文學類文本閱讀—小說

第二講分析情節線索突破點三分析線索及作用突破點二分析情節作用突破點一梳理概述情節試題考點（2021·浙江卷）探究“麥子”在全文中的作用。（6分）情節線索考點解讀1.情節是小說的三要素之一，是為塑造人物形象、表達小說主題服務的。對情節的考查，涉及小說人物、環境、結構、主題多方面。2.考查情節，不僅考查考生是否能梳理概括情節，更考查學生是否能深入理解文本。這也是復習的重點。復習任務1.掌握與小說情節有關的基礎知識。2.在讀懂小說的基礎上準確梳理概括情節，精準分析情節線索的作用，并借助對情節的分析深入理解小說主題?？键c解讀突破點一梳理概述情節

情節是小說所描寫的生活事件發生、發展、結束的全過程，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成。有的小說在開端前面還有序幕，結尾后面還有尾聲。序幕多為對故事背景的交代，尾聲多為對故事或人物的后續補充。情節是小說塑造人物、展現手法、表現主題的重要載體。理清小說的故事情節，是欣賞小說的基礎，也是整體感知小說的起點。命題者命題時，也往往以情節為出發點。以下以魯迅《祝?！窞槔M行具體講解。知識梳理

1.序幕：序幕：又稱破題、引子等，用于小說情節中矛盾沖突展開之前對小說故事發生的時間、地點、緣由、社會背景、主要人物及其關系的交代和說明，一般采用介紹的方式，有的也會以描寫環境破題。

例如：《祝?！沸蚰弧旀倻蕚洹白８！薄?/p>

2.開端：大部分短篇小說情節的第一個基本組成部分，是小說中描寫的基本矛盾沖突展開的第一件事。

例如：《祝?！烽_端——祥林嫂初到魯鎮（倒敘）。

3.發展：小說中矛盾沖突從展開到激化的演變過程。

例如：《祝福》發展——祥林嫂被賣再嫁。《祝?！?/p>

4.高潮：決定矛盾各方的命運的主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發展到頂點，人物的思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段。

