2024-2025學年小學信息技術（信息科技）第三冊泰山版（2018）教學設計合集目錄一、第一單元體驗圖形化編程 1.1第1課閃亮登場打招呼 1.2第2課電子賀卡送祝福 1.3第3課幾何圖形“旋”美麗 1.4第4課測測我的運算力 1.5第5課樹葉飄飄我來掃 1.6第6課動聽音樂響起來 1.7第7課安全停車有感知 1.8第8課時鐘轉動巧設計 1.9本單元復習與測試二、第二單元指揮機器人行動 2.1第9課光線傳感調亮度 2.2第10課燈光閃爍有規律 2.3第11課智能風扇新體驗 2.4第12課聲波測距避障礙 2.5本單元復習與測試第一單元體驗圖形化編程第1課閃亮登場打招呼科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第一單元體驗圖形化編程第1課閃亮登場打招呼設計思路結合小學信息技術（信息科技）第三冊泰山版（2018）第一單元“體驗圖形化編程”的課程要求，本節課“閃亮登場打招呼”旨在讓學生初步了解圖形化編程的基本概念，通過實際操作體驗編程的樂趣。課程設計以激發學生興趣為出發點，引導學生掌握基礎的編程操作，如角色創建、舞臺設計、編程命令的使用等，同時注重培養學生的動手能力、觀察能力和創新思維，為學生后續學習打下堅實基礎。教學內容與課本緊密結合，確保學生在實踐中鞏固理論知識，提高實際操作能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的信息意識、計算思維和創新實踐能力。通過圖形化編程的學習，學生將提升對信息技術的基本認識，培養利用信息技術解決問題的意識；在編程過程中，鍛煉邏輯思維和算法思維，提高分析問題和解決問題的能力；同時，通過自主設計和創作，激發學生的創新意識，培養其動手實踐和團隊協作的能力，為適應未來信息社會的發展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過基礎的計算機操作，了解了一些簡單的信息技術概念，如計算機硬件、軟件的基本使用，以及簡單的文字輸入和文檔編輯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

小學中年級學生對新鮮事物充滿好奇，對圖形化編程有較高的興趣，喜歡通過動手操作來學習新知識。他們在邏輯思維和創造力方面有較好的潛力，但個別學生可能在細節處理和邏輯推理上需要額外的指導。學生通常偏好互動式和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在初次接觸圖形化編程時，可能會對編程邏輯和命令理解不深，操作上可能出現失誤。此外，編程過程中的錯誤調試可能會讓學生感到挫敗，需要教師提供耐心指導和鼓勵，幫助學生克服困難，增強自信心。對于一些編程概念和術語的理解也可能構成挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.采用講授法介紹圖形化編程的基本概念和操作步驟，確保學生理解編程邏輯。

2.實施討論法，鼓勵學生在小組內分享創意和解決問題，培養學生的團隊協作能力。

3.應用實驗法，讓學生在計算機上實際操作，通過實踐加深對編程知識的理解。

教學手段：

1.使用多媒體設備展示圖形化編程的示例，增強學生的直觀感受。

2.利用教學軟件輔助教學，讓學生在互動中學習編程。

3.結合網絡資源，提供在線編程平臺，讓學生在云端實時編寫和測試程序。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以一個簡單的動畫故事引入，展示一個角色在屏幕上移動并打招呼的場景，引發學生對編程的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課的內容，如計算機的基本操作和界面布局，為學習圖形化編程打下基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹圖形化編程軟件的界面布局，包括舞臺、角色庫、編程區域等，以及相關的編程概念如“事件”、“命令”、“循環”等。

-舉例說明：通過一個簡單的編程實例，如讓角色說“你好”，展示如何使用編程塊來控制角色的行為。

-互動探究：將學生分組，每組使用圖形化編程軟件，嘗試創建一個簡單的打招呼程序，引導學生發現編程中的問題和解決方法。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：讓學生在計算機上獨立完成一個編程任務，例如設計一個角色在屏幕上移動并說出自己的名字。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，針對學生遇到的問題提供個別輔導，確保每個學生都能完成編程任務。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-創新設計：鼓勵學生發揮創意，設計個性化的打招呼程序，可以添加音樂、背景等元素。

-分享展示：讓學生展示自己的編程作品，互相評價和交流，提升學生的表達能力和自信心。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結重點：回顧本節課學到的知識，強調圖形化編程的基本概念和操作步驟。

-反饋評價：教師對學生的表現進行評價，指出優點和需要改進的地方，鼓勵學生在下一次課程中繼續努力。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖形化編程軟件的進階使用技巧，如變量、列表、函數等高級編程概念。

-介紹圖形化編程在現實生活中的應用案例，如智能玩具、互動藝術作品等。

-圖形化編程相關的歷史背景，如計算機科學的發展、編程語言的演變等。

-探討編程與數學、藝術等其他學科之間的關聯和融合。

-提供一些簡單的編程挑戰任務，如制作小游戲、動畫故事等。

-介紹國內外圖形化編程競賽和活動，激發學生的競爭意識和參與熱情。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后自主探索圖形化編程軟件的高級功能，嘗試在作品中應用新學到的技巧。

-建議學生閱讀有關計算機科學和編程的書籍，以拓寬視野，加深對編程的理解。

-建議學生參與線上編程社區，與其他編程愛好者交流心得，共同學習進步。

-鼓勵學生將編程與自己的興趣愛好結合，創造有個性的作品，如結合音樂、繪畫等。

-建議學生關注編程相關的新聞和趨勢，了解編程在現代社會的重要性。

-鼓勵學生參加圖形化編程相關的競賽或活動，將所學知識應用于實踐中，提升解決實際問題的能力。作業布置與反饋作業布置：

1.編程練習：要求學生利用圖形化編程軟件，創作一個包含至少兩個角色的小程序，每個角色能夠執行不同的動作，如一個角色移動，另一個角色說話。

2.創意設計：鼓勵學生發揮個人創意，在編程作品中加入背景音樂、自定義角色形象等元素，提升作品趣味性和觀賞性。

3.思考題：提出思考性問題，如“編程中的循環有什么作用？”或“如何在編程中實現角色的互動？”讓學生思考并嘗試回答。

作業反饋：

1.批改作業：教師需在下一節課前完成對所有學生作業的批改，評估學生作業的完成情況和編程能力。

2.反饋指導：對于每個學生的作業，教師將提供以下反饋：

-作業完成度：評價學生是否完成了所有要求，作品是否完整。

-編程技巧：指出學生在編程過程中的亮點，如創新的使用編程塊、合理的邏輯結構等。

-存在問題：明確指出學生在作業中存在的問題，如邏輯錯誤、命令使用不當等。

-改進建議：針對存在的問題，給出具體的改進建議，幫助學生優化作品。

3.集體講評：在課堂上，教師將選取幾份具有代表性的作業進行集體講評，既表彰優秀作品，也分析普遍存在的問題，促進全班同學共同進步。

4.個性化輔導：對于作業中表現較為優異或有特殊需求的學生，教師將提供個性化輔導，幫助他們在編程技能上有更深入的發展。

5.鼓勵進步：對于在作業中有明顯進步的學生，教師將給予口頭或書面形式的鼓勵，增強學生的自信心和繼續學習的動力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關計算機科學的基礎書籍，如《兒童編程入門》等，了解計算機編程的發展歷程和基本原理。

-視頻資源：提供一些教育視頻，如圖形化編程軟件的使用教程、編程邏輯思維培養等，幫助學生更直觀地理解編程概念。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間觀看視頻資源，鞏固課堂所學知識，并嘗試自己創作更有挑戰性的編程作品。

-閱讀筆記：要求學生在閱讀相關材料后，整理出關鍵知識點，形成筆記，加深對知識點的理解和記憶。

-實踐操作：鼓勵學生將所學的編程知識應用到實際操作中，如設計簡單的游戲、動畫或故事，通過實踐提高編程能力。

-問題探究：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師將提供個別輔導，幫助學生解決問題。

-家長參與：建議學生與家長分享自己的學習進展，讓家長了解編程學習的重要性，爭取家庭的支持和鼓勵。

-拓展交流：鼓勵學生參與學校或社區的編程興趣小組，與其他同學交流學習經驗，共同進步。教學反思與改進今天的課程讓我看到了孩子們對圖形化編程的熱情和創造力，但同時也有一些地方需要我深思和改進。

