北京師大附中2025屆高二上生物期末統考試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．資料①：生長素與受體結合才能發揮其作用。ABP1是生長素的受體蛋白，在ABP1過量表達的煙草葉片中，處于G2期的細胞核比率是野生型的2倍。在實驗條件下，離體的植物細胞在只有生長素沒有細胞分裂素的條件下，會形成大量多核細胞。在有細胞分裂素的條件下，生長素才能促進細胞分裂。資料②：生長素可使植物形成頂端優勢現象，若施加細胞分裂素，則可促進側芽發育，形成側枝。分析資料①②，下列敘述錯誤的是（）A.生長素足量時，ABP1的過量表達，可使生長素的作用增強B.生長素主要促進細胞核分裂，細胞分裂素能促進細胞質分裂C.生長素和細胞分裂素共同作用能更好地促進植物的細胞分裂D.在影響植物頂端優勢方面，生長素和細胞分裂素表現為協同作用2．一個典型的蜜蜂蜂群數量最多的是工蜂，工蜂都是喪失繁殖能力的雌蜂，具有適于采集花粉的性狀，下列相關分析中錯誤的是（）A.工蜂不能繁殖后代，但是工蜂的這些性狀能幫助蜂王獲得更多的食物來繁殖B.決定工蜂適于采集花粉性狀的基因只位于蜂王體內，通過蜂王傳遞給子代C.工蜂和蟲媒花表現出來的相互適應的性狀都是協同進化的結果D.工蜂發生的基因突變雖然也會改變蜂群的基因頻率，但是新基因不會遺傳給下一代3．下圖表示隨生活污水的流入，某水域溶氧量（DO）、生物耗氧量（BOD）、無機物（富含N、P）的濃度變化情況。下列有關敘述正確的是（）A.甲地有機物濃度低于乙地B.生活污水對無機物（富含N、P）的濃度變化無影響C.在甲、乙兩地間，DO值的增加是水體的稀釋使植物數量增加的結果D.湖水中藻類等浮游植物將大量繁殖4．如圖是人碰到火焰完成縮手反射的結構模式圖，下列有關敘述錯誤的是（）A.該反射弧包含3個神經元，其中②為傳入神經B.完成反射的過程中，興奮在④上單向傳導C.從反射的類型看，該反射屬于非條件反射D.碰到火焰時我們會感到疼痛，痛感形成于③處的神經中樞5．甲、乙、丙是食性相同、不同種的蝌蚪，三者之間無捕食關系。某研究小組在4個條件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪（甲、乙、丙各400只）和數量不等的同種捕食者，一段時間后，各池塘中3種蝌蚪的存活率如下表所示。下列推測不合理的是池塘編號捕食者數量/只蝌蚪存活率/%甲乙丙1087740225830253442321148323710A.捕食者主要捕食甲和丙B.蝌蚪的種間競爭結果可能受捕食者影響C.無捕食者時蝌蚪的種間競爭可能導致乙消失D.隨著捕食者數量增加，乙可獲得的資源減少6．內環境是體內細胞與外界環境進行物質交換的媒介，下列關于人體內環境的敘述，正確的是()A.血漿與肺泡交換氣體只需通過毛細血管壁B.甲狀腺激素、葡萄糖、氧氣均可以存在于內環境中C.血漿中的蛋白質都可以通過毛細血管壁到達組織液D.體內細胞只通過內環境就可以與外界環境進行物質交換二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）下圖是某生態系統的能量金字塔，圖中a、b、c分別代表營養級的級別。請據圖回答：（1）c所代表的生態系統成分是____________。（2）寫出該生態系統中各營養級的能量流動關系（用圖中字母表示）_________。（3）據圖中給出的三個能量數值，推知相鄰營養級間能量傳遞效率的范圍為_______。（4）上一營養級的能量不能100%流入下一營養級的主要原因除了各營養級生物因自身呼吸作用消耗一部分能量外，還有①_______；②_________。（5）__________和__________是生態系統的主要功能，它們同時進行，彼此相互依存，不可分割。