第第頁春天來了音樂課教學反思6篇春天來了音樂課教學反思篇1再次進入三小的新學期，“新”這個加在老師前面屬于我們的形容詞，在這個學期或許將漸漸離我們遠去，學校也把我們定格為了青年老師，所以，這個學期在自身的專業和教學等各個方面來說都是一個不小的挑戰。上星期我接到了區教育局的‘約課”活動，心里既愉快又緊張。學校領導能把這次寶貴的機會供應給我這樣的一個新老師，真是不勝感謝。另一方面，我又很是緊張，上學期教育局的領導孫悅老師聽過一次我的課，那么經過了一學期的歷練，這個學期就要有所突破，因此，自身特別重視也給自身很大的壓力。年輕人有壓力是好的，由于沒有壓力就沒有動力。依據聽課要求，我選擇了很適合學生演唱和表演的歡痛快潑的兒童歌曲《春天舉辦音樂會》，這首歌曲也很符合三班級六班學生活潑好動的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學目標，教學重難點。在認真學習觀看一些優質課視頻后，確立了適合三班級六班的教學方法。又和師傅和王月老師一起討論，制作了本課的教具。感謝二位老師的引導和支持。講課結束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對我這堂課提出了應用性的看法與建議。綜合各位老師的寶貴看法，對于本堂課我做出以下幾點反思，給自身的進步指明白方向：1、本課可以采用情境教學，讓學生們都融入到“春天的音樂會”這個場景中來，讓每個學生都參加，感受音樂會的歡快局面。2、播放《嘀哩嘀哩》時，讓學生做他們愛好的動作，不能抑制住孩子們的天性。3、發聲練習時老師可以再強調的生動實在一些。可以把“呼喊春天”的環節用在發聲練習里面。4、在老師范唱期間不能讓學生拍手，拍錯節奏的學生既影響老師又影響其他同學。5、學唱歌曲，處理歌曲情緒的時候，應當讓學生自身體驗，如：老師演唱用不同的情緒演唱一句，讓學生判別出哪一種情緒，力度適合。讓學生成為學習的主體。6、教育是被發現的`，頓音記號處的學習，讓學生自身去發現這個記號，這樣學生的印象更深，記住的更堅固。如：同學們，你們有沒有發現有一個小節和別的小節不一樣？等7、本節課學生動起來的還不足，要全班集體參加表演。可以分角色分小組進行表演。這樣學生們都能參加進來，感受一節課的歡快。打擊樂器伴奏也要以班級為單位，學生們集體搭配。8、本節課最終一遍演唱全曲沒有心義，應再換一組學生進行打擊樂器伴奏表演。經過了這次聽課和細致的評課后，我覺得自身又成長了不少。我要每天反省自身：昨日的時間是否虛度，昨日的理想是否仍然，舞動的青春是否還在飛揚？春天來了音樂課教學反思篇2歌曲《理發師》是學校一班級第二冊的音樂課教學內容。目的是通過本節課的學習，讓學生明白生活中很多的聲音都是美妙悅耳的，而且能讓孩子們感受勞動時的歡快和成功的喜悅。導入設計為通過幾個工具來猜測老爺爺的職業，講幾種工具發出的聲音帶著節奏念出來：小剪刀啊剪起來啊咔嚓咔嚓……這一系列的導入布置旨在引起學生注意，并將歌曲中反復顯現的節奏型學會。然后我讓孩子們進行角色扮演情景劇——理發，在即興情景劇表演中孩子們表演得特別好，他們表演的內容比我想象中要豐富很多。在歌曲的教學中，緊要讓學生用了跟唱法來學唱歌曲。先讓學生來聽辨歌曲中顯現的兩種聲音（咔嚓咔嚓、沙沙沙），然后用打擊樂來為歌曲伴奏等等，這樣不同的方法來潛移默化地加深學生對唱曲旋律的熟識。所以當讓學生來學唱歌曲時，基本沒有什么困難，孩子們順理成章的學會了這首歌曲。總體來說，本節課基本實現了預期的教學目的，但也從中表現出來幾個方面的不足：1、在歌曲的教學中，有點急于求成，細節的東西沒有做好。學生的演唱習慣、包含簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。2、在即興創作表演的環節，只偏重布置了臺上學生的參加，對其他學生沒有給與充分的關注和引導，臺下的學生只是做了一個旁觀者，他們沒有實現真正的參加其中的表現。這也是本節課的缺憾之處。音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，依據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。只有經過了精心的設計，才略實現好的教學效果對學生才略起到更深刻的影響。信任好的教學過程確定會讓學生久久難忘、回味無窮的!