在設計反思活動時，我發現孩子們對于編程概念的理解比我想象的要快，但在實際操作中，一些細節問題的處理上還是顯得有些吃力。我觀察到，在小組討論環節，有些孩子能夠迅速掌握編程塊的組合和應用，但另一些孩子則在嘗試和錯誤中掙扎。這讓我意識到，我需要更加細致地觀察每個學生的學習進程，提供更加個性化的指導。

針對這一點，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

首先，我會調整課堂上的小組合作方式，根據學生的能力和興趣重新分組，確保每個小組內部能夠更好地交流和學習。其次，我會增加課堂上的互動環節，鼓勵孩子們提問，及時解答他們的疑惑，幫助他們克服學習中的障礙。

另外，我也發現有些孩子在編程時過于依賴視覺指引，對于編程邏輯的理解不夠深入。為了改善這一點，我打算設計一些更注重邏輯思維訓練的練習題，引導孩子們從更抽象的角度去理解和應用編程知識。

我還計劃在課后提供更多的輔導資源，比如錄制一些教學視頻，讓孩子們可以在家里也能得到有效的學習支持。這樣，他們就能夠根據自己的進度來學習，而不是僅僅依賴課堂上的時間。

最后，我會定期收集孩子們的反饋，了解他們在學習過程中的感受和遇到的問題，這有助于我及時調整教學策略，使之更加符合孩子們的學習需求。第一單元體驗圖形化編程第2課電子賀卡送祝福一、教學內容

本節課為小學信息技術（信息科技）第三冊泰山版（2018）第一單元《體驗圖形化編程》第2課《電子賀卡送祝?！贰１竟澱n主要內容包括：

1.電子賀卡的基本概念及作用。

2.使用圖形化編程軟件（如Scratch）制作電子賀卡。

3.學習使用編程積木實現賀卡中的動畫效果。

4.學習添加背景、角色和聲音，以及調整角色動作和音效。

5.保存并分享制作好的電子賀卡。二、核心素養目標

1.信息意識：培養學生主動獲取和利用信息的意識，能夠通過電子賀卡的制作活動，理解信息技術的實際應用。

2.計算思維：通過圖形化編程實踐，發展學生的邏輯思維和問題解決能力，能夠設計并實現簡單的動畫效果。

3.數字化學習與創新：鼓勵學生利用信息技術進行創新性學習，通過制作個性化的電子賀卡，提升學生的創造力和實踐能力。

4.信息社會責任：教育學生在使用信息技術時，尊重知識產權，培養良好的信息倫理，學會在數字化環境中負責任地表達祝福。三、學習者分析

1.學生已經掌握了計算機的基本操作，熟悉了圖形化編程軟件的基本界面和操作方法，了解了一些基礎的編程概念，如角色、背景和積木塊的使用。

2.學習興趣：學生對圖形化編程表現出濃厚的興趣，喜歡通過編程創作有趣的作品。學習能力：學生具備一定的邏輯思維能力和創造力，能夠跟隨指導完成基本的編程任務。學習風格：學生偏好互動式和探究式的學習方式，喜歡在動手實踐中學習和探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對編程邏輯的理解，特別是在設計復雜動畫效果時可能會遇到邏輯混亂的問題；同時，在嘗試自定義角色和背景時，可能會因為軟件操作不熟練而感到挫敗。此外，學生可能會在分享作品時遇到技術性問題，如文件保存和上傳等。四、教學資源準備

1.教材：提前發放《小學信息技術（信息科技）第三冊泰山版（2018）》教材，確保每位學生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：準備相關的電子賀卡示例圖片和視頻，以及編程軟件的操作指南，以便學生更好地理解教學內容。

