝之政也。以德以義，則四海之大，江河之水，不能亢矣；太華之高、會稽之險，不能障矣；圇廬之教，孫、吳之兵，不能當矣。故古之人，身隱而功著，形息而名彰、說通而化奮，利行乎天下而民不識，豈必以嚴罰厚賞哉？嚴罰厚賞，此衰世之政也。墨者鉅子孟勝，善荊之陽城君。陽城君令守于國，毀璜以為符，約曰：“符合聽之。”荊王蕘，群臣攻吳起，兵于喪所。陽城君與焉荊罪之陽城君走荊收其國。孟勝曰：“受人之國，與之有符，今不見符，而力不能禁，不能死，不可。”其弟子徐弱諫孟勝曰：“死而有益陽城君，死之可矣。無益也，而絕墨者于世，不可。”孟勝曰：“不然。吾于陽城君也，非師則友也，非友則臣也，不死，自今以來，求嚴師必不于墨者矣，求賢友必不于墨者矣，求良臣必不于墨者矣。死之，所以行墨者之義而繼其業者也。我將屬鉅子于宋之田襄子。田襄子，賢者也，何患墨者之絕世也！”徐弱曰：“若夫子之言，弱請先死以除路。”還歿頭前于盂勝。因使二人傳鉅子于田襄子。孟勝死，弟子死之者百八十。二人以致令于田襄子，欲反死盂勝于荊。田襄子止之曰：“孟子已傳鉅子于我矣，當聽。”遂反死之。墨者以為不聽鉅子不察。嚴罰厚賞，不足以致此。今世之言治，多以嚴罰厚賞，此上世之苛察也。（摘自《呂氏春秋·離俗覽》，有刪節）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。陽城君與A焉B荊C罪D之E陽城君F走G荊H收其國。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.君，指統治、治理，“君人者，誠能見可欲則思知足以自戒”的“君”意思與此相同。B.喜，通“嬉”，怠慢，與《赤壁賦》中“客喜而笑，洗盞更酌”的“喜”意思不相同。C.勸，文中指努力向善，與《屈原列傳》“懷王稚子子蘭勸王行”中的“勸”意思不同。D.國，文中指君主賜給臣下的封地，與《岳陽樓記》“去國懷鄉”中的“國”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.材料一認為，法令是統治國家的重要手段，嚴格執行法令，君主就會受到人民的尊崇，國家就會治理好。B.材料二認為，如果圣明君主依靠德和義治理天下，那么他們去世后，其功績和名聲仍然能彰顯于天下。C.孟勝是當時墨家學派的領袖，曾與陽城君有約，面對危急的形勢，他選擇堅守信義，決心為陽城君而死。D.徐弱認為孟勝為陽城君而死沒有意義，但看到孟勝堅持已見，知道無法說服他，便在孟勝的面前自殺了。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）故明君察于治民之本，本莫要于令。（2）二人以致令于田襄子，欲反死孟勝于荊。14.對于“嚴罰”在治理國家中的作用，兩則材料的認識有什么不同？請簡要概括。〖答案〗10.BEG11.D12.D13.（1)因此，英明的君主明察治理百姓的根本，這些根本中沒有比法令更重要的。(2）兩人把孟勝的命令傳達給田襄子以后，想返回楚國為孟勝殉死。14.材料一認為，只有嚴罰國家才能治理好；材料二認為，嚴罰會導致國家的衰亡。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生準確斷句的能力。句意：陽城君參與了這件事，楚國治罪這些大臣。陽城君逃走了，楚國要收回他的食邑。“陽城君”是主語，“與”是謂語動詞，“焉”是賓語，句子完整，在賓語后斷開，即B處；“荊”代指楚國，是句子主語，“罪之”是謂賓結構，句子成分完整，在E處斷開；“荊收其國”中，“荊”是主語，主語前斷開，即G處。故應斷于BEG處。【11題詳析】本題考查學生辨析一詞多義的能力。A.正確。句意：所有統治國家的重要手段。/治理百姓的人，如果真的能夠做到一見到能引起(自己)喜好的東西就要想到用知足來自我克制。B.正確。后一個“喜”是形容詞，表示高興。句意：百官就會玩忽職守。/客人高興地笑了，洗凈酒杯重新飲酒。C.正確。后一個“勸”意為勸告。句意：不靠賞賜人民就會努力向善。/懷王的小兒子子蘭勸懷王去。D.錯誤。“去國懷鄉”中“國”的意思是“國都”。句意：陽城君讓他守衛自己的食邑。/離開國都、懷念家鄉。故選D。【12題詳析】本題考查學生分析理解文章內容的能力。D.“徐弱認為孟勝為陽城君而死沒有意義”錯，徐弱說的是“死而有益陽城君，死之可矣。無益也，而絕墨者于世，不可”，可知他認為死了對陽城君有好處，才有意義。故選D。【13題詳析】本題考查學生準確翻譯文言句子的能力。（1）“察”，明察；“莫”，沒有；“要”，重要；“察于治民之本”，狀語后置句，應為“于治民之本察”。（2）“致”，送達，傳達；“反”，通“返”，返回；“死”，為動用法，為……死。【14題詳析】本題考查學生歸納內容要點的能力。材料一中，根據作者觀點句“行令在乎嚴罰”以及“罰嚴令行，則百吏皆恐。罰不嚴，令不行，則百吏皆喜”的對比論證，可以看出作者認為，只有嚴罰國家才能治理好。材料二中，有關“嚴罰”的語句是“嚴罰厚賞，此衰世之政也”“嚴罰厚賞，不足以致此。今世之言治，多以嚴罰厚賞，此上世之苛察也”，可看出，作者認為嚴罰會導致國家的衰亡。參考譯文：材料一：所有統治國家的重要手段，沒有比法令更重要的。法令威重，君主就受尊崇，君主受尊崇，國家就安定。法令沒有力量，君主就被輕視，君主被輕視，國家就危險了。所以，國家安定在于使國君受尊崇，國君受尊崇在于使法令得以執行，法令得以執行在于嚴明刑罰。