2024-2025學年新教材高中英語Unit5WorkingtheLandUsingLanguage（一）說課稿新人教版選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年新教材高中英語Unit5WorkingtheLandUsingLanguage（一）說課稿新人教版選擇性必修第一冊

本單元以“WorkingtheLand”為主題，通過介紹不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色和實踐，旨在幫助學生了解農(nóng)業(yè)知識，提高跨文化交際能力。本課時UsingLanguage部分聚焦于農(nóng)業(yè)詞匯的學習和運用，通過閱讀、討論等活動，使學生掌握與農(nóng)業(yè)相關(guān)的詞匯和表達，并在實際語境中運用所學知識。內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，符合高中階段學生的認知水平，有助于提升學生的語言實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生獲取、理解和運用英語語言知識的能力，通過閱讀和分析文本，提升語言理解和文化意識。發(fā)展學生的思維品質(zhì)，鼓勵批判性思維和創(chuàng)新思維，讓學生在討論農(nóng)業(yè)話題時能提出獨到見解。同時，強化學生的合作意識和社會責任感，通過小組合作探討農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和對環(huán)境保護的認識。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握與農(nóng)業(yè)相關(guān)的詞匯和表達，以及能夠運用這些詞匯進行有效的閱讀和討論。具體包括：

-掌握新詞匯，如“irrigation”，“fertilizer”，“croprotation”等，并能正確運用在句子中。

-理解課文中的農(nóng)業(yè)種植方法和農(nóng)業(yè)技術(shù)，例如“conservationtillage”和“IntegratedPestManagement(IPM)”。

-能夠分析課文中的農(nóng)業(yè)發(fā)展案例，并從中提取關(guān)鍵信息。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于學生對農(nóng)業(yè)專業(yè)詞匯的理解和運用，以及對于復(fù)雜農(nóng)業(yè)概念的理解。具體包括：

-學生可能對一些專業(yè)詞匯感到陌生，如“aeroponics”（氣培法）和“hydroponics”（水培法），需要通過實例和圖片來輔助理解。

-對課文中的長句和復(fù)雜句型進行理解分析，如課文中的描述農(nóng)業(yè)技術(shù)的句子，可能需要教師通過分解句子結(jié)構(gòu)來幫助學生理解。

-學生在討論農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展時，可能難以將理論與實際案例相結(jié)合，需要教師提供具體的討論框架和引導(dǎo)問題，幫助學生形成有邏輯的論述。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解農(nóng)業(yè)相關(guān)詞匯和概念，然后引導(dǎo)學生進行小組討論，分享對課文案例的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬農(nóng)業(yè)專家和農(nóng)民的角色，探討可持續(xù)發(fā)展策略，增強實際語言運用能力。

3.利用多媒體資源，如農(nóng)業(yè)視頻資料和互動在線平臺，增加課堂趣味性，幫助學生更直觀地理解抽象概念。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習資料，包括課文閱讀材料和農(nóng)業(yè)詞匯列表，要求學生預(yù)習并理解。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“課文中的農(nóng)業(yè)技術(shù)有哪些優(yōu)勢？”和“你如何看待農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展？”等，引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保每個學生都能完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)要求，閱讀課文和詞匯列表，理解農(nóng)業(yè)相關(guān)概念。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題反饋提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學生預(yù)習和教師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示農(nóng)業(yè)發(fā)展的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解農(nóng)業(yè)詞匯和課文中的農(nóng)業(yè)技術(shù)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學生探討不同農(nóng)業(yè)技術(shù)對環(huán)境的影響。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，分享對農(nóng)業(yè)技術(shù)的理解和看法。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解農(nóng)業(yè)詞匯和概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實際操作中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如撰寫關(guān)于農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習和拓展。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生進行自我反思，提升學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展與環(huán)境保護》

本書詳細介紹了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，包括滴灌、有機農(nóng)業(yè)、生物農(nóng)藥等，同時探討了這些技術(shù)如何有助于環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。

-《農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展案例研究》

本書收集了世界各地的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展案例，分析了不同地區(qū)如何根據(jù)自身條件實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)增長。

-《農(nóng)業(yè)與氣候變化》

這篇文章討論了氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響，以及農(nóng)業(yè)如何適應(yīng)和減緩氣候變化。

-《農(nóng)業(yè)詞匯手冊》

這是一本專業(yè)的農(nóng)業(yè)詞匯手冊，包含了大量農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)詞匯和解釋，有助于學生更好地理解和運用農(nóng)業(yè)英語。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-研究不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色：學生可以選擇一個特定的地區(qū)，研究其農(nóng)業(yè)種植模式、作物種類和農(nóng)業(yè)技術(shù)，了解該地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

-分析農(nóng)業(yè)技術(shù)的環(huán)境影響：學生可以選取一種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，如基因編輯作物或無人機噴灑，分析其對環(huán)境的影響，包括對土壤、水源和生物多樣性的影響。

-探討農(nóng)業(yè)與社會的互動：學生可以研究農(nóng)業(yè)如何影響當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展，包括就業(yè)、收入和文化等方面。

-設(shè)計農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展計劃：學生可以設(shè)計一個針對特定地區(qū)的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展計劃，考慮環(huán)境保護、經(jīng)濟效益和社會公正等方面。

-制作農(nóng)業(yè)主題視頻：學生可以制作一個關(guān)于農(nóng)業(yè)主題的視頻，如介紹一種創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)技術(shù)，或記錄一次農(nóng)場體驗，通過視頻分享他們的學習和見解。

-參與農(nóng)業(yè)論壇和討論：學生可以參與在線或線下的農(nóng)業(yè)論壇和討論，與同行交流意見，擴大知識視野。

-閱讀農(nóng)業(yè)相關(guān)的書籍和文章：學生可以閱讀更多關(guān)于農(nóng)業(yè)的書籍和文章，增加對農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的了解，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將信息技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合，通過在線平臺發(fā)布預(yù)習材料和監(jiān)控預(yù)習進度，這一做法提高了學生的自主學習能力，也便于我及時了解學生的學習狀況。

2.課中我設(shè)計了一個角色扮演活動，讓學生模擬農(nóng)業(yè)專家和農(nóng)民的角色，這樣的實踐活動不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生在實際語境中運用所學知識，提高了他們的語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預(yù)習階段缺乏自覺性，未能按時完成預(yù)習任務(wù)，這影響了課堂討論的效果。

2.在教學方法上，雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但部分學生參與度不高，可能是由于我對學生的引導(dǎo)不夠，或者活動設(shè)計不夠吸引人。

3.在教學評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的作業(yè)和考試來評價學生，這種方式可能無法全面反映學生的實際能力和學習過程。

（三）改進措施

1.針對預(yù)習階段的問題，我將加強預(yù)習的管理，設(shè)置明確的預(yù)習要求和截止時間，并通過在線平臺的提醒功能來督促學生按時完成預(yù)習任務(wù)。

2.為了提高課堂活動的參與度，我計劃在活動設(shè)計中加