2024-2025學年小學科學三年級上冊冀人版（2024）教學設計合集目錄一、觀察與測量 1.11測量長度 1.22測量體積 1.33測量質量 1.44測量溫度 1.55計量時間 1.6本單元復習與測試二、材料 2.16天然材料和人造材料 2.27塑料 2.38服裝材料 2.4本單元復習與測試三、物質的狀態 3.19固體、液體和氣體 3.210水和水蒸氣 3.311冰和水 3.412熱脹冷縮 3.5本單元復習與測試四、溶解與分離 4.113溶解的快慢 4.214不同物質的溶解能力 4.315分離鹽和沙 4.4本單元復習與測試五、常見的力 5.116彈力 5.217浮力 5.318摩擦力 5.4本單元復習與測試六、科學擂臺制作水火箭 6.119制作水火箭(一) 6.220制作水火箭(二) 6.3本單元復習與測試觀察與測量1測量長度授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容是冀人版小學科學三年級上冊《觀察與測量1測量長度》，主要包括長度單位的概念、測量長度的工具和方法，以及如何進行簡單的長度測量和記錄。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在日常生活中已有對長度概念的基本認識，如長短、高矮等。本節課通過引入長度單位，讓學生將已有知識系統化，并學會使用尺子等工具進行長度測量，從而提高觀察和記錄能力。教材中涉及到使用尺子測量物體的長度、比較物體長度等實踐操作，與學生的生活實際緊密相連。核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究能力和數據分析能力，通過實踐測量活動，使學生能夠：

1.理解和使用長度單位進行準確測量。

2.掌握基本的測量工具和方法，提高觀察與記錄的準確性。

3.發展比較和分類思維，能夠在實際情境中應用長度概念解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.長度單位的概念和轉換。

2.使用尺子進行準確測量的方法。

難點：

1.長度單位之間的換算關系。

2.精確測量物體長度的技巧。

解決辦法：

1.通過實物展示和直觀教學，讓學生親自體驗不同長度單位的大小，理解單位之間的轉換關系。

2.通過分組討論和實踐操作，讓學生掌握尺子的正確使用方法，如零刻度對齊、視線垂直等。

3.利用游戲和競賽形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習測量技巧，提高測量的準確性和熟練度。

4.設計不同難度的練習題，讓學生逐步掌握長度單位的換算，并通過反復練習鞏固知識點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，講解長度單位的概念和測量方法。

2.實驗法，通過實際操作練習測量物體長度。

3.小組討論法，討論測量結果和遇到的問題。

教學手段：

1.使用PPT展示長度單位換算示例和測量步驟。

2.利用教學軟件模擬測量場景，增強互動性。

3.利用實物模型和教具，直觀展示長度單位。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：以問題“你們在生活中是如何判斷物體長短的？”開始，引導學生分享自己的經驗。

回顧舊知：讓學生回顧之前學過的關于長短、高矮的概念，以及他們使用過的生活中的測量工具。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：介紹長度單位的概念，如厘米、米等，以及它們之間的換算關系。

舉例說明：通過展示不同長度的物體，讓學生直觀感受長度單位的大小，并解釋如何使用尺子進行測量。

互動探究：將學生分成小組，每組發一把尺子，讓他們嘗試測量桌上的物體，并記錄測量結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生在教室中尋找不同長度的物體，并用尺子進行測量，記錄下測量結果。

教師指導：在學生測量時巡回指導，糾正操作錯誤，解答學生的疑問。

4.實踐應用（約10分鐘）

學生活動：讓學生使用測量的技能，解決實際問題，如測量教科書、課桌的長度，比較不同物體的長度。

教師指導：觀察學生的操作，提供必要的幫助，鼓勵學生分享他們的測量過程和結果。

5.總結反饋（約5分鐘）

總結：教師總結本節課的重點內容，強調長度單位的重要性和測量技能的運用。

反饋：學生反饋在測量過程中遇到的問題和收獲，教師給予評價和鼓勵。

6.作業布置（約5分鐘）

布置作業：讓學生回家后，測量家中的物體，并記錄下來，明天課堂上分享。

強調：提醒學生測量時要注意單位的準確性和測量的精確度。

7.課堂延伸（約5分鐘）

提示學生：下一節課我們將學習如何測量物體的重量，鼓勵學生提前預習相關內容。

結束語：以“今天我們一起學習了測量長度，希望大家能夠在生活中多觀察、多實踐，不斷提高自己的測量技能”作為結束語。教學資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史發展：介紹長度單位的發展歷程，如國際單位制的確立和演變。

-測量工具的演變：介紹從古代的簡單測量工具到現代的高精度測量儀器的發展。

-長度在科學中的應用：介紹長度單位在物理、化學、生物等科學領域中的應用實例。

-實際測量案例：提供一些實際生活中的測量案例，如建筑設計中的測量、地圖比例尺的應用等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過閱讀科普書籍或文章，了解長度單位的歷史和測量工具的發展，增加對科學史的認識。

-提議學生在家中嘗試使用不同的測量工具（如卷尺、軟尺等），比較它們的優缺點，加深對測量工具的理解。

-讓學生觀察身邊的物體，嘗試使用不同的長度單位進行描述，例如描述家人的身高、房間的大小等。

-建議學生收集有關長度在科學應用中的資料，如科學實驗中對精度的要求、長度單位在科學研究中的重要性等。

-鼓勵學生繪制簡單的地圖，并標注比例尺，理解比例尺在實際測量中的應用。

-提議學生參與測量相關的手工制作活動，如制作小木屋模型，練習測量和剪裁材料。

-建議學生記錄自己一周內的測量活動，如測量食物、飲料的分量，記錄并分析數據，提高對數據的敏感性。

-鼓勵學生通過科學實驗，如測量液體的體積、計算物體的面積等，將長度測量與其他科學知識相結合，提升綜合應用能力。板書設計1.長度單位的概念和換算

①常用長度單位：厘米、米

②單位換算：1米=100厘米

③換算示例：2米=200厘米

2.測量長度的方法

①測量工具：直尺、卷尺

②測量步驟：確定起點、讀取終點、記錄數值

③注意事項：尺子與測量物體平行、視線垂直尺面

3.測量長度的應用

①生活中的測量：測量書本、桌子、身高

②科學實驗中的測量：實驗數據記錄、精度控制

③測量記錄：數值、單位、測量日期和地點教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與小組討論的積極性。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力是否集中，是否能跟隨教師的講解和示范。

-操作技能：觀察學生在使用測量工具時的操作技能，是否能夠準確地進行測量和記錄。

2.小組討論成果展示：

-討論內容：檢查每個小組的討論內容是否圍繞測量主題，是否能夠提出有效問題和解決方案。

-展示效果：評估小組展示的成果是否清晰、邏輯性強，是否能夠準確地傳達測量知識和技巧。

-團隊合作：觀察小組成員之間的合作情況，是否能夠有效分工和協作。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試來評估學生對長度單位、測量方法和換算關系的掌握程度。