刑罰嚴明，法令得以執行，百官才會畏法盡職。刑罰不嚴明，法令得不到執行，百官就會玩忽職守。因此，英明的君主明察治理百姓的根本，這些根本中沒有比法令更重要的。材料二：治理天下和國家，不如用德，不如行義。用德用義，不靠賞賜人民就會努力向善，不靠刑罰邪惡就能制止，這是神農、黃帝的為政之道。用德用義，那么廣大的四海，長江黃河的流水，都不能抵御；高大的華山，險峻的會稽山，都不能阻攔；闔廬的教化，孫武、吳起的軍隊，都不能抵擋。所以古代的人，他們自身隱沒了，可是功績卻卓著；他們本身死了，可是名聲卻顯揚；他們的主張暢通，教化大行，他們給天下人帶來利益，可是人民并不能察覺到，哪里一定要用嚴刑厚賞呢？嚴刑厚賞，這是社會衰落的做法。墨家學派的鉅子孟勝，與楚國的陽城君友好。陽城君讓他守衛自己的食邑，剖開璜玉作為符信，與他約定說：“合符以后才能聽從命令。”楚王死了，大臣們攻打吳起，在停喪的地方動起了兵器。陽城君參與了這件事，楚國治罪這些大臣。陽城君逃走了，楚國要收回他的食邑。孟勝說：“我接受了人家的食邑，與人家有符信為憑證，現在沒有見到符信，而自己的力量又不能禁止楚國收回食邑，不能為此而死，是不行的。”他的學生徐弱勸阻他說：“死了如果對陽城君有好處，那么為此而死是可以的。如果對陽城君沒有好處，卻使墨家在社會上斷絕了，這不可以。”孟勝說：“不對。我對于陽城君來說，不是老師就是朋友，不是朋友就是臣子，如果不為此而死，從今以后，人們尋求嚴師一定不會從墨家中尋求了，尋求賢友一定不會從墨家中尋求了，尋求良臣一定不會從墨家中尋求了。為此而死，正是為了實行墨家的道義從而使墨家的事業得以繼續啊！我將把鉅子的職務托付給宋國的田襄子。田襄子是賢德的人，哪里用得著擔心墨家在社會上斷絕呢？”徐弱說：“像先生您說的這樣，那么我請求先死來掃清道路。”轉過身去在孟勝之前刎頸而死。孟勝于是就派兩個人把鉅子的職務傳給田襄子。孟勝死了，為他殉死的學生有一百八十人。兩人把孟勝的命令傳達給田襄子，想返回楚國為孟勝殉死。田襄子制止他們說：“孟子已把鉅子的職務傳給我了，你們應當聽我的。”兩個人最終返回去為孟勝殉死。墨家認為不聽從自己的鉅子的話就是不知墨家之義。嚴刑厚賞，不足以達到這樣的地步。現在社會上談到治理天下國家，大都認為要用嚴刑厚賞，這就是古代認為的以繁煩苛酷為明察啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。過平望①范成大寸碧②闖高浪，孤墟明夕陽。水柳搖病綠，霜蒲蘸新黃。孤嶼乍舉網，蒼煙忽鳴榔③。波明荇葉顫，風熟蘋花香。雞犬各村落，莼鱸近江鄉。野寺對客起，樓陰濯滄浪。古來離別地，清詩斷人腸。亭前舊時水，還照兩鴛鴦④。〖備注〗①平望：在今江蘇省吳江市南四十里，是運河所經處。本詩為詩人離家赴臨安水路經過平望時所作。平望是詩人故鄉。②寸碧：遠方的景物。③鳴榔：漁人捕魚時，用長木敲船舷作聲，驚動游魚，使魚落網。④唐代徐月英《送人》：“惆悵人間萬事違，兩人同去一人歸。生憎平望亭前水，忍照鴛鴦相背飛。”15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第一句寫詩人在船行駛時遙望遠景產生的錯覺：詩人在船上，遠方景物仿佛撲面而來。B.三、四句從視覺角度寫秋景，水柳病綠，霜蒲新黃，對仗工整，動靜結合，意境蕭瑟。C.五、六句寫漁人在孤嶼邊舉網、在船上鳴榔的場景，透露鄙棄仕途、退隱江湖的渴望。D.全詩扣住“過”字描寫水路行經平望的見聞感受，寫景呈現出江南水鄉的鮮明特點。16.本詩末尾四句與陶淵明《歸園田居（其一）》末尾四句（“戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然”）在思想情感內涵方面有什么不同？請簡要分析。〖答案〗15.C16. ①《過平望》末尾四句化用唐人詩句，寫水映鴛鴦嬉戲的情景，點出平望是自古以來的離別之地，抒發了詩人眷戀家鄉的感情。②《歸園田居(其一)》末尾四句說自己在清靜、虛靜的居所過著悠閑的生活，感覺自己重新回歸自然，順應了本性；抒發了對官場生活的強烈厭倦以及對田園詩意生活的喜愛。〖解析〗【15題詳析】本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。C.“透露鄙棄仕途、退隱江湖的渴望”錯誤。五、六句承接上文，也是寫行船途中所見的漁民勞作的場景，看不出鄙棄仕途、退隱江湖的心緒。故選C。【16題詳析】本題考查學生賞析詩人思想情感的能力。題干將《過平望》與陶淵明《歸園田居（其一）》關聯比較，從兩首詩末尾四句的思想情感內涵這個角度設問。解答此題，須從兩首詩整體語境入手，然后扣住兩首詩末尾四句的思想情感內涵的差異做比較分析。《過平望》未尾四句，首先指出平望自古以來便是讓人斷腸的離別之地，然后化用唐人詩句，寫水映鴛鴦嬉戲的情景，以景作結。再結合〖備注〗①可知，平望是詩人的故鄉，詩人離家多年，此次途徑平望，抒發的是對家鄉的眷戀之情。《歸園田居（其一）》末尾四句是“戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然”，“塵雜”是指塵俗雜事，“虛室”就是靜室。既是做官，總不免有許多自己不愿干的政事，許多無聊的應酬。如今可是全都擺脫了，在虛靜的居所里生活得很悠閑。不過，最令人愉快的，倒不在這悠閑，而在于從此可以按照自己的意愿生活。“自然”，既是指自然的環境，又是指順適本性、無所扭曲的生活。