物質作為能量的__________，使能量沿著食物鏈流動，能量作為動力，使物質能夠不斷地在__________和__________之間循環往返。8．（10分）血糖平衡對機體生命活動具有重要意義，回答下列與此相關的問題。（1）人體的血糖調節中樞位于_，當血糖濃度升高時，胰島B細胞能夠接受的信號有_。（2）胰島素的作用是_，人類的糖尿病有Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病，Ⅰ型糖尿病是因為胰島B細胞受損造成，Ⅱ型糖尿病其中一個原因是患者胰島功能正常，但是患者的血糖濃度仍高于正常值，推測Ⅱ型糖尿病可能是_導致體內的胰島素變得不敏感。無論哪種糖尿病，患者都表現為多尿，其原因是_。（3）下圖是給健康鼠靜脈注射不同劑量的胰島素，測得血糖的補充速率和消耗速率，曲線a和b分別表示_，胰島素濃度為40μU/mL時，血糖濃度在較長時間內能否維持動態平衡，請說明原因_。9．（10分）受到一側光照的植物會表現出彎向光源生長的現象，達爾文、詹森、拜耳和溫特等科學家以胚芽鞘作為材料進行了實驗探究，從而發現了生長素，解釋了植物向光性的原因。請回答下列問題：（1）根據上述科學家的研究，植物向光性的原因是由于________________________________。（2）科學家發現生長素在植物體內的運輸方向有在生長旺盛的幼嫩部位進行的______________，和在生長素產生部位受到某種刺激后進行的__________________，前者在缺氧或有呼吸抑制劑等條件下較難進行，說明其運輸方式是____________；還有在成熟部位進行的非極性運輸。（3）科學家進一步發現：向光素接受光信號后會發生某種化學變化進而從細胞膜上脫離。脫離下來的向光素形成濃度梯度，并與生長素轉運蛋白相互作用，進而可能誘導生長素向胚芽鞘背光側運輸。請以燕麥胚芽鞘的向光素缺失突變體和野生型為材料，設計實驗來驗證“生長素在胚芽鞘橫向運輸是由向光素引起的”。要求簡要寫出實驗思路和預期結果。（注：向光素缺失突變體是不能合成向光素的個體；向光素是接受光的受體，其化學本質是蛋白質。）實驗思路：①取___________________的野生型和向光素缺失突變型燕麥胚芽鞘為實驗材料；②分組并處理：A組：野生型燕麥胚芽鞘進行單側光照射；B組：野生型燕麥胚芽鞘______________________；C組：向光素缺失突變型燕麥胚芽鞘進行_________________；③在_____________________條件下培養一段時間后，觀察A、B、C組燕麥胚芽鞘的生長情況。預期結果：A組__________________，B組__________________，C組__________________。10．（10分）芽孢桿菌是一種耐高溫的細菌，可用于植物保護、飼料添加及環境凈化。為獲取土壤中的芽孢桿菌，某同學進行了相關實驗，操作流程如下圖：（1）上圖中85℃處理10分鐘的目的是_____________。上圖中步驟A為__________，步驟B為________。要判斷培養基滅菌是否徹底，可采用的方法是______________________。（2）請分析劃線分離法能得到單菌落的原因：__________________________。（3）菌株經鑒定后，可進一步接種到____培養基中擴大培養，培養時需要____。11．（15分）Ⅰ．下圖一表示某雌性動物（2n=4）體內細胞正常分裂過程中不同時期細胞內染色體數目、染色單體數目和核DNA數目的關系，圖二表示細胞分裂時核DNA數目變化的坐標曲線圖，圖三表示細胞分裂時染色體的行為圖，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示連續分裂的階段，請回答下列問題。