高級中學名校試卷PAGEPAGE1陜西省寶雞市渭濱區2023-2024學年高一下學期期末質量檢測語文試題一、現代文閱讀（31分）（一）現代文閱讀Ⅰ（共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：所謂媒介素養，即在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能。但是，即便新浪微博開辦辟謠賬號、騰訊新聞上線較真平臺，媒體行業的自我過濾仍舊未能阻止謠言大行其道。顯然，加快提升公眾媒介素養、開展公眾媒介素養教育正當其時。這并非權宜之計，而是正視和解決網絡時代信息社會公眾教育問題的長久之計。相較于起步早、投入多的西方國家的媒介素養教育，我國的媒介素養教育尚不成體系，也未能完全進入教學課程體系。隨著網絡發展深度重塑社會形態，信息驅動下的社會發展的力度和廣度越來越明顯，人們的生活越來越被信息包裹。所以，要盡快補足、補齊學校媒介素養教育的現實短板和歷史欠賬。（摘編自馬星宇《謠言亂傳呼喚媒介素養教育》）材料二：當我們天真地打開臉書（Facebook）給一個朋友發消息時，我們很可能并不會意識到那些正在影響我們思想、觀點、行為的力量。如果不具備媒介素養，個體很可能成為那些不誠實、不健康的媒介習慣的犧牲品。當涉及物質財產和個人問題時，人們會懂得隱私的概念，不會輕易告訴他人自己智能手機的密碼及支付密碼。但是我們還沒有明白或意識到，我們在網上做的所有事情都正在被有關平臺收集、分析，被用來創建一份非常準確的用戶個人資料，然后這份資料將被賣給出價最高的人。在數字文化環境下，人們通過社交網絡建立連接，他們彼此分享信息，通過點贊、分享、轉發的方式來支持對方的意見。隨著這些群體的逐步發展，他們可以選擇利用另類媒介平臺來獲得更大的影響力。例如，在媒介平臺分享駭人聽聞的信息、詆毀主流媒體、發表反對主流媒體的觀點、價值觀的新聞。在此背景下，假新聞的出現使得公眾對媒體機構的信任度持續處于低谷。麻省理工學院的一個研究小組最新的一項研究發現，假新聞的傳播群體是那些根本不在意信息真實性，只要新聞所闡述的觀點和他們的意見和價值取向相同，就會迅速分享傳播的用戶。我們周圍的環境充斥著各種不同的媒介，我們可以與它們互動，它們同時也爭奪著我們的注意力。媒介素養是從媒介中受益，意識到屏幕背后的過程和利益，并且能控制在線行為的能力。由于媒體無處不在，媒介素養現在是參與各種形式公共生活的前提條件，從教育到商業、政治，再到社交等各個方面。在當今世界，這已成為一項基本人權。（摘編自《為什么媒介素養如此重要？》）材料三：（摘編自《新媒體時代家庭媒介素養認知現狀調查報告》）材料四：被稱作“數字原住民”的青少年對網絡有著與生俱來的認同感和接受度，可以說是真正意義上的“移動一代”。面對泥沙俱下的新媒體網絡環境，家長們需要從“疏還是堵”這個問題直接跳到“如何疏導”的問題上來，引導青少年提高對媒介的辨別鑒賞能力，構筑健康和諧的家庭倫理關系，營造親子共享新媒體的良好氛圍。不少家長擔心新媒體帶來的風險，將孩子自制力差、學習不好都歸咎于接觸新媒介。其實，智能手機的使用對青少年發展既有可能產生危害，也有潛在的益處。研究結果顯示，使用手機方式得當，會讓青少年的理解和共情能力更強，線上交流有可能讓青少年覺得比線下的交流更令人滿意和有意義。作為家長，既要不斷地學習和完善媒介素養的系統知識，以信息理解能力、預防網絡詐騙和信息獲取能力的教育為重點；又要尊重孩子的上網權，注重培養子女的信息質疑能力和信息發布能力，加強與老師的溝通交流，引導孩子有效使用網絡，培養孩子的自我管理能力。同時，通過高質量的陪伴，及時發現孩子可能存在的網癮隱患，培養孩子抵御互聯網不良影響的能力。還應鼓勵子女發表新構想，形成自己的立場，不必屈從權威的多元型家庭溝通模式，幫助孩子解釋有歧義的信息和排除干擾性信息，鼓勵孩子對媒介信息進行解讀和批判，寓媒介素養教育于娛樂中。（摘編自《提升家庭媒介素養是當務之急》）1.下列關于媒介素養的信息，表述正確的一項是（）A.媒介素養是指網絡時代謠言盛行時，在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能。B.正視和解決網絡時代信息社會公眾教育問題長久之計，是加快提升公眾媒介素養，以及開展公眾媒介素養教育。C.相較于起步早、投入多西方國家的媒介素養教育，我國的媒介素養教育還不成體系，也沒有被納入教學課程體系。D.家庭在進行媒介素養教育時，要嚴格按照權威的多元型家庭溝通模式，鼓勵孩子對媒介信息進行解讀和批判。2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.材料三顯示，父母每天使用手機或平板電腦上網時長60分鐘以上的占多數，而子女每天使用手機或平板電腦上網時長60分鐘以下的占多數。B.材料三顯示，家長和孩子中都有一小部分人每天使用手機或平板電腦上網時長超過6小時，可見家長會對青少年產生負面影響。C.材料三顯示，父母和子女在新媒體端瀏覽信息時，都較為關注新聞和時政，而子女更偏向于娛樂消遣性的內容。D.智能手機是“雙刃劍”，孩子自制力差、學習不好，原因是多方面的，不完全是使用新媒體造成的。3.下列說法中，與媒介素養關系不大的一項是（）A.各類假新聞充斥于網絡空間，個體極有可能成為其犧牲品。B.推特上瘋傳5G移動網絡會傳播新冠病毒，有人聽信謠言燒了5G信號塔。C.在生活中綁定并使用各種軟件、APP時，可能泄露個人信息。D.不要輕易地把自己智能手機的密碼告訴他人，以免上當受騙。4.提升家庭媒介素養有何意義？請結合材料四簡要概括。〖答案〗1.B2.B3.D4.①可以讓家長也掌握新媒介知識和技能。②可以讓家長轉變觀念，用溝通代替權威，尊重孩子的上網權，構筑健康和諧的家庭倫理關系，營造親子共享新媒體的良好氛圍。③可以讓家長高質量地陪伴孩子，正確引導孩子有效使用網絡，培養辨別信息的能力和自我管理的能力。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.材料一原文是“所謂媒介素養，即在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能”，選項縮小范圍，增加了限定范圍的“在網絡時代謠言盛行時”。C.“也沒有被納入教學課程體系”說法錯誤。由材料一原文“我國的媒介素養教育尚不成體系，也未能完全進入教學課程體系”可知，選項刪去了重要的限定詞“完全”，應為“也沒有完全被納入教學課程體系”。D.“要嚴格按照權威的多元型家庭溝通模式”錯，材料四原文是“還應鼓勵子女發表新構想，形成自己的立場，不必屈從權威的多元型家庭溝通模式”。故選B。【2題詳析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“可見父母會對青少年產生負面影響”于文無據。家長每天使用手機或平板電腦上網的時間超過6小時，并不一定會對孩子產生負面影響；孩子每天使用手機或平板電腦上網的時間超過6小時，并不一定是受家長的影響。選項強加關系。故選B。【3題詳析】本題考查學生根據原文信息進行推斷的能力。媒介素養是指“在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能”。D.所述屬于隱私保護的范疇，與媒介素養關系不大。故選D。【4題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。由“作為家長，既要不斷地學習和完善媒介素養的系統知識，以信息理解能力、預防網絡詐騙和信息獲取能力的教育為重點”可得出：可以讓家長也掌握新媒介知識和技能。由“面對泥沙俱下的新媒體網絡環境，家長們需要從‘疏還是堵’這個問題直接跳到‘如何疏導’的問題上來，引導青少年提高對媒介的辨別鑒賞能力，構筑健康和諧的家庭倫理關系，營造親子共享新媒體的良好氛圍”“要尊重孩子的上網權”可得出：可以讓家長轉變觀念，用溝通代替權威，尊重孩子的上網權，構筑健康和諧的家庭倫理關系，營造親子共享新媒體的良好氛圍。由“注重培養子女的信息質疑能力和信息發布能力，加強與老師的溝通交流，引導孩子有效使用網絡，培養孩子的自我管理能力”“通過高質量的陪伴，及時發現孩子可能存在的網癮隱患，培養孩子抵御互聯網不良影響的能力。