“返自然”是說詩人重新回歸自然，順應了本性，抒發了對官場生活的強烈厭倦以及對田園詩意生活的喜愛。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宮賦》中，“__________，__________”八個字同時寫到了美玉、黃金、珍珠等。（2）書法和茶道是中國傳統優秀文化中的精華，陸游的《臨安春雨初霽》中，“__________，__________”兩句同時寫到了書法和茶道。（3）墨子說：“尚賢者，政之本也。”從古至今，選賢任能是一個國家興旺發達的根本，人才的重要性不言而喻。古詩詞中也常有尊重賢才的句子，如“__________，__________”。〖答案〗（1）鼎鐺玉石金塊珠礫（2）矮紙斜行閑作草晴窗細乳戲分茶（3）周公吐哺天下歸心(我勸天公重抖擻，不拘一格降人才)三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。修辭上所討論的有兩方面，一是怎樣使文章不壞，二是怎樣使文章更加好。前者叫做消極的修辭，后者叫做積極的修辭。一切文章的毛病，除了文法上的缺點外，幾乎都可用消極的修辭工夫來醫治的。而積極修辭的目的在使文章或談話更好，更合情境。同是一句話，有各種各樣的說法，例如“門前有一條小河”，可以說做“門臨小河”“一條小河在門前流著”“一條小河橫在門前”。這許多說法里面，哪一種最好？應該取哪一種？這完全要看情境（全文的旨趣、上下文的關系等）如何，不能一概而論。積極修辭的方式很多，歸納起來，有幾個原則。一是調和。這是說要整齊、相應、諧和、自然。就句子講，要上句與下句接合得毫不勉強。就全篇講，要全體能統一，書信像個書信，論說文像個論說文。就用語講，要與思想內容相應，如果是引用成語的，那成語須不晦僻，而且要擺在適當的位置。總之，文章、談話是以讀者、聽者為對手的，從一字一句到一段一篇，隨處都顧到，不使對手起不協調的感想。二是具體。這是說要把空漠難解的無形的事情用具體的方法來表達。我們應付事物有兩種機關：一是五官，一是心意。五官的對象是事物的具體的部分，心意的對象是事物的抽象的部分。抽象的話也許使對手難解或不感趣味，所以常常要把它改成具體的話來表達，“生活困難”有時改說“沒有飯吃”，這就是把抽象的話改成具體的話來表達的例子。三是增義。這是說要用有關系的材料附加在所說的話里面，使所說的話意義更豐富。例如把“形勢危急”說做“形勢危急如累卵”，______，“累卵”“風燭”都是附加上去的材料。因了“累卵”“風燭”，使對手想象到一種光景，可以增加許多本來沒有的意義。18.依據上文第一段內容，填入下面文字橫線處的語句，最恰當的一項是（）奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧。”我們越發覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺的锨刃兒上發現了。我們來了興趣，竟尋出了院門。______，河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和得像水面了。A.門前有一條小河 B.門臨小河C.一條小河在門前流著 D.一條小河橫在門前19.下列句子中的“像個”與文中加點的“像個”，意義和用法相同的一項是（）A.他像個經驗豐富的老手，熟練地操作著各種機器。B.新詩誕生已百余年，但它在大眾眼里還不像個詩。C.我真給嚇破了膽，躲在別人后面，太不像個樣子。D.他穿著一身中山裝，像個大學生，也像個小職員。20.仿照橫線處的上句，在橫線處補寫恰當的句子，要求內容正確貼切，語意完整連貫。21.根據第三段內容，給“調和”下一個定義，不超過50字。22.生活中有許多流行語符合積極修辭的原則，請結合上文分析下面表格中兩個詞語的表達效果。流行語普通的說法煙火氣生活氣息擼起袖子加油干加油干〖答案〗18.A19.B20.把“年歲老邁”說做“年歲老邁如風燭”。21.調和是使文章或談話的用語、句子和篇章呈現整齊、相應、諧和、自然特點的一種積極修辭原則。22.（1）①“煙火氣”符合積極修辭原則的“具體”原則，②用具體可見的事物“煙火”替代抽象的“生活”，③更易于理解，有趣味。（1）“擼起袖子加油干”符合積極修辭原則的“增義”原則，②把“擼起袖子”這個動作附加到“加油干”上，③使人聯想到“加油干”的形態，令語意更豐富。〖解析〗【18題詳析】本題考查學生語言表達之情景補寫的能力。A.承接前句“院門”，直接描述了孩子們走出院門后所看到景象，而且與后文對河水的詳細描述形成了和諧的過渡，由“院門”“門前”，到“小河”“河水”，句間形成頂針修辭，敘述連貫，口語化，符合整段通俗的表達。B.“門臨小河”雖然簡潔，但“臨”字文言詞匯，和全段的情境不合。C.側重于動態描述增加畫面感，但此處的重點在于我們尋找月亮的蹤跡，不在于描繪小河的狀態。D.重點強調了小河的位置，與后文的描寫重點在河水本身不協和。且“橫”字與全段情境不協調。故選A。【19題詳析】本題考查學生情境中理解詞語的能力。文中“像個”表示某事物符合其應有的特征或標準，相當于“是”，具有肯定判斷的意思。A.選項中的“像個”表示比較，意思是相似。B.“像個”表達肯定判斷的意思，相當于“是”，句中與“不”搭配意味著新詩這種事物在大眾眼中并不符合詩的典型特征或標準，即“并不是詩”。C.“像個”與“不”搭配表示否定，“不像個”形容某種行為或狀態不符合預期或標準，相當于“符合”。