標志教材分析：本節課屬于“設計與應用”領域學習板塊。本課主要是引導學生欣賞探討、了解掌握標志的基本知識和藝術特征，認識到標志的象征性、傳播性、巧妙性，讓學生通過學習初步了解標志設計師的設計流程并以角色扮演的形式設計簡明生動、構思巧妙的標志作品，從標志的應用與審美的雙重功能中感受設計樂趣，激發學生的創作熱情。學情分析：二年級的學生對于美術學習的興趣相當濃厚，積累了一些初步的知識技能和經驗，孩子天馬行空的想象力非常豐富，但是理解、分析、動手能力相對較弱，處于感性的認知創作階段。對于二年級的孩子，教師應該趣味性導入，讓學生了解掌握標志與其它美術形象的區別，從生活中常見的標志入手，讓學生認識到標志是對生活事物的提煉概括，圖形簡潔明了，富有平面裝飾趣味性。二年級的學生在學習過程中注意力容易分散，教師應該多采用趣味化，游戲化的教學手法來引導學生，利用兒童容易接納的課堂語言及圖形語言來幫助學生了解掌握標志的基本知識和藝術特征。對于二年級的學生來說，本課的標志學習不能過于專業化，讓學生做到敢想、敢畫，提高他們的動手創作能力即可。教學目標：知識與技能：通過欣賞探討，讓學生了解掌握標志的基本知識和藝術特征。讓學生通過學習能夠把生活中具象的物體簡潔化、平面化，使其能夠成為簡單易懂并具有傳播意義的標志。過程與方法：通過繪本故事《兔子先生去散步》初步了解標志存在的形式與意義，讓學生回憶生活中常見的標志并簡單繪制生活中的標志。通過大量的標志欣賞，掌握標志設計的基本方法，并能夠簡單區分標志的種類。通過角色扮演的方式分小組領取任務卡完成設計任務，標志力求簡潔明了、寓意準確、特征明顯。以小組為單位推選最優作品，并且能夠說出入選理由。情感態度與價值觀：通過角色扮演讓學生初步體會設計師的想法與設計流程，從標志的應用與審美的雙重功能中感受設計的樂趣，激發學生的創作熱情。教學重點與難點：教學重點：如何利用兒童能夠接納的課堂語言及圖形語言來幫助學生了解掌握標志的基本知識和藝術特征，讓學生做到敢想、敢畫，提高學生的創作能力。教學難點：如何引導學生在接到任務時展開大量的聯想并篩選設計元素，把設計元素簡單概括使之成為具有裝飾性及趣味性的標志。教學準備：教師準備：繪本故事、PPT、水彩筆或馬克筆、8份任務卡、圓形或方形學生作業卡片、小組組牌、各小組作品展示牌、標志圖片資料。學生準備：水彩筆或馬克筆、標志圖片資料。教學過程：一、激趣導入教師出示繪本故事《兔子先生去散步》：在這春暖花開的季節里，兔子先生也和我們小朋友一樣想去郊外踏個青，散個步。這一路上他發現了很多有趣的標志，到底怎么回事呢？我們一起跟著兔子先生去看看吧。師：我們一起回憶一下兔子先生都看到了哪些標志？生：兔子先生家的兔子標志；往前走的標志；樓梯的標志；橋的標志；小心斜坡的標志；眼淚汪汪的標志；向前走、往回走的標志；小心坑洞的標志；船、海的標志；哥倆好的標志（教師出示標志進行提示）

二、揭示課題師：在還沒有文字記載的史前，人類就用簡潔的圖形來做標記，后來有些圖形就進化成了文字，有的就成了傳遞信息的標志。剛才我們跟著兔子先生見識了那么多的標志，今天就讓兔子先生和我們一起來學習《標志》這一節課吧。（出示課題板書：標志）