-問題解決：測試中包含實際問題解決題目，評估學生是否能夠將所學知識應用于實際情境中。

-測試反饋：及時收集測試結果，分析學生的錯誤類型和知識盲點。

4.作業完成情況：

-作業提交：檢查學生作業提交的完整性，是否按時完成。

-作業質量：評估作業的質量，包括測量數據的準確性、記錄的清晰性和解決問題的能力。

-作業反饋：對學生的作業進行批改，給出具體評價和建議。

5.教師評價與反饋：

-個體評價：針對每個學生的課堂表現和作業完成情況進行個性化評價，指出進步和需要改進的地方。

-整體反饋：對整個班級的學習情況進行總結，強調整體表現優秀的地方和需要加強的方面。

-改進建議：根據學生的表現，提出具體的改進建議，如加強實踐操作練習、提高課堂參與度等。

-鼓勵與激勵：對學生取得的進步給予肯定和鼓勵，激勵學生繼續努力，提高學習興趣和自信心。

6.家長溝通：

-家長反饋：與家長進行溝通，了解學生在家的學習情況，收集家長對教學方法和內容的建議。

-家校合作：鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關注學生的進步和問題，促進家校合作。

7.教學調整：

-教學計劃調整：根據學生的反饋和評價結果，調整后續的教學計劃，以滿足學生的學習需求。

-教學方法改進：反思教學方法的有效性，根據學生的實際情況調整教學策略，提高教學效果。觀察與測量2測量體積科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）觀察與測量2測量體積教學內容分析1.本節課的主要教學內容是冀人版小學科學三年級上冊《觀察與測量2測量體積》章節。本節課將教授學生如何使用簡單的工具測量物體的體積，包括正方體、長方體等規則物體的體積計算方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在二年級時已經學習了長度、寬度和高度的概念，以及簡單的長度測量方法。本節課將在此基礎上，引導學生進一步了解體積的概念，以及如何使用尺子、容器等工具進行體積測量，從而豐富學生的空間觀念和測量技能。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：培養學生的空間觀念、實踐操作能力和科學思維能力。通過學習《測量體積》，學生將能夠運用數學和科學知識，理解體積的概念，掌握測量體積的基本方法，提升觀察、分析、推理的能力。同時，通過實際操作，學生將鍛煉手眼協調能力，增強解決實際問題的能力，為后續學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了長度、寬度和高度的基本概念，能夠使用尺子進行簡單的直線測量，對幾何圖形有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格方面，三年級的學生通常對實際操作和探索活動充滿好奇和興趣，他們喜歡動手操作，通過實踐來學習新知識。在能力上，學生具備了一定的觀察和動手能力，但邏輯思維和抽象思維能力還在發展中。學習風格上，學生更傾向于直觀、形象的學習方式，對合作學習有較高的接受度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對體積概念的理解可能不夠深刻，容易混淆體積和重量的概念；在測量不規則物體體積時，可能難以準確找到合適的方法；以及在計算體積時，可能會在單位換算和數學運算上遇到困難。此外，學生可能還需要適應從直觀到抽象思維的過渡。教學資源四、教學資源

-紙質教材《冀人版小學科學三年級上冊》

-尺子、立方體模型、長方體模型

-測量容器（如量筒、量杯）

-白板和馬克筆

-互動式智能教學軟件

-實物模型（如水果、石頭等不規則物體）

-數字化教學資源（如教學動畫、體積計算軟件）

-學生作品展示板

-計時器

-多媒體教學設備（如投影儀、電腦）教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一個新的科學內容——測量體積。請大家回想一下，我們在之前的課程中學過哪些關于測量的知識？

2.對，我們學過如何測量長度、寬度和高度。那么，你們知道什么是體積嗎？體積和長度、寬度、高度有什么關系呢？

3.現在，請你們拿出教材《冀人版小學科學三年級上冊》，翻到“觀察與測量2測量體積”這一章節，我們來一起探索體積的奧秘。

二、探究體積的概念

1.首先，請大家看教材上的插圖，這些圖形都有什么共同點？

2.對，它們都有長度、寬度和高度。那么，我們如何來計算這些圖形的體積呢？

3.根據教材上的提示，體積就是物體所占空間的大小。我們可以通過計算物體的長、寬、高來得到體積。

4.現在，請你們拿出準備好的正方體和長方體模型，用手摸一摸，感受它們的體積。然后，用尺子測量它們的長、寬、高，并記錄下來。

三、實踐操作：測量物體體積

1.接下來，我們將進行實際操作，測量一些物體的體積。首先，請大家看這個蘋果，它是一個不規則物體，我們如何測量它的體積呢？

2.對，我們可以使用排水法。請你們拿出一個量筒，將蘋果放入量筒中，記錄下水位上升的數值，這就是蘋果的體積。

3.現在，請你們分成小組，每組選擇一個不規則物體，用排水法測量它的體積，并將結果記錄在紙上。

4.在測量過程中，請注意觀察水位的變化，以及如何準確地記錄數據。

四、總結體積的計算方法

1.經過剛才的實踐，你們已經掌握了測量不規則物體體積的方法。那么，對于規則物體，如正方體和長方體，它們的體積又該如何計算呢？

2.請大家看教材上的公式：正方體的體積=棱長×棱長×棱長；長方體的體積=長×寬×高。通過這個公式，我們可以輕松計算出規則物體的體積。

3.現在，請你們拿出之前測量過的正方體和長方體模型，用公式計算出它們的體積，并和小組內的同學分享結果。

五、鞏固拓展

1.下面，我們來做一個游戲來鞏固今天所學的知識。我會拿出一些物體，你們來判斷它們的體積大小，并嘗試用公式計算。

2.例如，這個籃球和這個足球，哪個的體積更大？請你們用排水法測量一下，然后計算它們的體積。

3.請大家積極參與，互相交流，共同提高我們的測量技能。

六、課堂小結

1.同學們，通過今天的學習，我們知道了什么是體積，以及如何測量不同物體的體積。

2.我們還學會了使用排水法測量不規則物體的體積，以及如何計算規則物體的體積。

3.請大家回去后，將今天學到的知識運用到生活中，觀察身邊的物體，嘗試測量它們的體積。

七、作業布置

1.請大家完成教材上的練習題，鞏固今天所學的知識。

2.選擇一個家里的物品，嘗試用排水法測量它的體積，并將測量過程和結果記錄下來，下節課和同學們分享。

八、結束語

1.同學們，今天我們學到了很多關于體積的知識，希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，不斷提高自己的觀察和動手能力。

2.下節課，我們將繼續學習有關測量的內容，希望大家能夠做好準備，積極參與課堂討論。

3.祝大家度過一個愉快的學習時光，再見！教學資源拓展1.拓展資源：

（1）體積的概念和生活中的應用：介紹體積在生活中的實際應用，如購物時如何判斷商品的體積，以及體積與重量之間的關系。

（2）測量工具的發展歷史：介紹從古代到現代測量工具的發展，如從尺子到電子測量儀器的演變。

（3）體積單位換算：提供體積單位換算表，如立方厘米、立方分米、立方米之間的換算關系。

（4）幾何圖形體積的計算：拓展到其他幾何圖形體積的計算方法，如圓柱體、球體等。

（5）科學實驗：介紹一些簡單的科學實驗，如測量不規則物體的體積、制作體積模型等。

（6）數學故事：分享一些與體積有關的數學故事，如數學家的趣事，增加學生的學習興趣。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在家里或日常生活中尋找不同形狀的物體，嘗試用所學的方法測量它們的體積，并記錄下來。

（2）讓學生收集不同體積的容器，如瓶子、盒子等，比較它們的體積大小，并嘗試用公式計算。

（3）組織學生進行小組討論，探討體積在實際生活中的應用，如設計一個小型儲物空間，如何最大化利用體積。

（4）指導學生制作體積模型，如用紙盒制作長方體、正方體模型，加深對體積概念的理解。

（5）布置學生閱讀有關體積的科普文章，擴大知識面，了解體積在科學領域的應用。

（6）鼓勵學生參與科學實驗活動，如測量水的體積、土壤的體積等，提高實踐操作能力。

（7）引導學生通過數學故事了解體積的概念和發展歷程，激發學習興趣，培養科學思維。

（8）定期組織學生進行體積知識競賽，檢驗學生的學習成果，增強學生的競爭意識。

（9）利用網絡資源，如視頻、動畫等，為學生提供更加直觀、生動的學習體驗。

（10）鼓勵學生將所學體積知識應用于解決實際問題，如設計一個小型家具布局，考慮體積因素進行合理擺放。教學反思今天的課堂上，我們一起探索了《冀人版小學科學三年級上冊》中的“觀察與測量2測量體積”這一章節。回顧整節課的教學過程，我深感在教學設計、學生參與和教學效果等方面都有值得反思和改進的地方。

首先，關于教學內容的設計，我嘗試通過導入、探究、實踐、總結和鞏固拓展等環節來引導學生逐步深入地理解體積的概念和測量方法。在導入環節，我發現學生們對于體積的概念并不陌生，但他們對體積和重量之間的區別仍存在困惑。這一點提醒我，在未來的教學中，我需要更多地結合學生的生活經驗，用更加直觀的方式幫助他們建立概念。

在探究體積的概念時，學生們通過觸摸和測量模型的方式，對體積有了更直觀的感受。但是，我也發現有些學生在使用尺子測量時，操作不夠規范，這可能會導致測量結果的誤差。因此，我需要在課堂上更多地強調測量工具的正確使用方法，并進行個別指導。