D.“像個”表示比較，意思是他的外貌或氣質與大學生小職員相似。故選B。【20題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫能力。情境補寫題必須先把握所給情境的內容，再仔細斟酌所填句子前后的句子的內容和形式。這段話講的是積極修辭的“增義”的原則，整體思路是先解釋了這個原則的概念，然后用兩個例子來說明。所填句子要參照它前面的例子，以保持語意和形式的連貫協調。它前面的例子“形勢危急如累卵”用“累卵”這個比喻來形容形勢的危急程度，使讀者想象到一種光景，使語意更豐富形象；結合后面的“風燭”可知橫線所填句子必須包含這個詞，且運用比喻手法。“風燭”描繪了老人年老體衰的狀態，因而橫線處的例子可以寫“把‘老人’說做‘老人如風燭’”。這樣的比喻既符合語境，又使話語的含義得以深化，讓讀者或聽者能夠更直觀、更生動地理解所要表達的意思。為了從字數上協調保持一致，可以把“老人”換成四字短語“年歲老邁”，以對應“形勢危急”。【21題詳析】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。下定義是壓縮語段的一種，多采用判斷單句的形式。其格式多為“×××（種概念）是×××的×××（屬概念）”。首先，明確“調和”是一種積極修辭原則。然后從材料中提取“調和”的核心要素，包括整齊、相應、諧和、自然等。接著，將這些要素按照不同的層次進行分類，如用語、句子篇章等，并描述其在各自層次上的具體要求，如句子間的接合要自然、全篇風格要統一、用語要與思想內容相應等。最后，按照下定義的格式組合起來，根據要求調整字數。【22題詳析】本題考查學生理解文章內容鑒賞語句表達效果的能力。首先，“煙火氣”這個詞語形容一種生活的氣息和氛圍，它能夠通過具體的感官體驗——煙火的氣味，來喚起人們真切的聯想想象，美味的餃子，熱乎乎的炕頭，慈祥的父母，一起長大的兄弟姐妹……因而體現了“具體”這一積極修辭原則，它比抽象的“生活”更豐富具體，畫面感更強，易于讀者理解接受。其次，“擼起袖子”這個肢體行為，把和“加油干”有關系的材料附加在所說的話里面，能然讓人眼前有畫面，感覺到一種熱火朝天的場面和氛圍，讓人心無旁騖、專注投入，不達目的不罷休，且強調了努力和堅持的重要性，提醒人們只有付出辛勤的汗水，才能收獲成功的喜悅，體現了積極修辭的“增義”原則。“擼起袖子”給人無窮的力量、可以一改萎靡不振為滿血復活，富有精神、動力和決心。較之“加油干”它的語意更豐富，語言更生動。這兩個流行語在積極修辭方面都具有很高的表達效果。它們通過生動的形象和積極的寓意，激發了人們的情感和共鳴，傳遞出積極向上的生活態度和正能量。在日常生活中，我們可以多使用這樣的流行語來鼓勵自己和他人，共同創造更加美好的未來。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。走過千山萬水，還要跋山涉水；跨過雄關險隘，還要闖關奪隘。這是在慶祝中華人民共和國成立七十四周年招待會上的一句重要講話。國家如此，人生亦然。作為青年人，讀了上面的材料，你有何感受與思考請結合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。〖答案〗略〖解析〗這是一道引語類材料作文題。本段材料包含兩部分內容。第一部分摘自《人民日報》,是在慶祝中華人民共和國成立七十四周年招待會上的一句重要講話。這句話主要表達了國家在面對困難和挑戰時，即使已經歷過重重考驗，仍需堅定信念，勇往直前，不斷攻克難關的決心和意志。中華民族偉大復興夢不會輕松實現，前進道路必然充滿風雨。作為一個國家，無論風云如何變幻，無論挑戰如何嚴峻，我們都要奮進前行，增強自信、保持定力、堅定必勝信心。第二部分是〖提示〗語：“國家如此，人生亦然。”這句話將國家層面的精神品質引申到個人層面，說明這種面對挑戰、克服困難的精神不僅適用于國家，也同樣適用于個人的人生道路。作為個人，在人生之路上，總會有風雨交加的時候，我們也要有膽量、勇氣和信心迎難而上。由此可見，這則材料要求高三學生要緊跟時代步伐，關注國家發展意識動態，站在時代的前沿，了解社會，與時俱進。寫作時，可以以”堅韌不拔，勇往直前“為主題展開寫作，首先說明，從材料中可以看出，無論是國家還是個人，在發展過程中都會遇到各種困難和挑戰。面對這些困難和挑戰，我們需要保持堅韌不拔的精神，勇往直前，不斷攻克難關。因此，可以從這個角度出發，探討如何在面對困難時保持堅定的信念和決心，以及如何通過不斷努力和奮斗實現自己的目標和夢想。或者表達“不斷進取，永不止步”的寫作主題，對此可說明材料表達的是一種不斷進取、永不止步的精神。這種精神不僅適用于國家的發展，也同樣適用于個人的成長。因此，可以從這個角度出發，探討如何保持不斷進取的心態，如何在取得一定成就后仍然保持謙虛和勤奮，以及如何不斷挑戰自己、超越自己。立意：1.不畏困難，破局前行。2.自信剛健，再赴征程。3.堅持不懈，砥礪前行。4.立足當下，一路前行。湖南省常德市2024屆高三下學期十校聯考第一次模擬考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一墨家的科技思想，與墨子及其弟子豐富的科學實踐活動分不開，體現了科學理論與科學實踐的有機結合。墨家學派的創始人墨翟一身兼具經驗家、技術家、工匠和科學理論家的素質和品格。