春天來了音樂課教學反思篇3這是一節學校三班級下學期的歌曲教學，本課以“春天”為主題，通過學生“說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天”等幾個環節的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習樂觀性，激發學生自發性和創造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。從一開始我就選用了學生所熟識、喜好的歌曲《小雨沙沙》作為律動音樂，激發學習興趣。這一教學設計充分體現了以學生為主體的教育理念。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》，通過讓學生聽激發了學生找春天的興趣。課堂導入是這樣的：春天的伙伴們想和我們開個音樂會，他們構成了一支春之聲樂團，今日他們給大家帶來了一個節目，請大家一起來欣賞。（由于這首歌曲大家很熟識，大部分同學也會唱，因此我要創設情境，吸引學生。）由于每個學生的條件不同，所表現出來的情感反應也會不同，有時會超出老師的預想，這是老師預料不到的，因此，老師要有很強的應變本領，時刻以“學生為主體”，能及時對教學環節進行調整。不足之處是孩子在演唱個別樂句時唱得不足準確，需要多加練習。另外在唱幾個像聲詞的強弱的時候，唱得很模糊，因此我就讓學生學會有節奏地讀歌詞，這樣下來效果好多了。其實這點并不是很難，關鍵是學生不足認真，想著自身會唱了，連課本都不看，可見學生的`態度是不足端正的。歌曲唱會后，為了讓學生完整的記住歌詞，我想大家都愛好樂隊組合不是，我就問學生一個樂隊都需要那些人構成呢？那時候大家被我的問題難住了，我接著就引導大家，在這場音樂會里誰是樂隊的主唱，誰是樂隊的鍵盤手，誰是激情的鼓手，誰又是忠實的fanas呢？這下學生明白了，七嘴八舌就說開了，雖說課堂有些亂，但是孩子們思考了認真地去想問題了，這就是進步。其實，作為老師我們就是要這樣一步步的對學生進行引導，學生才會圍著老師的思路去思考。在這一環節，我讓學生對唱詞進行連線，效果特別好，歌詞很快就記好了。孩子們很愛好音響探究的游戲，聽的時候也特別地認真，能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學生來模仿我的節奏，我稱為是“照鏡子”的游戲，我用鼓打了一串節奏，讓學生來模仿大家的興趣特別高，剛開始有同學老出過錯，精神不足集中，但通過幾次反復的打大家都打得很整齊，有些同學為了讓我聽到他的聲音有心打的特別響，手都打疼了，可見大家的興趣多么猛烈，對自身愛好做的事情就是這樣的執著，今后可多讓孩子創造性地模仿各種聲音。本節課我試驗由淺入深，通過情感體驗，調動學生的學習樂觀性，引導學生發現、感受春天。整個教學過程在輕松愉快的氛圍中進行，通過聽、動、唱等教學活動，讓學生深切地感受到春天的美，實現了較好的教學效果。民主教學是營造綠色教學的生命線。上完課，我就有很多的感受。最大的感受是——不能低估學生的本領。孩子都是聰穎的，我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。掛念學生放了收不回，又掛念學生不能勝任民主的學習方式，還掛念自身掌控不了民主的教學局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在探究春天的音響時，讓學生用人聲來模仿大自然的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學生的模仿真實惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學，越能激發學生的想象力，學生也越會表現自身。只有課堂上真正做到民主，學生才會感到心理的安全，才會樂意由衷地和你搭配。在音樂新課堂的課堂教學中，作為老師，要樂觀創造學生樂于參加合作的情境，努力激發學生想學、愿學、樂學和愛學的猛烈學習欲望，精心設計教學情景，以情激情，以趣激情，促使學生做好合作的學習準備，躲避顯現這樣那樣的問題。春天來了音樂課教學反思篇4今日在三班級一班上音樂課，讓我印象最深刻的是一個男孩孔虹潺，這個孩子平常自控力比較差，上課不認真聽講，愛做小動作，作業完成的慢，常常愛招惹其他同學，假如其他學生在玩，他確定跟他們一起玩，也常常被同學打小報告，在老師、同學眼中的不是好學生，但他不是個心眼壞的孩子，上節音樂課，由于他又頑皮，我讓他在前面站著，我們學唱并表演了歌曲《春天舉辦音樂會》，這是一首旋律輕快、活潑的歌曲，歌詞中有很多春天大自然中的聲音，我引導孩子們用肢體和身邊的物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏，孩子們特別的愉快，由于離得近，我竟然聽見孔虹潺也在唱，以前他從不唱，而且常常不帶課本，愛做小動作，所以我很驚詫，更驚詫的是，在今日的課上，他自動舉手要來唱這首歌，我帶著期望的心情，給了他一次機會，結果真讓我說是震驚，他竟然唱的特別好，沒一句跑調，我很激動，說，同學們，我們該給他掌聲嗎，結果，全班想起了熱烈的`掌聲，局面真的很感動，那時候我就覺得，假如我那時候不應他這次機會，我可能永久不會知道他會這么好，同學們也不會對他刮目相看，今日，我信任他自信了，我更信任，他以后會更出色。