3.實驗器材：確保計算機設備充足，每臺計算機都安裝了圖形化編程軟件，并測試其正常運行。

4.教室布置：將學生分成小組，每組一臺或多臺計算機，方便學生進行合作學習和交流討論。五、教學過程

1.導入新課

-我首先向同學們展示一些電子賀卡的例子，詢問大家是否收到過或者制作過電子賀卡，引起大家的興趣和共鳴。

-接著，我向同學們介紹本節課的主題——《電子賀卡送祝?！?，并說明我們將使用圖形化編程軟件來制作個性化的電子賀卡。

2.知識講解

-我簡要介紹電子賀卡的概念和作用，讓學生了解電子賀卡在生活中的應用。

-接下來，我打開圖形化編程軟件，向同學們展示軟件界面，并解釋各個部分的功能，如舞臺、角色區、積木區等。

-然后，我逐步講解如何使用編程積木來制作一個簡單的動畫效果，如讓一個角色在屏幕上移動或改變造型。

3.示范操作

-我在計算機上演示如何創建一個新的項目，并添加一個背景和角色。

-我展示如何使用“外觀”和“運動”類積木來讓角色動起來，并添加聲音效果。

-我還會演示如何保存項目，并強調文件命名的重要性。

4.學生實踐

-我將同學們分成小組，每組一臺或多臺計算機，讓他們開始制作自己的電子賀卡。

-我巡回指導，幫助同學們解決在編程過程中遇到的問題，如積木的選擇、邏輯順序的安排等。

-我鼓勵同學們嘗試不同的動畫效果，并添加個性化的祝福語。

a.創作背景

-我讓學生從軟件提供的背景庫中選擇一個背景，或者上傳自己喜歡的圖片作為賀卡背景。

b.添加角色

-我指導學生如何添加一個或多個角色到舞臺，并調整其大小和位置。

c.編寫程序

-我讓學生使用編程積木來編寫程序，讓角色在舞臺上移動、說話或改變造型。

-我提醒同學們注意程序的邏輯順序，確保動畫效果流暢。

d.添加聲音

-我教會學生如何添加聲音效果，如點擊“聲音”類積木，并選擇合適的音效或錄音。

5.作品展示與評價

-我邀請同學們將自己的電子賀卡作品展示給全班同學，并分享創作過程中的體會。

-我組織同學們進行互評，讓大家相互學習和借鑒。

-我對每位同學的作品進行點評，指出優點和可以改進的地方。

6.總結與拓展

-我回顧本節課的主要內容，強調電子賀卡制作的基本步驟和編程積木的使用。

-我鼓勵同學們在課后嘗試制作更復雜的電子賀卡，甚至可以嘗試編寫自己的積木腳本。

-我提醒同學們在創作時要注意版權問題，尊重他人的知識產權。

7.課堂結束語

-我對同學們在課堂上的表現給予肯定，并鼓勵他們繼續探索圖形化編程的樂趣。

-我提醒同學們下節課我們將學習新的內容，希望大家做好準備。六、教學資源拓展

教學資源拓展

1.拓展資源

-圖形化編程軟件的高級功能：介紹圖形化編程軟件（如Scratch）中的高級功能，例如變量、列表、函數等，這些功能可以幫助學生制作更加復雜和個性化的電子賀卡。

-編程邏輯思維訓練：提供一些在線編程挑戰或邏輯思維訓練題目，讓學生在課后練習，提高編程邏輯思維能力。

-信息技術在生活中的應用：介紹信息技術在日常生活、學習、工作等方面的應用，讓學生了解信息技術的重要性。

-信息倫理與網絡安全：提供一些關于信息倫理和網絡安全的教育資源，幫助學生樹立正確的網絡觀念，保護個人信息安全。

2.拓展建議

-制作互動式電子賀卡：鼓勵學生在課后嘗試制作帶有互動元素的電子賀卡，例如添加按鈕或傳感器，使賀卡在收到特定指令時產生不同的效果。

-參加編程競賽：鼓勵學生參加學校或地區的編程競賽，通過競賽檢驗自己的編程能力，并與其他同學交流學習。

-編寫自己的游戲或故事：引導學生嘗試使用圖形化編程軟件編寫簡單的游戲或故事，將編程應用于更廣泛的創作中。

-創建個人項目：鼓勵學生創建個人項目，如制作一個個人博客、在線相冊或小型游戲，并在完成后與同學和老師分享。

-學習編程語言：為學生提供一些基礎的編程語言學習資源，如Python、JavaScript等，讓學生了解不同編程語言的特點和應用。

-探索虛擬現實和人工智能：介紹虛擬現實（VR）和人工智能（AI）的基本概念，提供相關的學習資源，讓學生了解這些前沿技術。

-信息素養教育：推薦一些信息素養教育的書籍或課程，幫助學生提高信息檢索、評估和利用的能力。

-實踐項目：鼓勵學生參與社區服務或學校項目，將所學信息技術知識應用于解決實際問題，如環境保護、社區教育等。

-訪問科技博物館：建議學生和家長一起參觀科技博物館，通過親身體驗科技產品，激發學生對信息技術的興趣。

-讀書與研究報告：推薦學生閱讀與信息技術相關的書籍，或撰寫關于信息技術發展、應用的研究報告，加深對信息技術領域的理解。七、板書設計

①電子賀卡的概念與組成

-重點詞：電子賀卡、背景、角色、動畫、聲音

-重點句：電子賀卡是由背景、角色、動畫和聲音組成的數字祝福卡片。

②圖形化編程軟件的基本操作

-重點詞：編程積木、舞臺、角色區、積木區

-重點句：使用編程積木，我們可以在舞臺上控制角色的動作和聲音。

③制作電子賀卡的步驟

-重點詞：新建項目、添加背景、添加角色、編寫程序、保存項目

-重點句：制作電子賀卡的步驟包括新建項目、添加背景和角色、編寫程序，最后保存項目。八、教學反思與總結

今天，我上了一節關于電子賀卡制作的圖形化編程課。在回顧整個教學過程后，我對教學方法、策略和管理方面有了以下幾點反思和總結。

在教學方法方面，我認為課堂上引導學生主動探索的做法是成功的。通過展示電子賀卡的實例，我激發了學生的興趣，讓他們帶著好奇心進入學習狀態。在實踐環節，我鼓勵學生嘗試不同的編程積木和效果，讓他們在實踐中掌握知識。然而，我也發現部分學生在編程過程中遇到了困難，這可能是因為我在示范時的講解不夠詳細，或者學生對于編程概念的理解不夠深入。今后，我需要在示范時更注重細節的講解，同時加強對學生編程思維的培養。

在策略方面，我認為分組合作是一個有效的策略。學生分組后，他們可以互相討論、學習和幫助，這樣可以提高他們的合作能力和溝通技巧。但是，我也發現部分學生在合作中過于依賴同伴，沒有充分發揮自己的主觀能動性。針對這個問題，我計劃在下次課堂上強調個人責任和自主探究的重要性。

在管理方面，我認為課堂紀律整體良好，學生們都能積極參與課堂活動。但在實踐環節，部分學生因為操作不熟練而感到焦慮，這影響了他們的學習效果。為此，我決定在下次課前為學生提供一些操作指南，以幫助他們更好地掌握軟件操作。

在教學效果方面，我認為本節課取得了以下成果：

1.學生掌握了電子賀卡的基本概念和制作方法，能夠獨立制作簡單的電子賀卡。

2.學生通過編程實踐，提高了邏輯思維和問題解決能力。

3.學生在合作中學會了互相學習和幫助，提高了團隊協作能力。

然而，也存在一些問題：

1.部分學生對編程概念的理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導和講解。

2.部分學生在合作中過于依賴同伴，需要加強個人責任和自主探究的培養。

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重對編程概念的講解，通過舉例和示范，幫助學生深入理解。

2.我將加強對學生自主探究的引導，鼓勵他們在合作中發揮個人特長，提高獨立解決問題的能力。

3.我會繼續關注學生的情感態度，通過鼓勵和表揚，增強他們的自信心和成就感。

4.我計劃在課后與學生進行更多交流，了解他們在課堂上的學習感受，以便及時調整教學策略。九、作業布置與反饋

作業布置：

1.制作個性化電子賀卡：要求學生在課后使用圖形化編程軟件，制作一張具有個性化元素的電子賀卡，包括自定義背景、角色和動畫效果。學生需要充分發揮創意，將本節課所學的編程技能應用于實踐中。

-作業要求：

a.賀卡主題需積極向上，體現出節日的氣氛或對親朋好友的祝福。

b.動畫效果要求至少包含兩種以上的動作或變化。

c.賀卡中需包含適當的文字信息，表達出祝福的內容。

2.編程思維練習：學生在課后完成一些編程思維練習題，這些題目旨在鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力，如使用編程積木實現特定的動畫效果或交互邏輯。

-作業要求：

a.每位學生至少完成三個練習題。

b.練習題需在圖形化編程軟件中實際操作完成，并記錄下編程過程和遇到的問題。

作業反饋：

在學生提交作業后，我會及時進行批改和反饋，以下是我的反饋流程和重點：

1.批改作業：我會仔細檢查每位學生的電子賀卡和編程思維練習題，確保所有的作業都符合要求，并記錄下每位學生的完成情況。

-反饋重點：

a.電子賀卡的創意和設計是否符合主題。

b.編程積木的使用是否正確，邏輯是否清晰。

c.練習題的解答是否準確，是否有創新的解題思路。

2.反饋建議：我會針對每位學生的作業給出具體的改進建議，以幫助他們提高編程能力和創作水平。

-反饋建議：

a.對于電子賀卡，我可能會建議學生增加更多的互動元素，或者優化動畫效果，使其更加流暢。

b.對于編程思維練習題，我可能會指出邏輯上的錯誤，并提供修改的建議，或者鼓勵學生嘗試不同的解題方法。

3.鼓勵與表揚：我會對學生在作業中表現出的創意和努力給予鼓勵和表揚，以提高他們的自信心和學習的積極性。

4.反饋會議：我計劃安排一次課后反饋會議，與學生面對面地討論他們的作業，解答他們在編程過程中遇到的問題，并提供進一步的指導。十、課后拓展

1.拓展內容

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于計算機科學和編程歷史的書籍，如《編碼：隱匿在計算機軟硬件背后的語言》等，讓學生了解編程語言的發展和計算機科學的發展歷程。

-視頻資源：提供一些在線視頻教程，如Scratch官方教程、KhanAcademy的編程課程等，幫助學生深化對圖形化編程的理解，并學習更高級的編程技巧。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間觀看視頻教程，學習如何使用Scratch的高級功能，如變量、循環和條件語句。

-閱讀推薦書籍，了解計算機科學的基礎知識和編程語言的發展趨勢。

-學生可以嘗試編寫自己的小游戲或故事，并將項目分享到班級群或學校的編程社區，與其他同學交流學習經驗。

-教師將提供必要的指導和幫助，包括解答學生在自主學習和拓展過程中遇到的問題，提供編程技巧的建議，以及幫助學生制定學習計劃。

-學生需要記錄下自己在拓展學習中的發現和收獲，包括遇到的挑戰、解決問題的方法和學習心得，以便在課堂上與同學分享。

-教師會在適當的時候組織討論會，讓學生展示他們的拓展學習成果，并鼓勵他們相互提問和評價，以此促進學生的深度學習和思考。

-學生也可以選擇參加線上或線下的編程俱樂部或工作坊，與其他對編程感興趣的同學一起學習和交流，教師會提供相關的信息和建議。

-教師會定期檢查學生的拓展學習進度，確保他們能夠在自主學習的環境中取得實質性的進步，并對學生的努力和成就給予及時的反饋和認可。第一單元體驗圖形化編程第3課幾何圖形“旋”美麗一、課程基本信息

1.課程名稱：小學信息技術（信息科技）第三冊泰山版（2018）第一單元體驗圖形化編程第3課幾何圖形“旋”美麗

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

1.培養學生的信息意識，使其能夠主動探索和運用信息技術解決問題。

2.發展學生的計算思維，通過圖形化編程理解幾何圖形旋轉的原理和方法。

3.提升學生的數字化學習與創新素養，通過實踐操作掌握編程技能，創造個性化作品。

4.增強學生的信息社會責任感，學會在編程活動中遵循規則，尊重知識產權。三、學情分析

本節課面對的是四年級的學生，他們已經具備了一定的信息技術基礎，能夠使用計算機進行基本操作。在知識層面，學生已經接觸過簡單的圖形繪制，但對于圖形的旋轉原理和編程實現可能較為陌生。在能力層面，學生的邏輯思維和創造力正在發展，適合通過圖形化編程來提升。在素質方面，學生好奇心強，樂于探索新事物，但注意力有時難以集中。行為習慣上，學生可能存在操作不規范、耐心不足等問題，這可能會影響編程學習的深入。學生對信息技術課程普遍感興趣，但學習動機可能更多源于興趣而非內在驅動力，因此教學中需要激發學生的興趣，同時引導他們理解圖形化編程的實際應用，以促進其信息技術素養的全面提升。四、教學資源