實踐操作環節是學生們最感興趣的，他們通過排水法測量不規則物體的體積，這個過程不僅鍛煉了他們的動手能力，也加深了他們對體積概念的理解。然而，我也注意到，有些學生在記錄數據時不夠仔細，這可能會導致實驗結果的偏差。我應該在實驗前后都強調記錄的準確性，并指導學生如何進行有效的數據記錄。

在鞏固拓展環節，我通過游戲和作業布置來檢驗學生對體積知識的應用能力。游戲環節中，學生們積極參與，能夠正確判斷物體體積的大小，但在計算體積時，仍有些學生對于單位換算不夠熟悉。這說明我在教學中需要更多地練習單位換算，讓學生在實際操作中掌握這一技能。

此外，我也反思了自己的教學方法和風格。我發現，在課堂上，我有時過于注重知識的傳授，而忽視了學生的個性化需求和情感體驗。未來，我需要更多地傾聽學生的想法，鼓勵他們提出問題，并引導他們通過合作學習來解決問題。

在教學效果方面，雖然學生們在課堂上表現出較高的興趣和參與度，但我還需要通過作業和測試來評估他們對知識的掌握程度。我也計劃在下一節課開始前，進行一個小測驗，以了解學生們對本節課內容的理解和記憶情況。典型例題講解例題1：一個長方體的長是5厘米，寬是3厘米，高是4厘米，求這個長方體的體積。

講解：根據體積的計算公式，長方體的體積等于長乘以寬乘以高。所以，這個長方體的體積為5厘米×3厘米×4厘米=60立方厘米。

例題2：一個正方體的棱長是6厘米，求這個正方體的體積。

講解：正方體的體積計算公式是棱長的三次方。所以，這個正方體的體積為6厘米×6厘米×6厘米=216立方厘米。

例題3：一個圓柱體的底面半徑是4厘米，高是8厘米，求這個圓柱體的體積。

講解：圓柱體的體積計算公式是底面積乘以高。底面積是圓的面積，公式為πr2。所以，這個圓柱體的體積為π×4厘米×4厘米×8厘米=π×16厘米2×8厘米≈402.12立方厘米（π取3.1416）。

例題4：一個不規則物體放入量筒中，水位上升了30毫升，求這個不規則物體的體積。

講解：當不規則物體放入量筒中，水位上升的體積就是物體的體積。所以，這個不規則物體的體積為30毫升，由于1毫升等于1立方厘米，所以體積為30立方厘米。

例題5：一個水箱的長是10厘米，寬是5厘米，高是10厘米，里面裝了6厘米高的水，求水箱里水的體積。

講解：水箱里水的體積可以通過計算長方體體積的方式得出，即長乘以寬乘以水的高度。所以，水箱里水的體積為10厘米×5厘米×6厘米=300立方厘米。觀察與測量3測量質量科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）觀察與測量3測量質量設計思路本節課以冀人版小學科學三年級上冊《觀察與測量3測量質量》為核心內容，旨在通過實踐活動，讓學生掌握使用天平測量物體質量的方法，培養學生觀察、記錄和分析數據的能力。課程設計遵循以下思路：首先，通過引入生活中常見的物品，激發學生對質量的興趣；其次，引導學生學習使用天平測量質量，并掌握正確的操作方法；最后，通過小組合作，讓學生在實際操作中鞏固所學知識，提高實踐能力。整個課程注重理論與實踐相結合，循序漸進，以培養學生的科學素養。核心素養目標培養學生對物體質量的認知與探究興趣，提高使用測量工具進行觀察與記錄的能力，以及通過數據分析進行科學推理的素養。學情分析本節課面向的是小學三年級的學生，他們在知識層面已具備一定的自然科學基礎，能夠識別常見的物體和材料，但對質量的概念和測量方法尚處于初步認知階段。在能力方面，學生的觀察能力和動手操作能力正在發展中，能夠進行簡單的實驗操作，但需要引導以培養他們的精確測量和記錄能力。

學生的素質方面，好奇心和學習興趣較為濃厚，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。在行為習慣上，學生可能存在實驗操作不規范、記錄不細致等問題，這需要教師在教學過程中耐心指導，逐步培養學生良好的實驗習慣和科學態度。

此外，學生對新知識的學習往往與生活經驗相關聯，因此，利用生活中的實例引入課程內容，有助于學生更好地理解和吸收，提高他們對科學學習的積極性和參與度。教學資源準備1.教材：人教版小學科學三年級上冊教材《觀察與測量3測量質量》。

2.輔助材料：制作PPT課件，包含質量的概念、天平的使用方法以及相關實例圖片。

3.實驗器材：天平、砝碼、不同質量的物體（如蘋果、書本、小石塊等）。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區和討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行實驗操作。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示兩個外觀相同但質量不同的物體（如兩個大小相似的球，一個實心，一個空心），詢問學生如何判斷它們的質量，引發學生對質量概念的思考，從而導入新課《測量質量》。

2.新課講授（15分鐘）

-講解質量的概念：介紹質量是物體所含物質的多少，與物體的形狀、位置無關。

-展示天平的構造和使用方法：通過PPT課件展示天平的各個部分名稱和正確使用步驟，強調讀數時眼睛與天平刻度平齊的重要性。

-舉例說明如何使用天平測量物體質量：演示將不同質量的物體放在天平兩端，通過增減砝碼直到天平平衡，讀取物體的質量。

3.實踐活動（15分鐘）

-分組實驗：學生分組，每組配備一個天平和若干砝碼，以及不同質量的物體。

-實踐操作：學生按照老師演示的方法，使用天平測量指定的物體質量，并記錄數據。

-數據分析：學生將測量結果進行比較，探討不同物體的質量差異。

4.學生小組討論（5分鐘）

-討論如何準確測量物體質量：學生分享在實驗中遇到的問題和解決方法，如如何避免讀數誤差。

-討論質量的相對性：學生舉例說明在不同情況下，同一個物體的質量是否會發生改變（如地球與月球）。

-討論質量與重量的區別：學生通過實驗數據和日常經驗，區分質量與重量的概念。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節課的重點內容：質量的概念、天平的使用方法、質量的測量。

-強調實驗操作的注意事項：如天平的清潔保養、讀數時的姿勢等。

-通過提問檢查學生對課程內容的掌握程度，確保學生對測量質量的原理和方法有了清晰的認識。學生學習效果學生學習效果

學生在完成《觀察與測量3測量質量》這一章節的學習后，應當能夠：

1.理解質量的概念，認識到質量是物體固有的屬性，不隨物體的形狀、位置或狀態的改變而改變。

2.掌握天平的使用方法，能夠正確操作天平測量物體的質量，包括如何放置物體、如何使用砝碼、如何讀取天平刻度。

3.通過實踐活動，學生能夠準確記錄測量結果，并對數據進行簡單的分析，如比較不同物體的質量大小。

4.學生能夠理解質量的相對性，知道在不同的環境中（如地球與月球），物體的質量是不同的，但質量本身不變。

5.學生能夠區分質量與重量的概念，明白質量是物體所含物質的量，而重量是物體受到重力作用的力。

6.學生在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，分享實驗過程中的發現和問題，并能夠接受和吸收同伴的建議和反饋。

7.學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如在購物時能夠使用電子秤來判斷商品的質量是否與標示相符。

8.學生在實驗操作中培養了細致觀察、精確測量的科學態度，以及良好的實驗習慣，如保持實驗器材的清潔和正確使用。

9.學生通過本節課的學習，提高了自己的科學探究能力和動手操作能力，對科學實驗產生了更加濃厚的興趣。

10.學生能夠總結和回顧所學知識，通過提問和討論，展示出對質量測量原理和方法的理解，以及能夠將這些知識運用到新的情境中。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我使用了直觀的實物對比來吸引學生的注意力，激發了他們的學習興趣，這種直觀的教學方式有助于學生對質量概念的理解。

2.實踐活動中，我鼓勵學生通過小組合作來完成任務，這不僅提高了學生的動手能力，也增強了他們的團隊協作意識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在實驗操作時紀律性不夠，容易分心，影響了教學秩序。