他在力學、光學、數學、邏輯學等方面都進行過一定的研究，已經有意識地開展了一些科學觀察和實驗活動。墨子是手工機械制造的能手，會造車，善造守城器械，熟悉生產技術工藝，有豐富的科學技術知識。墨家的科技思想，以生產實踐為基礎，以概念和理論分析為手段，既有濃厚的實踐性、實用性，又有一定的抽象性和理論性。墨家科技思想的核心是“為天下興利除害”，主張從有利于人民生產、生活的功利主義價值觀出發，研究利用自然法則。《墨經》總結了轆轤、滑車、車梯等器械的工作原理，提出利用杠桿、斜面移動重物，提高生產效率，減輕體力勞動負擔。墨子說：“故所為功，利于人謂之巧，不利于人謂之拙。”墨家認為衡量手工技藝、發明創造的價值，是看其是否有利于人民的生產和生活，即所謂“功，利民也”（《經上》35條）。這突出地表現了墨家功利主義科學價值觀。墨家的科學思想是建立在實驗科學和科技實踐的基礎之上的。中國古代科技發展中，不乏重大的科技發明，但是卻缺少在科學實驗的基礎上進行理論探索和歸納的思維。墨家既能從實踐中獲得豐富的科學技術資料，又能對科學技術資料進行系統理論研究，并在科學研究活動中引入實驗的環節，如光學投影和成像實驗、小孔成像實驗，雖然比較粗糙，但它們表明墨家已建立了初具結構的科學活動過程。胡適在《中國哲學史大綱》中就曾說：“墨家論知識，注重經驗，注重推論。看《墨辯》中論光學和力學的諸條，可見墨家學者真能做許多實地實驗。這是真正的科學精神，是墨學的貢獻。”墨家的科技思想與其“巧傳則求其故”的命題聯系在一起，對科技知識采取一種與近代以來西方科學相似的態度。《經上》第96條說：“巧傳則求其故。”巧傳是世代相傳的手工業技巧，求即求取，探究。求其故，是對世代相傳的手工業技巧，詢問為什么，揭示原因、本質和規律，從而將手工業技術上升到科學理論。這句話道出了墨家建構科學、形成理論的過程、方法和機制，說明墨家具有高度自覺的科技理論意識和科技思想。面對變化的自然界和各種生產實踐中的科學問題，墨子認為正確地描述其然，摹略萬物之然和探究其所以然是科學活動的基本目的、指向。墨家對自然現象的描述是基于對自然現象的反復觀察而作出的客觀記錄。《墨經》中的每一條科學知識都有其立論依據，都用“說在……”的形式，闡明其所以然。這種對事物所以然的追索，必然能夠促進研究的深入和科學的進步。墨家認為，人之所以能知，在于人具有認識能力，發揮這種能力，才能獲知；強調只有感官與事物接觸，再加上心的活動，對事物進行分析、比較，才能得到明確而深刻的認識。（選自陶賢都《先秦墨家科技思想論析》，有刪節）材料二墨子以桔棒機起重的力學原理，揭示了“舉之則輕，廢之則重”的力學規律性。《墨子·經下》說：“舉之則輕，廢（放）之則重，若石、羽，非有力也。”當用桔棒機舉起重物時，重物似乎顯得很輕，猶如舉起一根羽毛似的，毫不費力，而當把重物放下時，反而顯得很沉重，就像放下一塊大石頭一樣。這并不是由于駕馭桔棒機的人的力量大，而是因為機械發揮了作用。桔棒機的構造原理，是用一橫桿AB系于一立柱上端（支點為O）。墨子通過反復實驗，知道以桔棒機起重之所以能省力，是因為負重（P）的AO端（本）比作用力（F）的BO端（標）為短。如下圖所示。《墨子·經下》總結說：“貞（負）而不撓，說在勝。”物體負重能夠不傾斜，是因為可以勝任重量。《墨子·經說下》說：“衡木如（加）重焉而不撓，極勝重也。右校交繩，無加焉而撓，極不勝重也。衡，加重于其一旁，必捶，權重相若也。相衡則本短標長，兩加焉重相若，則標必下，標得權也。”橫木增加重量能夠不傾斜，是因為可以勝任重量。在橫木上左右移動支點，沒有加重卻傾斜了，那是因為失去了重心不能勝任重量了。在橫木的一邊加上重量，這一邊必定下垂，因為權和稱物的重量是成正比的。橫木平衡，那么本方（AO）短而標方（BO）長，即動力臂大于阻力臂，這時如在兩邊同時加上相等的重量，則標方必定下垂，因為標方得到了秤錘加重的力。墨子關于秤桿平衡原理的認識，與阿基米德所闡述的杠桿原理可以說是異曲同工。（選自楊武金《墨子的科學思想及其當代價值》，有刪節）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.墨翟一身兼具經驗家、技術家、工匠和科學理論家的素質和品格，注重科學觀察和實驗活動，這是他成為墨家創始人的主要原因。B.以有利于人民生產、生活為目標，《墨經》總結了轆轤、滑車、車梯等器械的工作原理，這也是墨家功利主義科學價值觀的表現。C.胡適從《墨經》關于光學和力學的諸條中，推斷出墨家學者能做許多實地實驗，在一定程度上證明了墨家科學思想注重實驗和實踐。D.《墨子·經下》中的“權”即秤砣，漢語“權重”“權衡”中“權”的意義由此引申而來。根據杠桿原理，秤砣有“四兩撥千斤”的作用。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.從材料一第三段可以看出，缺少在科學實驗的基礎上進行理論探索和歸納的思維，是中國古代很多科技發明與墨家科技思想的不同。B.墨家科技思想的核心是“為天下興利除害”，是因為當時諸子百家中其他學派思想的核心都是“王天下”，都是為君王稱王稱霸服務。C.“巧傳則求其故”說明墨家具有高度自覺的科技理論意識和科技思想，它也說明墨家對科技知識采取與近代以來西方科學相似的態度。D.“譬之如醫之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，則弗能攻”，雖是設譬說理，也暗含探究所以然的精神。