1.軟件資源：圖形化編程軟件（如Scratch或類似軟件）

2.硬件資源：計算機設備、投影儀、音響設備

3.課程平臺：校園網絡教學平臺

4.信息化資源：教學PPT、編程示例代碼、教學視頻片段

5.教學手段：小組合作、任務驅動、即時反饋五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過校園網絡教學平臺，發布本節課的預習資料，包括PPT和示例代碼，要求學生預習圖形化編程軟件的基本操作和旋轉命令的使用方法。

-設計預習問題：設計問題如“如何使用圖形化編程軟件繪制一個正方形？”和“正方形旋轉90度需要哪些步驟？”來引導學生思考。

-監控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能在課前完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求，閱讀預習資料，嘗試理解圖形化編程的基本概念。

-思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試在圖形化編程軟件中實踐操作。

-提交預習成果：學生將預習中的發現和疑問記錄下來，通過平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養解決問題的能力。

-信息技術手段：利用教學平臺，實現資源的有效傳遞和反饋收集。

作用與目的：

-為學生提供圖形化編程的初步理解，降低課堂學習難度。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個簡單的動畫實例，引入圖形化編程和旋轉的概念。

-講解知識點：講解圖形化編程軟件中旋轉圖形的方法和參數設置。

-組織課堂活動：分組讓學生嘗試使用編程軟件旋轉不同的幾何圖形。

-解答疑問：針對學生在操作中遇到的問題提供即時指導和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的思路理解旋轉命令的使用。

-參與課堂活動：學生在小組中嘗試編程，實現幾何圖形的旋轉。

-提問與討論：學生在操作過程中提出疑問，與同學和教師討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解旋轉命令的原理和操作步驟。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握圖形化編程的技能。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解圖形化編程中的旋轉原理，掌握編程技能。

-培養學生的動手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關的編程練習，要求學生編寫一個包含旋轉圖形的程序。

-提供拓展資源：提供一些圖形化編程的高級教程和相關網站，供有興趣的學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業：學生根據課堂所學，獨立完成作業，鞏固旋轉圖形的編程技能。

-拓展學習：學生利用提供的資源，探索圖形化編程的更多可能性。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗和遇到的困難。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主探索和學習。

-反思總結法：引導學生自我評價，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，提升學生的編程技能。

-拓寬學生的知識視野，激發學生的創新思維。

-幫助學生發現自身不足，促進其自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-圖形化編程軟件的高級功能：介紹圖形化編程軟件（如Scratch）中的高級功能，例如克隆、變量、列表等，以及它們在編程中的應用。

-旋轉和變換的數學原理：拓展旋轉和變換的數學背景，包括角度、坐標系和幾何變換等概念。

-編程實例：提供一些有趣的編程實例，如制作一個旋轉的風車或設計一個簡單的迷宮游戲，讓學生能夠應用旋轉命令。

-編程競賽和挑戰：介紹一些面向兒童的編程競賽和挑戰，如C的HourofCode、LEGOMindstorms機器人編程挑戰等。

-信息技術發展趨勢：簡要介紹當前信息技術的發展趨勢，如人工智能、物聯網等，以及編程在這些領域的重要性。

2.拓展建議

-探索高級編程功能：鼓勵學生在掌握基礎編程技能后，嘗試使用圖形化編程軟件的高級功能，如變量和列表，以制作更復雜的程序。

-數學與編程的結合：引導學生將數學知識應用到編程中，例如通過編程來探索幾何圖形的變換規律，加深對數學概念的理解。

-創造個人作品：鼓勵學生利用所學的編程技能，創造個人作品，如設計一個小游戲或一個互動故事，以此激發學生的創造力和興趣。

-參與編程社區：建議學生加入編程社區，如Scratch社區，與其他編程愛好者交流，分享作品，獲取反饋，并從中學習。

-編程實踐項目：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^組織的編程實踐項目，如制作科普動畫、編程控制機器人等，將所學知識應用于實際情境中。

-定期參加編程活動：建議學生定期參加編程相關的活動，如編程工作坊、編程競賽，以提升編程技能，拓展知識視野。

-自我學習與反思：鼓勵學生在學習編程的過程中，不斷自我反思，思考如何改進程序，如何解決遇到的問題，以及如何將編程應用到其他領域。

在拓展學習的過程中，學生應該被鼓勵去探索和實踐。編程不僅是一種技能，也是一種解決問題的方法。通過編程，學生可以學習到邏輯思維、創造力和團隊合作等重要技能。此外，編程也能夠幫助學生更好地理解數學、科學和技術等學科的知識，為未來的學習和職業生涯打下堅實的基礎。七、板書設計

1.重點知識點

①幾何圖形的旋轉原理

②圖形化編程軟件中的旋轉命令

③旋轉參數的設置與調整

2.重點詞匯

①旋轉

②坐標

③角度

3.重點句子

①“在圖形化編程中，我們可以通過調整旋轉角度來控制圖形的旋轉方向?！?/p>

②“旋轉中心是圖形旋轉的固定點，我們可以改變它來獲得不同的旋轉效果。”

③“通過編寫代碼，我們可以實現圖形的連續旋轉，創造出動態的視覺效果。”八、教學反思與總結

今天的課程讓我看到了學生們在圖形化編程學習上的熱情和進步，同時也讓我反思了自己的教學方法和策略。

在教學方法上，我嘗試了課前預習、課中實踐和課后拓展的三階段教學設計。課前預習讓學生對圖形化編程有了初步的了解，課中的實踐環節則讓他們動手操作，加深了對旋轉命令的理解。課后拓展則鼓勵他們繼續探索，發揮創造力。這樣的設計看似合理，但在實際操作中，我發現了一些問題。例如，課前預習的監控不夠細致，導致部分學生未能有效完成預習任務。此外，課中實踐環節的時間安排有些緊張，學生們在有限的時間內難以充分探索。

在策略上，我注重了學生的自主學習和合作學習，但在引導他們深入思考和解決實際問題時，我發現自己的引導還不夠深入。有時候，我過于關注技能的傳授，而忽略了學生對編程思維的培養。這可能會導致他們在遇到復雜問題時缺乏解決策略。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生們提問和討論。但我也注意到，有些學生在小組合作時可能會出現依賴同伴的現象，缺乏獨立思考。對此，我需要更加細致地觀察每個學生的學習狀態，及時給予個性化的指導。

教學總結方面，本節課在知識傳授上取得了不錯的效果，學生們掌握了圖形化編程中的旋轉命令，并能夠運用到實際操作中。在技能上，他們的編程能力得到了提升，能夠編寫出簡單的旋轉動畫。情感態度上，學生們對編程的興趣更加濃厚，有幾位學生甚至在課后主動要求學習更高級的編程技巧。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.加強課前預習的監控，通過平臺反饋和小組長報告，確保每位學生都能完成預習任務。

2.優化課堂實踐環節，適當延長實踐時間，讓學生有更多時間進行探索和創作。

3.在教學中更多地引導學生們進行深度思考，鼓勵他們提出問題并尋找解決方案。

4.加強對小組合作的指導，確保每個學生在小組活動中都能積極參與，培養他們的獨立思考能力。九、作業布置與反饋

作業布置：

1.編程實踐作業：要求學生利用本節課所學的旋轉命令，編寫一個簡單的動畫程序，例如一個旋轉的風車或者旋轉的立方體。學生需要將程序保存并提交至教學平臺，以便教師進行批改和反饋。

2.研究性作業：鼓勵學生探索圖形化編程軟件中的其他幾何變換功能，如縮放和平移，并嘗試結合旋轉命令創作一個更有趣的程序。學生需要記錄下自己的探索過程和發現，形成一份研究報告。