例如：《祝?！犯叱薄榱稚┰俚紧旀偤笞兂善蜇?。

5.結局：矛盾得到解決，人物性格的發展已經完成，事情有了結果，主題思想得到充分展現的階段。

例如：《祝福》結局——祥林嫂在祝福聲中寂然死去（文章開頭）。

6.尾聲：在沖突結束之后，進一步交代人物的生活狀況和歸宿，或展示未來的生活圖景。

例如：《祝福》尾聲——魯鎮正在“祝?！薄Ｇ楣澖Y構模式模式解說教材示例單線結構基本模式為“開端—發展—高潮—結局”，有的前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結構模式。《百合花》中“我”起初對小通訊員生氣，接著發生了興趣，到后來從心底里喜歡這傻乎乎的小同鄉，直到最后懷著崇敬的心情看著百合花被子蓋上這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。雙線結構由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一副。①明線是由人物活動或事件發展直接呈現出來的線索。明線使小說敘述的人物、故事集中突出。②暗線是未直接敘述人物活動或事件而間接呈現出來的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節的安排更加巧妙，使小說的矛盾和主題更加突出。③主線多以主人公為線索，副線則多以其他人物為線索?！蹲冃斡洝返那楣澗€索：雙線結構交互展開。格里高爾變形：變成甲蟲—成為累贅—絕望而死。親人態度：驚慌同情—逐步憎恨—把他弄走。模式解說教材示例搖擺式即通常所說的“一波三折”。大多數小說情節的發展并不呈現為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，再回到軌道上來，這就出現了情節的搖擺。情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力?！蹲８！分校黄偶覐聂旀倱尰厝ベu到深山里的祥林嫂，本已過上相對安定的生活，丈夫、兒子卻不幸相繼去世，她不得不又回到了魯鎮。對話式采用對話的方式，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態度的差異顯示出來;在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。《荷花淀》中有四組對話：夫妻話別、借故尋夫、尋夫不得、戰后議夫。通過對話突出表現人物的精神面貌、成長過程。情節結構模式模式解說教材示例突轉式又稱“歐·亨利式”，在結尾處揭示真相，這個真相通常出人意料，但回顧前面的情節，一切又都在情理之中，從而增強小說情節的生動性。《促織》結尾處點明真相，促織是成名之子所變。蒙太奇式也叫鏡頭組合式，把幾個不同時間、地點的鏡頭連接起來，使之指向和表現同一主題。幾個鏡頭的銜接能營造意境，表達出作者的思想情感。《阿Q正傳》（節選）中的《優勝記略》《續優勝記略》就是故事的并行排列、堆積，故事之間缺乏有效的時間聯系，是空間性的敘事，構成較為典型的“蒙太奇式”結構。獨白式以人物在特定環境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節的發展，便于抒發人物內心深處的情感，表達對事物、人物的思考，使結構嚴謹自然?！独先伺c?！分杏写罅康膬刃莫毎讈矸从橙宋飪刃牡拿芏窢?，豐富了人物的形象。情節結構模式一、概括情節“四方法”明考型1.結構連貫法：理清小說的層次結構，按小說的敘述順序、情節發展中的“開端、發展、高潮、結局”的結構脈絡進行梳理。（如《祝?！罚?.場面連貫法：小說中的場面是人物活動的重要場所，有些小說中一個場面就可以梳理為一個情節。（如《林教頭風雪山神廟》：酒店遇故交→市場買刀尋仇人→看管草料場→山神廟復仇）3.線索連貫法：小說的線索包括人、事、物、感情、時間、地點等。抓住線索，勾畫關聯線索的詞句，圍繞線索概括出情節發展的各個階段的內容。（如《項鏈》的情節構成：借項鏈→丟項鏈→還項鏈→識項鏈）暗考型4.細節連貫法：圍繞人物活動，深入閱讀文本內容，抓住對情節推進或人物活動、心理具有表現力的細節，勾畫關鍵詞句，并進行提煉、概括。（如《阿Q正傳》《序》《優勝記略》《續優勝記略》《生計問題》等眾多故事的并行排列）技法點撥步驟解說第一步：審題干明題型抓住題干中的關鍵詞，判斷題目是明考型還是暗考型，從而確定答題的側重點第二步：依內容理層次依據文本具體內容，或采用結構連貫法，或采用場面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細節連貫法，劃分段落，梳理層次結構第三步：巧概括規范答勾畫文本中的關鍵詞句，依據題干要求，分條梳理，提煉組合，規范概括二、概括情節“三步驟”三、概括情節答題規范明考型類型1：（1）要點：按照“何時+何地+何人+何事”的格式加以概括，應有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”?！昂问隆币画h中有時要包括“原因、經過、結果”。（2）規范：人物在……（時候），……（地點），做了……（事情）。類型2：（1）要點：按照“小說寫了什么事”的格式加以概括，當文本故事較復雜，關涉人物較多時，要避免前后情節的錯亂。注意把握事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。（2）規范：①小說先寫了……，然后寫了……，之后寫了……，最后寫了……。②開端是……，發展是……，高潮是……，結局是……。③小說的主要情節：……，……，……，……。暗考型（1）要點：要注意抓對情節推進或人物活動、心理具有表現力的細節，勾畫關鍵詞句，進行提煉、概括。務必將相關情節和對應的心理情感概括全面，且不能交錯包含，不能籠統作答。（2）規范：事件+情感（態度、心理）。典例分析閱讀下面的文字，完成題目。微紀元（節選）劉慈欣

1、先行者知道，他現在是全宇宙中唯一的一個人了。

2、那事已經發生過了。

3、其實，在他啟程時人類已經知道那事要發生了。人類發射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內尋找帶有可移民行星的恒星。宇航員被稱為先行者。

4、飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了兩萬五千年。5、飛船繼續飛向太陽系深處。先行者沒再關注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強迫自己睜開雙眼。6、他看到了一個黑白相間的地球。7、黑色的是熔化后又凝結的巖石，白色的是蒸發后又凍結的海洋。8、飛船進入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。

9、這時，飛船收到了從地面發來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。10、先行者看到了一個城市的圖像：先看到如林的細長的高樓群，鏡頭降下去，出現了一個廣場，廣場上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”11、在旅途的最后幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現實的游戲中度過的。在游戲里，計算機接收玩者的大腦信號，構筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可根據玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在寂寞中構筑過從家庭到王國的無數個虛擬世界，所以現在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災難前遺留下來的某種自動裝置。12、“那么，現在還有人活著嗎？”先行者問。13、“您這樣的人嗎？”姑娘天真地反問。14、“當然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人。”15、姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最后一個這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。

16、先行者的心如沉海底。

17、“您怎么不問我是誰呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復了那副天真神色，好像轉眼就忘了剛才的悲傷。

18、“我沒興趣?！?/p>

19、姑娘嬌滴滴地大喊：“我是地球領袖?。　?0、先行者不想再玩這種無聊的游戲了，他起身要走。21、“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們?。　?2、先行者想起了什么，轉過身來問：“人類還留下了什么？”23、“照我們的指引著陸，您就會知道！”

24、先行者進入了著陸艙，在那束信息波的指引下開始著陸。25、他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來：

啊，尊敬的使者，你來自宏紀元！偉大的宏紀元，美麗的宏紀元，你是烈火中消逝的夢……

26、人海沸騰起來，所有人都大聲合唱：“宏紀元，宏紀元……”