2.在教學方法上，我可能過于依賴演示，而學生的參與度和互動性有待提高。

3.在教學評價上，我沒有充分利用學生的反饋來調整教學進度和內容，導致部分學生可能沒有完全掌握知識點。

（三）改進措施

1.針對教學管理的問題，我將在實驗前明確紀律要求，并在實驗過程中加強巡回指導，確保每個學生都能專注于實驗操作。

2.為了提高學生的參與度和互動，我計劃在課堂上增加更多的提問環節，鼓勵學生積極思考并分享自己的想法，同時也會引入更多互動性強的教學活動。

3.在教學評價方面，我將更加重視學生的反饋，定期進行小測驗或討論，以了解學生對知識點的掌握情況，并根據反饋及時調整教學策略。此外，我還會考慮引入形成性評價，以鼓勵學生在學習過程中不斷進步。板書設計①重點知識點：

-質量的定義

-天平的構造及使用方法

-質量與重量的區別

②重點詞匯：

-質量

-天平

-砝碼

-測量

-讀數

③重點句子：

-“質量是物體所含物質的多少。”

-“使用天平測量物體質量時，要確保天平平衡。”

-“質量與物體的形狀、位置無關，但重量會隨重力變化而變化。”觀察與測量4測量溫度科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）觀察與測量4測量溫度課程基本信息1.課程名稱：小學科學三年級上冊冀人版（2024）觀察與測量4測量溫度

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課將引導學生學習如何使用溫度計正確測量溫度，通過實際操作和觀察，讓學生理解溫度的概念，掌握測量溫度的方法，并能夠將測量結果應用于實際生活。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的實踐操作能力、科學思維能力以及生活應用能力。通過學習測量溫度，學生將提升使用工具進行科學探究的能力，培養觀察、記錄和分析數據的習慣，發展科學思維和探究精神。同時，學生將學會將科學知識應用于日常生活中，增強解決實際問題的能力，為形成科學的自然觀和價值觀打下基礎。學情分析三年級的學生處于科學學習的初級階段，他們對周圍世界充滿好奇心，但科學知識體系和實驗技能尚處于起步階段。在知識方面，學生已經具備了一定的自然科學常識，能夠理解簡單的科學概念，但測量溫度這一概念對學生來說相對陌生。在能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，但需要引導和示范來確保操作的準確性。

在素質方面，學生的觀察力和思考能力正在發展，但分析和總結能力有待提高。此外，學生在學習習慣上可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這些習慣可能會影響他們對溫度測量過程的理解和掌握。

對于課程學習的影響，學生的好奇心和興趣是學習的積極因素，但如果缺乏有效的引導，可能會導致學習效果不佳。因此，本節課需要通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，同時注重培養他們的動手操作能力和科學思維能力，幫助他們養成良好的學習習慣。教學資源-硬件資源：溫度計、實驗記錄表、黑板、粉筆

-軟件資源：交互式電子白板、教學PPT

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：教學視頻片段、科學探究軟件

-教學手段：小組討論、實驗演示、學生動手操作教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：通過提問學生“我們如何知道天氣是冷還是熱？”來引導學生思考，然后展示不同溫度下的物體圖片，如冰塊、熱水瓶等，讓學生直觀感受溫度差異，從而引出本節課的主題“測量溫度”。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

-首先，介紹溫度的概念，解釋溫度是表示物體冷熱程度的物理量，并展示溫度計的結構和原理。

-其次，演示如何正確使用溫度計測量溫度，包括如何讀取溫度值，并強調讀數時視線應與溫度計液柱平行。

-最后，講解溫度計的使用注意事項，如避免溫度計接觸容器底部或側壁，以免損壞溫度計。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內容：

-學生分組，每組發放溫度計和實驗記錄表，要求學生分別測量教室內的空氣溫度、水的溫度和物體的表面溫度。

-學生記錄每次測量的溫度值，并對比不同環境下的溫度差異。

-學生嘗試使用不同的溫度計（如水銀溫度計、數字溫度計）進行測量，并討論它們的優缺點。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

詳細內容舉例回答：

-學生討論在測量過程中遇到的困難，如溫度計讀數不準確、溫度計損壞等，并分享解決方法。

-學生討論如何將溫度測量結果應用于生活，例如，如何根據氣溫變化選擇衣物。

-學生討論溫度對物體性質的影響，例如，冰塊在不同溫度下的融化速度。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節課學習的內容，包括溫度的定義、溫度計的使用方法和注意事項。教師強調本節課的重點是學會正確使用溫度計測量溫度，難點是理解溫度計的工作原理。最后，教師總結學生在實踐活動中的表現，對學生的探究精神和實踐能力給予肯定，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠正確理解溫度的概念，知道溫度是表示物體冷熱程度的物理量，并且能夠用溫度計進行準確測量。

2.學生掌握了溫度計的使用方法，包括如何正確放置溫度計、如何讀取溫度值以及如何避免在測量過程中可能出現的誤差。

3.學生通過實踐活動，能夠獨立操作溫度計，對教室內的空氣溫度、水的溫度和物體表面溫度進行測量，并記錄下相應的數據。

4.學生學會了如何記錄和整理實驗數據，能夠將測量結果填寫在實驗記錄表中，并對數據進行分析和對比。

5.學生能夠理解溫度對物體性質的影響，例如，通過觀察冰塊在不同溫度下的融化速度，學生能夠直觀地感受到溫度變化對物體狀態的影響。

6.學生在小組討論中展現出了良好的合作精神和交流能力，能夠分享自己在測量過程中的發現和經驗，并從同伴那里學習到新的知識。

7.學生能夠將所學的溫度測量知識應用于日常生活，例如，在討論中提出可以根據氣溫變化來選擇合適的衣物，或者調整室內溫度以創造舒適的居住環境。

8.學生對科學探究的興趣得到提升，他們通過親自動手實驗，感受到了科學的魅力，增強了對科學學習的熱情。

9.學生在課程學習后，能夠識別和解決在測量溫度過程中可能遇到的問題，如溫度計讀數不穩定、溫度計損壞等，并能夠提出相應的解決策略。

10.學生通過本節課的學習，提高了自己的實踐操作能力和科學思維能力，為后續學習更復雜的科學概念和實驗技能打下了堅實的基礎。課后作業1.請學生根據課堂上學到的知識，回家后測量家中冰箱冷藏室和冷凍室的溫度，并記錄下來。

補充說明：本題旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中，通過測量家中冰箱的溫度，加深對溫度計使用方法的理解。學生需要正確使用溫度計，并準確記錄溫度值。

答案示例：冰箱冷藏室溫度為4℃，冷凍室溫度為-18℃。

2.請學生描述一次在戶外活動中，如何利用溫度計來幫助自己做出合理的衣物選擇。

補充說明：本題旨在考察學生將理論知識與實踐相結合的能力，讓學生思考溫度對日常生活的影響。

答案示例：在一次戶外徒步活動中，我使用了溫度計測量了周圍環境的溫度。當溫度低于10℃時，我選擇穿著保暖的羽絨服和手套；當溫度高于20℃時，我則選擇穿著輕便的T恤和短褲。

3.請學生繪制一個簡單的溫度計，并標出溫度計的刻度和讀數。

補充說明：本題旨在鞏固學生對溫度計結構的理解，以及如何正確讀取溫度值。

答案示例：（學生繪制的溫度計，標有0℃、10℃、20℃等刻度，并有一個液柱指在15℃的位置）

4.請學生解釋溫度計是如何工作的，并簡述其工作原理。

補充說明：本題旨在考察學生對溫度計工作原理的理解，以及對科學現象的探究。

答案示例：溫度計工作時，液體（如水銀或酒精）在溫度變化時會發生膨脹或收縮。當溫度升高時，液體膨脹，液柱上升；當溫度降低時，液體收縮，液柱下降。通過觀察液柱的位置，我們可以讀取溫度值。