3.反思性作業：要求學生回顧本節課的學習內容，思考編程中旋轉命令的應用，并寫下自己的學習心得和遇到的問題。

作業反饋：

1.批改作業：我會及時批改學生的編程實踐作業和研究性作業，關注學生是否能夠正確使用旋轉命令，以及是否能夠創新地應用所學知識。

2.反饋建議：在作業反饋中，我會針對每個學生的程序代碼給出具體的評價和建議。以下是一些可能的反饋內容：

-對于編程實踐作業：

-“你成功實現了風車的旋轉，但注意到你的程序中旋轉中心設置不夠準確，可以嘗試調整旋轉中心的位置?！?/p>

-“你的立方體旋轉效果很好，但建議你增加一些背景音樂或者色彩，讓程序更加生動?！?/p>

-對于研究性作業：

-“你在報告中詳細記錄了探索過程，這是一個很好的習慣。不過，你提到的縮放功能應用較少，可以嘗試將其與旋轉結合，創作出更有趣的效果?！?/p>

-“你的創意很新穎，但是在實現過程中遇到了一些問題。我建議你回顧一下課堂上的內容，看看是否有些技巧可以幫助你解決這些問題。”

-對于反思性作業：

-“你能夠認真反思學習過程，這非常棒。你提到的問題我也在其他同學那里看到，我們會在下一節課中專門討論這個問題。”

-“你的學習心得很有價值，我看到了你對編程的熱情。繼續保持這種探索精神，我相信你會取得更大的進步?！笔?、重點題型整理

1.編寫一個程序，使一個正方形繞其中心點順時針旋轉90度。

答案：使用圖形化編程軟件，選擇正方形，設置旋轉中心為正方形的中心點，設置旋轉角度為90度，執行旋轉命令。

2.編寫一個程序，使一個圓形繞其中心點逆時針旋轉180度。

答案：使用圖形化編程軟件，選擇圓形，設置旋轉中心為圓形的中心點，設置旋轉角度為-180度，執行旋轉命令。

3.編寫一個程序，使一個三角形繞其中心點順時針旋轉270度。

答案：使用圖形化編程軟件，選擇三角形，設置旋轉中心為三角形的中心點，設置旋轉角度為270度，執行旋轉命令。

4.編寫一個程序，使一個矩形繞其左下角點逆時針旋轉45度。

答案：使用圖形化編程軟件，選擇矩形，設置旋轉中心為矩形的左下角點，設置旋轉角度為-45度，執行旋轉命令。

5.編寫一個程序，使一個五角星繞其中心點順時針旋轉360度，并重復旋轉五次。

答案：使用圖形化編程軟件，選擇五角星，設置旋轉中心為五角星的中心點，設置旋轉角度為360度，執行旋轉命令，并設置重復次數為五次。第一單元體驗圖形化編程第4課測測我的運算力學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課旨在讓學生通過圖形化編程工具，體驗編程的基本過程，同時鍛煉學生的邏輯思維和運算能力。課程設計緊密結合泰山版《小學信息技術（信息科技）第三冊》第一單元“體驗圖形化編程”的教學目標，以第4課“測測我的運算力”為核心內容，引導學生通過編寫程序來完成簡單的數學運算任務。通過實際操作，讓學生理解編程的基本概念，激發學生學習編程的興趣，同時鞏固所學數學知識，提高運算能力。核心素養目標本節課核心素養目標聚焦于培養學生的信息意識、計算思維和創新實踐能力。通過圖形化編程工具，學生將學會運用信息技術解決實際問題，提高信息獲取、處理和利用的能力；培養邏輯推理和問題解決的計算思維；同時，在編寫程序的過程中，激發創新意識，提升動手實踐和團隊協作的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在前幾課中已經了解了圖形化編程的基本概念，熟悉了編程環境的基本操作，能夠使用圖形化塊狀指令進行簡單的程序設計。此外，他們在數學課程中已經接觸過基本的四則運算，具備一定的數學運算能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對圖形化編程表現出濃厚興趣，喜歡動手操作和探索新知識。他們具備一定的邏輯思維能力和創造力，但可能在抽象思維方面存在差異。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立探索，有的傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-編程邏輯思維的形成：學生在編寫程序時可能難以理解程序執行的順序和邏輯關系。

-數學運算的準確性：在編寫數學運算程序時，學生可能會因為對數學公式理解不深或粗心大意導致錯誤。

-程序調試和優化：學生在完成編程任務后，可能難以發現和修正程序中的錯誤，需要培養他們的調試和優化能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解圖形化編程的基本概念和數學運算的編程邏輯，為學生提供必要的理論知識。

2.實驗法：引導學生動手操作，通過實際編寫程序來體驗編程過程，鞏固數學運算知識。

3.小組討論法：鼓勵學生在小組內分享編程經驗和解決問題的方法，促進合作學習和思維碰撞。

教學手段：

1.多媒體教學：使用投影儀和教學軟件展示編程實例，增強直觀性。

2.編程平臺：利用圖形化編程軟件，如Scratch，讓學生在電腦上進行實際操作。

3.網絡資源：引導學生訪問在線編程教程和社區，拓展學習資源，激發自主學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布本節課的預習資料，包括圖形化編程的基礎知識和簡單的數學運算編程示例。

-設計預習問題：設計如“如何使用圖形化塊來表示數學運算？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過平臺監控學生的預習情況，及時了解學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀圖形化編程和數學運算相關的預習資料。

-思考預習問題：學生根據預習問題，嘗試理解圖形化編程與數學運算的結合點。

-提交預習成果：學生將預習中的疑問和思考通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，提高學生的學習興趣和主動性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示有趣的編程小游戲，引出本節課的主題。

-講解知識點：講解圖形化編程中的變量和運算符的使用。

-組織課堂活動：分組進行編程實踐，每組編寫一個簡單的數學運算程序。

-解答疑問：對學生在編程過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何將數學運算轉化為編程語言。

-參與課堂活動：學生分組合作，動手編寫程序，實踐所學知識。

-提問與討論：學生在實踐中遇到問題時，向老師提問或與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解圖形化編程中的關鍵知識點。

-實踐活動法：通過編程實踐，鞏固學生的編程技能。

-合作學習法：分組合作，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-突破本節課的重難點，即圖形化編程中的數學運算邏輯。

-通過實踐操作，加深學生對圖形化編程的理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置編寫一個包含多個數學運算步驟的編程任務。

-提供拓展資源：提供相關的編程教程和案例，供學生參考。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供反饋。

學生活動：

-完成作業：根據所學知識，獨立完成編程任務。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步學習圖形化編程的更多功能。

-反思總結：對編程過程進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，培養解決問題的能力。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，提高學生的編程能力。

-通過拓展學習，激發學生的創造力和學習興趣。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了圖形化編程的基本概念和操作：通過本節課的學習，學生能夠理解圖形化編程的基本原理，熟悉編程環境，掌握圖形化塊的基本操作，如拖拽、組合、修改等。

2.理解了數學運算在編程中的應用：學生能夠將所學的數學知識應用到編程中，通過編寫程序來解決簡單的數學問題，如加法、減法、乘法和除法等。

3.提升了邏輯思維和問題解決能力：在編寫程序的過程中，學生需要邏輯清晰地思考問題，分析問題，并通過編程解決問題。這有助于學生邏輯思維和問題解決能力的提升。

4.培養了創新意識和實踐能力：學生在編程實踐中，不僅能夠完成規定的任務，還能夠發揮自己的創意，設計出具有個性化的程序。這有助于培養學生的創新意識和實踐能力。

5.增強了團隊合作和溝通能力：在小組合作編程的過程中，學生需要與組員溝通交流，共同解決問題。這有助于增強學生的團隊合作精神和溝通能力。

具體來說，以下是一些學生學習效果的詳細體現：

-學生能夠獨立使用圖形化編程軟件，如Scratch，創建一個簡單的數學運算程序，包括設置變量、編寫運算邏輯、顯示結果等。

-學生能夠理解并運用編程中的順序結構、循環結構和條件結構，將這些結構應用于數學運算程序中，以實現更復雜的數學問題解決。

-學生在編寫數學運算程序時，能夠正確使用運算符，如加號（+）、減號（-）、乘號（*）和除號（/），并能夠處理運算中的先后順序。

-學生能夠通過編程實踐，加深對數學概念的理解，如分數、小數、整數等，并在編程中正確處理這些數學概念。

-學生在編程過程中，能夠自我檢查和調試程序，發現并修正錯誤，提高程序的準確性和效率。

-學生在完成編程任務后，能夠進行自我評價和反思，分析程序中的不足之處，并提出改進意見。

-學生在小組合作中，能夠有效溝通，分享自己的想法和經驗，同時也能夠傾聽他人的意見，共同完成編程任務。

-學生通過課后拓展學習，能夠探索圖形化編程的更多功能，如聲音、圖像、動畫等，將這些功能融入數學運算程序中，使程序更具趣味性和互動性。內容邏輯關系①圖形化編程基礎概念