還應鼓勵子女發表新構想，形成自己的立場，不必屈從權威的多元型家庭溝通模式，幫助孩子解釋有歧義的信息和排除干擾性信息，鼓勵孩子對媒介信息進行解讀和批判，寓媒介素養教育于娛樂中”可得出：可以讓家長高質量地陪伴孩子，正確引導孩子有效使用網絡，培養辨別信息的能力和自我管理的能力。（二）現代文閱讀Ⅱ（共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。眾門客仆從見賈政這個形景，便知又是為寶玉了，一個個都是啖指咬舌，連忙退出。那賈政喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿面淚痕，一疊聲“拿寶玉！拿大棍！拿索子捆上！把各門都關上！有人傳信往里頭去，立刻打死！”眾小廝們只得齊聲答應，有幾個來找寶玉。那寶玉聽見賈政吩咐他“不許動”，早知多兇少吉，正在廳上干轉，怎得個人來里頭去捎信，偏生沒個人。正盼望時，只見一個老嬤嬤出來。寶玉如得了珍寶，便趕上來拉他，說道：“快進去告訴：老爺要打我呢！快去，快去！要緊，要緊！”寶玉一則急了，說話不明白；二則老婆子偏生又聾，竟不曾聽見是什么話，把“要緊”二字只聽作“跳井”二字，便笑道：“跳井讓他跳去，二爺怕什么？”寶玉見是個聾子，便著急道：“你出去叫我的小廝來罷。”那婆子道：“有什么不了的事？老早的完了。太太又賞了衣服，又賞了銀子，怎么不了事的！”寶玉急的跺腳，正沒抓尋處，只見賈政的小廝走來，逼著他出去了。賈政一見，眼都紅紫了，也不暇問他，只喝令“堵起嘴來，著實打死！”小廝們不敢違拗，只得將寶玉按在凳上，舉起大板打了十來下。賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙狠命蓋了三四十下。王夫人一進房來，賈政更如火上澆油一般，那板子越發下去的又狠又快。按寶玉的兩個小廝忙松了手走開，寶玉早已動彈不得了。賈政還欲打時，早被王夫人抱住板子。賈政道：“罷了，罷了！今日必定要氣死我才罷！”王夫人哭道：“寶玉雖然該打，老爺也要自重。況且炎天暑日的，老太太身上也不大好，打死寶玉事小，倘或老太太一時不自在了，豈不事大！”賈政冷笑道：“倒休提這話。我養了這不肖的孽障，已不孝；教訓他一番，又有眾人護持；不如趁今日一發勒死了，以絕將來之患！”說著，便要繩索來勒死。王夫人連忙抱住哭道：“老爺雖然應當管教兒子，也要看夫妻分上。我如今已將五十歲的人，只有這個孽障，必定苦苦的以他為法，我也不敢深勸。今日越發要他死，豈不是有意絕我。既要勒死他，快拿繩子來先勒死我，再勒死他。我們娘兒們不敢含怨，到底在陰司里得個依靠。”說畢，爬在寶玉身上大哭起來。賈政聽了此話，不覺長嘆一聲，向椅上坐了，淚如雨下。正沒開交處，忽聽丫鬟來說：“老太太來了。”一句話未了，只聽窗外顫巍巍的聲氣說道：“先打死我，再打死他，豈不干凈了！”賈政忙跪下含淚說道：“為兒的教訓兒子，也為的是光宗耀祖。母親這話，我做兒的如何禁得起？”賈母便冷笑道：“你也不必和我使性子賭氣的。你的兒子，我也不該管你打不打。我猜著你也厭煩我們娘兒們。不如我們趕早兒離了你，大家干凈！”說著便令人去看轎馬，“我和你太太寶玉立刻回南京去！”家下人只得干答應著。賈母一面說話，一面又記掛寶玉，忙進來看時，只見今日這頓打不比往日，又是心疼，又是生氣，也抱著哭個不了。話說襲人見賈母王夫人等去后，便走來寶玉身邊坐下，含淚問他：“怎么就打到這步田地？”兩人正說著，只聽丫鬟們說：“寶姑娘來了。”只見寶釵手里托著一丸藥走進來，向襲人說道：“晚上把這藥用酒研開，替他敷上，把那淤血的熱毒散開，可以就好了。”說畢，遞與襲人，又問道：“這會子可好些？”寶玉一面道謝，說：“好些了。”又讓坐。寶釵見他睜開眼說話，不像先時，心中也寬慰了好些，便點頭嘆道：“早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也疼。明兒再來看你，你好生養著罷。方才我拿了藥來交給襲人，晚上敷上管保就好了。”說著便走出門去。這里寶玉昏昏默默，忽又覺有人推他，恍恍忽忽聽得有人悲泣之聲。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。寶玉猶恐是夢，忙又將身子欠起來，向臉上細細一認，只見兩個眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光，不是黛玉，卻是那個？寶玉還欲看時，怎奈下半截疼痛難忍，支持不住，便“噯喲”一聲，仍就倒下，嘆了一聲，說道：“你又做什么跑來！雖說太陽落下去，那地上的馀熱未散，走兩趟又要受了暑。我雖然捱了打，并不覺疼痛。我這個樣兒，只裝出來哄他們，好在外頭布散與老爺聽，其實是假的。你不可認真。”此時林黛玉雖不是嚎啕大哭，然越是這等無聲之泣，氣噎喉堵，更覺得利害。聽了寶玉這番話，心中雖然有萬句言詞，只是不能說得，半日，方抽抽噎噎的說道：“你從此可都改了罷！”寶玉聽說，便長嘆一聲，道：“你放心，別說這樣話。就便為這些人死了，也是情愿的！”（選編自《紅樓夢》第三十三、三十四回）5.下列對選文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.林黛玉的探訪，話語簡短卻意味深長。寶玉的回答，表現了兩人的推心相與。他們能相互理解，真心交流，是志同道合的知音。B.王夫人趕來后見兒子遭痛打，心疼大哭。賈政看到此景，也“向椅上坐了，淚如雨下”。這場沖突終因王夫人對兒子的袒護而平息。C.賈母用“顫巍巍的聲氣”說道“先打死我，再打死他”是用倫理孝道脅迫賈政，也表現了對寶玉深切的喜愛。D.在寶玉挨打的過程中，寶玉一句討饒的話都沒有，表現了他不想改變自己的志趣，不愿意屈服于封建勢力的決心。6.下列對選文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.寶玉挨打引起了大家的關切，眾人態度不一。小說通過語言動作心理的描寫，展現了這場風波中的眾生相。B.寶玉挨打是一個急風驟雨的場面，但整個過程又寫得很有層次，很有區分，使寶玉挨打的種種都真實立體。C.薛寶釵對被打的傷痕累累的賈寶玉感到“心疼”，是用寶釵的虛情假意來襯托黛玉對寶玉的純真的愛情。D.黛玉見寶玉，作者著力寫了寶玉的心態、動作和體貼對方的話。采用反客為主的寫法從側面表現黛玉對寶玉的愛情。7.恩格斯說：“人物的性格不僅表現在他做什么，而且表現在他怎么樣做。”寶玉挨打后，薛寶釵和林黛玉都來探望，試比較二人行為和性格的不同。8.在賈寶玉知道要挨打、想要找人報信求救的緊要關頭，作者為什么要設置一位耳聾的老嬤嬤出場？請結合選文分析。〖答案〗5.B6.C7.行為的不同：①寶釵第一個公開來探望寶玉，托著一丸藥進來，規勸寶玉，無意間流露出對寶玉的情感。②黛玉擇時避開眾人探望寶玉，淚光滿面，眼睛腫的桃兒一般，萬句言語無法傾訴。性格不同：①寶釵性格穩重，理智多于情感，思想正統，她關心寶玉更多的是討好和規勸，希望寶玉吸取教訓走仕途經濟道路。②黛玉善良真誠、任情任性，發自真心的愛寶玉，情感、價值觀與寶玉相同，她勸寶玉是為寶玉的安危著想。8.①老嬤嬤的出現延緩小說的敘述節奏，使情節曲折跌宕，增強了故事的戲劇性。②老嬤嬤答非所問的話語反映了賈府的社會環境。金釧被逼跳井的悲劇在賈府上下人口中是“有什么不了的事”，反映了社會環境的冷酷。③老嬤嬤的出現烘托了賈政的形象。門客下人迫于賈政威勢遠遠躲開不敢報信，只有耳聾的老嬤嬤糊里糊涂地湊上來，反襯出賈政這個封建家長冷酷無情、生殺予奪的權威。〖解析〗【5題詳析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。B.“這場沖突終因王夫人對兒子的袒護而平息”錯誤，沖突平息的終極原因是賈母的出場，并非王夫人對兒子的袒護。故選B。【6題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“用寶釵的虛情假意來襯托黛玉對寶玉的純真的愛情”錯誤，寶釵情感內斂，但并非虛情假意。故選C。【7題詳析】本題考查學生分析作品中人物形象的能力。行為不同：①寶釵是在賈母王夫人等離去后，第一個來看寶玉的人，寶釵帶著藥來看寶玉，說明她是一個實際且冷靜的人，她的關心體現在具體的行動上，通過提供治療建議來幫助寶玉。②黛玉來看寶玉是在太陽下山之后，有意避開眾人，黛玉滿臉淚光，眼睛腫脹，直接表達了她內心深處的悲傷和對寶玉的深厚感情。