2024年四年級英語上冊Unit4MyhomePartA第三課時說課稿人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“2024年四年級英語上冊Unit4MyhomePartA第三課時說課稿人教PEP”本節課選自人教版PEP四年級英語上冊第四單元PartA部分，主要圍繞“我的家”這一主題展開。本課時教學內容為對話和詞匯學習，旨在幫助學生掌握關于家居環境的描述詞匯及日常用語，如“bedroom,bathroom,livingroom”等，并能運用所學知識進行簡單交流。本節課與學生的生活緊密相連，有助于激發學生學習興趣，提高他們的語言運用能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家居環境相關詞匯和日常用語，學生將提升語言理解和表達能力，能夠描述和交流個人生活空間。同時，通過了解不同文化背景下的家居特點，增強跨文化交際意識。在思維品質方面，鼓勵學生觀察、思考并描述家居環境，培養觀察力和想象力。學習能力方面，通過互動交流和實踐操作，提高學生的自主學習能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了關于顏色、數字、動物等基礎詞匯和簡單句型的使用，具備一定的英語聽說基礎。在家庭環境方面，學生可能已經學習過一些基本的家居用品和房間名稱。

2.學習興趣：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的熱情。他們在學習新詞匯和句型時，通常對實際情境中的語言運用感興趣。

能力：學生在聽、說、讀、寫方面有一定的基礎，但個體差異較大，部分學生在口語表達方面可能較為薄弱。

學習風格：四年級學生喜歡互動式學習，通過游戲、歌曲、故事等形式更容易吸引他們的注意力，提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些復雜詞匯的發音和記憶可能存在困難。

-在實際運用中，可能會出現中式英語的表達習慣。

-部分學生在聽說方面可能缺乏自信，需要鼓勵和支持。

-家庭背景和生活經驗不同，可能導致學生在理解家居環境方面存在差異。教學資源-人教PEP四年級英語上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-英語學習軟件或APP

-簡易家居模型或圖片

-互動式白板或智能板

-彩色粉筆和黑板

-教學卡片和掛圖

-英語歌曲和視頻資料

-小組討論和角色扮演道具教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-開場：利用多媒體播放一段動畫，展示一個有趣的家居場景，引導學生觀察并描述看到的物品和房間。

-提問：Whatroomsdoyousee?Whatareintheroom?（學生回答，教師簡單回應并板書關鍵詞）

-聯系實際：邀請學生分享自己的家，描述他們喜歡的房間和物品。

-過渡：Today,wewilllearnaboutdifferentroomsinahomeandhowtotalkabouttheminEnglish.

2.講授新課（15分鐘）

-呈現新課內容：展示教材中的對話，引導學生聽并理解對話內容。

-第一遍聽：讓學生關注對話的整體意思。

-第二遍聽：引導學生注意對話中的關鍵詞匯和句型。

-教學關鍵詞匯：bedroom,bathroom,livingroom,kitchen等，通過實物或圖片展示，確保學生理解和記憶。

-教學句型：Whereisthebedroom?It'sontheleft.等基本問答句型。

-情境練習：教師模擬家居環境，引導學生用所學句型和詞匯進行問答。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分成小組，每組一張家居布局圖，用英語描述每個房間的位置和物品。

-用時：5分鐘

-角色扮演：學生兩兩分組，模擬對話場景，用所學句型和詞匯進行問答。

-用時：5分鐘

-教師巡回指導，提供必要的幫助和反饋。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問：Whatdidyoulearntoday?Canyoutellmethenamesoftheroomsinyourhome?

-開放式討論：引導學生討論家居環境的重要性，以及如何用英語描述家居環境。

-快速問答游戲：教師快速提問，學生快速回答，增加互動性和趣味性。

-用時：10分鐘

5.總結與拓展（5分鐘）

-總結：教師總結本節課所學內容，強調關鍵詞匯和句型的使用。

-拓展：布置作業，讓學生回家后用英語描述自己的家，并和家人分享。

-結束語：Goodjobtoday,everyone!Remembertopracticewhatwe'velearnedandseeyounextclass!