27、先行者實在受不了了，他把聲音和圖像一起關掉。但過了一會兒，當感覺到著陸艙接觸地面的震動時，他產生了一個幻覺：也許真的降落在一個高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消失，失望使他渾身冰冷。28、先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災難前黎明或黃昏時的深藍色。腳下是剛凝結了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流動的波紋形狀，地面雖已開始風化，仍然很硬，土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。

29、先行者看到了信息波的發射源。一個鑲在巖石中的透明半球護面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復雜的結構。他注意到遠處還有幾個這樣的透明半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光。30、先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著，廣場上所有的人都在歡呼。

31、先行者麻木地站著，深藍色的蒼穹中，明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀，整個宇宙圍繞著他——最后一個人類。32、孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。

33、歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關切地看著他，那姑娘嫣一笑。34、“您對人類就這么沒信心嗎？”

35、這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走近那個透明的半球，俯身向里面看。36、那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透明玻璃罩中。37、人類還在，文明還在。

38、“前輩，微紀元歡迎您！”（有刪改）例1

請簡要分析文中先行者的心理變化過程。（6分）第一步：審題干明題型從題干中的“心理變化過程”可以看出，本題考查概括小說情節的能力，是一道“暗考型”的情節概括題。規范答題：事件+情感（態度、心理）。第二步：依內容理層次回答本題，要從整體上把握全文，梳理小說的行文思路。這篇小說是按照時間順序，圍繞先行者回歸地球這一行程中的所聞、所見、所思展開故事的，可以按照著陸前、著陸后以及故事發生突轉這三個時間點確定答題區間第三步：巧概括規范答勾畫出有關先行者心理狀態的詞句，按照著陸前、著陸后以及故事發生突轉的順序加以梳理概括。[明確]①先行者著陸之前，已經知道地球災難的發生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復雜糾結；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。例2（變式問）

請概括分析這篇小說的主要情節。（明考型）[明確]

小說開頭部分先寫先行者看到經歷了大災難后的地球景象；接著寫微紀元城市圖像的出現，高樓廣場、很多人，還有“一個漂亮姑娘”，她天真地、嬌滴滴地與來自宏紀元的先行者交流，先行者以為這都是虛擬的；最后寫著陸后，先行者發現眼中的城市不是虛擬的。

閱讀下面的文字，完成后面的題目。槍口下的人格徐樹建1、這是1944年的8月，德國人占領下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來?！?、霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉頭一看頓時又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。3、德國軍隊占領巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說：“我們起義了，全城都解放了，現在，我要把你押送到戰俘營里?！?、于是霍夫曼不得不在前面走。這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍勇暽夭恋裟樕系酿ぬ?，然后傲慢地說：“先生，你太沒有風度了。作為一名有尊嚴的帝國軍人，我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬?！?、貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應得到應有的尊重，還是讓法律來審判他吧?！被舴蚵犃?，對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝。”針對訓練

6、貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風度、尊嚴可言？”7、霍夫曼被關進了戰俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新占領，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。8、霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚地走到大伙面前，挨個指認幾個小時前俘虜他們的人。9、只要他們一指認出誰，那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。10、一會兒輪到霍夫曼指認了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。11、只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你維護了我的尊嚴，現在，該是我回報的時候了?！闭f著，徑直走過貝爾蒂的面前。

12、貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。13、就在這時，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他。”隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。14、德國人的手指不由分說地搭上了扳機，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片。15、就在這千鈞一發之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認錯人了，俘虜你的人不是他，而是我。”所有人全驚呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。

16、霍夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？”17、貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風度呢？”

18、霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛……”19、貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴起誓，俘虜你的人到底是誰？”20、霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中，尊嚴和風度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重。”21、槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。（有刪改）請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節?；厩楣潱海ㄘ悹柕伲┓龜场o俘——被俘——脫險——赴死。[解析]

本題通過分析文章的思路來考查對文章結構的把握?？梢园凑諘r間順序,以主要人物貝爾蒂的行動為線索來概括、組織。文章前三段講的是貝爾蒂俘虜霍夫曼,第4~6段講的是貝爾蒂保護霍夫曼,第7、8段寫貝爾蒂及他人被俘虜,第9~12段寫霍夫曼保護了貝爾蒂,貝爾蒂脫險,第13段至最后,寫貝爾蒂為救邁爾,勇敢赴死。突破點二分析情節作用教材導入示例

《老人與?！吠ㄟ^老人與大海、鯊魚進行殊死搏斗的情節，表現出老人堅韌的意志，體現了“人可以被毀滅，但不能被打敗”這一崇高而偉大的精神。了解情節的象征意味，可以幫助我們了解小說是如何通過日常生活的書寫展現宏大歷史的。知識梳理

