（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.古漢語(yǔ)的書(shū)面體系與口頭語(yǔ)言相脫離的特點(diǎn)，決定了漢字必須（）2.在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)（）的主要目的，是便于朗讀和記憶。3.（）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。4.簡(jiǎn)述語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的意義。5.論述“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。6.論述語(yǔ)文課程與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系。7.在作文教學(xué)過(guò)程中，寫作教學(xué)計(jì)劃的（）、（），可以保證寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)性和有效性，避免寫作訓(xùn)練的盲目性和無(wú)序性。8.結(jié)合實(shí)際論述作文命題的原則。9.你對(duì)語(yǔ)文的“人文性”是怎樣理解的？10.作文教學(xué)，學(xué)生寫作積累材料的基本途徑是：細(xì)心（）生活，用心感受生活。11.古代語(yǔ)文教材有哪些？12.（）是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一種閱讀形式。13.略讀訓(xùn)練應(yīng)注意哪些問(wèn)題？14.在作文教學(xué)過(guò)程中，作文批改的基本要求之一是用（）的方法批評(píng)。15.新的語(yǔ)文課程目標(biāo)體系中，強(qiáng)化了（）這一重要維度。16.請(qǐng)簡(jiǎn)介“四書(shū)”、“五經(jīng)”。17.作文的材料來(lái)源于（）和（），其中最重要的是親身經(jīng)歷的生活、周圍環(huán)境的見(jiàn)聞以及從閱讀中獲得的知識(shí)。18.網(wǎng)絡(luò)閱讀的形式有哪些？19.錢夢(mèng)龍老師的主要貢獻(xiàn)，就是創(chuàng)立了“三主”理論，即以教師為（），以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。20.如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣？21.寫作技能訓(xùn)練包括哪幾個(gè)部分？22.1956年《初級(jí)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱》和初、高中《文學(xué)教學(xué)大綱》是我國(guó)建國(guó)后第一套較為規(guī)范、完備的（）語(yǔ)文教學(xué)大綱。23.在作文批改中，屬于思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格、寫作態(tài)度等有關(guān)局部或全局性的問(wèn)題，以（）為主。24.簡(jiǎn)述確定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。25.1923年北洋軍閥政府頒布了（）是我國(guó)具有體現(xiàn)各學(xué)科教育思想的指導(dǎo)性文件的開(kāi)始。26.從閱讀的途徑上看，閱讀可分為：（）、屏幕閱讀和網(wǎng)上閱讀。27.在作文教學(xué)過(guò)程中，作文批改的方式包括（）、學(xué)生批改、師生共同批改。28.我國(guó)古代的識(shí)字課本最基本的特點(diǎn)就是（）與韻文化。29.舉例論述閱讀教學(xué)的重點(diǎn)分析包括哪些內(nèi)容？30.學(xué)生作文語(yǔ)言的基本要求是準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，（），得體。31.簡(jiǎn)要介紹《大教學(xué)論》。32.記敘文訓(xùn)練的要點(diǎn)是什么？33.我國(guó)古代提倡“（）”。說(shuō)話者必須對(duì)自己的表達(dá)負(fù)責(zé)，對(duì)聽(tīng)者負(fù)責(zé)。34.常用的閱讀教學(xué)方法有哪些？35.（）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。36.南宋劉克莊編選的《千家詩(shī)》最初是作為蒙學(xué)詩(shī)歌讀本，流傳很廣，和《三字經(jīng)》等合稱為“（）”37.在作文教學(xué)過(guò)程中，作文講評(píng)的基本原則就是（），而其基本方法就是“發(fā)表”，發(fā)表欲是寫作的內(nèi)驅(qū)力。38.作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和（）的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生認(rèn)知水平和個(gè)性特征的重要表現(xiàn)。39.教師的指導(dǎo)作用可以分為（）、指點(diǎn)和指向三種形式。40.語(yǔ)文學(xué)科課程與教學(xué)論41.簡(jiǎn)述中國(guó)封建社會(huì)語(yǔ)文課程與教學(xué)的基本特點(diǎn)。42.在作文教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)想的方式有接近聯(lián)想、（）、對(duì)比聯(lián)想三種。43.在作文教學(xué)過(guò)程中，寫話訓(xùn)練的基本形式是寫（），有記敘型、（）、（）、議論型、抒情型等。44.論述良好的閱讀習(xí)慣問(wèn)題。45.板書(shū)圖示的美感要素有哪些？46.論述語(yǔ)文課程的性質(zhì)。47.簡(jiǎn)述語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的原則。48.正確闡述了語(yǔ)文教學(xué)中的“道”和“文”不可分割的科學(xué)辯證關(guān)系的文件是1963年的（）49.