3.下列選項，不符合墨子“故所為功，利于人謂之巧，不利于人謂之拙”科技思想的一項是（）A.秦朝蜀郡太守李冰，在成都附近岷江上興修都江堰水利工程，為成都平原成為天府之國奠定了堅實的基礎。B.北宋畢昇，根據實踐經驗，發明膠泥活字印刷技術，即在膠泥片上刻字，一字一印，用火燒硬后，便成活字。C.元朝科學家郭守敬，長途跋涉，南至西沙群島，北至北極圈附近，測量子午線，完成歷法《授時歷》的修訂。D.道家《抱樸子》的丹方，包含硝石、硫磺和炭類等物品，道士試圖借助它們“煉出”“長生不老”的“仙丹”。4.材料二的內容證明了材料一的哪些觀點？請結合材料概括并分析。5.材料一采用哪些方法證明“墨家的科技思想，與墨子及其弟子豐富的科學實踐活動分不開，體現了科學理論與科學實踐的有機結合”這一觀點？請根據文本分析。〖答案〗1.A2.B3.D4.①研究對象為生產工具桔棒機，證明墨家功利主義科學價值觀。②墨子通過反復實驗，知道以桔棒機起重原理，證明墨家的科學思想是建立在實驗科學和科技實踐的基礎之上的。③墨子對秤桿平衡原理進行總結，證明墨家具有高度自覺的科技理論意識和科技思想，對科技知識采取一種與近代以來西方科技相似的態度。5.①舉例論證。《墨經》總結了轆轤、滑車、車梯等器械的工作原理，提出利用杠桿、斜面移動重物，提高生產效率，減輕體力勞動。這個例子證明了墨家科技思想具有“科學理論與科學實踐的有機結合”的觀點。②引用論證。引用胡適在《中國哲學史大綱》中的論斷，證明“墨家的科學思想是建立在實驗科學和科技實踐的基礎之上的”的觀點。③對比論證。把中國古代科技不太注重科學實驗，缺少科學理論探索和歸納思維與墨家注重從實驗中獲取科學技術資料，并開展系統理論研究的事實進行對比，突出墨家科技思想是“建立在實驗科學和科技實踐基礎上”的觀點。④類比論證。將“墨家的科技思想與‘其巧傳則求其故’的命題聯系在一起”的特點與“近代以來西方科學”對科技的態度進行類比，證明墨家科技思想“具有高度自覺的科技理論意識和科技思想”的觀點。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.強加因果。兩者之間沒有因果關系。“墨翟一身兼具經驗家、技術家、工匠和科學理論家的素質和品格，注重科學觀察和實驗活動”與“他成為墨家創始人”之間沒有因果關系，且主要原因于文無據。故選A。【2題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B.于文無據。“當時諸子百家中其他學派思想的核心都是‘王天下’，都是為君王稱王稱霸服務”的說法在文中找不到證據。故選B。【3題詳析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。D.道家“煉仙丹”，追求自身“長生不老”，不是為廣大民眾服務，不符合墨子“故所為功，利于人謂之巧，不利于人謂之拙”科技思想。故選D。【4題詳析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。①材料二研究對象為生產工具桔棒機，結合材料一“墨家科技思想的核心是‘為天下興利除害’，主張從有利于人民生產、生活的功利主義價值觀出發，研究利用自然法則”可知，證明墨家功利主義科學價值觀。②材料二“墨子通過反復實驗，知道以桔棒機起重之所以能省力”墨子通過反復實驗，知道以桔棒機起重原理，材料一“墨家的科學思想是建立在實驗科學和科技實踐的基礎之上的”證明墨家的科學思想是建立在實驗科學和科技實踐的基礎之上的。③材料二“《墨子·經下》總結說：‘貞（負）而不撓，說在勝。’”墨子對秤桿平衡原理進行總結，材料一“墨家的科技思想與其‘巧傳則求其故’的命題聯系在一起，對科技知識采取一種與近代以來西方科學相似的態度……說明墨家具有高度自覺的科技理論意識和科技思想”證明墨家具有高度自覺的科技理論意識和科技思想，對科技知識采取一種與近代以來西方科技相似的態度。【5題詳析】本題考查學生分析論證方法的能力。①舉例論證。“《墨經》總結了轆轤、滑車、車梯等器械的工作原理，提出利用杠桿、斜面移動重物，提高生產效率，減輕體力勞動負擔”運用舉例論證，這個例子證明了墨家科技思想具有“科學理論與科學實踐的有機結合”的觀點。②引用論證。“胡適在《中國哲學史大綱》中就曾說：‘墨家論知識，注重經驗，注重推論。看《墨辯》中論光學和力學的諸條，可見墨家學者真能做許多實地實驗。這是真正的科學精神，是墨學的貢獻。’”引用胡適在《中國哲學史大綱》中的論斷，證明“墨家的科學思想是建立在實驗科學和科技實踐的基礎之上的”的觀點。③對比論證。“國古代科技發展中，不乏重大的科技發明，但是卻缺少在科學實驗的基礎上進行理論探索和歸納的思維。墨家既能從實踐中獲得豐富的科學技術資料，又能對科學技術資料進行系統理論研究，并在科學研究活動中引入實驗的環節”把中國古代科技不太注重科學實驗，缺少科學理論探索和歸納思維與墨家注重從實驗中獲取科學技術資料，并開展系統理論研究的事實進行對比，突出墨家科技思想是“建立在實驗科學和科技實踐基礎上”的觀點。④類比論證。“墨家的科技思想與其‘巧傳則求其故’的命題聯系在一起，對科技知識采取一種與近代以來西方科學相似的態度”將“墨家的科技思想與‘其巧傳則求其故’的命題聯系在一起”的特點與“近代以來西方科學”對科技的態度進行類比，證明墨家科技思想“具有高度自覺的科技理論意識和科技思想”的觀點。