-重點知識點：圖形化編程界面、編程塊分類、編程塊功能

-重點詞匯：腳本、角色、舞臺、事件、變量、循環、條件

-重點句子：使用編程塊來控制角色的行為和舞臺的變化

②數學運算的編程實現

-重點知識點：數學運算塊的識別和使用、運算順序、運算邏輯

-重點詞匯：加法、減法、乘法、除法、運算符、變量賦值

-重點句子：通過編程塊實現數學公式的編程表達和結果計算

③編程實踐與問題解決

-重點知識點：程序的編寫與調試、數學問題的編程解決、程序優化

-重點詞匯：程序結構、邏輯錯誤、調試工具、優化策略

-重點句子：編寫程序來解決具體的數學問題，并優化程序性能作業布置與反饋作業布置：

1.編程任務：設計一個簡單的數學游戲程序，要求能夠實現以下功能：

-用戶輸入兩個數字，程序輸出這兩個數字的加、減、乘、除結果。

-如果用戶輸入的不是數字，程序應提示錯誤并要求重新輸入。

-程序包含基本的用戶交互界面，操作直觀易懂。

2.思考題：思考如何在編程中應用數學知識解決實際問題，舉例說明。

3.拓展作業：探索圖形化編程軟件中的其他數學運算功能，如三角函數、指數運算等，并嘗試編寫相關程序。

作業反饋：

1.作業批改：教師將對學生提交的編程任務進行逐個檢查，關注以下方面：

-程序能否正確實現數學運算功能。

-程序的用戶界面是否友好，操作是否簡便。

-程序代碼是否整潔，是否有邏輯錯誤。

-學生是否能通過程序正確處理用戶輸入的非數字情況。

2.反饋建議：針對每個學生的作業，教師將提供以下反饋：

-對程序的正確性和功能實現給予肯定。

-指出程序中存在的問題，如邏輯錯誤、代碼冗余、用戶交互不友好等。

-給出具體的改進建議，如優化代碼結構、增加錯誤處理機制、改善用戶界面設計等。

-對學生的思考題回答和拓展作業進行評價，指出思考的深度和廣度，鼓勵創新思維。

3.作業講評：在課堂上，教師將選取幾份具有代表性的作業進行講評，旨在：

-展示優秀作業，供其他學生學習參考。

-分析作業中常見的錯誤類型，幫助學生理解和避免。

-提供進一步的學習資源和建議，幫助學生提高編程能力。教學反思與改進這節課結束后，我感到學生對于圖形化編程有了基本的認識和操作能力，他們能夠將數學運算融入到編程中，這是一個不錯的開始。但是，我也意識到了一些需要反思和改進的地方。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生的參與度和理解程度。我觀察到，雖然大多數學生能夠跟上課堂進度，但也有部分學生顯得有些迷茫。這可能是因為我在講解過程中沒有充分考慮到不同學生的學習能力。因此，我計劃在下次課前進行一個小測驗，以評估學生對基礎知識的掌握情況，并根據評估結果調整教學策略。

1.反思活動設計

-評估學生對圖形化編程和數學運算的理解程度：通過課堂提問和課后作業，收集學生的反饋，了解他們對知識點的掌握情況。

-分析學生的編程實踐：檢查學生的編程作業，找出常見的錯誤和困難點，以便針對性地進行講解和輔導。

-收集學生的意見和建議：鼓勵學生提出對課程內容的看法和建議，了解他們的需求和期望。

2.改進措施

-強化基礎知識教學：針對學生的薄弱環節，增加基礎知識的講解和練習，確保每個學生都能夠跟上進度。

-調整教學節奏：根據學生的反饋，適當調整教學節奏，保證每個學生都有足夠的時間消化和練習。

-引入更多的互動環節：設計更多的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。

-提供個性化輔導：對學習有困難的學生提供額外的輔導和支持，確保他們不會掉隊。

-加強作業反饋：及時批改作業，并提供詳細的反饋和建議，幫助學生改進編程技能。

在未來的教學中，我計劃實施以下改進措施：

-開發更多的教學案例，將數學運算與實際生活場景相結合，提高學生的學習興趣和實際應用能力。

-利用在線平臺，為學生提供更多的編程資源和互動機會，讓他們能夠在課后繼續學習和實踐。

-定期組織學生進行項目展示，鼓勵他們分享自己的編程作品，激發他們的創造力和自信心。

-與家長溝通，讓家長了解孩子在學校的學習情況，鼓勵家長參與孩子的學習過程，形成家校共育的良好氛圍。重點題型整理題型一：編寫一個程序，實現兩個數字的加法運算，并顯示結果。

答案：使用圖形化編程軟件，如Scratch，設置兩個變量，分別代表兩個數字，然后使用加法運算塊將這兩個變量相加，并將結果輸出到舞臺上。

題型二：編寫一個程序，實現一個數字的乘法運算，并將結果輸出到舞臺上。

答案：使用圖形化編程軟件，如Scratch，設置一個變量，代表要乘的數字，然后使用乘法運算塊將這個變量與一個固定的數字相乘，并將結果輸出到舞臺上。

題型三：編寫一個程序，實現一個數字的除法運算，并將結果輸出到舞臺上。

答案：使用圖形化編程軟件，如Scratch，設置一個變量，代表要除的數字，然后使用除法運算塊將這個變量與一個固定的數字相除，并將結果輸出到舞臺上。

題型四：編寫一個程序，實現一個數字的四則運算（加、減、乘、除），并將結果輸出到舞臺上。

答案：使用圖形化編程軟件，如Scratch，設置一個變量，代表要計算的數字，然后依次使用加法、減法、乘法和除法運算塊對這個變量進行運算，并將結果輸出到舞臺上。

題型五：編寫一個程序，實現一個數字的乘方運算，并將結果輸出到舞臺上。

答案：使用圖形化編程軟件，如Scratch，設置一個變量，代表要乘方的數字，然后使用乘方運算塊將這個變量進行乘方運算，并將結果輸出到舞臺上。第一單元體驗圖形化編程第5課樹葉飄飄我來掃科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第一單元體驗圖形化編程第5課樹葉飄飄我來掃教學內容分析1.本節課的主要教學內容是學習使用Scratch圖形化編程軟件，通過編程實現一個樹葉飄落的效果。

2.教學內容與小學信息技術（信息科技）第三冊泰山版（2018）第一單元體驗圖形化編程相關，學生已學習了Scratch軟件的基本操作、角色和背景的添加以及簡單的編程指令。本節課將引導學生運用已掌握的知識，通過編寫腳本實現樹葉飄動的效果，加深對編程指令的理解和應用。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的信息素養和計算思維。通過學習使用Scratch圖形化編程軟件，學生將提升信息技術的實際操作能力，培養邏輯思維和創新能力。學生將學會分析問題、設計解決方案，并在實踐中培養解決實際問題的能力，同時增強信息技術的安全意識與信息道德素養。教學難點與重點1.教學重點