語(yǔ)文課程與教學(xué)論的基本任務(wù)是：（），揭示語(yǔ)文課程與教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)語(yǔ)文課程與教學(xué)實(shí)踐。50.論述閱讀能力構(gòu)成的要素有哪些？51.南京師范學(xué)院附屬小學(xué)斯霞創(chuàng)立的“隨課文（）”教學(xué)法最大特點(diǎn)就是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。52.說(shuō)明文訓(xùn)練的要點(diǎn)是什么？53.論述語(yǔ)文教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容。54.作文和作文教學(xué)的性質(zhì)是什么？55.《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、（）之間對(duì)話的過(guò)程。56.論述作文教學(xué)的思維訓(xùn)練。57.（）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。58.《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”的第一條提出：“培養(yǎng)（）、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”這是貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)交際教學(xué)始終的基本理念，也是口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值追求。59.在作文批改中，屬于字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等具體問(wèn)題，以（）為主，有增刪換調(diào)四法。60.良好的閱讀習(xí)慣包括哪些？61.當(dāng)代著名語(yǔ)文教育家于漪老師最突出的特色就是（）的思想。62.網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在什么地方？63.論述課程論與教學(xué)論的關(guān)系。64.朗讀訓(xùn)練的常用方式有哪些？65.語(yǔ)文課程與教學(xué)論以（）為研究對(duì)象。66.簡(jiǎn)述語(yǔ)文教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)。67.精讀訓(xùn)練要注意哪些問(wèn)題？68.在作文教學(xué)過(guò)程中，作文講評(píng)方式包括綜合講評(píng)、（）、專題講評(píng)和對(duì)比講評(píng)。69.閱讀方法包括默讀、精讀、略讀、（）70.作文教學(xué)中的寫作訓(xùn)練，說(shuō)到底就是思維訓(xùn)練和（）71.教師靈活運(yùn)用，適當(dāng)調(diào)整教材的方法有哪些？72.根據(jù)閱讀目的，閱讀形式可分為：消遣性閱讀、（）、參考性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。73.寫作教學(xué)過(guò)程劃分為哪些階段？74.閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是什么？75.在作文教學(xué)過(guò)程中，交流講評(píng)的要求是要有（）、發(fā)揮多功能和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。76.學(xué)生作文的命題要切合學(xué)生思想實(shí)際，有一定的針對(duì)性和（）77.論述教學(xué)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。78.在作文教學(xué)過(guò)程中，（）訓(xùn)練是用一段提示語(yǔ)指明寫作范圍，讓學(xué)生從不同角度、不同立場(chǎng)聯(lián)想自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在立意、選材、文體等方面自由選擇，根據(jù)自己的思考和想象進(jìn)行寫作。79.簡(jiǎn)述語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。80.在作文教學(xué)過(guò)程中，（）是審題的最高成果，是在審題過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。81.（）先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)，不可偏輕偏重。”第一次提出了聽(tīng)說(shuō)讀寫全面訓(xùn)練的思想。82.在作文教學(xué)過(guò)程中，（）是指導(dǎo)的繼續(xù)和深入，是對(duì)學(xué)生作文的全面調(diào)查和研究，是評(píng)講的提前和準(zhǔn)備，也是培養(yǎng)學(xué)生自改作文的示范和舉例。83.在作文教學(xué)過(guò)程中，（），即遣詞造句要適應(yīng)語(yǔ)境。要考慮具體的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，考慮不同的目的和對(duì)象，考慮文章體裁的特點(diǎn)等因素。84.論述語(yǔ)文課程目標(biāo)的作用。85.捷克教育家（）寫了一本著名的《大教學(xué)論》，是近代教育史上的著名教育學(xué)著作。86.你對(duì)語(yǔ)文的“工具性”是怎樣理解的？87.想象作文訓(xùn)練的方法有那些？88.《千字文》講了些生活常識(shí)，《三字經(jīng)》講了些倫理道德，（）只是押韻并無(wú)文理，但它們符兒童識(shí)字規(guī)律，所以廣為流傳。89.論述為什么“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？90.在西方文獻(xiàn)中，最早使用“教學(xué)論”一詞的是德國(guó)教育家拉特克和捷克教育家（）91.簡(jiǎn)述作文的立意能力。92.在作文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)的主要形式包括（）、研討型作文、自由寫作活動(dòng)。