（1）圖一中a、b、c柱中表示核DNA數目的是____________。（2）圖二中CD段細胞名稱為____________（填“初級”或“次級”）卵母細胞，該段細胞中染色體數目、染色單體數目和核DNA數目之比為____________。（3）在圖三中，不含有同源染色體的是____________；含有姐妹染色單體的是___________。（4）圖三中的細胞③產生子細胞的名稱為_______________和_______________。Ⅱ．人血紅蛋白中的珠蛋白分子包括兩條α鏈和兩條非α鏈。控制α的基因位于第16號染色體上，如果出現有關基因缺失而使α鏈全部或者部分不能合成，則引起α-海洋性貧血，這是一種在我國南方發病率較高的遺傳病。某研究性學習小組的同學對某地區的α-海洋性貧血癥進行調查。請分析回答：調查對象表現型A地區B地區C地區合計男女男女男女男女正常α-海洋性貧血（1）α-海洋性貧血癥說明基因與性狀之間的關系為__________________。（2）上表是他們設計的調查結果記錄表，由此判斷其目的是調查該病的_____________（填“遺傳方式”或“發病率”），調查時應在人群中_________________調查。Ⅲ．如圖為某家族紅綠色盲的遺傳圖解，色盲基因用b表示，圖中除男孩Ⅲ3和他的外祖父Ⅰ4是紅綠色盲外，其他人色覺都正常，請回答下列問題：（1）Ⅲ3的基因型是__________，Ⅲ2的基因型可能是__________或__________。（2）用圖中數字和箭頭(例如Ⅰ1→Ⅱ1)標注出Ⅲ3的色盲基因的來源途徑是_____________。（3）Ⅱ1和Ⅱ2再生育一個女孩，患病的可能性為__________。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、D【解析】根據題意，生長素與受體結合才能發揮其作用。ABP1是生長素的受體蛋白，在ABP1過量表達的煙草葉片中，處于G2期的細胞核比率是野生型的2倍。說明生長素可促進細胞核的增長，在實驗條件下，離體的植物細胞在只有生長素沒有細胞分裂素的條件下，會形成大量多核細胞。說明生長素可促進細胞核的分裂，而細胞分裂素可促進細胞質的分裂，從而促進細胞的分裂。生長素可使植物形成頂端優勢現象，若施加細胞分裂素，則可促進側芽發育，形成側枝。說明細胞分裂素可緩解生長素對側芽的抑制作用。【詳解】A、生長素與受體結合才能發揮其作用，因此生長素足量時，ABP1的過量表達，可使生長素的作用增強，A正確；B、根據分析可知，生長素主要促進細胞核分裂，細胞分裂素能促進細胞質分裂，B正確；C、只有生長素沒有細胞分裂素的條件下，會形成大量多核細胞。在有細胞分裂素的條件下，生長素才能促進細胞分裂。說明生長素和細胞分裂素共同作用能更好地促進植物的細胞分裂，C正確；D、根據資料②可知，細胞分裂素可緩解生長素對側芽的抑制作用，因此在影響植物頂端優勢方面，生長素和細胞分裂素表現為相反的作用，D錯誤。故選D。2、B【解析】現代生物進化理論的基本觀點：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質在于種群基因頻率的改變。突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環節，通過它們的綜合作用，種群產生分化，最終導致新物種的形成。其中突變和基因重組產生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發生定向的改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。