性格不同：①寶釵理性與穩重，寶釵來看寶玉時沒有表現出過度的情緒波動，她的言語間透露出一種理智和穩重的態度，顯示出她的成熟和考慮周全，她思想正統，根據“早聽人一句話，也不至今日”可知，她希望寶玉按照封建大家庭的期望讀書步入仕途。寶釵通過詢問寶玉的情況和給予藥物的方式表達了對寶玉的關心，這種關心較為含蓄，體現了她內斂的性格特征。②林黛玉感性與脆弱，情感直接與真摯。黛玉無聲的哭泣顯示了她的情感非常豐富和敏感，她對寶玉的擔心和心疼之情溢于言表，這也反映了她較為脆弱的一面。黛玉對寶玉說的“你從此可都改了罷！”這句話直接表達了她對寶玉安全的擔憂以及希望他能夠改變，以免再次受到傷害的愿望。【8題詳析】本題考查學生分析情節作用的能力。①從情節方面分析，通過老嬤嬤的出現和誤解，增加了寶玉求救過程中的緊迫感和無助感，使得整個場景更為緊張。由于老嬤嬤未能理解寶玉的話，導致寶玉最終被找到并遭受父親的責打，增加了故事的戲劇性并推動了后續事件的發展。②從社會環境層面分析，根據“眾門客仆從見賈政這個形景，便知又是為寶玉了，一個個都是啖指咬舌，連忙退出”可知賈府等級森嚴，賈府的封建家長制居于核心地位。根據“跳井讓他跳去，二爺怕什么？”“有什么不了的事？老早的完了。太太又賞了衣服，又賞了銀子，怎么不了事的!”可知，金釧被逼跳井一事反映賈府上層人物冷酷無情，人際關系冷漠，社會環境復雜，缺少溫情。③從人物形象方面分析，老嬤嬤的耳聾象征著家族內部溝通的障礙和冷漠，寶玉求助無門，暗示了他孤立無援的狀態，“早知多兇少吉，正在廳上干轉，怎得個人來里頭去捎信，偏生沒個人。正盼望時，只見一個老嬤嬤出來”，仆人礙于賈政的權威遠遠躲避，只有耳聾的老婆子出現，反映出賈政在賈府的權勢和地位，使賈政冷酷無情、專制霸道的形象更加鮮明。二、古詩文閱讀（39分）（一）（共4小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。今天下之人惡介甫之甚者，其詆毀無所不至。光獨知其不然，介甫固大賢，其失在于用心太過，自信太厚而已。何以言之？自古圣賢所以治國者，不過使百官各稱其職、委任而責其成功也；其所以養民者，不過輕租稅、薄賦斂、已逋責也。介甫以為此皆腐儒之常談，不足為，思得古人所未嘗為者而為之。于是財利不以委三司而自治之，更立制置三司條例司，聚文章之士及曉財利之人，使之講利。孔子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”是知條例一司已不當置而置之，又于其中不次用人，往往暴得美官，于是言利之人皆攘臂圜視，炫鬻爭進，各斗智巧，以變更祖宗舊法，大抵所利不能補其所傷，所得不能償其所亡，徒欲別出新意，以自為功名耳，此其為害已甚矣。又置提舉常平、廣惠倉使者四十余人，使行新法于四方。先散青苗錢，次欲使比戶出助役錢，次又欲更搜求農田水利而行之。所遣者雖皆選擇才俊，然其中亦有輕佻狂躁之人，陵轢州縣，騷擾百姓者。于是士大夫不服，農商喪業，故謗議沸騰，怨嗟盈路，跡其本原，咸以此也。孔子曰：“君子求諸己。”介甫亦當自思所以致其然者，不可專罪天下之人也。夫侵官，亂政也，介甫更以為治術而稱施之；貸息錢，鄙事也，介甫更以為王政而力行之；徭役自古皆從民出，介甫更欲斂民錢雇市傭而使之。此三者常人皆知其不可，而介甫獨以為可，非介甫之智不及常人也，直欲求非常之功而忽常人之所知耳。此光所謂用心太過者也。（選自司馬光《與王介甫書》①，有刪減）〖備注〗①《與王介甫書》：王安石變法，由于部分措施不合時宜以及用人不當等問題，遭到社會各階層的抵觸。司馬光寫這封信，目的是勸王安石放棄新政，這里節選的是第三段。王安石收到信后也回了一封信，即《答司馬諫議書》。9.下列句子中，加下加點詞語解釋不正確的一項是（）A.不過輕租稅、薄賦斂、已逋責也已：免除。B.于其中不次用人次：按次序，按常規。C.所得不能償其所亡償：賠償。D.跡其本原跡：探尋。10.下列對選文內容的理解和分析不正確的一項是（）A.司馬光對王安石變法大體上是認可的，只是認為王安石用心太過，自信心太強。B.司馬光認為設置三司條例司侵奪了原來官吏的職權，選拔官員犯了大錯，危害更加巨大。C.司馬光認為王安石變法導致士大夫、農民、商人的誹謗怨怪，是因為用人不當。D.司馬光的信措辭客氣，但態度鮮明，表現了古代士大夫勇于擔當社會責任的崇高品質。11.將下列句子譯成現代漢語。（1）自古圣賢所以治國者，不過使百官各稱其職、委任而責其成功也。（2）夫侵官，亂政也，介甫更以為治術而稱施之。12.本文和《答司馬諫議書》是司馬光與王安石關于新政變法的通信，針鋒相對，各有長短。你更欣賞誰的論辯？請結合以上文段及《答司馬諫議書》說明理由。〖答案〗9.C10.A11.（1）歷來圣賢的治國之道，不過是使眾官都能勝任所擔任的職務，委派任務而責令其取得成功。（2）侵奪原有官吏的職權，只會使政治秩序混亂，您反而認為是治國良法而首先實施。12.示例一：更欣賞王安石的論辯。王安石的回信一如他本人，言辭精悍，邏輯嚴密，針對問題的解釋也十分犀利。以數百字對數千言，表現了作者對改革的堅定信心，體現了政治家以國家興亡為己任的胸懷與眼界。而司馬光的文字顯得冗長，過多地引用古人的言論，視古代圣賢的言論為圭臬，政治上顯得保守。示例二：更欣賞司馬光的論辯。司馬光給王安石的信雖長，但言之有物，陳述新法存在的問題，事例確鑿；善于引經據典，論述充分。在措辭上，針對王安石難于聽諫的個性，用意委婉，表達誠摯懇切之情，有較強的勸諭說服效果。而王安石的論辯，顯得簡陋寒傖。不顧新法執行過程中存在的問題，聽不進他人的不同意見，一概將對新法的批評斥為“邪說”，在主觀認識上有偏激，在人格氣度上顯得刻薄。〖解析〗【9題詳析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：赦免逃避債務的人。B.句意：又在官署中不按正常作法用人。C.償：抵償，抵得上。句意：所得不能抵償所失。D.句意：尋求其根本原因。故選C。【10題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“司馬光對王安石變法大體上是認可的”錯。司馬光認為王安石“本來是士賢人，失誤在于用心過了頭、自信心太強罷了”，且他的變法違背了普通人都知道的常識。因此司馬光對變法是反對的。故選A。【11題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以”，用來……的方法；“委任”，交付任務，拜托別人做某事；“稱”，勝任；“責”，責令，要求。（2）“侵”，侵奪；“亂政”，使政治混亂；“以為”，認為；“治術”，治國之策。【12題詳析】本題考查學生賞析文本觀點、內容、手法的能力。無論選擇哪位作者的論辯，都應該首先表明自己的態度，然后根據文本內容分條陳述該作者的優點，之后還要批駁另一位作者的不足。如果選擇更欣賞王安石的論辯，可以從文本的簡潔度和改革家的氣度方面進行論述，同時要批駁司馬光文章的冗長和思想上的保守。如《答司馬諫議書》針對對司馬光加給作者的“侵官、生事、征利、拒諫、怨謗”五個罪名逐一作了反駁，批評了士大夫階層因循守舊的思想，表明自己堅持變法的決心。全文結構嚴謹，行文簡潔，言辭犀利，氣勢磅礴，針鋒相對，寓剛于柔，論證方法多樣。如果選擇更欣賞司馬光的論辯，則可以從文本的內容豐富，論述充分，說服力強的角度進行分析；也可以從用語委婉，情感真摯的角度進行分析。如《與王介甫書》表達了對王安石（王介甫）的敬重，提出了一些建議，通過歷史上的例子和自己的觀察，強調了接受建議、樂于聽取批評意見的重要性，并對王安石的改革提出了自己的看法和建議。不僅展現了司馬光的文學才華和對王安石的深刻理解，還反映了他對政治、文化和道德的深刻思考。內容豐富，感情真摯。而王安石的文章則相對顯得空洞，用語偏激，顯得刻薄。【參考譯文】當今天下十分厭惡您的人，他們對您毀謗、污蔑，所有的壞話都用上了。我個人認為這樣做是不恰當的，您本來是大賢人，您的失誤在于用心過了頭、自信心太強罷了。為什么這樣說呢？古來圣賢的治國之道，不過是使眾官都能勝任所擔任的職務，委派任務而責令其取得成功；他們的養民之法，不過是減輕租稅，減少賦稅，赦免逃避債務的人。您認為這些都是迂腐儒生的老生常談，不值得去做，而一心想做古人所不曾做過的事情。于是，財利方面的事不再委派鹽鐵、戶部、度支三司經管而改由中書省、樞密院長官兼領，又建立制置三司條例司，聚集擅長文章之士及通曉財利之人，讓他們去大講功利。