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。苦菜花〖備注〗（節選）馮德英天晴了。雨后的早晨分外爽快。大地散發出潮潤清涼的氣息。太陽出來了，照耀著一片新生氣象。那一座座山峰被雨水浴洗過后，搽著層淡淡的朝霞，矗立在藍得像海洋一樣的天空中，格外莊嚴和秀麗；有幾只蒼鷹，回繞著山頂，翅子一動不動，悠閑自得地翱翔著。而山根底下那條河流，雨水沖著泥沙，后浪推著前浪，正急急忙忙向西奔流。當母親吃過早飯抱著孩子來到會場時，場上已經擁擠了好多人。昨晚她一宿沒睡，眼睛有些發紅。她怎么能合上眼皮呢？女兒正在參加那殊死的戰斗，做媽的能不為她擔心害怕嗎？當母親聽到槍聲時，渾身都顫抖起來，那槍好像打在她身上。她真后悔不該叫女兒去了，可當娟子領著人來的時候，母親心靈深處產生了一種連自己也不能理解的感情，她沒有阻止女兒的行動，相反，倒有意無意地幫助女兒。她答應把南屋作為他們出發的地點，并把被子拿出來給他們堵窗戶遮燈光。在做這一切的時候，她沒思慮很多，她不大相信女兒說的真能把仇人殺死。她純粹是為對自己女兒的擔心和疼愛來做這一切的。當人們消失在雨夜里時，母親感到巨大的空虛和恐怖，①心隨著雨點跳起來：她怎么這樣傻，眼睜睜看著親骨肉去做危險的事情呢？她想叫，嘴張不開；她想跑上去阻攔，腿挪不動。只剩下那替孩子命運擔心的、做母親本能的權利了。終于，母親看到了全身濕得像個落水雞一樣的女兒背著大槍狂喜地奔回來，并告訴她，王唯一被抓住了。母親簡直不相信這是真的。母親又流下眼淚，②這過于令人激動而興奮的現實，摻雜著痛苦的往事，一齊涌到她的心頭，澆著她的全身。清早，娟子要母親來開會，并要她在會上把過去的冤仇說出來。母親不想來，更不能當著那么多的人說話。她太怕這個夢想不到的這一天了。母女倆爭執好半天，德強也幫姐姐勸說，母親才答應來看看，至于訴苦——她搖搖頭。現在，母親同一些上年歲的婦女們擠在一起，她觀看著會場上的整個情景。這是村南邊靠山根的一條小沙河，河的北岸就是王家的圍墻。現在墻根下面搭起個不大的臺子，人們都在臺子前面的沙灘上，有坐著的，有立著的，圍成一個大半圓形。圍墻上面，貼著白紙裁成方塊用毛筆寫的幾個大字：王官莊公審大會。圍墻兩旁和臺柱子上，還貼了些像“打倒日本鬼子”“鏟除賣國賊”等標語。母親不識字，更不知是兒子德強的筆跡了。臺子上還沒有人，臺下人們亂哄哄地在說鬧。③今天來的人特別多，男女老少，全村人差不多都來了。一種說不出的快感，不自覺地從他們臉上流露出來。年青的小伙子們，在互相戲弄打鬧著，有的偷眼窺視那些不大出門的閨女們。姑娘們緊擠在一起，相互遞傳著神秘的耳語，又壓低聲音吃吃地笑起來，并不時地瞅瞅那些老人，惟恐驚動了他們，惹起斥責怒罵。老頭子們今兒似乎也沒心思去管女人們的放肆笑聲了，那些皺紋滿布的臉上，像是松弛了些，可依然含著恐怖和不安。抱孩子的女人們互相逗著娃娃，叨叨絮絮地說著話，然而那憂郁膽怯的陰影，還是浮現在臉上。那些孩子們可喜壞了，互相追逐、叫罵，從大人們的孔隙里，跑來鉆去。在離會場十幾步遠的地方，兩個十多歲的孩子，并排倚在墻上。男孩子身上的粗舊衣服和女孩子的秀麗穿戴成為鮮明的對比。看他們腳下的沙被蹉皺的程度，顯然是呆在那里為時不短了。“德強，你說俺大爺真會死嗎？”那女孩子問。“怎么，還能是假的？公審大會嘛……咳，這個大壞蛋早該進泥坑了！”德強忿忿地回答，又反問她：“杏莉，你還可憐他嗎？”“不不，我不可憐他。俺不對你說過，他是漢奸呀。”杏莉說得不太堅決，停了一會兒，她低下頭，又悄聲說：“你知道，好歹他總是俺大爺呀！”“那你家去吧，不要來開會！”德強扭過身，冰冷地說。過了一會兒，又轉過身，軟和些道：“杏莉，你不知道，這壞蛋害死多少人，俺們家不都是他害的嗎？唉，可惜王竹和王流子沒抓到，要不……”德強話沒說完，人們都哄動起來。抬頭一看，德松哥上臺了，他忙向前跑去，沒注意到杏莉也跟在他后面。“靜一下，鄉親們！都不要動啦……”德松踏在臺子上，招呼著騷亂的人群。可是人們像沒聽到他的話，依然擁擠著向前看。王唯一被兩個全副武裝的青年——玉秋和大海押上臺。他被五花大綁著，那肉蛋子腦袋耷拉在胸口上。臺子兩旁和人群的周圍，都有拿槍的人在警衛。還有兩個女的——娟子和蘭子，也緊握著槍，很威武地站在臺子兩邊。④這使人們格外感到驚訝和新奇。母親看到王唯一的樣子，心跳得非常厲害。啊！這么個過去誰也不敢碰一碰的大惡人，就這樣完了嗎？這是多么巨大的變化和突然的事啊！一陣按捺不住的悲喜暖流從母親心里涌上來，她要發笑了。不，她又看到女兒的神氣，呵！她的孩子也是個參與者呀！這是動槍弄刀的事啊！恐怖的寒流，強有力地向她襲擊，她又顫悸起來了。可是她到底有過幾次的經歷，想起女兒說的一些話，心，安定了一些。（有刪改）〖備注〗本故事發生在抗日戰爭時期。王官莊大地主王唯一無惡不作，又投靠日寇做了漢奸。村中的娟子等革命者發起暴動，取得勝利，公審并槍決了王唯一，建立了抗日民主政權。節選部分的故事發生于公審大會前夕。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.開頭部分的環境描寫，既描繪出一個清新闊朗的山村環境，也側面烘托出革命斗爭取得勝利后一番欣欣向榮的景象。B.德強和杏莉的對話補充交代了故事發生的一部分背景——王官莊曾遭受地主漢奸的沉重壓迫，同時表明了杏莉的身份。C.在德松叫鄉親們靜一下的時候，人們“依然擁擠著向前看”，主要原因不是德松聲音小，而是現場太亂，很多人聽不清他的話。