分析情節作用，一般從結構、形象、情感、主題、讀者感受等方面考慮，還必須考慮到小說的基本特征。有時，情節作用會和文章的表現手法結合在一起考查。一、開頭情節的類型和作用類型作用直切式①開門見山，點明題旨。②引出下文，為后文情節的發展作鋪墊。③交代故事發生的時間、地點等。懸念式①制造懸念，引出下文。②引起讀者的思考或激發讀者閱讀興趣。寫景式①交代故事發生的環境。②渲染氣氛。③襯托人物形象、心情。講述故事式開頭

①做鋪墊,引出主要故事。

②襯托主要故事的敘述效果。

③揭示小說主題的普遍性。二、中間情節的作用

中間的故事情節常見作用：補充內容，揭示矛盾關系；照應前文，或為后文情節的發展作鋪墊；推動情節的發展或轉折。三、結尾情節的類型和作用類型作用出人意料的結局即“歐·亨利式”結局。①從結構看，能使平淡的故事情節陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。②從手法看，能與前文的伏筆相照應，使人覺得結局出人意料但又在情理之中。令人喜悅的結局①從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。②從表達效果看，小說的喜劇結局給讀者帶來審美的愉悅。以景（場景）作結的結局①從情節看，暗示情節的發展、故事的結局。②從人物看，襯托人物形象。③從主題看，升華文章主題。④從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者無限的想象空間。開放式結局小說的結尾僅是作者觀察的結束，而主人公的生活仍在繼續。打破了傳統小說封閉的敘事結構，呈現開放的特點，給讀者留下想象空間，余韻無窮。技法點撥一、分析情節作用“兩方面”“五關聯”兩方面五關聯作用內容關聯環境交代或突出人物活動的環境，使環境更具典型性等。關聯形象表現人物性格（精神），刻畫人物心理，使人物形象更加豐滿。關聯主題揭示/表達/寄托/暗示/突出/深化文章主題。關聯讀者設置懸念，吸引讀者的注意力，激發讀者的閱讀興趣，引發讀者思考。結構關聯結構照應前文，承上啟下，設置懸念，作鋪墊，使情節曲折生動。方面角度作用內容方面對環境的作用交代/突出人物活動的環境，使環境更具典型性,等等。對人物的作用塑造人物……形象，表現人物……性格或精神，表現人物……心理，使人物形象更加豐滿，等等。對主題的作用揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題，等等。對讀者感受的作用設置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者思考。結構方面照應前文；承上啟下；線索，貫串全文；設置懸念，埋下伏筆；為后面情節做鋪墊，推動故事情節發展，使情節曲折生動;等等。（關鍵術語：照應、懸念、伏筆、鋪墊）具體表述二、分析情節作用“三步驟”步驟解說第一步：通讀全文確定位置找出相關情節在小說中的位置，根據所處位置，思考該情節的作用第二步：明確角度找出對應從“五關聯”所講的內容方面(環境形象、主題、讀者)和結構方面思考從文中找出對應部分進行分析第三步：分條分點規范作答對上面兩步所獲得的信息點進行梳理按要求整合概括，分條作答典例分析閱讀下面的文字，完成題目。越野滑雪［美］海明威

1、纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來一個彈跳旋轉，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。

2、喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時，那股沖勢加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來個上滑姿勢，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個陡峭的長坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩住了。隨即一搭被風刮進坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子耳朵里滿是雪。3、喬治站在坡下稍遠的地方，正噼噼啪啪地拍掉風衣上的雪。

4、“你的姿勢真美妙，尼克，”他大聲叫道，“那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤。”

5、“在峽谷滑雪什么滋味兒?”尼克掙扎著站起來。6、“你得靠左滑。因為谷底有堵柵欄，所以飛速沖下去后得來個大旋身?！?/p>

7、“等一會兒我們一起去滑。”

8、“不，你先去。我想看你滑下峽谷?！?/p>

9、尼克趕過喬治。他的滑雪板開始有點打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅持靠左滑，末了，在沖向柵欄時，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉身子，把滑雪板向右來個急轉彎，揚起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。

10、他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來;兩支滑雪杖像蟲子的細腿那樣蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖隨，整個身子來個漂亮的右轉彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動，身子探出，防止旋轉，兩支滑雪杖像兩個光點，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。

11、尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過去。他們沿路屈膝滑行，進入一片松林。路面結著光亮的冰層，被拖運原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們透過林子，看得見一座飽經風吹雨打、屋檐較低的長形房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。12、他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進去。13、客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內兩邊酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長椅。兩個瑞士人坐在爐邊，喝著小杯混濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個圍著藍圍裙的姑娘走過來。14、“來瓶西昂酒，”尼克說，“行不行?”