5.請學生設計一個簡單的實驗，來探究溫度對物體（如冰塊、水、金屬等）性質的影響。

補充說明：本題旨在培養學生的實驗設計能力和科學探究精神，讓學生通過實驗來驗證溫度對物體性質的影響。

答案示例：實驗設計：將相同大小的冰塊分別放置在室內和冰箱冷凍室中，每隔5分鐘測量一次冰塊的體積變化，記錄數據并分析溫度對冰塊融化速度的影響。預期結果：在室內溫度下，冰塊融化速度較快；在冰箱冷凍室中，冰塊融化速度較慢。板書設計①溫度概念

-重點知識點：溫度的定義

-關鍵詞：冷熱程度、溫度

②溫度計的使用

-重點知識點：溫度計的結構、使用方法

-關鍵詞：溫度計、液柱、讀數

③實驗記錄與分析

-重點知識點：實驗數據的記錄與分析

-關鍵詞：實驗記錄、數據分析、溫度變化反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過生活實例來引入溫度的概念，讓學生能夠將科學與日常生活緊密聯系起來，增強了學習的趣味性和實用性。

2.我采用了小組合作的方式進行實踐活動，不僅提高了學生的動手操作能力，還促進了學生之間的交流與合作，培養了團隊精神。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生在使用溫度計時的操作不夠規范，可能影響了測量結果的準確性。

2.在學生小組討論環節，部分學生參與度不高，討論內容較為表面，未能深入挖掘溫度測量背后的科學原理。

3.課堂評價環節較為單一，主要依賴于學生的實驗報告和課堂表現，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

（三）改進措施

1.針對操作不規范的問題，我計劃在課堂上增加操作示范環節，并通過視頻教學讓學生更直觀地學習正確使用溫度計的方法。同時，我會安排學生在課堂上進行多次操作練習，確保每個學生都能掌握正確的操作技巧。

2.為了提高學生小組討論的深度，我會在討論前提供一些引導性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，并在討論后進行總結，確保每個學生都能從中獲得知識和啟發。

3.在評價方面，我計劃引入更多的評價方式，如學生的實驗設計能力、數據分析和解決問題的能力等，以全面評估學生的科學素養。同時，我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略。觀察與測量5計量時間主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過引導學生觀察和測量時間，幫助學生建立時間觀念，掌握基本的計量時間方法，培養他們的觀察力和動手能力。結合冀人版小學科學三年級上冊教材內容，設計本節課的教學活動，讓學生在實際操作中學會使用鐘表、沙漏等工具測量時間，為后續學習打下堅實基礎。同時，通過本節課的學習，使學生認識到時間的重要性，培養珍惜時間的良好習慣。核心素養目標培養學生的時間觀念，提高觀察和測量的準確性，發展學生的實踐操作能力；通過合作探究，增強學生的交流與合作意識；激發學生對科學探究的興趣，培養堅持不懈、細心觀察的科學態度。教學難點與重點1.教學重點

-時間的基本單位：明確小時、分鐘、秒鐘的概念，以及它們之間的換算關系，如1小時=60分鐘，1分鐘=60秒。

-計時工具的使用：掌握使用鐘表、沙漏等工具來測量時間的正確方法，例如如何讀取鐘表上的時間，如何使用沙漏來計時。

-時間觀念的培養：通過實例讓學生理解時間是不可逆的，學會珍惜時間，如通過日常生活中的例子，讓學生感受到時間的流逝。

2.教學難點

-時間單位的換算：學生可能會混淆小時、分鐘、秒鐘之間的換算關系，需要通過大量的練習和實際操作來鞏固。

-計時工具的操作：使用鐘表測量時間時，學生可能不習慣觀察秒針的移動，或者在讀取時間時出現誤差。例如，讓學生通過模擬實驗，用鐘表記錄不同活動的時間，并討論如何精確讀取時間。

-時間觀念的理解：學生可能難以理解時間的抽象概念，需要通過具體的活動來體驗時間的長短，如通過設計一個簡單的計時游戲，讓學生在實踐中感受時間的流逝和重要性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先講解時間單位的概念和換算關系，然后引導學生進行討論，加深理解。

2.設計計時實驗和角色扮演活動，讓學生在實際操作中學習鐘表和沙漏的使用，如模擬煮雞蛋的過程，用沙漏計時。

3.使用多媒體輔助教學，如通過動畫演示時間單位之間的轉換，以及使用電子時鐘軟件進行時間讀取練習。教學過程1.導入新課

-“同學們，大家好！今天我們要學習一個新的內容，那就是計量時間。在我們日常生活中，時間無處不在，那么我們如何準確地計量時間呢？這就是我們今天要探討的問題。”

2.講解時間單位

-“首先，我們要了解時間的基本單位。小時、分鐘和秒是時間的三個基本單位。1小時等于60分鐘，1分鐘等于60秒。請大家跟我一起重復一遍，加深記憶。”

3.討論時間單位換算

-“現在，我想請大家分成小組，討論一下，如果有一個活動需要1小時30分鐘，我們應該如何用秒鐘來表示它？每個小組可以分享一下你們的討論結果。”

4.計時工具使用

-“接下來，我們來看看如何使用計時工具。首先是鐘表。請大家拿出自己的鐘表，觀察一下，鐘表上有哪些部分組成？時針、分針和秒針分別代表什么？現在，我會給大家一個時間，請大家用鐘表表示出來，比如5點20分。”

5.實驗操作：使用沙漏

-“現在，我們來做一個實驗，使用沙漏來計量時間。請大家分成小組，每個小組都有一個沙漏，我會給大家一個任務，比如‘用沙漏計量2分鐘’，然后你們可以討論一下，在這個時間內可以做哪些事情。”

6.學生實踐：模擬計時活動

-“接下來，我們來模擬一個計時活動。請大家想象一下，我們現在正在煮雞蛋，需要煮8分鐘。我會給每個小組一個沙漏和一個計時器，你們需要準確地計量8分鐘的時間。開始吧！”

7.學生分享與討論

-“好了，大家都完成了計時任務。現在，我想請大家分享一下你們在活動中的感受。你們覺得計量時間容易嗎？在操作過程中遇到了哪些問題？”

8.總結時間觀念

-“通過剛才的活動，我們可以發現，時間是非常寶貴的，它不會因為我們的意愿而停留。因此，我們要學會珍惜時間，合理安排每一分每一秒。”

9.引導學生實踐：時間規劃

-“現在，我想請大家根據我們學到的知識，來規劃一下自己的時間。比如，你可以寫下自己每天的學習計劃，包括起床、吃飯、學習、休息等。通過這樣的時間規劃，我們可以更好地管理自己的時間。”

10.總結與反思

-“今天，我們學習了計量時間的方法，了解了時間的基本單位，學會了使用鐘表和沙漏來計量時間。同時，我們也意識到時間的重要性，學會了珍惜時間。在今后的日子里，希望大家能夠合理安排時間，做時間的主人。”

11.作業布置

-“作為今天的作業，請大家回家后，用自己的語言給家人講解一下我們今天學習的內容，包括時間單位、計時工具的使用以及時間規劃的重要性。明天上課時，我們可以互相分享。”

12.結束語

-“好了，同學們，今天我們就到這里。希望大家能夠將今天學到的知識運用到實際生活中，讓我們一起珍惜時間，努力學習，成為更好的自己。下課！”學生學習效果學生在完成“觀察與測量5計量時間”這一章節的學習后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.掌握時間單位：學生能夠清晰地理解和掌握小時、分鐘和秒這三個時間基本單位的概念，以及它們之間的換算關系。在實際操作中，學生能夠準確地用這些單位來表示時間的長度。