【詳解】A、工蜂雖然不能繁殖后代，但是這些性狀可以幫助蜂王獲得食物來繁殖，也是有利性狀，A正確；B、決定工蜂適于采集花粉性狀的基因可能存在于蜂王、雄峰、工蜂體內，B錯誤；C、生物多樣性是協同進化的結果，是不同物種之間、生物與無機環境在相互影響中不斷進化和發展的結果，工蜂和蟲媒花表現出來的相互適應的性狀是協同進化的結果，C正確；D、工蜂是喪失繁殖能力的雌蜂，所以工蜂細胞內的基因不會傳遞給下一代，D正確。故選B。3、D【解析】分析題圖：在甲地之前，隨著生活污水的排入，河中溶解氧量逐漸降低，生物耗氧量迅速增多；在甲、乙之間，河中溶解氧量不斷增加，由于有機物的消耗，使生物耗氧量逐漸降低，水中的無機物隨著有機物的分解逐漸增多；在乙、丙之間存在一個湖泊，具有調節作用，會使水中的各種成分逐漸回復到原來的狀態。【詳解】A、甲地的有機物濃度較高，隨著有機物的分解，到了乙地有機物濃度較低，A錯誤；B、生活污水中的有機物在分解者的作用下，分解成富含N、P的無機物，使無機物（富含N、P）的濃度增加，水體富營養化，B錯誤；C、在甲、乙兩地間，隨著無機物（富含N、P）的濃度增加，植物的數量逐漸增加，使得DO值不斷增加，C錯誤；D、隨著大量無機物（富含N、P）進入湖泊，湖水中藻類等浮游植物將大量繁殖，D正確。故選D。4、D【解析】分析題圖：②上有神經節，因此②為傳入神經，則①為感受器，③為神經中樞，④為傳出神經，⑤為效應器。【詳解】A、由圖可知，該反射弧包含3個神經元，②上有神經節，因此②為傳入神經，A正確；B、興奮在離體神經纖維上的傳導是雙向的，在反射弧內的神經纖維上的的傳導是單向的，因此完成反射的過程中，興奮在④上單向傳導，B正確；C、由圖可知，參與該反射的神經中樞為脊髓，沒有大腦皮層的參與，因此該反射屬于非條件反射，C正確；D、痛覺在大腦皮層形成，而③為脊髓，D錯誤。故選D。5、D【解析】根據表格分析，在沒有捕食者的情況下，甲的存活率最高，丙的存活率次之，而乙的存活率最低；與沒有捕食者的對照組相比，隨著捕食者數量的增加，甲和丙的數量逐漸減少，而乙的數量逐漸增加，說明捕食者主要捕食甲和丙。【詳解】A、分析表格中數據，隨著捕食者數量的增多，甲和丙種蝌蚪數量迅速減少，而乙種蝌蚪數量增多，說明捕食者主要捕食甲和丙，A不符合題意；B、當沒有捕食者存在時，乙種蝌蚪數量最少，但是捕食者數量增多時，乙種蝌蚪數量增加，說明種間競爭受捕食者影響，B不符合題意；C、在沒有捕食者的情況下，甲的存活率最高，丙的存活率次之，而乙的存活率最低，因此無捕食者時蝌蚪的種間競爭可能導致乙消失，C不符合題意；D、因捕食者主要捕食甲和丙，所以隨捕食者數量增加，甲和丙數量減少，與乙的競爭減弱，乙可獲得的資源增多，D符合題意。故選D。6、B【解析】內環境包括血漿、組織液和淋巴等，內環境穩態是指正常機體通過調節作用，使各個器官、系統協調活動，共同維持內環境相對穩定的狀態．目前普遍認為，神經-體液-免疫調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制。【詳解】血漿與肺泡交換氣體需通過毛細血管壁細胞和肺泡壁細胞，A錯誤；甲狀腺激素、葡萄糖、氧均可存在于內環境中，B正確；血漿中的小分子蛋白質可以透過毛細血管壁到達組織液中，并非都能滲出，C錯誤；體內細胞通過內環境與外界環境進行物質交換還需通過多種系統和器官的共同配合，D錯誤。【點睛】注意總結內環境中存在的成分：一是從消化道吸收來的各種營養成分，如水、無機鹽、氨基酸、葡萄糖、甘油、脂肪酸等；二是來自細胞代謝產生的分泌物，如各種激素、神經遞質、CO2、乳酸等；三是通過呼吸系統自由擴散進入內環境中的成分，如O2。二、綜合題：本大題共4小題7、①.生產者②.c→b→a③.10%一20%④.一部分能量流向分解者⑤.一部分能量未被利用⑥.物質循環⑦.能量流動⑧.載體⑨.（生物）群落⑩.