-Scratch編程軟件的基本操作：包括軟件界面熟悉、角色和背景的添加、編程積木的拖拽和組合。

-編程邏輯的理解：學生需要理解循環、條件判斷等編程邏輯，以實現樹葉飄落的效果。

-事件和響應的概念：通過鼠標點擊或鍵盤按鍵觸發樹葉飄動的動作，讓學生掌握事件驅動的編程思想。

舉例：本節課將重點教授如何使用“當綠旗被點擊”事件來啟動程序，以及如何使用“重復執行”和“隨機移動”等積木來實現樹葉飄落的效果。

2.教學難點

-編程積木的選擇和組合：學生可能會在選擇合適的編程積木以及如何組合它們以實現特定效果時遇到困難。

-條件判斷語句的使用：學生可能難以理解如何使用條件判斷語句來控制樹葉的運動方向和速度。

-調試程序：在編寫程序過程中，學生可能會遇到錯誤，需要學會如何調試程序，找到并修正錯誤。

舉例：難點之一是學生可能不熟悉如何使用“如果<條件>那么<執行>”積木來控制樹葉在碰到地面時停止飄落。教師需要通過實例演示和逐步引導，幫助學生理解條件判斷在編程中的重要性，并學會如何正確使用。另一個難點是程序調試，學生需要在教師的指導下，通過觀察程序運行的效果，找出并修正代碼中的錯誤，如循環次數不正確或積木組合邏輯錯誤。教學資源-硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

-軟件資源：Scratch圖形化編程軟件

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：教學PPT、編程示例項目文件

-教學手段：小組合作、互動討論、實時反饋教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示樹葉飄落的自然景象圖片，引導學生觀察并描述樹葉飄落的特點。

-提出問題：“我們如何用電腦模擬樹葉飄落的效果呢？”

-學生自由討論，教師總結學生的回答，引出本節課的主題——圖形化編程。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹Scratch編程軟件的界面和基本操作，包括如何添加角色、背景以及使用編程積木。

-示范如何使用“當綠旗被點擊”事件來啟動程序。

-講解并示范“重復執行”和“隨機移動”等積木的使用，以實現樹葉飄落的效果。

-演示如何使用條件判斷語句來控制樹葉的運動方向和速度。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組一臺電腦，嘗試自己編寫一個簡單的樹葉飄落程序。

-教師巡回指導，幫助學生解決編程過程中遇到的問題。

-學生展示自己的作品，教師進行點評和指導。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出問題：“如何讓樹葉在飄落時更加真實？”

-學生思考并回答，教師引導學生思考如何添加重力效果、風的效果等。

-學生在電腦上嘗試修改代碼，實現更真實的樹葉飄落效果。

-教師組織學生分享自己的創意和實現方法，進行課堂討論。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調編程邏輯和調試程序的重要性。

-學生反饋本節課的學習感受，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業布置（節省時間，不計時）

-布置學生回家后嘗試使用Scratch編程軟件，創作一個自己的動畫作品，并分享到課程平臺。

整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過實踐操作和討論，讓學生在解決問題中掌握圖形化編程的基本技能，同時培養邏輯思維和創新能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了Scratch編程軟件的基本操作，包括軟件界面的熟悉、角色和背景的添加、編程積木的拖拽和組合。

2.理解了編程邏輯，能夠運用循環、條件判斷等編程指令實現樹葉飄落的效果，提高了邏輯思維能力。

3.通過事件驅動的編程思想，學生學會了如何通過鼠標點擊或鍵盤按鍵來觸發程序的動作，增強了編程實踐能力。

4.學生在調試程序的過程中，學會了如何找出并修正代碼中的錯誤，提高了問題解決能力和自我學習能力。

5.在鞏固練習環節，學生能夠獨立完成一個簡單的樹葉飄落動畫，并在創作過程中融入了自己的創意，展現了創新能力。

6.通過課堂討論和分享，學生學會了如何表達自己的想法，并能夠傾聽和評價他人的作品，提高了溝通和協作能力。

7.學生在完成作業時，能夠將所學知識運用到新的情境中，創作出更加復雜的動畫作品，體現了知識遷移的能力。

8.學生對信息技術的興趣和熱情得到了提升，信息安全意識和信息道德素養也有所增強。

9.學生在解決實際問題的過程中，培養了計算思維，能夠更好地理解信息技術的應用和影響。

10.學生通過本節課的學習，不僅掌握了編程技能，還在無形中培養了耐心、細心和合作精神，這些素養將對他們的未來學習和發展產生積極影響。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過情境創設來激發學生的學習興趣，使用自然界的樹葉飄落作為編程的靈感來源，讓學生在創作中感受到信息技術的樂趣和實用性。

2.我引入了小組合作和互動討論的教學方式，鼓勵學生在合作中學習，在交流中成長，這樣可以培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

3.我注重學生的創新思維培養，鼓勵學生在掌握基本編程技能的基礎上，發揮自己的想象力，創作出有個性的作品。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組合作時參與度不高，可能是因為個人興趣不濃或者合作分工不明確。

2.在教學方法上，我可能過于依賴演示和講解，沒有充分讓學生動手實踐，導致部分學生對于編程邏輯的理解不夠深入。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要關注學生的作品完成度，而忽略了創意和問題解決能力的評價。

（三）改進措施

1.針對小組合作參與度不高的問題，我將在今后的教學中更加細致地設計合作任務，確保每個學生都有明確的角色和任務，并通過激勵機制鼓勵每個學生積極參與。

2.為了提高學生的實踐操作能力，我計劃增加課堂上的動手環節，讓學生在教師的指導下逐步完成編程任務，同時提供更多的案例供學生參考和學習。

3.在教學評價上，我將采用多元化的評價標準，不僅關注學生的作品完成度，還將考慮作品的創意性、技術難度和解決問題的能力，以更全面地評價學生的學習效果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養他們的自我反思能力。課后作業1.編程實踐題

-題目：使用Scratch編程軟件，創作一個“雪花樣飄落”的動畫效果。

-要求：在動畫中，雪花應該從屏幕頂部隨機飄落，當雪花碰到地面時停止移動。

-補充說明：學生需要使用“重復執行直到<條件>”積木來控制雪花的飄落，并使用“如果<條件>那么<執行>”積木來檢測雪花是否碰到地面。

2.編程挑戰題

-題目：設計一個簡單的“打地鼠”游戲，當用戶點擊地鼠時，地鼠消失并得分。

-要求：地鼠應該在屏幕上隨機位置出現，用戶有有限的時間進行游戲。

-補充說明：學生需要使用隨機位置積木來控制地鼠的出現，以及事件積木來響應用戶的點擊。

3.創意設計題

-題目：設計一個“我的夢想”主題的動畫，展示你的夢想是什么。

-要求：動畫中應包含自我介紹、夢想描述以及實現夢想的途徑。

-補充說明：學生可以自由發揮，結合自己的興趣和愿望，使用各種角色和背景來創作動畫。

4.問題解決題

-題目：編寫一個程序，讓一個角色在鍵盤按下特定鍵時移動。

-要求：當用戶按下鍵盤上的左右箭頭鍵時，角色應該向對應方向移動。

-補充說明：學生需要使用“當<按鍵>被按下”事件積木，以及“改變x坐標”和“改變y坐標”積木來實現角色的移動。

5.分析討論題

-題目：分析以下代碼片段，并解釋它實現了什么功能。

-代碼：當綠旗被點擊

重復執行

如果碰到<顏色>

改變y坐標10

否則

改變y坐標-10

結束如果

結束重復執行

-要求：學生需要解釋代碼的功能，并討論如何改進代碼以實現更復雜的效果。

-補充說明：學生需要理解條件判斷和循環的概念，并能夠提出改進代碼的建議。

作業答案：

1.編程實踐題答案：完成“雪花樣飄落”動畫，雪花碰到地面停止。

2.編程挑戰題答案：完成“打地鼠”游戲，地鼠隨機出現，點擊得分。

3.創意設計題答案：根據個人夢想設計的動畫。

4.問題解決題答案：角色能夠響應鍵盤左右箭頭鍵移動。

5.分析討論題答案：代碼實現了角色在碰到特定顏色時向上移動，否則向下移動的效果。改進建議可能包括添加更多的條件判斷，或者使用不同的移動速度。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現積極，對于Scratch編程軟件的學習興趣濃厚。在教師講解和示范過程中，學生能夠認真聽講，積極提問。在實踐環節，大多數學生能夠迅速進入狀態，按照教學要求進行操作。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠圍繞樹葉飄落動畫的編程任務進行深入探討，互相學習，共同解決問題。成果展示時，各小組的作品都體現了自己的特色，如不同的飄落效果、背景設計等，展示了學生的創造力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生需要獨立完成一個簡單的樹葉飄落動畫，并回答與編程邏輯相關的問題。測試結果顯示，大多數學生掌握了本節課的核心知識點，能夠運用編程積木實現預期的效果。