2.計時工具使用熟練：通過學習，學生能夠熟練地使用鐘表和沙漏等計時工具。他們能夠準確地讀取鐘表上的時間，并使用沙漏進行簡單的時間計量活動。

3.時間觀念增強：學生在學習過程中，逐漸建立起了時間觀念。他們開始意識到時間的不可逆性，學會了珍惜時間，并在日常生活中嘗試合理安排時間。

4.觀察和測量能力提升：通過觀察和測量時間的實踐活動，學生的觀察能力和測量能力得到了提升。他們能夠更加細致和準確地記錄時間，對時間有了更深刻的認識。

5.實踐操作能力增強：在模擬計時活動和時間規劃練習中，學生的實踐操作能力得到了鍛煉。他們能夠將理論知識應用到實際情境中，解決實際問題。

6.交流與合作能力提升：在小組討論和分享環節，學生能夠有效地與他人交流自己的觀點，學會了傾聽和尊重他人的意見，合作完成計時任務，提高了交流與合作能力。

7.科學態度形成：學生在學習過程中，展現出了堅持不懈、細心觀察的科學態度。他們在面對困難時，能夠積極尋找解決方案，不斷嘗試，直至任務完成。

8.自我管理能力提升：通過時間規劃練習，學生學會了如何管理自己的時間，制定了合理的學習和生活計劃。這有助于他們形成良好的生活習慣，提高學習效率。

9.知識遷移能力增強：學生在掌握了計量時間的方法后，能夠將這一知識遷移到其他學科的學習中，如數學中的時間計算、語文中的故事時間線等。

10.興趣與動力激發：通過有趣的時間計量活動和實際操作，學生對科學學習產生了濃厚的興趣，激發了他們進一步探索科學知識的動力。教學反思與總結回顧這次關于“觀察與測量5計量時間”的教學過程，我深感教學既是一門藝術，也是一門科學。在這個過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，也遇到了一些挑戰，但最重要的是，我看到了學生在知識、技能和情感態度方面的進步。

教學反思：

在教學設計階段，我充分考慮了學生的學習興趣和認知水平，選擇了適合他們的教學方法和活動。我試圖通過講授、討論、實驗和角色扮演等多種方式，激發學生的學習熱情，幫助他們更好地理解和掌握時間計量的知識。在實際教學過程中，我發現以下幾方面值得反思：

1.教學方法的有效性：我發現在講解時間單位換算時，通過實例和實際操作，學生更容易理解和掌握。但在講解抽象概念時，我發現有些學生仍然感到困惑。今后，我需要更多地采用直觀的教學手段，幫助學生建立起清晰的概念。

2.學生參與度：雖然我設計了多種活動來增加學生的參與度，但我也注意到，有些學生在小組討論和角色扮演活動中不夠積極。我需要思考如何更好地激發每個學生的參與熱情，確保每個學生都能在活動中學習和成長。

3.時間管理：在教學過程中，我意識到時間管理的重要性。有些活動可能需要更長的時間來完成，而我需要在保證教學效果的同時，合理分配時間，確保每個環節都能得到充分的展開。

教學總結：

總體來說，本節課的教學效果是積極的。以下是我對學生在知識、技能和情感態度方面的收獲和進步的總結：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握時間的基本單位及其換算關系，能夠熟練使用鐘表和沙漏等工具進行時間計量。

2.技能提升：學生的觀察、測量和動手操作能力得到了提升，他們能夠將理論知識應用到實際情境中，解決實際問題。

3.情感態度：學生對時間有了更深刻的認識，開始意識到時間的珍貴，學會了珍惜時間，并在日常生活中嘗試合理安排時間。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對不同學生的學習風格，采用更多元化的教學方法，如通過故事、游戲等，幫助抽象概念的理解。

2.增加學生的參與機會，鼓勵每個學生積極參與討論和活動，通過小組合作，促進學生的交流和合作能力。

3.加強時間管理，合理分配每個環節的時間，確保教學內容的充分吸收和教學目標的實現。

4.在課后，通過作業和反饋，繼續鞏固學生的學習成果，鼓勵他們在日常生活中運用所學知識。板書設計①時間單位

-重點知識點：小時、分鐘、秒

-重點詞：換算、計時

②計時工具

-重點知識點：鐘表、沙漏的使用方法

-重點詞：讀取、操作

③時間規劃

-重點知識點：時間管理、日常生活計劃

-重點句：珍惜時間，合理安排每一分每一秒觀察與測量本單元復習與測試學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以冀人版小學科學三年級上冊《觀察與測量》單元為基礎，通過復習鞏固學生對觀察與測量的基本概念、方法和技能的理解。課程設計以學生實際操作和參與為主，結合課本內容，引導學生運用觀察和測量的方法解決實際問題。在教學過程中，注重激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和創新思維，以達到單元復習與測試的目的。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學素養，具體包括：發展學生的觀察力、測量能力及數據分析能力，使其能夠運用科學方法進行探究；培養好奇心和探究興趣，提高解決問題的實踐能力；同時，通過小組合作，鍛煉學生的溝通與協作能力，以及培養其尊重事實、勇于質疑的科學態度。學情分析三年級的學生已具備一定的觀察和測量基礎，能夠識別簡單的物體特征和運用標準單位進行測量。在知識層面，學生對長度、重量等概念有初步了解，但在測量的精確性和方法上還需加強。能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，但實驗設計和數據分析能力尚待提高。在素質方面，學生好奇心強，愿意探索新知識，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來維持興趣。行為習慣上，學生可能存在實驗操作不規范、記錄不完整等問題，這些習慣可能會影響課程學習的深度和效果。因此，教學過程中需要注重激發學生的興趣，引導他們形成良好的實驗習慣，并逐步提高他們的科學探究能力。教學資源-冀人版小學科學三年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-實驗測量工具（尺子、天平、量筒等）

-數據記錄表

-互動式教學軟件

-課程相關視頻資料

-實驗操作指導手冊教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對觀察與測量的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在日常生活中有沒有用到過觀察和測量呢？它們有什么作用呢？”

-展示一些關于觀察與測量的圖片或視頻片段，讓學生初步感受觀察與測量在日常生活中的重要性。

-簡短介紹觀察與測量的基本概念和在本單元學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.觀察與測量基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解觀察與測量的基本概念、方法和應用。

過程：

-講解觀察與測量的定義，包括觀察的目的、方法和測量的標準單位。

-介紹觀察與測量的工具，如尺子、天平、量筒等，并展示其使用方法。

-通過實例，讓學生理解觀察與測量在科學探究中的應用。

3.觀察與測量案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解觀察與測量的實際應用。

過程：

-選擇幾個與課本相關的觀察與測量案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、操作步驟和結果分析，讓學生全面了解觀察與測量的實際操作過程。

-引導學生思考這些案例在生活中的應用，討論如何通過觀察與測量解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與觀察與測量相關的實際問題進行討論。

-小組內討論解決問題的觀察與測量方法，以及可能遇到的問題和解決策略。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對觀察與測量的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的描述、觀察與測量方法、討論過程和結論。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調觀察與測量的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括觀察與測量的基本概念、方法和案例分析等。

-強調觀察與測量在科學探究中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中運用觀察與測量的方法。

-布置課后作業：讓學生選擇一個日常生活中的物體，進行觀察與測量，并記錄下來觀察與測量的過程和結果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述觀察與測量的定義，理解其在科學探究中的重要性。

