第3節(jié)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能說課人：溫幸如說課時間：2024.10.25說課內(nèi)容123456教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計教材位置教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計概念體系大概念概念1細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動的基本單位

重要概念

1.2細(xì)胞內(nèi)各部分結(jié)構(gòu)既分工又合作，共同執(zhí)行細(xì)胞的各項生命活動。

次位概念1.2.3闡明遺傳信息主要儲存在細(xì)胞核中細(xì)胞膜生命系統(tǒng)的代謝中心細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核生命系統(tǒng)的邊界生命系統(tǒng)的控制中心教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計概念內(nèi)涵1.2.3闡明遺傳信息主要儲存在細(xì)胞核中理解、內(nèi)化、解釋內(nèi)涵1：細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝和遺傳內(nèi)涵2：細(xì)胞核是遺傳信息庫事實(shí)2：蠑螈實(shí)驗(yàn)事實(shí)1：美西螈實(shí)驗(yàn)事實(shí)3：變形蟲實(shí)驗(yàn)事實(shí)4：傘藻實(shí)驗(yàn)事實(shí)6：DNA分布事實(shí)5：細(xì)胞核結(jié)構(gòu)重要事實(shí)（1）DNA主要以染色體/質(zhì)形式存在于細(xì)胞核中（2）染色體和染色質(zhì)是同種物質(zhì)在不同時期的兩種存在狀態(tài)注重知識的形成過程前知識教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計知識基礎(chǔ)1.經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對細(xì)胞核大致的位置及其主要的功能具有一定的了解2.通過第二章的學(xué)習(xí)，已知真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，且DNA主要位于細(xì)胞核中，少量位于細(xì)胞質(zhì)（線粒體、葉綠體）中。能力基礎(chǔ)學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的過程中，已經(jīng)初步了解模型建構(gòu)的過程與方法，具備一定的分析歸納能力，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計生命觀念：闡述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能，深化結(jié)構(gòu)與功能觀。認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心，構(gòu)建系統(tǒng)觀。科學(xué)思維：分析美西螈、蠑螈等實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論，提高學(xué)生分析能力；同時總結(jié)各種實(shí)驗(yàn)，概括細(xì)胞核的功能，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)探究的基本過程，設(shè)計傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)；通過繪制細(xì)胞核平面結(jié)構(gòu)圖與制作細(xì)胞核模型，嘗試進(jìn)行簡單的模型建構(gòu)。社會責(zé)任：分析克隆猴“中中”和“華華”實(shí)例，讓學(xué)生利用生物學(xué)知識認(rèn)識科學(xué)的發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計評價制作模型吸引創(chuàng)設(shè)情境克隆猴“中中”和“華華”和誰長得像？探究細(xì)胞核功能實(shí)驗(yàn)探究與資料分析結(jié)合厘清核、質(zhì)的主宰地位解釋細(xì)胞核結(jié)構(gòu)平面與立體模型轉(zhuǎn)換問題串與概念圖結(jié)合認(rèn)識結(jié)構(gòu)，解釋功能精致分析問題克隆猴“中中”和“華華”和誰長得像？哺乳動物成熟紅細(xì)胞和精子壽命較短真核細(xì)胞三維立體結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建概念完善概念應(yīng)用概念檢測概念“5E”教學(xué)模式為支架教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境）2017年，世界上首個體細(xì)胞克隆猴在我國誕生。1.真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是什么？位于哪里？2.你認(rèn)為在甲猴、乙猴和丙猴中，“中中”和“華華”和誰長得像？為什么？聯(lián)系前知識萌生疑惑：細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)，誰是細(xì)胞的主宰？進(jìn)入探究活動教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計探究（細(xì)胞核的功能）資料1：黑白美西螈核移植實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：美西螈的皮膚顏色是由細(xì)胞核控制的。思考：①美西螈的皮膚顏色是由細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)控制的？②本實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，才能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力？教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計探究（細(xì)胞核的功能）資料4：傘藻是單細(xì)胞生物，由“帽、柄和假根”三部分構(gòu)成，細(xì)胞核在基部。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)傘藻具有很強(qiáng)的再生能力，切除帽子后，還能長出新帽子。問題1：切除帽子后，長出的新帽子形狀，是由“柄”決定，還是由“假根”決定，你能提出幾種假設(shè)？請你利用菊花形和傘形帽兩種藻類設(shè)計實(shí)驗(yàn)。提出問題做出假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論切去帽后長出來的新帽形狀由“柄”決定，還是由“假根”決定？(1)假根決定（2）柄決定（3）假根和柄共同決定傘藻的傘帽形狀由假根決定

科學(xué)家進(jìn)行傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)結(jié)果：問題2：傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)可以得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論？資料4：傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計探究（細(xì)胞核的功能）