孔子說：“君子懂得的是義，小人懂得的是利。”因此知道三司條例司這一官署，是不當設置而設置了，又在官署中不按正常作法用人，有的人往往一下子得到好的官職，于是講利的人都捋袖出臂，張目環顧，自夸自賣，爭著進用，各自斗智斗巧，以改變祖宗舊有的法度，大概其利不能彌補其害，所得不能抵償所失，只不過是另出一番新意，用來為自己求取功名罷了，但它的危害已經夠嚴重了。又委任常平倉、廣惠倉的特派員四十多人，使他們在各個地方推行新法。起初是發放青苗錢，接著想使每戶出免役錢，后來又想再制訂出農田水利法而加以推行。所委派的人雖然都是選擇才能出眾之士，但其中也有侵犯州、縣官的職權、擾亂百姓使他們不得安寧的輕浮狂躁之徒。于是，士大夫不服氣，農人、商人喪失了他們的產業，謗議紛紛，像沸騰的開水在翻滾，怨恨、嗟嘆之聲充滿了道路，尋求其根本原因，都是由于推行新法之故。孔子說：“君子要求的是自己。”您也當自己想想造成這種局面的原因在哪里，不可單單歸罪于天下的人。侵奪原有官吏的職權，只會使政治秩序混亂，您反而認為是治國良法而首先實施；放款收利息，這是鄙陋的事情，您反而作為王道善政而盡力推行；勞役自古都由平民負擔，您反而打算征收免役錢，而由官府雇人代為服役。這三項措施，普通的人都知道不適合，而您獨自以為可行，并不是您的見識比不上普通的人，而是特意想要建立非同尋常的功業以致忽略了普通人所知道的常識。這就是我所說的用心過了頭。（二）古詩鑒賞（共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。江亭①杜甫坦腹江亭暖，長吟野望②時。水流心不競，云在意俱遲。寂寂春將晚，欣欣物自私。江東猶苦戰，回首一顰眉。〖備注〗①這首詩寫于公元761年，此時杜甫逃避戰亂，隱居在成都草堂。此詩是一次游臨江之亭有感而作。②《野望》是杜甫的一首七言律詩。表現對兄弟離散、時局艱難的憂慮和傷痛。13.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）A.本詩起筆點題，寫作者在一個溫暖的天氣里游覽江亭，吟詩望遠，自然引出下文游江亭的所見所思。B.頷聯寫詩人觀水望云，于俯仰動靜間體味哲理：水流不滯，閑云自在，都出自本性；自己的心也當不爭不競，自如自在。C.頸聯融情于景，“寂寂春將晚”流露出心中的寂寞，“欣欣物自私”透露了萬物興盛而詩人獨自憂傷的悲涼。D.本詩是杜甫晚年隱居草堂之作，安寧的生活也使作者的詩風一改憂國憂民、沉郁頓挫，表現出田園之風與禪理意味。14.本詩尾聯另一版本為“故林歸未得，排悶強裁詩”。歷代評論家對這兩個版本評價不一。你認為哪一版本好，請結合全詩，從詩人形象、表現手法、結構技巧等方面說說你的看法和理由。〖答案〗13.D14.示例一：“江東猶苦戰，回首一顰眉”好。①前三聯描寫了作者在江亭的所見所感，表面的閑適中暗含著寂寞和愁苦。作者雖然避亂四川，仍然忘不了國家安危，于是自然聯想到江東戰亂未平，因而內心苦悶，符合杜甫憂國憂民的形象。②“江東”一句直抒胸臆，“猶苦戰”“顰眉”寫出了作者對戰亂未平的憂慮，情感深沉悲壯，體現了杜詩沉郁頓挫的風格。③“江東猶苦戰，回首一顰眉”在結構上照應了首聯所吟《野望》一詩，又與頷聯、頸聯的寂寞愁苦之情相契合，情感貫通，首尾呼應。示例二：“故林歸未得，排悶強裁詩”好。①作者晚年漂泊蜀地，看到江亭暮春優美寧靜的景象，渴望歸鄉而不得，只好借“裁詩”來排遣，符合作者晚年的身世經歷和思想情感。②“故林”一句直抒胸臆，表現作者對家鄉的熱切思念，對寧靜生活的向往，情感真摯自然。③詩歌首聯寫詩人長吟《野望》，頷聯寫觀水看云，頸聯寫萬物欣欣向榮，尾聯“故林歸未得，排悶強裁詩”突然轉至對故鄉的思念，轉換自然，合理巧妙。〖解析〗【13題詳析】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。D.“使作者的詩風一改憂國憂民、沉郁頓挫，表現出田園之風與禪理意味”說法錯誤。詩人此時隱居在成都草堂，詩中詩人的狀態看似“閑適”，但只是表面現象，“江東猶苦戰，回首一顰眉”可看出他是忘不了國家安危的，景物之中又陷入滿腹憂國憂民的愁緒中去了。故選D。【14題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。認為“江東猶苦戰，回首一顰眉”好。①從詩人形象入手，“顰眉”體現詩人內心的焦灼和愁苦，詩人雖然避亂在四川，暫時得以“坦腹江亭”，到底還是忘不了國家安危的，“江東猶苦戰”，國家動蕩，滿腹憂國憂民。這一形象和杜甫一貫的因國事憂愁苦悶相符合。②從表現手法入手，“江東猶苦戰”，直接點出國家動蕩狀態，“顰眉”體現詩人內心的焦灼和愁苦，直接將自己憂國憂民的感情表現出來，是直接抒情的手法。③從結構技巧入手，要看此句和前幾聯的關系性，詩歌首聯吟誦的《野望》，表現的是對兄弟離散、時局艱難的憂慮和傷痛。結尾“江東猶苦戰”正回應了吟誦這首詩的緣由。中間兩聯的寂寞愁苦之情正和尾聯的“顰眉”，整首詩情感貫通，首尾呼應。認為“故林歸未得，排悶強裁詩”好。①從詩人形象入手，歸鄉而不得，只好借“裁詩”來排遣，正符合詩人的處境，漂泊蜀地，故土難歸。②從表現手法入手，詩句直接點出故鄉“歸未得”，心中苦悶難捱，這屬于直接抒情的手法。③從結構技巧入手，詩歌首聯吟誦的《野望》，表現的是對兄弟離散、時局艱難的憂慮和傷痛。結尾“故林歸未得”正與之相應。頷聯寫觀水看云的閑適自在，頸聯寫萬物欣欣向榮的美好，都讓作者想到美好的故鄉，但是漂泊異地難以歸鄉，由眼前景物聯想到故鄉，轉換自然，合理巧妙。（三）名篇名句默寫（共1小題，8分）15.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子用“___________________，___________________？”來評價公西華的志向，肯定公西華志向遠大，謙虛知禮。（2）杜牧在《阿房宮賦》中指出，人民同統治者的意愿是一樣的，統治者追求奢侈享受，人民就不追求幸福嗎？想到這，杜牧忍不住發出詰問和批判：“___________________，___________________？”（3）在《六國論》中，蘇洵引用《戰國策》中的句子“___________________，___________________”形象生動地指出，用土地來賄賂秦國只會落得讓自己的國家徹底滅亡的結果。（4）在文人筆下，月下江天純凈澄澈，最易生出或閑適自在，或自由曠達、或高潔傲岸之情，比如：“___________________，___________________。”〖答案〗（1）赤也為之小孰能為之大（2）奈何取之盡錙銖用之如泥沙（3）薪不盡火不滅（4）玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉（江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪）三、語言文字運用（20分）（一）（共3小題，9分）閱讀下面的語段，完成小題。寫《雷雨》的時候，我沒有想到我的戲會有人排演，但是為著讀者的方便，我用了很多的篇幅釋述每個人物的性格。（）一個雕刻師總先摸清他的材料有哪些弱點，才知用起斧子時哪些地方該加謹慎。這幾個角色沒有一個是一張漏的網，可以不用氣力網起觀眾的稱贊，所以演員們也應該明了這幾個角色的脆弱易碎。譬如演魯貴的，他應該（）地做到“均勻”“恰好”，不要小丑似的叫自己頭上凸起了隆包，尻上長了尾巴，成了個可笑的怪物。演魯媽與四鳳的應該懂得“節制”，不要叫自己嘆起來成風車，哭起來如倒海。要知道過度的悲痛的刺激會使觀眾的神經痛苦疲倦，再缺乏氣力來憐憫。（），沒有感情作柱石，一味在表面上下功夫更令人發生厭惡，所以應該有真情感。但是要學得怎樣收斂蘊蓄著自己的精力，到了所謂“________”，且要用盡了最內在的力量。具體說來，我希望她們不要嘶聲喊叫，不要重復單調（）地哭泣。要抑壓著一點，不要都發揮出來，如若必須有激烈的動作，請記住“________”，思慮過后的節制或沉靜在舞臺上是更為人所欣賞的。16.依次填入文中括號處詞語，全都恰當的一項是（）A.不過盡心竭力總之一如既往B.但是小心翼翼總之一成不變C.但是盡心竭力反之一如既往D.不過小心翼翼反之一成不變17.依次填入下列橫線上的語句，最恰當的一項是（）A.