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文檔簡介
四年級數學《梯形的認識》教學反思作為一位剛到崗的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編為大家整理的四年級數學《梯形的認識》教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級數學《梯形的認識》教學反思1
本節課的主要內容是認識梯形及基本特征,認識梯形的底和高以及等腰梯形等。因為有了做平行四邊形的活動體驗,現在做一個梯形,學生能自己尋找材料,自己設計,方法多樣,教學時我也放得比較開。在學生充分感知的基礎上學生自主探索、發現梯形的特征。在交流梯形的特點時,緊扣教材中問題進行,突出了梯形只有一組對邊平行。在最后的教學中,有意安排了一些通過折、拼、剪等圖形之間轉換的操作活動,我想這對學生繼續學習、探究平面圖形的面積計算提供了方法上的幫助。
今天教學了梯形的認識,相對來說教學內容較多,實際教學時還是比較順手的,因為有平行四邊形的學習作鋪墊,學習過程也與平行四邊形的學習過程相類似,先做梯形,比較與平行四邊形的區別,認識梯形的各部分名稱,認識等腰梯形、直角梯形,最后做練習。整個過程也較流暢,學生學習起來也沒有多少困難,通過畫、折、剪、拼等形式邊做邊學,學生也比較感興趣。尤其是動手分、動手拼,答案不是唯一的,學生積極性很高。在最后的補充習題的最后一題:把一個等腰梯形奉承一個平行四邊形和一個三角形,再量量三角形的邊你發現了什么?好幾個學生的`得出:這個三角形的兩條腰是相等的結論。我當時看到第一位學生的這個答案時還當回事,當看到幾個同學都是這樣回答時我仔細想了他們這樣做的“理由”,他們其實知道題目的結果是三角形的兩條邊是相等的,它是一個等腰三角形,但就是不會表述,混淆了概念的從屬關系,還混淆了等腰三角形各部分的名稱與梯形各部分之間的關系。于是我把這題拿出來集體分析,從三角形各部分名稱到什么是等腰三角形,什么叫等腰三角形的腰,弄清一個三角形是等腰三角形,它的兩條相等的邊才叫腰,而不管是什么梯形中不平行的那兩條邊都叫梯形的腰。我記得在講等腰三角形時我也強調過這兩點的先后存在關系的,可能在表述時確實易混淆的。可能過多的說教不會有太大的作用,只有像這樣遇到具體問題時學生才會真正理解。
四年級數學《梯形的認識》教學反思2
《梯形的認識》是人教版小學數學四上年級的內容,是在學生掌握了平行四邊形特征的基礎上進行教學的。按教材進度第一次系統認識梯形,要求學生不僅能根據“只有一組對邊平行”的特征直觀判別,而且能與前面學過的平行四邊形、長方形、正方形等進行比較和溝通。基于這樣的思考,在教學過程中我進行了以下幾個方面的努力:
一、充分展示知識的發生、發展與聯系,關注知識形成的過程
對梯形的特征研究,我努力讓學生親歷知識的形成過程。課的引入,采用了把平行四邊剪去一個三角形,讓學生觀察并思考:所剩下的會是什么圖形?讓學生初步感知梯形“一組對邊平行,一組對邊不平行”。在建立梯形表象過程中,讓學生不斷把梯形與平行四邊形的特征進行比較,加深兩種圖形之間的區別,也為學生溝通四邊形之間的聯系作好鋪墊。
二、精選習題,整合知識點,用足用好每道習題
本節課的知識點是比較多的.,包括梯形的特征及各部分名稱,直角梯形和等腰梯形的特殊性、畫梯形的高等,為此,該如何能夠選好習題,整合知識,給學生留足思考和探究的空間,顯得尤為重要。
從判斷是否是梯形開始,到認識梯形各部分名稱及高,再通過分類認識兩種特殊梯形,進而認識到特殊梯形的底、腰及高的特殊性。
三、精心設計課堂中的每個問題。
讓學生自學書本66頁的上底、下底、腰和高之后,我沒有簡單地讓學生說答案,而是請一位學生上來邊指邊說:上底是……下底是……,這樣,既有了認識的結果,同時也是對梯形各部分名稱的鞏固。在匯報第二個直角梯形時,我問:“為什么它的高就是它的一條腰?”使學生在以往三角形學習的舊知上,更明確地知道了:如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直,那么這條腰就是梯形的高。同時學生也了解到并不是在上面的就叫上底,在下面的就叫下底。