93.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)和作用是什么？94.1936年國(guó)民政府教育部頒布了（）95.論述教學(xué)過(guò)程的根本特點(diǎn)。96.語(yǔ)文課程與教學(xué)實(shí)踐97.論述語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。98.1903年清政府頒布的（）決定實(shí)行分科教學(xué)。99.閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是對(duì)文章的內(nèi)容和（）的研讀過(guò)程。100.論述作文教學(xué)的育人訓(xùn)練。第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：集中識(shí)字2.參考答案：韻文化3.參考答案：學(xué)生4.參考答案： （1）測(cè)定學(xué)習(xí)成績(jī) （2）鑒定學(xué)習(xí)效果 （3）檢驗(yàn)管理水平 （4）獲取反饋信息 （5）預(yù)測(cè)發(fā)展方向5.參考答案： 一：在基礎(chǔ)教育課程改革中，學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式將會(huì)被自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式所取代。 二：（1）自主學(xué)習(xí)，是同“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”相對(duì)而言的。 自主學(xué)習(xí)有以下特征： 1.學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。 2.學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。 3.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有感情的投入，內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 4.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。 （2）合作學(xué)習(xí)：是同“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)而言的，是為了完成共同的任務(wù)，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。 它有以下幾方面要素： 1.積極的互相支持配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互助。 2.積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任。 3.進(jìn)行有效溝通，小組成員之間互相信任，有效解決組內(nèi)沖突。 4.對(duì)與個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工。 5.對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋找提高其有效性的途徑。 （3）探究學(xué)習(xí)：就是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定主題。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的根本要素是相信學(xué)生。 三：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先是因?yàn)殛P(guān)注和尊重學(xué)生以及學(xué)生的需要。其次是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和語(yǔ)文教師職責(zé)的變化。6.參考答案： 一：語(yǔ)文課程與教學(xué)論的原理來(lái)源于語(yǔ)文教育實(shí)踐，反過(guò)來(lái)也指導(dǎo)語(yǔ)文課程與教學(xué)實(shí)踐。 二：語(yǔ)文課程與教學(xué)實(shí)踐是人們有目的地開(kāi)展語(yǔ)文課程與教學(xué)活動(dòng)的教育實(shí)踐，可區(qū)分為管理，研制和應(yīng)用三種類型： （1）語(yǔ)文課程與教學(xué)管理實(shí)踐：是指教育行政部門或?qū)W校行政對(duì)語(yǔ)文課程和教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃、實(shí)施和監(jiān)督的組織行為。 （2）語(yǔ)文課程研制實(shí)踐：是指教育行政官員、課程與教學(xué)專家和語(yǔ)文教師，有組織的編制語(yǔ)文課程和教學(xué)材料，組織語(yǔ)文課程和教學(xué)實(shí)施，開(kāi)展語(yǔ)文課程和教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)等。 （3）語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐：就是教師和學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文課程和教學(xué)計(jì)劃，使用語(yǔ)文課程和教學(xué)材料開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。?這三種實(shí)踐是密切相關(guān)和緊密聯(lián)系的。 三：以教育教學(xué)改革為契機(jī)，組織教育管理者、語(yǔ)文課程與教學(xué)論專家和語(yǔ)文教師聯(lián)合開(kāi)展研究和實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程與教學(xué)論與語(yǔ)文教育實(shí)踐相結(jié)合的有效機(jī)制。