“千錘打鑼，一錘定音”；“再大的狂風也吹不走炙熱的太陽”B.“千錘打鑼，一錘定音”；“無聲的音樂是更甜美”C.“鐵燒得最熱的時候再錘”；“無聲的音樂是更甜美”D.“鐵燒得最熱的時候再錘”“再大的狂風也吹不走炙熱的太陽”18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.這幾個角色沒有一個是一張漏的網，可以不用氣力網起觀眾的稱贊，所以演員們也應該明了這幾個脆弱易碎的角色。B.這幾個角色沒有一個是一張不漏的網，可以不用氣力網起觀眾的稱贊，所以演員們也應該明了這幾個角色的脆弱易碎的地方。C.這幾個角色沒有一個是一張漏的網，可以不用氣力網起觀眾的稱贊，所以演員們也應該明了這幾個角色的脆弱易碎的地方。D.這幾個角色沒有一個是一張不漏的網，可以不用氣力網起觀眾的稱贊，所以演員們也應該明了這幾個脆弱易碎的角色。〖答案〗16.D17.C18.B〖解析〗【16題詳析】本題考查學生正確運用成語、關聯詞語的能力。第一空，“不過”與“但是”都可以表示轉折的語氣。“但是”的轉折的程度比“不過”深。語境前面說到用了很多篇幅釋述人物性格，然后筆鋒一轉，談到修改的問題，這里轉折比較輕微，應選“不過”。第二空，“小心翼翼”形容謹慎小心，一點不敢疏忽；“盡心竭力”指用盡心思，使出全力，形容做事十分努力。語境談到演魯貴時應該“均勻”“恰好”，把握好分寸，不要用力過猛，應選“小心翼翼”。第三空，“總之”指總括、總結性的話。“反之”指與此相反，反過來說或做。前面說的是“過度的悲痛刺激”，后面是“沒有感情”，兩者之間是相反的關系，應選“反之”。第四空，“一如既往”指態度或做法沒有任何變化，還是像從前一樣；“一成不變”原指刑法一經制定，不可改變。后用以指固定不變。語境與“重復單調”搭配，指表演沒有變化，應選“一成不變”。故選D。【17題詳析】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。第一處，上文說“但是要學得怎樣收斂蘊蓄著自己的精力，到了所謂”下文說“且要用盡了最內在的力量”，可見作者強調的是：表演時要先收斂、克制，在情緒濃烈處再爆發。“到了所謂”一詞后連接“鐵燒得最熱的時候再錘”，表意準確連貫。而“千錘打鑼，一錘定音”比喻在眾說紛紜的情況下發表決定性的意見，不合語境。第二處，上文說“要抑壓著一點，不要都發揮出來”下文說“思慮過后的節制或沉靜在舞臺上是更為人所欣賞的”，可見作者強調的是：表演時要懂得克制，最強烈的情感通過壓抑和沉靜來表達，反而更有感染力，這與“無聲的音樂是更甜美”內涵相同。而“再大的狂風也吹不走炙熱的太陽”強調的是溫暖、熱情、愛與理想的博大力量，不合語境。故選C。【18題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：“這幾個角色沒有一個是一張漏的網”，不合邏輯。從“一個雕刻師總先摸清他的材料有哪些弱點”可以看出“這幾個角色”不是完美的、很容易就被觀眾喜愛的角色，而是各有缺點的。在“一張”后加“不”，構成雙重否定，強調其不足。“所以演員們也應該明了這幾個角色的脆弱易碎”不合邏輯。“這幾個角色的脆弱易碎”說明這幾個角色的塑造都是不成功的，改成“這幾個角色的脆弱易碎的地方”符合上下文，也符合情理。AD項“所以演員們也應該明了這幾個脆弱易碎的角色”搭配不當，演員應該明了的不是“角色”，而是“角色脆弱易碎的地方”。全部改對的是B項。故選B。（二）（共2小題，11分）閱讀下面的語段，完成小題。中國古典詩歌的語言，經過無數詩人的提煉、加工和創造，擁有眾多的詩意盎然的詞語。這些詞語除了本身原來的意義之外，還帶著使之詩化的各種感情和韻味。這種種感情和韻味，我稱之為情韻義。例如“白日”，除了指太陽以外，①。曹植說“驚風飄白日”(《箜篌引》)；左思說“皓天舒白日”(《詠史》其五)；鮑照說“白日正中時，天下共明光”(《學劉公干體》其五)；李商隱說“白日當天三月半”(《無題》)。“白日”這個詞有一種光芒萬丈的氣象，用白形容太陽的光亮，②。盛唐詩人王之渙《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。”一開頭的“白日”二字和詩里那種樂觀向上的精神正相吻合。詩里激蕩著對于光明的留戀和追求，是那一輪當空四照無比輝煌的“白日”，漸漸地隱沒于山后了，所以要“更上一層樓”，追上那將要隱去的白日，追回那光輝壯麗的時光。此中的意味是何等深長!由以上的例子可以看出，詩歌語言的情韻義是由于詩人反復使用而逐漸涂上去的。這種情韻在詩里所起的作用，有時甚至比詞語原有的意義更重要，它可以給人以多方面的啟示和聯想，③。19.在橫線處補寫恰當的語句，使語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。20.“憑欄”（或“倚欄”）是富于情韻義的詞語，請結合對以上文段的理解，闡釋“憑欄”（或“倚欄”）的情韻義。要求，至少引用含有該詞語的一句古詩，有理有據，不少于50字。〖答案〗19.①還帶著一種特殊的情韻②給人以燦爛輝煌的聯想③使詩的含義更加豐富飽滿20.〖答案〗示例：“憑欄”“倚欄”，意思是依靠著欄桿，詩詞中用“憑欄”“倚欄”，可以表示懷遠（或表示吊古，或抑郁愁苦，或悲憤慷慨）。杜牧《初春有感寄歙州邢員外》：“聞君亦多感，何處倚欄桿？”正說明倚欄或憑欄是一種登高懷遠，寄寓感情的方式，這兩個詞也隨之染上了濃郁的感情和韻味。〖解析〗【19題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，本句話為舉例部分，結合上文“這種種感情和韻味，我稱之為情韻義”可知，本空關鍵詞為“情韻”；與“除了”相照應，本空應填寫“還……”句式。因此應填寫“還帶著一種特殊的情韻”。②處，此處要表達是“用白形容太陽的光亮”會有怎樣的作用。結合下文“一開頭的‘白日’二字和詩里那種樂觀向上的精神正相吻合”以及“那一輪當空四照無比輝煌的‘白日’”可知，白日在詩歌中有積極寓意，因此可寫成“給人以燦爛輝煌的聯想”。③處，此處需要總結情韻義的作用，“給人以多方面的啟示和聯想”的最終結果是讓人們能從詩歌中挖掘出更多的內容與情感，因此可填寫“使詩的含義更加豐富飽滿。【20題詳析】本題考查學生對文本內容的理解能力和表達能力。“憑欄”或“倚欄”本義是依靠著欄桿。這一詞語不僅描述了一個具體的動作，而且富含了深層的情感和意象。詩歌語言的情韻義是由于詩人反復使用而逐漸涂上去的。這種情韻在詩里所起的作用，有時甚至比詞語原有的意義更重要，它可以給人以多方面的啟示和聯想，使詩的含義更加豐富飽滿。在古典詩歌中，“憑欄”或“倚欄”常常與登高遠望、懷念遠方的人或事物、寄托某種情感緊密相關。比如唐代杜牧的《初春有感寄歙州邢員外》：“聞君亦多感，何處倚欄桿？”這里的“倚欄桿”不僅僅是一個登高懷遠的動作，更是一個充滿情感和韻味的詞語，成了表達對遠方友人思念之情的一種方式，它能夠引發讀者深層次的情感共鳴，使詩歌更加生動感人，“憑欄”“倚欄”也被賦予濃郁的感傷色彩。四、作文（60分）21.閱讀下面的材料，根據要求寫作。二十世紀八十年代，我國開始探索社會主義市場經濟的發展模式，這是前無古人的偉大創新，鄧小平同志明確指出“可以錯”,但“要堅決地試”。創新是對未知的探索，試錯是創新的必由之路，然而在創新的過程中，試錯是越多就越好嗎？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。〖答案〗略〖解析〗這是一道引語式材料作文題。這道作文題目主要探討的是創新過程中的試錯問題。二十世紀八十年代，我國開始探索社會主義市場經濟的發展模式，這本身就是一個前無古人的偉大創新。鄧小平同志的“可以錯，但要堅決地試”的論斷，為我們提供了創新的勇氣與決心。創新是對未知的探索，試錯則是這一探索過程中必不可少的環節。但題目要求我們思考的問題是：試錯是越多就越好嗎？首先，我們需要明確試錯在創新中的必要性。試錯是探索未知的一種重要方式，它可以幫助我們積累經驗，發現問題，修正方向。然而，試錯并非毫無代價，過度的試錯可能導致資源的浪費、時間的延誤，甚至可能使我們在錯誤的道路上越走越遠。因此，我們需要理性看待試錯，把握試錯的度。其次，我們需要認識到試錯與創新成果并非簡單的正比關系。