-學生掌握了觀察的基本方法和技巧，能夠運用感官和工具進行有效觀察。

-學生學會了使用標準單位進行測量，掌握了尺子、天平、量筒等測量工具的使用方法。

-學生能夠通過觀察與測量收集數據，并進行簡單的數據分析。

2.能力提升方面：

-學生的觀察能力得到了鍛煉，能夠更加細致、準確地觀察物體和現象。

-學生通過實際操作，提高了測量技能，能夠精確地進行長度、重量等測量。

-學生的數據分析能力得到提升，能夠對收集到的數據進行分析和解釋。

-學生在小組討論中，培養了合作能力和解決問題的能力。

3.素質發展方面：

-學生對科學的興趣和好奇心得到增強，愿意主動參與科學探究活動。

-學生形成了良好的實驗習慣，如記錄實驗數據、規范操作等。

-學生在探究過程中，培養了批判性思維和勇于質疑的科學態度。

-學生通過撰寫觀察與測量報告，提高了書面表達和總結能力。

4.應用實踐方面：

-學生能夠將觀察與測量的方法應用于日常生活，如測量物品長度、重量等。

-學生能夠運用所學知識，解決實際問題，如在家庭中測量食材重量、在戶外測量距離等。

-學生在課后作業中，能夠獨立設計觀察與測量活動，并記錄實驗過程和結果。

-學生通過參與科學實驗和探究活動，增強了實踐操作能力，為將來的學習打下了堅實的基礎。重點題型整理題型一：觀察記錄題

題目：請觀察下列物體，并記錄下它們的特征。

物體：蘋果、鉛筆、書本

答案：學生需要記錄下每個物體的顏色、形狀、大小等特征，例如：

-蘋果：紅色，圓形，直徑約5厘米。

-鉛筆：黃色，圓柱形，長度約15厘米。

-書本：藍色，長方形，長約20厘米，寬約15厘米。

題型二：測量并記錄題

題目：使用尺子和天平，測量下列物體的長度和重量，并記錄下來。

物體：橡皮、尺子、水杯

答案：學生需要記錄下每個物體的長度和重量，例如：

-橡皮：長度約3厘米，重量約5克。

-尺子：長度約30厘米，重量約10克。

-水杯：長度約10厘米，重量約200克（包括水的重量）。

題型三：數據分析題

題目：以下是一組學生測量的數據，請分析數據并回答問題。

數據：小明測量書本長度為25厘米，小紅測量書本長度為24厘米，小剛測量書本長度為26厘米。

問題：根據這些數據，你推測書本的實際長度是多少？為什么？

答案：書本的實際長度可能是25厘米。因為小明、小紅和小剛的測量結果比較接近，且都在25厘米左右，這表明書本的長度可能在25厘米左右。

題型四：觀察與測量方法題

題目：如果你要測量一杯水的溫度，你會使用什么工具？請說明理由。

答案：我會使用溫度計來測量一杯水的溫度。因為溫度計是專門用于測量溫度的工具，它可以準確顯示出水的溫度。

題型五：實驗設計題

題目：請設計一個實驗，用來測量一塊石頭的體積。

答案：實驗步驟如下：

1.準備一個量筒和足夠的水。

2.將量筒放在平穩的桌面上，記錄下水的初始體積。

3.將石頭輕輕放入量筒中，確保石頭完全浸沒在水中。

4.記錄下石頭的體積（水的最終體積減去水的初始體積）。

5.分析數據，得出石頭的體積。作業布置與反饋作業布置：

1.觀察日記：要求學生選擇一個家庭物品，進行一周的觀察，記錄下物品的顏色、形狀、大小等特征，以及任何變化和觀察到的現象。

2.測量實踐：要求學生使用尺子和天平，測量家中三個不同物體的長度和重量，記錄數據，并分析測量結果可能的誤差來源。

3.數據分析報告：要求學生根據課堂上學到的數據分析方法，收集班級同學的身高數據，進行統計分析，包括計算平均身高、最高和最矮的同學等。

4.實驗設計：要求學生設計一個簡單的實驗，測量一塊小石頭的體積，并撰寫實驗報告，包括實驗目的、材料、步驟、結果和結論。

作業反饋：

1.觀察日記反饋：

-對于學生的觀察日記，教師將重點關注學生是否能夠細致觀察并準確記錄信息。對于記錄不完整或描述不準確的地方，教師會指出并指導學生如何改進觀察和記錄方法。

2.測量實踐反饋：

-教師將檢查學生測量的數據是否合理，是否有記錄誤差來源。對于測量結果不準確或未分析誤差來源的作業，教師會提供具體的改進建議，如如何正確使用測量工具，如何減少誤差等。

3.數據分析報告反饋：

-教師將評估學生數據分析的能力，包括數據的收集、整理和計算是否正確。對于分析不夠深入或有誤的地方，教師會指出并提供進一步分析的指導。

4.實驗設計反饋：

-教師將評價學生的實驗設計是否合理，實驗步驟是否清晰，結果和結論是否合理。對于實驗設計存在缺陷或結果解釋不充分的地方，教師會提出具體的修改意見，幫助學生完善實驗設計。教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。關于《觀察與測量》這個單元的復習與測試，我有很多想法想要分享。

首先，我覺得學生們對于觀察與測量的基本概念掌握得不錯。他們能夠積極參與到課堂討論中，對于各種測量工具的使用也表現出了一定的熟練度。這一點讓我感到非常高興，說明之前的課堂教學是有成效的。

然而，我也發現了一些問題。在小組討論環節，有些學生似乎還不太明白如何有效地進行觀察和記錄。他們可能對于觀察的細節不夠重視，或者在記錄數據時缺乏精確性。這讓我意識到，我需要更多地強調觀察和記錄的技巧，也許可以通過一些具體的案例來讓學生更好地理解。

另外，我在課堂上也發現，有些學生在數據分析方面還有所欠缺。他們可能能夠收集數據，但在整理和分析數據時顯得有些迷茫。我想，我應該在課堂上花更多的時間來引導學生如何處理和分析數據，讓他們明白數據分析在科學探究中的重要性。

我還注意到，在課堂展示環節，有些學生的表達能力和自信心有待提高。他們可能會因為緊張或者缺乏準備而無法清晰地表達自己的想法。我認為，我需要在課堂上創造更多的機會，讓學生練習表達，鼓勵他們大膽地分享自己的思考和發現。

關于作業布置，我覺得我可能給了學生太多的任務。雖然我想讓他們充分練習，但過多的作業可能會讓他們感到壓力過大。我需要調整作業的量，確保學生有足夠的時間來完成每個任務，同時也能夠保證作業的質量。

最后，我感到自己在課堂上的引導還有提升的空間。有時候，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的實際需求和興趣。我需要在未來的教學中，更多地考慮學生的興趣點，設計更具吸引力的活動和案例，讓他們更加積極主動地參與到學習中來。內容邏輯關系①觀察與測量的基本概念

-重點知識點：觀察的定義、測量的定義、標準單位

-重點詞匯：觀察、測量、標準單位、工具

-重點句子：觀察是科學探究的基礎，測量是量化觀察結果的過程。

②觀察與測量的方法和技巧

-重點知識點：觀察的方法、測量的工具和方法、數據記錄

-重點詞匯：感官觀察、工具測量、數據記錄、精確度

-重點句子：正確使用測量工具可以增加測量的精確度，詳細記錄數據有助于分析結果。

③觀察與測量在生活中的應用

-重點知識點：觀察與測量在日常生活中的應用、解決實際問題的方法

-重點詞匯：實際應用、問題解決、生活實例

-重點句子：觀察與測量不僅用于科學實驗，也廣泛應用于我們的日常生活。材料6天然材料和人造材料學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“小學科學三年級上冊冀人版（2024）材料6天然材料和人造材料”通過生動的實例和圖片，引導學生認識天然材料和人造材料的特點及用途，培養學生的觀察能力和分類能力。本節課內容與學生的生活實際緊密相連，通過觀察、實驗、討論等方式，使學生理解材料的不同分類，為后續學習材料的性質和應用打下基礎。核心素養目標1.培養學生的科學思維能力，通過觀察和比較，能夠區分天然材料和人造材料。