15、“行啊，”喬治說，“你對酒比我內行?！?6、姑娘走出去了。

17、“沒一項玩意兒真正比得上滑雪，對吧?”尼克說，“你滑了老長一段路，頭一回歇下來的時候就會有這么個感覺?！?8、嘿，”喬治說，“真是妙不可言?！?/p>

19、姑娘拿進酒來又出去了，他們聽見她在隔壁房里唱歌。20、門開了，一幫子從大路那頭來的伐木工人走進來，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子，鈴鐺就清脆地叮當作響。

21、喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程可滑呢。22、“你幾時得回學校去?”尼克問。23、“今晚，”喬治回答，“我得趕十點四十的車。”24、“真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪。”

25、“我得上學啊，”喬治說，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車，到一個地方滑個痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過恩加丁谷地?！?/p>

26、“對，就這樣穿過黑森林區。哎呀，都是好地方啊。”27、“就是你今年夏天釣魚的地方吧？”28、“是啊?！?/p>

29、他們喝干了剩酒。30、尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠。31、“也許我們再也沒機會滑雪了，尼克?！眴讨握f。32、“我們一定得滑，”尼克說，“否則就沒意思了。”33、“我們要去滑，沒錯?！眴讨握f。34、“我們一定得滑。”尼克附和說。

35、“希望我們能就此說定了。”喬治說。36、尼克站起身。他把風衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。37、“說定了可一點也靠不住。”他說。38、他們開了門，走出去。天氣很冷。雪結得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。（陳良廷譯，有刪改）第一步：通讀全文，確定位置

題干已經明確指出“情節安排及其效果”，考查的是情節梳理以及情節的作用。我們需要通讀全文，找出相關情節在小說中的位置。第二步：明確角度，找出對應思考角度：（1）顯性情節：“越野滑雪”“客棧逗留”。（2）隱性情節：尼克和喬治的社會角色、社會關系，作者未加表現?！翱蜅６毫簟眻鼍爸袃蓚€瑞士人、一個圍著藍圍裙的姑娘、一幫子從大路那頭來的伐木工人的行為蘊蓄了豐富的社會內容。結尾既有二人對滑雪的渴望，又有二人再難滑雪的惘然。為何不能再滑雪，二人從事什么職業，將來二人到底能不能滑雪，等等，作者沒有給出明確答案，給讀者留下了豐富的想象空間。效果：留足空白，引導讀者思考。（讀者角度）第三步：分條分點，規范作答本題有兩個問題，要根據題干要求分別作答。[明確]①小說的情節是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”;②通過小說已有的情節安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節安排使小說大量留白，引人遐思。例3海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節安排及其效果。（6分）突破點三分析線索及作用教材導入

解讀小說，可從“線索”入手。如欣賞《大衛·科波菲爾》時，扣住“成長”這一線索，看看大衛經歷了哪些事，遇到了哪些人，想想這些對他的成長會有哪些影響，可以讓我們更為清晰地理解小說。知識梳理

把握線索是梳理故事情節的關鍵，也是理清層次、分析結構、概括主題的前提，是進一步理解、鑒賞和探究小說的基礎。

情節線索：設問方式

①小說的線索是什么?請結合情節簡要分析。②小說的明、暗線分別是什么?這樣處理有什么好處?請簡要分析。③小說以“×××”為中心謀篇布局,這有什么好處?請簡要說明。審題指津題干中有“線索”“好處”“作用”之類的文字。分析思路

（1）找出線索:①分析文中反復出現的詞語（人、事、物等）；②分析標題；③分析開頭和結尾。

（2）線索的作用:①情節方面,貫穿全文,使情節更加緊湊；②人物方面,突出人物性格；③主題方面,突出主題。④結構方面，組織材料，貫串全文;結構清晰，情節集中;使行文富于變化技法點撥答題方法

①如何找出線索。方法：①標題判“線”；②以物求“線”；③反復出“線”（反復出現的事物或語句）；④以情尋“線”；⑤時空綴“線”。對于多條線索，可以依不同的人物尋找，還可以依人物的外部行為與內心活動進行區別尋找，一般而言,反復出現的詞語（人、事、物等）就是線索,有時標題就是線索,有時線索在開頭或結尾就已交代出來。

線索類型：如時間線索、空間線索、人物線索、事件線索等,有時線索不止一條。

②線索有哪些作用:

a.從情節的角度回答,使情節更加集中緊湊。

b.從人物形象的角度回答,使人物性格更加突出,形象更加飽滿。

c.從結構的角度回答,組織材料，貫串全文;結構清晰，情節集中;使行文富于變化。

d.從主題的角度回答,揭示、豐富、深化主題答題模板本文的線索是……。①在情節上……;②在人物塑造上……;③在主題上……。典例分析（2021·浙江卷）閱讀下面的文字，完成題目。麥子紅柯1、他們住在祖國邊疆曠野中的土房子里，要一直守護下去。不管是誰，問他們搬不搬走?他們都說要住下去。當然了，老婆婆的回答要平和一些:“搬走怎么辦呢?你前腳走，草就后腳跟過來，這兒的草有多兇哇，你剛轉個身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆?！崩项^脾氣躁:“往哪搬?我搬走你住呀?！崩项^總以為他住的是宮殿。