試錯多并不意味著創新成果就一定豐碩，關鍵在于我們能否從試錯中汲取教訓，及時調整策略，實現真正的創新。這就需要我們在試錯的過程中保持清醒的頭腦，善于總結和反思。最后，我們可以從個人到國家、從微觀到宏觀的角度，分析試錯與創新的關系。在個人層面，我們可以通過試錯來提升自己的能力和素質；在國家層面，我們可以通過試錯來探索適合自身的發展道路。但無論是個人還是國家，都需要在試錯與創新之間找到平衡點，實現可持續發展。寫作時我們可以將立意確定為：在創新過程中，試錯是必要的，但并非越多越好。我們需要理性看待試錯，把握試錯的度，善于從試錯中汲取教訓，實現真正的創新。同時，我們也需要在試錯與創新之間找到平衡點，推動個人和社會的可持續發展。立意：1.創新之路，試錯并非愈多愈優。2.試錯有度：在創新中尋找最佳平衡點。3.盲目試錯不可取，理性探索方為道。4.理智看待創新中的試錯。陜西省寶雞市渭濱區2023-2024學年高一下學期期末質量檢測語文試題一、現代文閱讀（31分）（一）現代文閱讀Ⅰ（共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：所謂媒介素養，即在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能。但是，即便新浪微博開辦辟謠賬號、騰訊新聞上線較真平臺，媒體行業的自我過濾仍舊未能阻止謠言大行其道。顯然，加快提升公眾媒介素養、開展公眾媒介素養教育正當其時。這并非權宜之計，而是正視和解決網絡時代信息社會公眾教育問題的長久之計。相較于起步早、投入多的西方國家的媒介素養教育，我國的媒介素養教育尚不成體系，也未能完全進入教學課程體系。隨著網絡發展深度重塑社會形態，信息驅動下的社會發展的力度和廣度越來越明顯，人們的生活越來越被信息包裹。所以，要盡快補足、補齊學校媒介素養教育的現實短板和歷史欠賬。（摘編自馬星宇《謠言亂傳呼喚媒介素養教育》）材料二：當我們天真地打開臉書（Facebook）給一個朋友發消息時，我們很可能并不會意識到那些正在影響我們思想、觀點、行為的力量。如果不具備媒介素養，個體很可能成為那些不誠實、不健康的媒介習慣的犧牲品。當涉及物質財產和個人問題時，人們會懂得隱私的概念，不會輕易告訴他人自己智能手機的密碼及支付密碼。但是我們還沒有明白或意識到，我們在網上做的所有事情都正在被有關平臺收集、分析，被用來創建一份非常準確的用戶個人資料，然后這份資料將被賣給出價最高的人。在數字文化環境下，人們通過社交網絡建立連接，他們彼此分享信息，通過點贊、分享、轉發的方式來支持對方的意見。隨著這些群體的逐步發展，他們可以選擇利用另類媒介平臺來獲得更大的影響力。例如，在媒介平臺分享駭人聽聞的信息、詆毀主流媒體、發表反對主流媒體的觀點、價值觀的新聞。在此背景下，假新聞的出現使得公眾對媒體機構的信任度持續處于低谷。麻省理工學院的一個研究小組最新的一項研究發現，假新聞的傳播群體是那些根本不在意信息真實性，只要新聞所闡述的觀點和他們的意見和價值取向相同，就會迅速分享傳播的用戶。我們周圍的環境充斥著各種不同的媒介，我們可以與它們互動，它們同時也爭奪著我們的注意力。媒介素養是從媒介中受益，意識到屏幕背后的過程和利益，并且能控制在線行為的能力。由于媒體無處不在，媒介素養現在是參與各種形式公共生活的前提條件，從教育到商業、政治，再到社交等各個方面。在當今世界，這已成為一項基本人權。（摘編自《為什么媒介素養如此重要？》）材料三：（摘編自《新媒體時代家庭媒介素養認知現狀調查報告》）材料四：被稱作“數字原住民”的青少年對網絡有著與生俱來的認同感和接受度，可以說是真正意義上的“移動一代”。面對泥沙俱下的新媒體網絡環境，家長們需要從“疏還是堵”這個問題直接跳到“如何疏導”的問題上來，引導青少年提高對媒介的辨別鑒賞能力，構筑健康和諧的家庭倫理關系，營造親子共享新媒體的良好氛圍。不少家長擔心新媒體帶來的風險，將孩子自制力差、學習不好都歸咎于接觸新媒介。其實，智能手機的使用對青少年發展既有可能產生危害，也有潛在的益處。研究結果顯示，使用手機方式得當，會讓青少年的理解和共情能力更強，線上交流有可能讓青少年覺得比線下的交流更令人滿意和有意義。作為家長，既要不斷地學習和完善媒介素養的系統知識，以信息理解能力、預防網絡詐騙和信息獲取能力的教育為重點；又要尊重孩子的上網權，注重培養子女的信息質疑能力和信息發布能力，加強與老師的溝通交流，引導孩子有效使用網絡，培養孩子的自我管理能力。同時，通過高質量的陪伴，及時發現孩子可能存在的網癮隱患，培養孩子抵御互聯網不良影響的能力。還應鼓勵子女發表新構想，形成自己的立場，不必屈從權威的多元型家庭溝通模式，幫助孩子解釋有歧義的信息和排除干擾性信息，鼓勵孩子對媒介信息進行解讀和批判，寓媒介素養教育于娛樂中。（摘編自《提升家庭媒介素養是當務之急》）1.下列關于媒介素養的信息，表述正確的一項是（）A.媒介素養是指網絡時代謠言盛行時，在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能。B.正視和解決網絡時代信息社會公眾教育問題長久之計，是加快提升公眾媒介素養，以及開展公眾媒介素養教育。C.相較于起步早、投入多西方國家的媒介素養教育，我國的媒介素養教育還不成體系，也沒有被納入教學課程體系。D.家庭在進行媒介素養教育時，要嚴格按照權威的多元型家庭溝通模式，鼓勵孩子對媒介信息進行解讀和批判。2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.材料三顯示，父母每天使用手機或平板電腦上網時長60分鐘以上的占多數，而子女每天使用手機或平板電腦上網時長60分鐘以下的占多數。B.材料三顯示，家長和孩子中都有一小部分人每天使用手機或平板電腦上網時長超過6小時，可見家長會對青少年產生負面影響。C.材料三顯示，父母和子女在新媒體端瀏覽信息時，都較為關注新聞和時政，而子女更偏向于娛樂消遣性的內容。D.智能手機是“雙刃劍”，孩子自制力差、學習不好，原因是多方面的，不完全是使用新媒體造成的。3.下列說法中，與媒介素養關系不大的一項是（）A.各類假新聞充斥于網絡空間，個體極有可能成為其犧牲品。B.推特上瘋傳5G移動網絡會傳播新冠病毒，有人聽信謠言燒了5G信號塔。C.在生活中綁定并使用各種軟件、APP時，可能泄露個人信息。D.不要輕易地把自己智能手機的密碼告訴他人，以免上當受騙。4.提升家庭媒介素養有何意義？請結合材料四簡要概括。〖答案〗1.B2.B3.D4.①可以讓家長也掌握新媒介知識和技能。②可以讓家長轉變觀念，用溝通代替權威，尊重孩子的上網權，構筑健康和諧的家庭倫理關系，營造親子共享新媒體的良好氛圍。③可以讓家長高質量地陪伴孩子，正確引導孩子有效使用網絡，培養辨別信息的能力和自我管理的能力。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.材料一原文是“所謂媒介素養，即在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能”，選項縮小范圍，增加了限定范圍的“在網絡時代謠言盛行時”。C.“也沒有被納入教學課程體系”說法錯誤。由材料一原文“我國的媒介素養教育尚不成體系，也未能完全進入教學課程體系”可知，選項刪去了重要的限定詞“完全”，應為“也沒有完全被納入教學課程體系”。D.“要嚴格按照權威的多元型家庭溝通模式”錯，材料四原文是“還應鼓勵子女發表新構想，形成自己的立場，不必屈從權威的多元型家庭溝通模式”。故選B。【2題詳析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“可見父母會對青少年產生負面影響”于文無據。家長每天使用手機或平板電腦上網的時間超過6小時，并不一定會對孩子產生負面影響；孩子每天使用手機或平板電腦上網的時間超過6小時，并不一定是受家長的影響。選項強加關系。故選B。【3題詳析】本題考查學生根據原文信息進行推斷的能力。媒介素養是指“在信息的搜集、整理、分析、研判、決策和傳播中所必備的意識與處理技能”。D.所述屬于隱私保護的范疇，與媒介素養關系不大。故選D。【4題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。