-整個教學過程注重師生互動，教師通過提問、討論、游戲等方式激發學生的學習興趣，同時關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。

-教學過程中，教師利用實物、圖片、情境等多種教學手段，幫助學生理解和記憶新知識，培養學生的語言運用能力。

-通過小組活動和角色扮演，學生有機會在實際語境中使用所學知識，提高語言實踐能力。

-教學過程緊湊，每個環節都有明確的目標和時間安排，確保教學效果。知識點梳理1.詞匯：

-家居房間名稱：bedroom（臥室），bathroom（浴室），livingroom（客廳），kitchen（廚房）

-家居用品：sofa（沙發），bed（床），table（桌子），chair（椅子），television（電視）

-位置描述詞匯：ontheleft（在左邊），ontheright（在右邊），inthemiddle（在中間）

2.句型：

-提問房間位置：Whereisthebedroom?（臥室在哪里？）

-回答房間位置：It'sontheleft.（在左邊。）

-描述家居環境：Thereisasofainthelivingroom.（客廳里有一張沙發。）

3.語法：

-使用“thereis/are”句型來描述某個地方存在的人或物。

-使用“ontheleft/ontheright/inthemiddle”等介詞短語來描述物體的位置。

4.聽力技能：

-能夠聽懂并理解關于家居環境的簡單對話。

-能夠從對話中獲取關鍵信息，如房間的名稱和位置。

5.口語表達：

-能夠用英語描述家居環境，包括房間的名稱和家居用品的位置。

-能夠用英語進行簡單的問答，如詢問和回答房間的位置。

6.寫作技能：

-能夠用英語書寫簡短的描述性句子，描述家居環境和物品的位置。

-能夠根據提示或圖片，用英語書寫關于家居的簡短段落。

7.文化理解：

-了解不同文化背景下家居環境的差異。

-能夠尊重并欣賞不同文化中的家居設計和布局。

8.學習策略：

-學會通過觀察和描述來學習新詞匯。

-學會通過情境模擬和角色扮演來實踐語言運用。

9.情感態度：

-培養學生對英語學習的積極態度。

-鼓勵學生主動參與課堂活動，提高自信心和合作精神。

本節課的知識點涵蓋了家居環境的描述和位置的表達，通過詞匯、句型、語法和語言技能的綜合運用，學生能夠更好地理解和描述自己的居住環境。同時，通過文化理解和學習策略的培養，學生不僅能夠掌握語言知識，還能夠提升跨文化交際能力和自主學習能力。情感態度的培養則是確保學生能夠在愉悅的氛圍中學習，形成長期的學習動力。教學反思今天在教授四年級英語上冊Unit4MyhomePartA第三課時，我感到有一些亮點和需要改進的地方。整節課圍繞家居環境的詞匯和句型展開，學生們參與度較高，但也遇到了一些挑戰。

首先，導入環節非常成功。通過播放動畫和邀請學生分享自己的家，我成功地激發了他們的興趣。學生們樂于分享自己的經歷，這讓我感到非常欣慰。他們在描述家居環境時，能夠自然地運用已學過的詞匯，這顯示了他們在日常生活中的語言運用能力。

在教學新課的過程中，我發現學生們對于家居用品的詞匯掌握得較好，但在房間名稱的詞匯上有些混淆。我通過重復講解和展示實物，幫助他們區分和理解這些詞匯。此外，我也注意到一些學生在發音上存在困難，我及時糾正并給予個別輔導，確保他們能夠正確發音。

鞏固練習環節中，小組活動和角色扮演非常受歡迎。學生們在小組中積極討論，用英語描述家居環境。角色扮演環節更是讓他們能夠將所學知識應用到實際情境中。不過，我也發現有些學生在問答時還是顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵和練習來提高他們的自信心。

課堂提問和師生互動環節，我嘗試了開放式討論和快速問答游戲。學生們在討論中表現出對不同家居設計的興趣，但在快速問答游戲中，有些學生反應不夠快，可能是因為對句型的熟練度不夠。我意識到，需要在未來的課程中加強對句型的練習。

在總結和拓展環節，我布置了作業，讓學生用英語描述自己的家。我希望