信任每個孩子身上都會有閃光點，只要你樂意信任，樂意給他被信任的機會，他就確定會發光，會讓你刮目相看，孩子也會由于你的成全變得更加出色！春天來了音樂課教學反思篇5？媽媽的心》是人音版五冊第五課的一首充分童稚、樸實無華的稱贊祖國母親的歌曲。在進行這首歌曲的教學時，我首次試驗了用詩歌朗讀的方法進行導入，選擇了合適的背景音樂，讓學生起來朗誦。剛開始很多學生特別怕羞，但是音樂一響起，全體學生都安靜了下來，在確定氛圍的感受下，表現欲望亦然旺盛，學生有感情的朗讀歌詞，或樂于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成，為下面歌曲的學習做好的鋪墊。在本節教學過程中，在導入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發學生對祖國的自負感，這樣的情緒培養在后面的教學過程中始終都不絕的提出來。同時，在傾聽歌曲的.過程中把有效地傾聽、感知放在第一位，讓學生在傾聽過程中，加入律動。只有對唱曲有了整體認得，在后面的教學過程才略有效、樂觀地進行。整首歌曲的學習相對順利，歌曲旋律美妙，很多學生都特別樂意學唱，在歌曲最終一句的學習上，有點困難。最終一句是全曲的重難點，首先是空拍的處理，我教學生邊拍手邊唱，但是很多學生往往拍手和唱不能特別好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來，這次雖然好一些，但仍有一部分學生不能領悟這個八分休止符到底怎么運用，所以教學效果始終不甚理想。我想起了前幾天在河南省學校音樂課教學評比活動上，老師在公開課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學生點頭來學唱，即“點頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個方法進行引導練習，果然學生們領悟的很快，也調動起了大部分學生的興趣，八分休止符的難點迎刃而解。這不禁讓我反思，在學校音樂的教育中，我還是應當連續俯下身子，讓自身成為一個學校生，站在孩子的角度思考，怎樣才略把這些枯燥的樂理常識交給他們，讓孩子在“玩中學”，我想這應當是我以后乃至整個教學生涯中都要不絕思考和改進的地方。春天來了音樂課教學反思篇6一節音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們音樂老師要有創造性的教學思路，同時對老師的素養，思維開發本領對老師的創新本領和駕馭教材，課堂的本領提出了挑戰。新的音樂課程標準，課程模式的更改，對音樂課程改革有了更深的體會。對于培養學生對音樂的興趣起著特別緊要的作用。一堂課的設計假如能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的樂觀心態，而且融入音樂課之中。因此，在音樂教學過程中，我們需要培養學生喜好音樂的情趣和豐富的`感受音樂的本領，陶冶高尚情操，重視興趣的培養，更多的讓學生通過欣賞、感受，到模仿、創作，實現情感態度與價值觀、過程與方法和知識與技能多種目標的有機整合，從而實現教學目標.在教學《春天音樂會》一課時，圍繞“春天的音樂會”這樣的主題來打開知識技能的訓練。我設計了以下幾個環節來進行：1、春天來了，春天的孩子們要舉辦一次盛大的音樂會，你們猜猜，會有哪些孩子來參加音樂會？（這個環節旨在引導學生談到春風、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。2、孩子們正樂觀地排練著自身的拿手節目，準備給同學們獻禮呢！你們聽，春雨正在唱歌呢：嘀嗒x嘀嗒x|。你還聽到或看到哪些孩子們的節目呢？（這個環節中老師的示范是為學生接下來的創編模仿起了決議性的作用，從這一環節開始已經把春天的表象事物納入到音樂的節奏中去了。）3、這么多孩子準備了節目，不如讓他們一起來合唱一曲吧。（出示多聲