由“作為家長，既要不斷地學習和完善媒介素養的系統知識，以信息理解能力、預防網絡詐騙和信息獲取能力的教育為重點”可得出：可以讓家長也掌握新媒介知識和技能。由“面對泥沙俱下的新媒體網絡環境，家長們需要從‘疏還是堵’這個問題直接跳到‘如何疏導’的問題上來，引導青少年提高對媒介的辨別鑒賞能力，構筑健康和諧的家庭倫理關系，營造親子共享新媒體的良好氛圍”“要尊重孩子的上網權”可得出：可以讓家長轉變觀念，用溝通代替權威，尊重孩子的上網權，構筑健康和諧的家庭倫理關系，營造親子共享新媒體的良好氛圍。由“注重培養子女的信息質疑能力和信息發布能力，加強與老師的溝通交流，引導孩子有效使用網絡，培養孩子的自我管理能力”“通過高質量的陪伴，及時發現孩子可能存在的網癮隱患，培養孩子抵御互聯網不良影響的能力。還應鼓勵子女發表新構想，形成自己的立場，不必屈從權威的多元型家庭溝通模式，幫助孩子解釋有歧義的信息和排除干擾性信息，鼓勵孩子對媒介信息進行解讀和批判，寓媒介素養教育于娛樂中”可得出：可以讓家長高質量地陪伴孩子，正確引導孩子有效使用網絡，培養辨別信息的能力和自我管理的能力。（二）現代文閱讀Ⅱ（共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。眾門客仆從見賈政這個形景，便知又是為寶玉了，一個個都是啖指咬舌，連忙退出。那賈政喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿面淚痕，一疊聲“拿寶玉！拿大棍！拿索子捆上！把各門都關上！有人傳信往里頭去，立刻打死！”眾小廝們只得齊聲答應，有幾個來找寶玉。那寶玉聽見賈政吩咐他“不許動”，早知多兇少吉，正在廳上干轉，怎得個人來里頭去捎信，偏生沒個人。正盼望時，只見一個老嬤嬤出來。寶玉如得了珍寶，便趕上來拉他，說道：“快進去告訴：老爺要打我呢！快去，快去！要緊，要緊！”寶玉一則急了，說話不明白；二則老婆子偏生又聾，竟不曾聽見是什么話，把“要緊”二字只聽作“跳井”二字，便笑道：“跳井讓他跳去，二爺怕什么？”寶玉見是個聾子，便著急道：“你出去叫我的小廝來罷。”那婆子道：“有什么不了的事？老早的完了。太太又賞了衣服，又賞了銀子，怎么不了事的！”寶玉急的跺腳，正沒抓尋處，只見賈政的小廝走來，逼著他出去了。賈政一見，眼都紅紫了，也不暇問他，只喝令“堵起嘴來，著實打死！”小廝們不敢違拗，只得將寶玉按在凳上，舉起大板打了十來下。賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙狠命蓋了三四十下。王夫人一進房來，賈政更如火上澆油一般，那板子越發下去的又狠又快。按寶玉的兩個小廝忙松了手走開，寶玉早已動彈不得了。賈政還欲打時，早被王夫人抱住板子。賈政道：“罷了，罷了！今日必定要氣死我才罷！”王夫人哭道：“寶玉雖然該打，老爺也要自重。況且炎天暑日的，老太太身上也不大好，打死寶玉事小，倘或老太太一時不自在了，豈不事大！”賈政冷笑道：“倒休提這話。我養了這不肖的孽障，已不孝；教訓他一番，又有眾人護持；不如趁今日一發勒死了，以絕將來之患！”說著，便要繩索來勒死。王夫人連忙抱住哭道：“老爺雖然應當管教兒子，也要看夫妻分上。我如今已將五十歲的人，只有這個孽障，必定苦苦的以他為法，我也不敢深勸。今日越發要他死，豈不是有意絕我。既要勒死他，快拿繩子來先勒死我，再勒死他。我們娘兒們不敢含怨，到底在陰司里得個依靠。”說畢，爬在寶玉身上大哭起來。賈政聽了此話，不覺長嘆一聲，向椅上坐了，淚如雨下。正沒開交處，忽聽丫鬟來說：“老太太來了。”一句話未了，只聽窗外顫巍巍的聲氣說道：“先打死我，再打死他，豈不干凈了！”賈政忙跪下含淚說道：“為兒的教訓兒子，也為的是光宗耀祖。母親這話，我做兒的如何禁得起？”賈母便冷笑道：“你也不必和我使性子賭氣的。你的兒子，我也不該管你打不打。我猜著你也厭煩我們娘兒們。不如我們趕早兒離了你，大家干凈！”說著便令人去看轎馬，“我和你太太寶玉立刻回南京去！”家下人只得干答應著。賈母一面說話，一面又記掛寶玉，忙進來看時，只見今日這頓打不比往日，又是心疼，又是生氣，也抱著哭個不了。話說襲人見賈母王夫人等去后，便走來寶玉身邊坐下，含淚問他：“怎么就打到這步田地？”兩人正說著，只聽丫鬟們說：“寶姑娘來了。”只見寶釵手里托著一丸藥走進來，向襲人說道：“晚上把這藥用酒研開，替他敷上，把那淤血的熱毒散開，可以就好了。”說畢，遞與襲人，又問道：“這會子可好些？”寶玉一面道謝，說：“好些了。”又讓坐。寶釵見他睜開眼說話，不像先時，心中也寬慰了好些，便點頭嘆道：“早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也疼。明兒再來看你，你好生養著罷。方才我拿了藥來交給襲人，晚上敷上管保就好了。”說著便走出門去。這里寶玉昏昏默默，忽又覺有人推他，恍恍忽忽聽得有人悲泣之聲。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。寶玉猶恐是夢，忙又將身子欠起來，向臉上細細一認，只見兩個眼睛腫的桃兒一般，滿面淚光，不是黛玉，卻是那個？寶玉還欲看時，怎奈下半截疼痛難忍，支持不住，便“噯喲”一聲，仍就倒下，嘆了一聲，說道：“你又做什么跑來！雖說太陽落下去，那地上的馀熱未散，走兩趟又要受了暑。我雖然捱了打，并不覺疼痛。我這個樣兒，只裝出來哄他們，好在外頭布散與老爺聽，其實是假的。你不可認真。”此時林黛玉雖不是嚎啕大哭，然越是這等無聲之泣，氣噎喉堵，更覺得利害。聽了寶玉這番話，心中雖然有萬句言詞，只是不能說得，半日，方抽抽噎噎的說道：“你從此可都改了罷！”寶玉聽說，便長嘆一聲，道：“你放心，別說這樣話。就便為這些人死了，也是情愿的！”（選編自《紅樓夢》第三十三、三十四回）5.下列對選文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.林黛玉的探訪，話語簡短卻意味深長。寶玉的回答，表現了兩人的推心相與。他們能相互理解，真心交流，是志同道合的知音。B.王夫人趕來后見兒子遭痛打，心疼大哭。賈政看到此景，也“向椅上坐了，淚如雨下”。這場沖突終因王夫人對兒子的袒護而平息。C.賈母用“顫巍巍的聲氣”說道“先打死我，再打死他”是用倫理孝道脅迫賈政，也表現了對寶玉深切的喜愛。D.在寶玉挨打的過程中，寶玉一句討饒的話都沒有，表現了他不想改變自己的志趣，不愿意屈服于封建勢力的決心。6.下列對選文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.寶玉挨打引起了大家的關切，眾人態度不一。小說通過語言動作心理的描寫，展現了這場風波中的眾生相。B.寶玉挨打是一個急風驟雨的場面，但整個過程又寫得很有層次，很有區分，使寶玉挨打的種種都真實立體。C.薛寶釵對被打的傷痕累累的賈寶玉感到“心疼”，是用寶釵的虛情假意來襯托黛玉對寶玉的純真的愛情。D.黛玉見寶玉，作者著力寫了寶玉的心態、動作和體貼對方的話。采用反客為主的寫法從側面表現黛玉對寶玉的愛情。7.恩格斯說：“人物的性格不僅表現在他做什么，而且表現在他怎么樣做。”寶玉挨打后，薛寶釵和林黛玉都來探望，試比較二人行為和性格的不同。8.在賈寶玉知道要挨打、想要找人報信求救的緊要關頭，作者為什么要設置一位耳聾的老嬤嬤出場？請結合選文分析。〖答案〗5.B6.C7.行為的不同：①寶釵第一個公開來探望寶玉，托著一丸藥進來，規勸寶玉，無意間流露出對寶玉的情感。②黛玉擇時避開眾人探望寶玉，淚光滿面，眼睛腫的桃兒一般，萬句言語無法傾訴。性格不同：①寶釵性格穩重，理智多于情感，思想正統，她關心寶玉更多的是討好和規勸，希望寶玉吸取教訓走仕途經濟道路。②黛玉善良真誠、任情任性，發自真心的愛寶玉，情感、價值觀與寶玉相同，她勸寶玉是為寶玉的安危著想。8.①老嬤嬤的出現延緩小說的敘述節奏，使情節曲折跌宕，增強了故事的戲劇性。②老嬤嬤答非所問的話語反映了賈府的社會環境。金釧被逼跳井的悲劇在賈府上下人口中是“有什么不了的事”，反映了社會環境的冷酷。③老嬤嬤的出現烘托了賈政的形象。門客下人迫于賈政威勢遠遠躲開不敢報信，只有耳聾的老嬤嬤糊里糊涂地湊上來，反襯出賈政這個封建家長冷酷無情、生殺予奪的權威。〖解析〗【5題詳析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。B.“這場沖突終因王夫人對兒子的袒護而平息”錯誤，沖突平息的終極原因是賈母的出場，并非王夫人對兒子的袒護。