（非生物）環境【解析】分析圖示：表示某生態系統能量金字塔，圖中c表示第一營養級，代表生態系統的生產者，b表示第二營養級，代表生態系統的初級消費者，a表示第三營養級，代表生態系統的次級消費者。【詳解】（1）圖中c表示第一營養級，代表生態系統的生產者。（2）該生態系統中各營養級的能量流動關系為c第一營養級→b第二營養級→a第三營養級。（3）圖中c第一營養級和b第二營養級之間的能量傳遞效率為8.8÷89.4≈10%，b第二營養級和a第三營養級之間的能量傳遞效率為1.8÷8.8≈20%。因此據圖中給出的三個能量數值，推知相鄰營養級間能量傳遞效率的范圍為10%～20%。（4）上一營養級的能量不能100%流入下一營養級的主要原因除了各營養級生物因自身呼吸作用消耗一部分能量外，還有①一部分能量流向分解者；②一部分能量未被利用。（5）物質循環和能量流動是生態系統的主要功能，生態系統的能量流動和物質循環同時進行，彼此相互依存，不可分割，物質作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網）流動，能量作為動力，使物質能夠不斷地在生物群落和無機環境之間循環往返。【點睛】本題結合圖解，考查生態系統的結構和功能，要求考生識記生態系統中能量流動的過程、特點及意義，掌握能量傳遞效率的相關計算，能正確分析題圖，并能結合圖中信息準確答題，屬于考綱識記和理解層次的考查。8、①.下丘腦②.神經遞質、血糖濃度變化③.促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖④.靶細胞膜上受體異常⑤.在排出大量糖的同時，帶走大量水分⑥.血糖補充速率、血糖消耗速率⑦.不能，當胰島素濃度為40μU/mL時，血糖補充速率低于血糖消耗速率【解析】1、人體正常血糖濃度：0.8-1.2g/L（低于0.8g/L：低血糖癥；高于1.2g/L；高血糖癥、嚴重時出現糖尿病。）2、人體血糖的三個來源：食物、肝糖元的分解、非糖物質的轉化；三個去處：氧化分解、合成肝糖元肌糖元、轉化成脂肪蛋白質等。3、血糖平衡的調節：唯一的降血糖的激素是胰島素，升血糖的激素有胰高血糖素、腎上腺素等。①血糖調節主要是體液調節（激素調節），其次是神經調節（神經-體液調節）。②低血糖：血糖濃度50-60mg/dl，長期饑餓或肝功能減退；導致血糖的來源減少、頭昏、心慌。高血糖：血糖濃度高于130mg/dl時，高于160mg/dl出現尿糖。3、糖尿病：胰島B細胞受損，胰島素分泌太少；缺乏胰島素的降血糖作用，使血糖過高，超過腎糖閾。表現：高血糖、多食、多尿、多飲、身體消瘦（三多一少）。4、圖中隨著血漿胰島素含量的增加，血糖消耗速率應該逐漸增加，而血糖補充速率應該逐漸降低，因此圖中a表示血糖補充速率，b表示血糖消耗速率。【詳解】（1）血糖調節中樞位于下丘腦。當血糖濃度升高時，能夠直接作用于胰島B細胞，同時血糖濃度升高時，血糖感受器興奮，傳導至下丘腦血糖調節中樞，再通過傳出神經作用于胰島B細胞，因此胰島B細胞還能接受神經遞質。（2）胰島素能夠促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，從而降低血糖濃度。據題干信息分析，Ⅱ型糖尿病患者胰島B細胞功能正常，說明體內不缺乏胰島素，但是對胰島素不敏感，則可能是靶細胞膜上受體異常，導致胰島素不能正常發揮作用。糖尿病患者血糖濃度高，超過腎糖閾從而導致尿中含有大量糖類，因此在排出大量糖的同時，帶走大量水分，患者表現為多尿。（3）據題干信息分析，給小鼠注射胰島素，隨著胰島素濃度增加，小鼠消耗血糖的速率增加，而血糖補充的速率降低，因此a表示血糖補充速率，b表示血糖消耗速率。分析曲線，當胰島素濃度為40μU/mL時，血糖補充速率是1mg/kg·min，血糖消耗速率3.8mg/kg·min，血糖補充速率低于血糖消耗速率，因此血糖濃度不能維持相對穩定。