4/4淺談班主任的思想教育一、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育

假如班主任從內(nèi)心里愛(ài)惜同學(xué)，必需首先理解同學(xué)的思想感情，敬重她們?nèi)烁瘢驹谙嗷ス搅?chǎng)上同他們交往、談話，在談話當(dāng)中去查找教育機(jī)會(huì)，班主任只要仔細(xì)調(diào)查討論，弄清晰同學(xué)的思想動(dòng)向，把握好同學(xué)心理活動(dòng)規(guī)律，準(zhǔn)時(shí)查找出教育時(shí)機(jī)，思想教育工作就會(huì)主動(dòng)、樂(lè)觀有效。重要的是對(duì)后進(jìn)生更有利于思想教育。

1、準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)"亮點(diǎn)'。尤其是對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，在他們的心靈深處同樣隱藏著一種奮勉進(jìn)取的心理需要。班主任不要被動(dòng)地等待后進(jìn)生的"亮點(diǎn)'的消失，應(yīng)是樂(lè)觀主動(dòng)地?fù)渥交蛑圃鞐l件，啟發(fā)后進(jìn)生的自尊心、上進(jìn)心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最佳時(shí)機(jī)。

2、準(zhǔn)時(shí)選則思想教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未消失的時(shí)候，班主任要急躁地等待，最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住這一機(jī)會(huì)進(jìn)行思想教育，此時(shí)教育同學(xué)，它們最簡(jiǎn)單接受，教育效果最好。如新入班的后進(jìn)生，他們會(huì)在這新的環(huán)境中調(diào)整自己的思想狀態(tài)，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的最好的機(jī)會(huì)。因此要提前做好后進(jìn)生的調(diào)查工作，主動(dòng)地接近他們，從開(kāi)學(xué)第一天起就關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、關(guān)心他們，促使他們把調(diào)整自己思想動(dòng)向變?yōu)闋?zhēng)取樂(lè)觀進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。在后進(jìn)生經(jīng)努力仍舊不能改掉自己的缺點(diǎn)時(shí)，而受到某些同學(xué)的卑視時(shí)，心靈上會(huì)受到創(chuàng)傷。在這時(shí)班主任準(zhǔn)時(shí)地?zé)岢赖纳斐鲭p手關(guān)愛(ài)和關(guān)心他們，在他們感受到暖和、勸慰和鼓舞時(shí)就會(huì)振作起來(lái)，那么，后進(jìn)生的思想教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)得到新的時(shí)機(jī)。

二、與同學(xué)建立伴侶關(guān)系

對(duì)同學(xué)一份關(guān)愛(ài)，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親熱的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找班主任談心，尋求關(guān)心，同時(shí)班主任也深化到他們中間，關(guān)懷、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成果也就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛(ài)同學(xué)，理解同學(xué)，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。

1、課堂上要多些微笑。師生關(guān)系的和諧程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來(lái)。假如同學(xué)怕答錯(cuò)問(wèn)題被老師批判而不舉手或站在那里有話不敢說(shuō)，那么這經(jīng)常是由于老師居高臨下，使同學(xué)產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必定會(huì)阻礙課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。假如任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓舞的話語(yǔ)，主動(dòng)與同學(xué)多進(jìn)行溝通，堅(jiān)持"無(wú)錯(cuò)原則'，那么，課堂上必定會(huì)消失樂(lè)觀舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。因此班主任要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批判同學(xué)，不用過(guò)多的時(shí)間處理不良問(wèn)題，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的語(yǔ)言不離口。這種做法會(huì)使班主任和同學(xué)在課堂上關(guān)系融洽了。

2、遇事要有急躁。假如同學(xué)的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要班主任有急躁，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會(huì)欲速不達(dá)。班主任要討論青年同學(xué)心理進(jìn)展的特點(diǎn)，選擇同學(xué)能夠接受的教育方式對(duì)同學(xué)實(shí)施教育。只有讓同學(xué)樂(lè)于接受班主任的教育，才能增加教育的實(shí)效性。

3、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛(ài)是同學(xué)接受教育的前提。班主任對(duì)同學(xué)懷有真誠(chéng)的感情，同學(xué)才會(huì)"親其師，信其道'，自覺(jué)開(kāi)心地接受班主任的教導(dǎo)。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起同學(xué)感情上的共鳴。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)頭，教育的勝利來(lái)源于對(duì)同學(xué)的最大熱忱。同學(xué)特別需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使同學(xué)獲得心理上的滿意，從而使得同學(xué)對(duì)老師崇敬、信任和親近，形成教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。

三、激發(fā)同學(xué)的情感

1、用愛(ài)激勵(lì)同學(xué)。崇高的愛(ài)要求老師具有高尚的師德，充分利用老師形象的影響力激發(fā)同學(xué)的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就像高超的琴師一樣在同學(xué)的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行全都、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染同學(xué)，身先士卒，身體力行，要求同學(xué)做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響同學(xué)。同時(shí)，班主任的愛(ài)應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛(ài)；品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡卑視。否則受冷淡遭卑視的同學(xué)會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。

2、用愛(ài)暖和同學(xué)。班主任一要關(guān)懷同學(xué)成長(zhǎng)，引導(dǎo)同學(xué)建立正確的人生觀，培育同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)做人。二要多給同學(xué)講做人的道理，講為人處事的原則，使同學(xué)"悟'出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德，留意引導(dǎo)使同學(xué)獲得健康的心理。三要多與同學(xué)談心、交心，做同學(xué)的知心人，你只有讓同學(xué)充分信任你，才能了解同學(xué)心中的"結(jié)'，才能排解同學(xué)的不良心情，引導(dǎo)同學(xué)克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)懷同學(xué)，愛(ài)護(hù)同學(xué)，想方法解決同學(xué)生活上的困難。如同學(xué)生病后，我總能把同學(xué)的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照看他，使同學(xué)能感受到老師的關(guān)懷，班集體的暖和。

3、用愛(ài)鞭策同學(xué)。真心愛(ài)惜教育對(duì)象，就必定要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)峻便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)同學(xué)要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求同學(xué)應(yīng)以充分敬重同學(xué)為基礎(chǔ)。班主任對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批判教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批判應(yīng)是善意的，特殊是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐校河隄?rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！總之，批判的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與和善的圓滿結(jié)合。同學(xué)對(duì)班主任的批判，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是布滿人情味的關(guān)切。從總體上說(shuō)，班主任和同學(xué)要建立一種新型關(guān)系，班主任要從"獨(dú)奏者'過(guò)渡到"伴奏者'，從今不