2、房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長不高。風大。樹像綠獅子，毛發紛亂，瘋狂地撲打風，風疼得滿地打滾，竄到天上，發出長長的哨音，又跌落到洼地里發出猛獸似的嗥叫。風嗥叫起來，地都動呢。老頭嚇唬老婆婆:“樹抽打它們呢，樹是老天爺的鞭子，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫?！崩掀牌艖饝鹁ぞ?“老天爺為啥抽它們?”老頭說:“誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑?！?/p>

3、老婆婆走到濃密的樹林里，老頭發現她竟然一身金黃，飄動著團團芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。

4、麥子在老婆婆掌心里顫動。

5、老婆婆的手黃巴巴的，長滿了像豆子一般的金黃的繭，那些繭豆真大呀，又圓又壯實，比麥粒大，比麥粒好看，就像一顆小太陽。大漠的太陽都這樣子，小小一點，原野就像合起來的手掌，太陽在金色的指縫間回落。有時太陽會掛在樹梢上，掙扎半天也掙不脫，把樹都拉彎了，茂密的樹梢牢牢地抱著太陽不肯松手，就像一個粗野的漢子緊緊抱著他心愛的女人。6、老婆婆的額頭閃動著快樂的光芒，發出夢囈般的叫聲:“長高了，長胖了?！崩掀牌糯觊_一只麥穗，麥粒肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛出生的嬰兒。老婆婆用手輕輕拍打著：“哭哇哭哇，快哭上一聲。”

7、老婆婆曾生過一個孩子，那孩子夭折了。從那以后，她再也沒有生過孩子。8、那時，他們年輕力壯，老頭自己動手做了幾只木碗，換了一口大鍋，好像他們要生一大群孩子。她說:“拿什么養活他們呀?”丈夫自豪得不得了:“咱們這里，想要多少娃娃就有多少娃娃?！闭煞虼笫忠恢?，外邊是遼闊的原野。9、曠野無邊無際，伸向遠方。好多年以后，從大城市來的洋學生把這遼闊的土地叫太平洋。

10、老頭不知道什么太平洋，老頭只知道他要養許多娃娃，老頭就從太平洋開始的地方墾荒。老頭端著簸［注］把金黃的麥種大把大把撒出去。那正是落日時分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭的手臂跟鷹一樣伸向蒼穹，把落日給遮住了，手臂粗壯的黑影投落到地上，隨即發出一陣粗重的刷刷聲。麥種的大網捕獲了土地，肥大的土塊跟魚群一樣跳起來，向四周奔竄。太陽落下去，麥子升起來。11、老頭端著空簸箕，眼睛充滿夢幻般的光芒。

12、那年，他去團部接受重要任務。他已經30歲，他在農場最偏遠的地方開荒種地，領導想起了他的婚姻問題。傳他去團部的重要任務就是解決這個問題。他騎馬跑了三天三夜，趕到團部。他喊報告進去的時候，政委正給一個青年女子談話，政委的臉色不太好看。那女子卻眉是眉眼是眼，長得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委說:“怪我無能，沒把工作做通?！逼僚愚D身走了。他勸政委別生氣:“那么漂亮的女子根本不適合我?！闭泽@地看他，他說:“我那地方需要結實的女人，跟馬一樣結實的女人。光漂亮不中用?！闭f:“你要身體棒的，還真有一個，長相差些，心靈絕對美?！?3、他很快就見到那個大塊頭女人。他們在豬圈見面的，她是炊事班長，兼管豬圈。她接觸過好幾個男的，都沒談成。她跟豬待在一起，那些豬個個肥壯無比。大家發出驚嘆:誰跟她過日子，誰就能肥壯起來。就是沒人動這個念頭。他們見面，她就說:“你這么壯你還來找我。”他說:“誰不想壯。”“你想壯?”“我想壯?！薄澳阏覍θ死病！?4、他們就這么說好了，她跟他走。她騎上團部最好的大白馬，跟他走了。

15、走進荒漠她就顯出優勢，她在空曠荒涼的景象中亮麗起來。他不停地看她，他故意把她讓到前邊，她圓渾渾的長脖子跟枯死的胡楊打個照面，胡楊就亮起來，堅實的木紋顯得很清晰:她整個龐大的身軀一下子讓大荒漠充滿了生機。16、女人和駿馬走在太陽的谷地里，女人就像起伏的群山。他沒想到他能娶這么大一個媳婦，一個頂三個。17、“你說我一個頂三個。”18、“三個女人才頂你一個。”19、“從來沒人這么說過我?！?0、“我是你男人才這么說你?！?1、“你是我男人，你就天天這么說我，我喜歡你這么說我。”