【點睛】本題考查了血糖調節的過程，糖尿病的病因等相關基礎知識，并結合圖示考查血糖平衡的調節的相關知識，主要考查了學生理解血糖調節的過程，理解胰島素和胰高血糖素的作用，難度不大。9、①.單側光照射后，胚芽鞘背光側的生長素含量多于向光側，（生長素具有促進細胞伸長的作用，）胚芽鞘背光側比向光側生長得快，從而造成向光彎曲生長②.極性運輸③.橫向運輸④.主動運輸⑤.等量的生長狀況相同的⑥.在黑暗條件下培養⑦.單側光照射⑧.相同且適宜⑨.彎向光源生長⑩.直立生長?.直立生長【解析】1、生長素的運輸包括：極性運輸、成熟組織中韌皮部的非極性運輸以及根尖和莖尖部位的橫向運輸。其中極性運輸不受外界環境因素的影響，一直可以進行，而橫向運輸會受到光照的影響，會由向光一側朝背光一側運輸；同樣重力也會影響根和莖部位的近地側和遠地側生長素的分布。2、在植物體內，合成生長素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發育的種子；生長素大部分集中分布在生長旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根的頂端分生組織、發育的果實和種子等處。生長素生理作用：促進生長、促進扦插的枝條生根、促進果實的發育。【詳解】（1）植物向光性的原因是由于單側光照射后，胚芽鞘背光側的生長素含量多于向光側，生長素具有促進細胞伸長的作用，胚芽鞘背光側比向光側生長得快，從而造成向光彎曲生長。（2）生長素在植物體內的運輸方向有在生長旺盛的幼嫩部位進行的極性運輸，而在生長素產生部位受到某種刺激后進行的橫向運輸。在缺氧或有呼吸抑制劑等條件下較難進行，說明生長素運輸需要消耗能量，因此生長素的極性運輸的方式為主動運輸。而在成熟部位生長素進行的非極性運輸。（3）向光素接受光信號（單側光）后，會形成濃度梯度，并與生長素轉運蛋白相互作用，進而能誘導生長素向胚芽鞘背光側運輸，導致在單側光的作用下，背光側生長素含量多，從而引起胚芽鞘向光生長。要驗證生長素在胚芽鞘橫向運輸是由向光素引起的，其外界條件需要單側光，其自變量為有無向光素（材料中野生型燕麥胚芽鞘能合成向光素，向光素缺失突變型燕麥胚芽鞘不能合成向光素）以及單側光，所以需要設置三組（單側光處理野生型燕麥胚芽鞘、黑暗處理野生型燕麥胚芽鞘、單側光處理向光素缺失突變型燕麥胚芽鞘）。因變量為燕麥胚芽鞘的生長情況，實驗中必須保證其他無光變量相同且適宜。因此實驗思路如下：①取等量的生長狀況相同的的野生型和向光素缺失突變型燕麥胚芽鞘為實驗材料；②分組并處理：A組：野生型燕麥胚芽鞘進行單側光照射；B組：野生型燕麥胚芽鞘在黑暗條件下培養；C組：向光素缺失突變型燕麥胚芽鞘進行單側光照射。③在相同且適宜條件下培養一段時間后，觀察A、B、C組燕麥胚芽鞘的生長情況。預期結果：由于該實驗是驗證性實驗，生長素在胚芽鞘橫向運輸是由向光素引起的，即單側光照射條件下，向光素最終能誘導生長素向胚芽鞘背光側運輸，導致背光側生長素含量多。A組中野生型燕麥胚芽鞘在單側光的照射下，背光側生長素含量多，胚芽鞘彎向光源生長。B組在黑暗條件下培養，胚芽鞘兩側生長素含量相同，野生型燕麥胚芽鞘直立生長。C組雖然有單側光照射，但不能合成向光素，則胚芽鞘兩側生長素含量相同，野生型燕麥胚芽鞘直立生長。【點睛】本題考查生長素的生理作用特點，意在考查考生的識記能力、理解判斷能力和實驗設計能力，屬于中等難度題。10、(1).篩選出耐高溫菌株(2).倒平板(3).培養(4).將滅菌后的培養基培養一段時間后觀察是否出現菌落(5).劃線過程中接種環上的菌液逐漸減少，到劃線最后部分細菌間距離加大，經培養后能得到單菌落(6).LB液體(7).振蕩【解析】1、芽孢桿菌屬于細菌，是原核生物，代謝類型是異養需氧型。在篩選分離時需要將培養液進行梯度稀釋，接種于鑒別培養