回顧整堂課的教學環節,我感觸頗深:在練習方面,學生練習量還不夠,這點還需在今后的教學中,認真鉆研教材,精心設計練習。
四年級數學《梯形的認識》教學反思3
一、讓學生在探究中學會學習
由于所有學生已經有了推導三角形面積公式的經驗,因此在推導梯形面積計算公式時,我想放手讓學生自己利用前面的學習經驗,動手把梯形轉化成已經學過的圖形,并讓學生通過找圖形之間的聯系,用兩個完全一樣的梯形拼一拼,看一看能拼成什么圖形,然后學生思考討論:想想轉化的圖形與原梯形有什么關系?學生匯報研究結果后,我作了必要性的演示與講解,引導學生在自己的觀察與思考的基礎上理解梯形的面積公式的推導。做到學生能思考的,教師決不暗示;學生能說出的,教師決不講解;學生能解決的,教師決不插手;使學生在與平等的氣氛中成為學習的主人。
二、讓學生在練習中提高技能
《基礎教育課程綱要》告訴我們:數學教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個方面,其中知識與技能放在第一個方面,充分說明了數學的基本知識和基本技能的重要性,換個角度說,基本知識和技能直影響學生的學習成績,所以這節課課前我一直思考如何落實這節課的基本知識和技能,主要有以下幾個設想。一是培養良好的學習習慣,由于同學們剛剛接觸梯形的面積,所以我讓學生在計算梯形的面積時,先寫公式,這樣有助于強化公式在學生頭腦中的印象。二是充分露學困生在學習中遇到的問題,在這節課上我讓班級的幾個學困生一一到黑板前板演,這樣使我很準備快速的掌握了學困生在這段內容的.學習中主要有以下幾個問題(即個別學生會寫公式不會寫算式,個別學生忘了除以2,個別學生最后的單位用的是長度單位),這樣有助于我更好的輔導學困生。在學困生做題目過程中出現問題時,我并沒有著急去糾正,而是讓他的同伴到黑板上去幫他看,這樣我在課堂上爭取了更大的空間和更多的時間來輔導學困生。
三、適度評價
在教學中,我作了一次集體性的評價:“哪個小組表現最好的?”在全課總結時安排了一次個性的評價:“你認為這節課誰表現最好啊?你自己的表現呢?”只有進行正確、適度的評價,關注學生共性的同時,更關注學生個性,才能使學生從評價中受到鼓舞,得到力量,勇于前進。本節課由于自己對于新教材體系的不熟悉,教學準備時間倉促,在教學中很多地方不盡人意,課后我也與楊校長進行了交流,發現有以下問題在今后中需要注意。教者需要認真的研讀教材。這節課我在引導學生探索梯形面積公式時,感覺到對于書上表格的整理這個環節處理得草率,沒有起到引導學生探究的作用,原因何在?原因是我對于這段教材不熟,對于這段教材讀得不夠細,在課前沒有認真的研究和分析這個表格的處理方法。由些給我帶來的思考是:盡管現在的教學資源很豐富,但教材依然是最重要的教學資源。因此不管什么課,我以后一定首先用認真的閱讀教材,分析教材,這樣才能用好教材。
四年級數學《梯形的認識》教學反思4
整個過程我都是以學生為主體,讓學生在動手操作中先將梯形轉化成我們已經學過的圖形,在通過小組合作探討轉化后的圖形與原來圖形的聯系,發現梯形的面積計算公式這樣一個過程。由于學生在探討三角形、平行四邊形面積時已經有經驗,在此直接交給學生自主研究,通過巡視發現很多小組都能研究出來,這是值得高興的,但沒中不足的有這幾點:
1、為了我的計劃而趕時間。很多題都是只讓學生說一說,沒有動手寫一寫加深記憶。說明我在備課的時候設計的不合理,沒有做到精講多練,在以后的學習當中還應多研究教材,將更多的時間留給學生。
2、板書問題。在和孩子貌同探討時,我快速的寫下關系式,但是不夠嚴謹,所以在以后的教學中首先應該自己做好,才能要求孩子們做好。
3、算式書寫格式問題。還是由于時間把握不到位,不敢讓學生上臺板演,最后導致在寫作業的`時候部分學生列出算是直接寫得數,做的不規范,這是我的一個失誤。
4、
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