22、跟那個年代所有的邊疆故事一樣，他們的洞房在地窩子里。他們說：“我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽。”麥子生長的樣子就像太陽升起來……23、長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來。24、老頭端著大簸箕，麥種撒光了，簸箕里還有泥土的光芒?！拔野涯嗤恋墓饷⒍嘶貋砝病＠掀抛娱_門啊。”泥土金閃閃的，老婆婆被吸引住了。

25、“我們是簸箕命?！?6、他們伸出手，手指蛋上指紋的紋路，沒有一只斗，全是簸箕。斗才聚財，簸箕不聚財。老婆婆說：“咱不要財。”老婆婆搓開一只麥穗，搓出幾十顆胖乎乎的麥粒，輕輕拍打著：“哈哈我有這么多孩子?！保ㄓ袆h改）［注］簸箕:用竹篾或柳條編成的器具，三面有邊沿，一面敞口，用來簸糧食等。結構角度

第3-7段，寫老婆婆在麥田里行走，撫摸麥子，就像撫摸自己的孩子，并由麥粒引出他們失去孩子，把麥子當作自己的孩子的情節。第10-11段，寫老頭種麥子的情景。第12-23段，回憶他們見面、結婚的情節，寫他們從結婚以來就一直種麥子。第24-26段，寫他們對土地的熱愛，敘述仍然沒有離開麥子?？梢姟胞溩印笔侨牡闹骶€。人物角度文中寫“老婆婆走到濃密的樹林里……就像一頭金色的豹子”“老頭端著簸箕把金黃的麥種大把大把撒出去……隨即發出一陣粗重的刷刷聲”，他們就像文中所寫的“麥子”一樣，無論環境多么惡劣，都能夠扎根在這片土地上，頑強地生存下去。主題角度“豹子走在麥田里……云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草”，文章寫老婆婆用她強悍的守護給予了這片土地生命的希望。“麥種的大網捕獲了土地……麥子升起來”“我們種的是太陽”“長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來”，文章描寫他們種麥子和收獲麥子的情景，“麥子”就是“太陽”，是“希望”。這樣寫生動地揭示了文章的主題。①是全文的主線，結構上串聯全文。②象征守護邊疆的這對夫婦旺盛、頑強的生命力。③揭示扎根邊疆拓荒產糧就是為守土作貢獻的主題。例4探究“麥子”在全文中的作用。（6分）針對訓練閱讀下面的文字，完成題目。沂州道上鄧友梅1、趕車人個子魁梧，黑地里看不清臉相，問過我倆的來處后，騾車就搖晃著出了村子。2、風悠悠地吹著，一團團黑云從沂蒙山頂往東南涌過來，一帶山巒成了墨黑色。沂州道上，一片肅穆景象。

3、坐在我對面黑影中的是顧彤，一個熱情而容易激動的人。我倆來臨沂采訪，對象是一位出色的農業社主任。顧彤望望四周，充滿感慨地說：“這條道，我十年沒走了。十年前，我在這里認識了一個人。那人高大的身影經常出現在我眼前，他那火焰似的目光總燒得我渾身震動。這兩天，看到這久別的景象，他的影子又在我眼底活了過來。”4、“他說的是什么人呢？我忍不住要求他講下去。5、“一九四七年夏末，我們那個縱隊奉陳毅將軍的命令從魯中插到魯南敵后，破壞敵人的重點進攻。

6、“西進第一天，火藥煙似的黑云連成一片，從西北方壓下來。風帶著沂河兩岸的砂石，滾卷過魯南平原。我們用毛巾包上臉，走一二十步睜眼看看前邊的人。夜里，風小了，翻了海似的大雨砸下來，轉眼就沒了路。我們把綁腿解下來，從頭到尾連成一根長索，抓著走路。沂蒙山虎嘯似的吼著。離我們三四里地遠有部隊在打阻擊，我們卻連槍聲都聽不見。到天亮，才走了二十多里路。上級命令休息兩小時，分班做飯。7、“我在連里當文書，通訊員給我送來一茶缸煮黃豆。這時，從我們的來路上，不慌不忙地走過來一個人。

這人好魁梧的個兒，長臉，高顴骨，一雙大眼滾滿了紅絲，左胳膊掛在胸前的一條草繩上，整個袖子全被血染成了深褐色。

8、“他走到我面前，看看煮黃豆，爽快地說：‘同志，給我吃些行不？’