D.節選部分主要以母親的視角行文，以時間為線索推進情節，雖并無波瀾起伏的故事，但也能讓人窺見革命斗爭的風起云涌。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①既點出了事件當時發生的天氣情況，又寫出了母親當時焦慮、忐忑的心理。B.句子②中的“澆”運用擬人的手法，表現王唯一被抓之事，讓母親感到十分激動和興奮。C.句子③解釋了臺下“亂哄哄”的原因，同時引出了下文按照男女老少的順序進行的描寫。D.句子④能表明村民們對娟子、蘭子等人組織武裝發起暴動并不知情，她們是暗中行動的。8.請簡要分析選文“年青的小伙子們”這一段落的語言特點。9.選文中的母親，折射著革命戰爭年代女性的覺醒與成長。她和《荷花淀》中的水生嫂有相似之處，請從人物形象的角度加以分析。〖答案〗6.C7.B8.①句式上，長句和短句結合，使語言富于變化。②用詞準確生動，“偷眼窺視”“壓低聲音”“瞅瞅”“跑來鉆去”等動詞，表現出人物的心理和特征。③使用疊詞，描寫姑娘們和女人們的情態，“吃吃”“瞅瞅”“叨叨絮絮”，表現出人物興奮的情緒。9.①選文中的母親和水生嫂都有著中國傳統女性溫柔體貼、疼愛家人的美德。前者牽掛女兒安危，擔驚受怕，徹夜未眠；后者牽掛丈夫，偷偷地去看望。②兩個人都深明大義。選文中的母親雖然擔心女兒，但也能理解女兒，并且幫助女兒；水生嫂不愿意丈夫參軍，但是也并不阻攔，盡心照顧好家里的大人孩子。③她們都在戰爭中逐漸變得勇敢，成長為支持革命甚至參加革命的女性。選文中的母親看到仇人被女兒等戰士們抓住并審判時，在悲喜交加的情緒中有了對革命的認識；水生嫂在和伙伴們遭遇一場戰斗之后，配合子弟兵作戰。〖解析〗【6題詳析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“主要原因不是德松聲音小，而是現場太亂，很多人聽不清他的話”錯誤。人們“依然擁擠著向前看”的主要原因是想看看王唯一被押上臺的情況。故選C。【7題詳析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。B.“運用擬人的手法”錯誤。“澆著她的全身”，把她當做物來寫，應該是擬物。故選B。【8題詳析】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。“年青的小伙子們，在互相戲弄打鬧著，有的偷眼窺視那些不大出門的閨女們。姑娘們緊擠在一起，相互遞傳著神秘的耳語，又壓低聲音吃吃地笑起來，并不時地瞅瞅那些老人，惟恐驚動了他們，惹起斥責怒罵”“那些孩子們可喜壞了，互相追逐、叫罵，從大人們的孔隙里，跑來鉆去”是短句，“老頭子們今兒似乎也沒心思去管女人們的放肆笑聲了，那些皺紋滿布的臉上，像是松弛了些，可依然含著恐怖和不安。抱孩子的女人們互相逗著娃娃，叨叨絮絮地說著話，然而那憂郁膽怯的陰影，還是浮現在臉上”是長句，長句和短句結合，使語言富于變化。“戲弄打鬧”“偷眼窺視”“壓低聲音”“瞅瞅”“跑來鉆去”等動詞，表現了公審大會前，小伙子們、姑娘們、孩子們不同的心理和特征，用詞準確生動。“吃吃地笑起來”“瞅瞅那些老人”“叨叨絮絮地說著話”中“吃吃”“瞅瞅”“叨叨絮絮”是疊詞，使用疊詞描寫描寫姑娘們和女人們的情態，表現出人物興奮的情緒。【9題詳析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。《荷花淀》中，丈夫工作晚歸，她首先“站起來要去端飯”。丈夫說要參軍，她“手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手”，表現出對丈夫的依戀。丈夫參軍沒幾天，她心里思念丈夫，偷偷和眾伙伴去看望丈夫，對丈夫一往情深，可見水生嫂溫柔體貼。丈夫參軍，她并沒有拖丈夫的后腿，雖然她不想讓丈夫走。丈夫去別人家做動員工作，她一直坐在院子里等他，要聽聽丈夫的“囑咐”，可見水生嫂深明大義。“這一年秋季，她們學會了射擊。冬天，打冰夾魚的時候，她們一個個登在流星一樣的冰船上，來回警戒。敵人圍剿那百畝大葦塘的時候，她們配合子弟兵作戰，出入在那蘆葦似的海里”，運用動作細節描寫，表現了以水生嫂為代表的女人們學習能力強，警惕性變高，迅速成長為勇敢的革命女戰士。《苦菜花》中，“昨晚她一宿沒睡，眼睛有些發紅。她怎么能合上眼皮呢？女兒正在參加那殊死的戰斗，做媽的能不為她擔心害怕嗎？當母親聽到槍聲時，渾身都顫抖起來，那槍好像打在她身上。她真后悔不該叫女兒去了……她純粹是為對自己女兒的擔心和疼愛來做這一切的”運用心理描寫，表現了母親牽掛女兒安危，擔驚受怕，徹夜未眠，體現了母親溫柔體貼、疼愛家人的特點。“可當娟子領著人來的時候，母親心靈深處產生了一種連自己也不能理解的感情，她沒有阻止女兒的行動，相反，倒有意無意地幫助女兒。她答應把南屋作為他們出發的地點，并把被子拿出來給他們堵窗戶遮燈光。在做這一切的時候，她沒思慮很多，她不大相信女兒說的真能把仇人殺死”，母親雖然擔心女兒，但也能理解女兒，并且幫助女兒，體現母親深明大義的特點。“母親看到王唯一的樣子，心跳得非常厲害。啊！這么個過去誰也不敢碰一碰的大惡人，就這樣完了嗎？這是多么巨大的變化和突然的事啊！一陣按捺不住的悲喜暖流從母親心里涌上來，她要發笑了。不，她又看到女兒的神氣，呵！她的孩子也是個參與者呀！這是動槍弄刀的事啊！恐怖的寒流，強有力地向她襲擊，她又顫悸起來了。可是她到