故選B。【6題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“用寶釵的虛情假意來襯托黛玉對寶玉的純真的愛情”錯誤，寶釵情感內斂，但并非虛情假意。故選C。【7題詳析】本題考查學生分析作品中人物形象的能力。行為不同：①寶釵是在賈母王夫人等離去后，第一個來看寶玉的人，寶釵帶著藥來看寶玉，說明她是一個實際且冷靜的人，她的關心體現在具體的行動上，通過提供治療建議來幫助寶玉。②黛玉來看寶玉是在太陽下山之后，有意避開眾人，黛玉滿臉淚光，眼睛腫脹，直接表達了她內心深處的悲傷和對寶玉的深厚感情。性格不同：①寶釵理性與穩重，寶釵來看寶玉時沒有表現出過度的情緒波動，她的言語間透露出一種理智和穩重的態度，顯示出她的成熟和考慮周全，她思想正統，根據“早聽人一句話，也不至今日”可知，她希望寶玉按照封建大家庭的期望讀書步入仕途。寶釵通過詢問寶玉的情況和給予藥物的方式表達了對寶玉的關心，這種關心較為含蓄，體現了她內斂的性格特征。②林黛玉感性與脆弱，情感直接與真摯。黛玉無聲的哭泣顯示了她的情感非常豐富和敏感，她對寶玉的擔心和心疼之情溢于言表，這也反映了她較為脆弱的一面。黛玉對寶玉說的“你從此可都改了罷！”這句話直接表達了她對寶玉安全的擔憂以及希望他能夠改變，以免再次受到傷害的愿望。【8題詳析】本題考查學生分析情節作用的能力。①從情節方面分析，通過老嬤嬤的出現和誤解，增加了寶玉求救過程中的緊迫感和無助感，使得整個場景更為緊張。由于老嬤嬤未能理解寶玉的話，導致寶玉最終被找到并遭受父親的責打，增加了故事的戲劇性并推動了后續事件的發展。②從社會環境層面分析，根據“眾門客仆從見賈政這個形景，便知又是為寶玉了，一個個都是啖指咬舌，連忙退出”可知賈府等級森嚴，賈府的封建家長制居于核心地位。根據“跳井讓他跳去，二爺怕什么？”“有什么不了的事？老早的完了。太太又賞了衣服，又賞了銀子，怎么不了事的!”可知，金釧被逼跳井一事反映賈府上層人物冷酷無情，人際關系冷漠，社會環境復雜，缺少溫情。③從人物形象方面分析，老嬤嬤的耳聾象征著家族內部溝通的障礙和冷漠，寶玉求助無門，暗示了他孤立無援的狀態，“早知多兇少吉，正在廳上干轉，怎得個人來里頭去捎信，偏生沒個人。正盼望時，只見一個老嬤嬤出來”，仆人礙于賈政的權威遠遠躲避，只有耳聾的老婆子出現，反映出賈政在賈府的權勢和地位，使賈政冷酷無情、專制霸道的形象更加鮮明。二、古詩文閱讀（39分）（一）（共4小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。今天下之人惡介甫之甚者，其詆毀無所不至。光獨知其不然，介甫固大賢，其失在于用心太過，自信太厚而已。何以言之？自古圣賢所以治國者，不過使百官各稱其職、委任而責其成功也；其所以養民者，不過輕租稅、薄賦斂、已逋責也。介甫以為此皆腐儒之常談，不足為，思得古人所未嘗為者而為之。于是財利不以委三司而自治之，更立制置三司條例司，聚文章之士及曉財利之人，使之講利。孔子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”是知條例一司已不當置而置之，又于其中不次用人，往往暴得美官，于是言利之人皆攘臂圜視，炫鬻爭進，各斗智巧，以變更祖宗舊法，大抵所利不能補其所傷，所得不能償其所亡，徒欲別出新意，以自為功名耳，此其為害已甚矣。又置提舉常平、廣惠倉使者四十余人，使行新法于四方。先散青苗錢，次欲使比戶出助役錢，次又欲更搜求農田水利而行之。所遣者雖皆選擇才俊，然其中亦有輕佻狂躁之人，陵轢州縣，騷擾百姓者。于是士大夫不服，農商喪業，故謗議沸騰，怨嗟盈路，跡其本原，咸以此也。孔子曰：“君子求諸己。”介甫亦當自思所以致其然者，不可專罪天下之人也。夫侵官，亂政也，介甫更以為治術而稱施之；貸息錢，鄙事也，介甫更以為王政而力行之；徭役自古皆從民出，介甫更欲斂民錢雇市傭而使之。此三者常人皆知其不可，而介甫獨以為可，非介甫之智不及常人也，直欲求非常之功而忽常人之所知耳。此光所謂用心太過者也。（選自司馬光《與王介甫書》①，有刪減）〖備注〗①《與王介甫書》：王安石變法，由于部分措施不合時宜以及用人不當等問題，遭到社會各階層的抵觸。司馬光寫這封信，目的是勸王安石放棄新政，這里節選的是第三段。王安石收到信后也回了一封信，即《答司馬諫議書》。9.下列句子中，加下加點詞語解釋不正確的一項是（）A.不過輕租稅、薄賦斂、已逋責也已：免除。B.于其中不次用人次：按次序，按常規。C.所得不能償其所亡償：賠償。D.跡其本原跡：探尋。10.下列對選文內容的理解和分析不正確的一項是（）A.司馬光對王安石變法大體上是認可的，只是認為王安石用心太過，自信心太強。B.司馬光認為設置三司條例司侵奪了原來官吏的職權，選拔官員犯了大錯，危害更加巨大。C.司馬光認為王安石變法導致士大夫、農民、商人的誹謗怨怪，是因為用人不當。D.司馬光的信措辭客氣，但態度鮮明，表現了古代士大夫勇于擔當社會責任的崇高品質。11.將下列句子譯成現代漢語。（1）自古圣賢所以治國者，不過使百官各稱其職、委任而責其成功也。（2）夫侵官，亂政也，介甫更以為治術而稱施之。12.本文和《答司馬諫議書》是司馬光與王安石關于新政變法的通信，針鋒相對，各有長短。你更欣賞誰的論辯？請結合以上文段及《答司馬諫議書》說明理由。〖答案〗9.C10.A11.（1）歷來圣賢的治國之道，不過是使眾官都能勝任所擔任的職務，委派任務而責令其取得成功。（2）侵奪原有官吏的職權，只會使政治秩序混亂，您反而認為是治國良法而首先實施。12.示例一：更欣賞王安石的論辯。王安石的回信一如他本人，言辭精悍，邏輯嚴密，針對問題的解釋也十分犀利。以數百字對數千言，表現了作者對改革的堅定信心，體現了政治家以國家興亡為己任的胸懷與眼界。而司馬光的文字顯得冗長，過多地引用古人的言論，視古代圣賢的言論為圭臬，政治上顯得保守。示例二：更欣賞司馬光的論辯。司馬光給王安石的信雖長，但言之有物，陳述新法存在的問題，事例確鑿；善于引經據典，論述充分。在措辭上，針對王安石難于聽諫的個性，用意委婉，表達誠摯懇切之情，有較強的勸諭說服效果。而王安石的論辯，顯得簡陋寒傖。不顧新法執行過程中存在的問題，聽不進他人的不同意見，一概將對新法的批評斥為“邪說”，在主觀認識上有偏激，在人格氣度上顯得刻薄。〖解析〗【9題詳析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：赦免逃避債務的人。B.句意：又在官署中不按正常作法用人。C.償：抵償，抵得上。句意：所得不能抵償所失。D.句意：尋求其根本原因。故選C。【10題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“司馬光對王安石變法大體上是認可的”錯。司馬光認為王安石“本來是士賢人，失誤在于用心過了頭、自信心太強罷了”，且他的變法違背了普通人都知道的常識。因此司馬光對變法是反對的。故選A。【11題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以”，用來……的方法；“委任”，交付任務，拜托別人做某事；“稱”，勝任；“責”，責令，要求。（2）“侵”，侵奪；“亂政”，使政治混亂；“以為”，認為；“治術”，治國之策。【12題詳析】本題考查學生賞析文本觀點、內容、手法的能力。無論選擇哪位作者的論辯，都應該首先表明自己的態度，然后根據文本內容分條陳述該作者的優點，之后還要批駁另一位作者的不足。如果選擇更欣賞王安石的論辯，可以從文本的簡潔度和改革家的氣度方面進行論述，同時要批駁司馬光文章的冗長和思想上的保守。如《答司馬諫議書》針對對司馬光加給作者的“侵官、生事、征利、拒諫、怨謗”五個罪名逐一作了反駁，批評了士大夫階層因循守舊的思想，表明自己堅持變法的決心。全文結構嚴謹，行文簡潔，言辭犀利，氣勢磅礴，針鋒相對，寓剛于柔，論證方法多樣。如果選擇更欣賞司馬光的論辯，則可以從文本的內容豐富，論述充分，說服力強的角度進行分析；也可以從用語委婉，情感真摯的角度進行分析。如《與王介甫書》表達了對王安石（王介甫）的敬重，提出了一些建議，通過歷史上的例子和自己的觀察，強調了接受建議、樂于聽取批評意見的重要性，并對王安石的改革提出了自己的看法和建議。不僅展現了司馬光的文學才華和對王安石的深刻理解，還反映了他對政治、文化和道