9、“我把茶缸遞給他，他就地一坐，一會兒就吃光了。放下茶缸，他問：‘咱們連上有藥沒有？我這胳膊還沒包扎呢?！?0、“我問他是哪個單位的，他從懷里掏出一個濕了的土皮夾，又從皮夾里抓出一張復員軍人證明書，上面印著：臨沂縣支前大隊二中隊，中隊長。11、“我們連的衛生員上個星期犧牲了，留下一瓶紅藥水和一個急救包。我把紅藥水倒在手巾上，輕輕給他一抹，手巾被一個硬東西掛住了。他渾身緊張了一下，用力推開我，兩眼注視著傷口，兩根指頭捏著一塊彈片，狠命一拔，隨手扔到泥里，搶過藥水，往傷口上澆，拿急救包按住，又用破袖子一裹，一聲不響地走了。12、“我們連隊有任務，不能幫他。但到了休息站，我們撿了一匹騾子，指導員命令我拉著它等那位同志。13、“我找個樹下坐好，不知不覺睡過去了。睡著睡著，一陣機槍聲驚醒了我。四架野馬式飛機在東邊開闊地上空俯沖，響起一陣陣槍聲。地面有一個人，一會兒倒下，一會兒跳起來往這邊跑。14、“他看見我，怔了一下，隨即又倒了下去，這次卻沒再爬起來。飛機又在他頭上掃射了好久，然后盤旋了一周，嗷嗷嗥著，朝西邊飛去了。15、“他還沒起來。我把騾子拴在樹杈上，想過去看他。還沒出樹下，就聽他喊：‘別動，飛機還要回來。’

16、“果然，話音剛散，一架野馬式飛機從我身后掠過來，又在開闊地的上方旋了一圈，這才飛走。17、“飛機消失后，他帶著滿身泥水走過來，正是那位同志。他簡直完全變了一個人，眼窩和腮都深深地凹進去了，臉色蠟黃，嘴唇焦黑，吊著的那只手變成了黑紫色。

18、“我折了些樹枝，把我倆和騾子都偽裝起來，扶他騎上騾子，在青紗帳里走。走著走著，忽然，頭頂上嗖嗖兩槍，四周看去，糟了，五十米開外有十幾個敵人，正往我們這兒跑。19、“他一下子就跳下來，伸手從我皮帶上拉出手槍，夾在左胳膊彎里，右手抽出匕首，喊道：‘快，上去！’20、“我說：‘你先上！’21、“他說：‘你上去拉我！’22、“我兩手按住騾背，往上一躥，剛邁過一條腿，那騾子就像瘋了似的，尖叫一聲，撒腿飛跑。我喊‘吁’，拉韁繩，揪鬃毛，怎么也不能使它慢一步。

23、“背后傳來手榴彈的爆炸聲。我的心緊緊縮成一團，勉強回頭，才知道已跑出很遠了，背后是一大片青紗帳，根本認不出剛才出事的地方。24、“又跑了一陣，看見連隊了，我大聲喊：‘快攔住，快攔住……’25、“大家攔在路上，那騾子原地轉了個圈，頹然倒下來，我看見它屁股上有一道匕首劃過的血痕……”26、說到這里，顧彤長吁一聲。

27、“可惜我沒記住他的名字，不然，這次倒可以打聽一下?！鳖櫷聊似?，又嘆氣道，“不過若真打聽出他還活著，我也沒勇氣去見他，這些年自己進步得不快??！”

28、遠處傳來幾聲雞啼。公路兩旁隱約地露出了墻壁和樹叢。黎明悄悄地，悄悄地隨在雨的身后飄來了。是那種沉靜的，溫暖的雨，落在地上連聲音都沒有。29、到了岔路口，車停住了。我們感激著跳下車。趕車人咳了一聲，沉悶地說：“你說的那人沒死，在陳家后莊當農業社主任，叫陳寶田。”30、“陳寶田！”我驚叫道，“我們要訪問的就是陳寶田！”31、顧彤問：“你怎么知道的？”32、趕車人笑道：“我怎么不知道？”33、顧彤定睛一看，怔住了。我也怔住了?？刹皇菃幔L臉，高顴骨，大眼睛，左邊的袖子空著……（有刪改）1.

下列對小說相關內容的理解，正確的一項是(

)

A.顧彤和“我”來臨沂采訪，看到的“黑云”等景物與連隊西進時相似，這促使他對“我”講起陳寶田的故事。B.從“狠命”拔出彈片等描寫，可見陳寶田性格堅韌；從先送走戰友、再輕松脫圍等情節，可見其臨危不亂。C.顧彤覺得自己“進步得不快”而愧對陳寶田，這也是他開頭說“他那火焰似的目光總燒得我渾身震動”的原因。D.開篇寫“黑地里看不清臉相”，結尾寫景物逐