4.課后作業評價：

課后作業要求學生創作一個“雪花樣飄落”的動畫效果。從提交的作業來看，學生們能夠運用課堂上學習的知識，創作出各有特色的動畫。部分學生在作業中展示了較高的編程技巧和創意思維。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學，教師的評價與反饋如下：

-學生對Scratch編程軟件的基本操作掌握較快，但在編程邏輯的理解上仍有提升空間。

-小組討論環節，部分學生的參與度不高，需要教師在今后的教學中更加細致地設計任務，確保每個學生都能積極參與。

-課后作業中，學生的作品創意豐富，但部分學生在代碼優化和調試方面還需加強。

-教師將針對學生的個體差異，提供個性化的指導和幫助，鼓勵學生發揮自己的優勢，克服不足。

-在下一節課中，教師將重點復習編程邏輯，并通過更多的實例來鞏固學生的理解。

-教師還將加強對學生作業的反饋，及時指出優點和需要改進的地方，幫助學生不斷提高編程能力。第一單元體驗圖形化編程第6課動聽音樂響起來科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第一單元體驗圖形化編程第6課動聽音樂響起來教學內容小學信息技術（信息科技）第三冊泰山版（2018）第一單元體驗圖形化編程第6課動聽音樂響起來。本節課主要內容包括：

1.認識圖形化編程軟件的基本界面和功能；

2.學習使用圖形化編程軟件中的音樂模塊；

3.通過拖拽編程積木，實現播放音樂、調整音量、改變音調等功能；

4.編寫簡單的音樂程序，體驗創作動聽音樂的樂趣；

5.學習分享和展示自己的音樂作品。核心素養目標1.培養學生的信息意識，使其能夠主動探索和應用圖形化編程軟件中的功能；

2.發展學生的計算思維，通過拖拽編程積木解決問題，鍛煉邏輯思維和創新能力；

3.增強學生的信息社會責任感，通過創作和分享音樂作品，提升合作與交流的能力；

4.培養學生的審美情趣，使其在編程過程中體驗音樂創作的樂趣，提高藝術鑒賞力。學情分析本節課面向的是小學三年級學生，他們在知識方面已經具備了一定的信息技術基礎，能夠熟練操作電腦和基本軟件。在圖形化編程方面，學生可能已經接觸過簡單的編程概念，但尚未系統地學習過圖形化編程軟件的使用。

在能力方面，學生的邏輯思維能力、動手操作能力和創新能力正在發展之中。他們通常對新鮮事物充滿好奇心，愿意嘗試和探索，但可能缺乏耐心和持久性，需要教師在教學過程中給予適當的引導和鼓勵。

在素質方面，學生的審美意識逐漸覺醒，對音樂有天然的喜愛和興趣。同時，他們在合作交流中可能表現出一定的自我中心，需要培養團隊協作和分享的意識。

行為習慣方面，學生可能存在注意力分散、操作不規范等問題，這可能會影響編程學習的效率。因此，在課程設計中，需要通過有趣的活動和任務來吸引學生的注意力，同時培養他們良好的操作習慣和團隊合作精神。

總體來看，本節課的設計應考慮到學生的認知水平和發展特點，通過激發興趣、引導探索、鼓勵創新等方式，促進學生信息技術核心素養的形成和發展。教學資源四、教學資源

1.軟件資源：圖形化編程軟件（如Scratch或泰山版圖形化編程軟件）

2.硬件資源：計算機、耳機或音響設備

3.課程平臺：校園網絡教學平臺

4.信息化資源：教學PPT、編程示例項目

5.教學手段：小組討論、任務驅動、實時反饋教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過播放一段有趣的編程音樂視頻，激發學生的興趣。接著，教師提出問題：“你們想不想自己創作出這樣的音樂？”從而引導學生進入圖形化編程的學習，為本節課的主題“動聽音樂響起來”做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）教師簡要介紹圖形化編程軟件的基本界面和功能，包括如何添加編程積木、如何編寫程序等。

（2）教師演示如何使用圖形化編程軟件的音樂模塊，包括播放音樂、調整音量、改變音調等功能。

（3）教師通過一個簡單的音樂編程示例，展示如何通過拖拽編程積木實現音樂播放，并強調編程過程中的邏輯順序。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內容：

（1）學生按照教材指導，自行嘗試使用圖形化編程軟件的音樂模塊，編寫一個簡單的音樂程序。

（2）學生在教師的指導下，探索不同的音樂積木，嘗試創作出不同的音樂效果。

（3）學生通過編程軟件的“分享”功能，展示自己的音樂作品，并接受同學和教師的評價和反饋。

4.學生小組討論（5分鐘）

詳細內容：

（1）小組內討論在編程過程中遇到的問題，例如如何實現音調的連續變化。

（2）小組內分享各自創作的音樂作品，討論作品的創意和編程技巧。

（3）小組內討論如何改進作品，例如添加更多音樂元素或調整音效。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學的內容，包括圖形化編程軟件的音樂模塊使用、音樂程序的編寫邏輯等。教師強調本節課的重點是理解圖形化編程的基本概念，難點是如何通過編程實現音樂的連續播放和音調變化。教師還鼓勵學生在課后繼續探索圖形化編程的更多可能性，并創作出更多有趣的音樂作品。知識點梳理1.圖形化編程軟件的基本界面和功能

-認識圖形化編程軟件的啟動界面、主界面、編程區域、積木庫等組成部分。

-學習如何通過菜單欄、工具欄等操作軟件的基本功能。

2.音樂模塊的使用

-理解音樂模塊中的各種積木，如播放聲音、停止聲音、改變音調、調整音量等。

-學習如何通過積木組合來創作音樂，包括音符的選擇、時值的控制等。

3.編程邏輯和順序

-掌握編程的基本邏輯，如順序結構、循環結構、條件判斷等。

-學習如何使用積木搭建程序，確保程序的執行順序正確。

4.音樂程序的編寫

-學習如何編寫一個簡單的音樂程序，包括音高、音長、節奏的控制。

-探索如何通過編程實現音樂的連續播放和循環。

5.調試和優化程序

-掌握調試程序的基本方法，如觀察程序運行情況、發現問題、修改錯誤等。

-學習如何優化程序，使音樂作品更加流暢和有趣。

6.分享和展示作品

-學習如何使用編程軟件的分享功能，將作品展示給他人。

-掌握如何進行作品的呈現和介紹，包括作品的創意、編程技巧等。

7.信息意識與計算思維

-培養學生的信息意識，使其能夠主動探索和應用圖形化編程軟件中的功能。

-發展學生的計算思維，通過拖拽編程積木解決問題，鍛煉邏輯思維和創新能力。

8.信息社會責任感與合作交流

-增強學生的信息社會責任感，通過創作和分享音樂作品，提升合作與交流的能力。

-學習在團隊中協作，共同完成音樂作品的創作。

9.審美情趣與藝術鑒賞

-培養學生的審美情趣，使其在編程過程中體驗音樂創作的樂趣。

-提高學生的藝術鑒賞力，通過創作和欣賞音樂作品，提升審美水平。

10.軟件操作與習慣養成

-學習規范的軟件操作流程，培養良好的編程習慣。

-通過編程實踐，養成良好的問題解決習慣和自我管理能力。教學反思與總結1.教學反思：

這節課我嘗試通過導入一個有趣的編程音樂視頻來激發學生的興趣，這個方法很有效，學生們的注意力很快就被吸引了。在教學過程中，我發現學生們對于圖形化編程軟件的操作熱情很高，他們愿意嘗試和探索。但是，我也發現了一些需要改進的地方。

首先，在講解圖形化編程軟件的基本界面和功能時，我可能講解得過于快速，沒有給學生們足夠的時間去吸收和理解。下次我會放慢速度，確保每個學生都能跟上進度。

其次，在實踐活動環節，我注意到有些學生在編寫音樂程序時遇到了困難，可能是因為他們對編程邏輯的理解不夠深刻。我會考慮在后續的課程中增加一些針對編程邏輯的練習，幫助學生更好地理解。

另外，在小組討論環節，雖然學生們積極參與，但討論的內容有時偏離了主題。我應該在討論前更加明確地設定討論的方向和目標，確保討論能夠圍繞課程重點