科學(xué)家進(jìn)行傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)結(jié)果：問題2：傘帽形狀由“假根”決定，主要是與假根的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？請同學(xué)們作出假設(shè)并設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究。提出問題做出假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論傘帽的形狀之所以由假根決定，主要是與假根的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)呢？(1)細(xì)胞質(zhì)（2）細(xì)胞核（3）細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核傘藻的傘帽形狀由細(xì)胞核決定

科學(xué)家進(jìn)行傘藻移植實(shí)驗(yàn)結(jié)果：問題3：傘藻移植實(shí)驗(yàn)可以得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論？科學(xué)探究教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計探究（細(xì)胞核的功能）資料2：蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)發(fā)育慢結(jié)論：蠑螈細(xì)胞的分裂、分化由細(xì)胞核控制。思考：①

圖1到圖2做了什么處理？產(chǎn)生的結(jié)果是？此結(jié)果能得出什么結(jié)論？②

擠了一個核到無核的一半后，產(chǎn)生的結(jié)果是？此結(jié)果能得出什么結(jié)論？教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計探究（細(xì)胞核的功能）資料3：變形蟲切割實(shí)驗(yàn)結(jié)論：變形蟲的攝食、應(yīng)激、生長、分裂等生命活動是由細(xì)胞核控制的。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計探究（細(xì)胞核的功能）實(shí)驗(yàn)名稱結(jié)論作用美西螈核移植實(shí)驗(yàn)美西螈皮膚的顏色由細(xì)胞核控制遺傳傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)傘藻“帽”的形狀由細(xì)胞核控制遺傳蠑螈受精卵的橫縊實(shí)驗(yàn)蠑螈細(xì)胞的分裂、分化由細(xì)胞核控制代謝變形蟲切割、核移植實(shí)驗(yàn)變形蟲生命活動由細(xì)胞核控制代謝建構(gòu)概念內(nèi)涵1細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計解釋（細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)）初識結(jié)構(gòu)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)教材，嘗試?yán)L制平面結(jié)構(gòu)簡圖，暴露認(rèn)知問題主要問題：核膜層數(shù)染色質(zhì)形態(tài)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計解釋（細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)）結(jié)合立體模型及學(xué)生繪制平面圖暴露的問題講解基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生修正平面結(jié)構(gòu)簡圖立體與平面模型結(jié)合，全面認(rèn)識細(xì)胞核再識結(jié)構(gòu)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計解釋（細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)）難點(diǎn)：DNA、染色質(zhì)、染色體的關(guān)系模糊觀看視頻，動態(tài)感知：1.DNA與染色質(zhì)關(guān)系？2.染色質(zhì)與染色體關(guān)系？（1）DNA和蛋白質(zhì)緊密結(jié)合成染色質(zhì)。（2)染色體和染色質(zhì)是同種物質(zhì)在不同時期的兩種存在狀態(tài)。再識結(jié)構(gòu)策略：視頻與模型結(jié)合利用模型，感知具象化厘清重要事實(shí)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計解釋（細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)）理解結(jié)構(gòu)聯(lián)系舊知：DNA主要存在于細(xì)胞核，是真核生物遺傳信息的攜帶者建構(gòu)概念內(nèi)涵2細(xì)胞核是遺傳信息庫細(xì)胞核、染色質(zhì)、DNA之間的關(guān)系是什么？完成關(guān)系圖。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計解釋（細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)）難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系的深入理解理解結(jié)構(gòu)細(xì)胞核是遺傳信息庫，是代謝和遺傳的控制中心。閱讀教材56頁，構(gòu)建概念圖。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計精致（分析問題）

2017年，世界上首個體細(xì)胞克隆猴在我國誕生。1.真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是什么？位于哪里？2.你認(rèn)為在甲猴、乙猴和丙猴，“中中”和“華華”和誰長得像？為什么？理性對待科學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)社會責(zé)任思考：是否可以克隆人？教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計精致（分析問題）提供與學(xué)生息息相關(guān)的生物學(xué)現(xiàn)象，通過讓學(xué)生分析現(xiàn)象，認(rèn)同細(xì)胞之間各組分密不可分，相互聯(lián)系。細(xì)胞核作為細(xì)胞的控制中心，也只有細(xì)胞保持完整，細(xì)胞核才能發(fā)揮其作用。建構(gòu)學(xué)生的系統(tǒng)觀。哺乳動物成熟紅細(xì)胞和精子的壽命都很短，為什么？這說明了什么？教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計評價（制作模型）通過模型制作，提高學(xué)生對細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，同時加深學(xué)生對細(xì)胞整體性的理解講解制作模型的原理、方法，布置課后制作模型的任務(wù)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程板書設(shè)計第3節(jié)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能結(jié)