三、公共標志的認知老師想問同學們為什么這一路上會出現那么多標志呢？他們都是干嘛用的？他們的作用是什么？（出示板書：作用）生：提醒人們、警告人們等等（出示板書：提醒、警告）師：我們再仔細觀察一下這些標志，標志上的圖形都有什么共同特點？（出示板書：特點）生：圖形很簡單易懂、只有外輪廓等等師：如果我們把這些標志隱藏在樹叢里，或者在樹叢邊運用綠色來設計標志你們覺得可不可行？為什么呢？生：不可行，人們不容易看見，就起不到提醒警告的作用了。師：你說的太對了，標志不僅需要簡潔、易懂，還需要醒目，讓人們很容易就發現。（出示板書：簡潔、易懂、）師：像這樣出現在公園、道路等公共場所，簡潔、易懂并且醒目給人提醒、警告的標志我們叫它公共標志（出示板書：公共標志）師：那么，在我們現實生活中你還見過哪些標志呢？請你們簡單地畫一畫你見過的公共標志。學生展示并說明標志的含義。教師出示公共標志欣賞，并讓學生能夠說出標志的含義：如禁煙標志、禁停標志、限速標志、人行道標志等。

四、商品標志的認知教師出示另一組圖片：蘋果標志、肯德基標志、耐克標志等師：為什么你一看到這個標志你就能認出它來呢？生：因為我買過…師：這些標志主要是吸引客戶，對它的品牌有宣傳保護的作用，我們把這類標志成為商品標志。（出示板書：商品標志

作用：宣傳、保護）

五、相同意義不同形態的標志教師出示一組廁所標志：原來同樣給人們提示的標志可以通過不同的設計師不同的想法創造出同樣意義不同形態的標志。設計師會通過不同人群的需求來改變標志的形態哦～

六、單個商標展示1.瑞士銀行的標志：這是150年前成立的一家瑞士銀行標志，請同學們猜猜看設計師在設計這個標記的時候到底怎么想的？如果讓你來設計你又會怎么想？

教師通過學生的想法當場簡化示范。

2.航空公司標志：這是印度尼西亞一家航空公司的標志，你覺得設計師在設計標志的時候又是怎么想的呢？如果讓你來設計你又會怎么想？

教師通過學生的想法當場簡化示范。

師：非常好，每個設計師在設計的時候首先需要有自己的想法，再在想法中提煉設計元素：比如鑰匙，鎖，小鳥等。（板書：設計元素）3.儲蓄所標志：這是比利時的一家儲蓄所的標志，我想請同學們說說看為什么要把袋鼠作為設計元素呢？你覺得還可以拿什么作為設計元素呢？4.猜猜看這個標志是什么呢？出示動物園標志。它的設計元素是什么呢？5.出示獵豹奔跑標志：你覺得這個標志又能代表什么含義呢？

七、學生作業在美麗的溧陽有這樣一所新型小學：學校里面有兒童銀行通過自己的努力可以獲得專屬貨幣；兒童餐廳讓學生體驗烹飪的樂趣；兒童服裝店讓學生體驗縫紉的樂趣；兒童雜貨鋪滿足學生日常學習需求；兒童圖書館；兒童音樂廳；兒童美術展覽館；兒童體育館；機器人展覽館等等。讓校長頭疼的是這些場所的標志都還沒有形成，請我們同學幫忙設計一下。任務卡一：給兒童銀行設計一個標志，并且再設計一個標志提醒兒童保管錢財。任務卡二：給兒童餐廳設計一個標志，并且再設計一個標志提醒兒童愛惜糧食。任務卡三：給兒童服裝店設計一個標志，并且再設計一個標志提醒兒童小心剪刀。任務卡四：給兒童雜貨鋪設計一個標志，并且再設計一個標志提醒兒童愛護文具。任務卡五：給兒童圖書館設計一個標志，并且再設計一個標志提醒兒童保持安靜。任務卡六：給兒童音樂廳設計一個標志，并且再設計一個標志提醒兒童保持安靜。任務卡七：給兒童體育館設計一個標志，并且再設計一個標志提醒兒童防止摔傷。任務卡八：給機器人