2.提升學生的實踐操作能力，通過實驗和制作，理解不同材料的特性。

3.發展學生的科學探究興趣，激發對生活中材料的好奇心和探究欲望。

4.增強學生的環保意識，認識到材料的合理使用與環境保護的關系。教學難點與重點1.教學重點

①能夠識別并區分天然材料和人造材料。

②通過實驗和觀察，理解不同材料的特性和用途。

③培養學生合作探究和分享交流的能力。

2.教學難點

①讓學生理解天然材料和人造材料的概念及其來源。

②引導學生通過實驗和觀察，準確描述和記錄材料的特征。

③激發學生的創新思維，鼓勵他們利用不同材料進行簡單的創意制作。教學資源1.軟硬件資源

-多媒體教學設備

-實驗材料（天然材料樣本、人造材料樣本）

-學生實驗工具（放大鏡、剪刀、膠水等）

2.課程平臺

-校內科學實驗平臺

-班級交流群

3.信息化資源

-教學PPT

-網絡教學視頻（關于材料特性的科普視頻）

4.教學手段

-小組合作

-實驗演示

-角色扮演（模擬材料使用場景）教學過程1.導入新課

-今天，我們將要學習一個新的科學內容——天然材料和人造材料。同學們，你們在生活中見過各種各樣的物品，它們是由什么材料制成的呢？請你們分享一下自己的發現。

2.感知材料

-現在，我給大家展示一些材料，請大家仔細觀察，并告訴我你們看到了什么。

-（展示天然材料樣本，如木頭、石頭、棉花等）

-（展示人造材料樣本，如塑料、玻璃、尼龍等）

-請同學們分組討論，嘗試將這些材料分類，并說出你們的分類依據。

3.探究材料特性

-現在，我想請大家來進行一個小實驗。每個小組都會得到一些材料，你們需要通過觸摸、觀察、實驗等方式，來探究這些材料的特性。

-（分發實驗材料，每組一套）

-請大家注意觀察以下方面：

-材料的顏色、形狀、質地

-材料是否容易變形、斷裂

-材料是否吸水、導電或導熱

-（學生進行實驗，教師巡回指導）

4.分享交流

-現在，請每組選一位代表來分享一下你們的實驗結果和發現。其他同學注意聽，如果你們有不同的意見或者補充，也可以隨時發言。

-（學生分享，教師總結并記錄關鍵信息）

5.理解材料來源

-我們已經知道了天然材料和人造材料的特性，那么它們是從哪里來的呢？讓我們一起來探究一下。

-（展示相關視頻或圖片，介紹天然材料和人造材料的來源）

-請同學們思考：為什么我們需要人造材料？它們和天然材料相比有什么優勢？

6.材料應用討論

-現在，我想請大家思考一下，我們生活中常見的物品，它們是由哪種材料制成的？為什么選擇這種材料？

-（學生舉例討論，如手機殼、衣服、鞋子等）

-請大家試著設計一個小物品，并說明你們選擇的材料及其原因。

7.創意制作

-接下來，我們將利用手中的材料來制作一個小作品。請你們發揮創意，利用不同材料制作一個簡單的物品。

-（學生進行制作，教師巡回指導）

8.成果展示與評價

-現在，請大家展示你們的作品，并簡單介紹一下你們的創作思路和所用材料。

-（學生展示，同學之間互相評價）

-我也會根據你們的作品給出一些評價和建議。

9.總結與反思

-通過今天的學習，我們知道了天然材料和人造材料的特性和來源，也了解了它們在生活中的應用。請大家思考一下，我們如何才能更好地利用這些材料，為我們的生活帶來便利，同時保護我們的環境呢？

-（學生發言，教師總結）

10.作業布置

-作為今天的作業，我想請大家回家后，觀察家里的物品，嘗試分類它們是天然材料還是人造材料，并記錄下來。下次上課時，我們可以一起分享和討論。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確識別天然材料和人造材料，并理解它們的特點、用途和來源。通過課堂上的實驗和觀察，學生能夠描述不同材料的物理特性，如顏色、形狀、質地、吸水性、導電性等。

2.思維能力：學生在分類和比較材料的過程中，培養了比較和分類的思維能力。在實驗探究中，學生學會了觀察、記錄和分析數據，提高了科學探究能力。

3.實踐操作：通過實際操作，學生掌握了簡單的實驗技能，如使用放大鏡、剪刀、膠水等工具，以及如何安全地進行實驗。

4.創新意識：在創意制作環節，學生的創新思維得到了激發，他們能夠利用所學知識，結合材料的特性，設計并制作出有創意的作品。

5.合作交流：在小組討論和分享交流中，學生學會了如何與他人合作，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎上進行有效的溝通和交流。

6.環保意識：學生在學習材料的同時，也意識到了環境保護的重要性。他們能夠理解合理使用材料與環境保護的關系，并在生活中嘗試做出環保的選擇。

7.知識遷移：學生在課堂上學到的知識能夠應用到實際生活中，如在家中識別不同材料的物品，思考其材料選擇的原因，以及在購物時考慮材料的環保性。

8.學習興趣：學生對科學學習的興趣得到了提升，他們對于材料的探究表現出濃厚的興趣，對于科學實驗充滿好奇心。

總體來說，學生通過本節課的學習，不僅掌握了教材中的知識點，而且在思維能力、實踐操作、創新意識、合作交流、環保意識和知識遷移等方面都取得了明顯的進步，為今后的科學學習打下了堅實的基礎。教學反思與總結1.教學反思：

在今天的課堂教學中，我嘗試通過多元化的教學手段來引導學生認識天然材料和人造材料。首先，我通過實物展示和視頻資料，讓學生直觀地感受到不同材料的特性。在實驗環節，我鼓勵學生動手操作，通過觀察和實驗來探究材料的特性。此外，我還設計了小組討論和創意制作環節，以培養學生的合作能力和創新思維。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在實驗環節，由于時間安排不夠合理，部分學生未能充分完成實驗任務。此外，在小組討論中，部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。這些問題提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重時間管理和激發學生的參與積極性。

2.教學總結：

從學生的反饋來看，本節課的教學效果是積極的。學生們對天然材料和人造材料有了更深刻的認識，他們能夠區分不同材料的特性，并理解材料的選擇與生活實際的關系。在實驗和創意制作環節，學生的動手能力和創新思維得到了鍛煉。同時，通過小組合作和分享交流，學生的合作能力和溝通能力也得到了提升。

在知識掌握方面，學生能夠準確地描述不同材料的特性，并在生活中識別和應用這些知識。在技能方面，學生的實驗操作能力和創新設計能力得到了提升。在情感態度方面，學生對科學學習的興趣更加濃厚，對環境保護的意識也有所增強。

針對教學中存在的問題，我認為可以采取以下改進措施：

-在實驗環節，合理分配時間，確保每個學生都有足夠的時間進行實驗操作。

-在小組討論環節，提前設計好討論話題，確保每個學生都能參與到討論中來。

-加強對學生的個別指導，特別是對那些參與度不高的學生，鼓勵他們積極參與課堂活動。

-在課后，通過作業和反饋，繼續鞏固學生的學習成果，并對他們在課堂上的表現進行評價。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《材料的秘密》、《探索自然材料》等科普書籍，以及關于材料科學的兒童雜志文章。

-視頻資源：科普視頻，如《材料的世界》、《天然材料與人造材料的對比》等，以及相關的科學實驗演示視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關的科普書籍和文章，以加深對天然材料和人造材料的理解，了解它們在日常生活中的應用。

-觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的直觀感受，進一步認識不同材料的特性和用途。

-要求學生記錄下自己在閱讀和觀看過程中的新發現和疑問，準備在下一次課堂上分享。

-教師可以提供必要的指導，如推薦適合學生年齡和認知水平的閱讀材料，以及在學生遇到疑問時提供解答幫助。

-鼓勵學生嘗試在家中尋找不同的材料，進行簡單的實驗或制作，以實踐課堂上所學的知識。

-學生可以嘗試自己設計一個簡單的物品，并選擇合適的材料進行制作，以此鍛煉自己的創新能力和動手能力。

-教師可以在班級交流群中定期發布相關的科普信息和資源，以激發學生的學習興趣和持續學習的動力。

-在下一次課堂上，教師可以組織學生進行分享會，讓學生展示自己的學習成果和作品，互相交流學習經驗。內容邏輯關系①教學重點知識點

-天然材料和人造材料的定義和分類

-不同材料的特性和用途

-材料的選擇與環境保護的關系

②教學重點詞匯

-天然材料、人造材料、特性、用途、環保

③教學重點句子

-“天然材料是直接從自然界中獲取的，而人造材料是通過人工加工合成的。”

-“每種材料都有其獨特的特性，這些特性決定了它們的用途。”

-“我們應該合理使用材料，以減少對環境的負擔。”作業布置與反饋作業布置：

1.觀察作業：請同學們在家庭周圍或家中，找到至少三種天然材料制成的物品和三種人造材料制成的物品，記錄下它們的名稱、用途以及你認為選擇這些材料的原因。

2.實踐作業：利用家中現有的材料，嘗試制作一個簡單的物品，如一個小筆筒、一個玩具等，并記錄下制作過程和所用材料。

3.思考作業：思考我們為什么要使用人造材料，它們相比天然材料有什么優勢和不足，以及如何才能更環保地使用這些材料。

作業要求：

-觀察作業需要在下節課前完成，并準備在課堂上分享你的發現。

-實踐作業需要在下一周內完成，并將作品帶到課堂上展示。

-思考作業作為書面作業，需要在下節課前提交。

作業反饋：

在收到學生的作業后，我會進行以下反饋：

1.對觀察作業，我會檢查學生是否能準確識別天然材料和人造材料