隨著語(yǔ)文課程和教學(xué)改革的發(fā)展，師生將逐步成為語(yǔ)文課程的研制者、應(yīng)用者和評(píng)價(jià)者，實(shí)現(xiàn)管理、研制和應(yīng)用的一體化。7.參考答案：全面性；合理性8.參考答案： 一、命題要注意整體設(shè)計(jì)。語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，密不可分的。命題作文要密切配合閱讀教學(xué)，可以結(jié)合學(xué)生的閱讀情況，借語(yǔ)文教材命題，總體上設(shè)計(jì)把握作文命題。 二、命題要有實(shí)用價(jià)值。在命題的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，加深他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受和理解。在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考的過(guò)程中，還要注意發(fā)現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 三、寫好命題提示語(yǔ)。命題中的提示語(yǔ)要有審判性，能夠明確揭示文章的內(nèi)容和形式。要讓學(xué)生能從題目的詞語(yǔ)中判斷出文章的中心思想，選材范圍，適應(yīng)體裁，基本方法等。 四、命題要適應(yīng)學(xué)生心理特征。命題的最高藝術(shù)，就是點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種——激起寫作欲望，開(kāi)掘?qū)懽髟慈严胝f(shuō)的話引出來(lái)。要適應(yīng)學(xué)生的心理特征，讓他們有話寫，并知道該怎么寫。9.參考答案：語(yǔ)文的“人文性”是指，人類求真，求善，求美的思想和行為的意識(shí)表現(xiàn)，注重人文精神的培養(yǎng)。10.參考答案：觀察11.參考答案： 我國(guó)古代語(yǔ)文沒(méi)有單獨(dú)設(shè)科，就教育功能來(lái)看，識(shí)字課本和文選屬于語(yǔ)文教材的范疇。 我國(guó)古代的識(shí)字課本最具代表性的是“三百千”，即《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》，基本特點(diǎn)就是集中識(shí)字和韻文化。后來(lái)發(fā)展到用詩(shī)歌選讀兼作識(shí)字課本，如南宋劉克莊、明末清初王相選注的《千家詩(shī)》，清·孫洙編的《唐詩(shī)三百詩(shī)》等。?漢以后，文選之風(fēng)盛行。如南朝梁·蕭統(tǒng)的《昭明文選》，宋·真德秀的《文章正宗》，謝枋德的《文章軌范》，呂祖謙的《古文關(guān)鍵》，樓肪的《古文標(biāo)注》，清·吳楚材、吳調(diào)侯的《古文觀止》，姚鼐的《古文辭類纂》等。12.參考答案：學(xué)習(xí)性閱讀13.參考答案： （1）把握大意，抓住重點(diǎn) （2）提高閱讀速度14.參考答案：幽默15.參考答案：情感態(tài)度與價(jià)值觀16.參考答案： 四書(shū)：是儒家經(jīng)典的代表性著作《論語(yǔ)》《孟子》《中庸》《大學(xué)》四部著作的合稱。宋代朱熹撰寫了《四書(shū)章句集注》之后“四書(shū)”之名始立，此后長(zhǎng)期成為封建科舉取士的考試用書(shū)。 五經(jīng)：即經(jīng)過(guò)孔子整理的《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》的合稱。自從漢武帝采用董仲舒的學(xué)術(shù)思想“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”之后，孔子和五經(jīng)成為神圣而不可侵犯的圣人和經(jīng)典，儒家思想成為中國(guó)古代社會(huì)的正統(tǒng)思想。“五經(jīng)”包含了古代政治、教育、文化、哲學(xué)、倫理等方面的內(nèi)容，在封建社會(huì)產(chǎn)生了巨大影響。17.參考答案：直接經(jīng)驗(yàn)；間接經(jīng)驗(yàn)18.參考答案： （1）主題性網(wǎng)絡(luò)閱讀 （2）延伸性網(wǎng)絡(luò)閱讀 （3）創(chuàng)造性網(wǎng)絡(luò)閱讀 （4）交互性網(wǎng)絡(luò)閱讀 （5）隨意性網(wǎng)絡(luò)閱讀19.參考答案：主導(dǎo)20.參考答案： 學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個(gè)性特征的重要方面。知識(shí)可以傳授，但能力必須訓(xùn)練，而且要訓(xùn)練到自動(dòng)化的程度才能成為習(xí)慣，成為習(xí)慣才能隨時(shí)運(yùn)用。具體方法有： （1）提高自覺(jué)性。養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程，是意志活動(dòng)向非意志活動(dòng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中需要意志的努力，即自控能力。必須讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要意義，在思想和行動(dòng)方面都具有自控能力，才具有養(yǎng)成良好習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力。 （2）嚴(yán)格要求自己。養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程，實(shí)際上包括發(fā)展良好習(xí)慣和消除不良習(xí)慣這兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的過(guò)程。甚至可以說(shuō)，不消除不良習(xí)慣，就發(fā)展不了良好習(xí)慣。在這方面，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，還要教育學(xué)生自覺(jué)嚴(yán)格要求自己。 （3）反復(fù)訓(xùn)練。習(xí)慣所表現(xiàn)出來(lái)各種熟練技巧，其實(shí)就是自動(dòng)化過(guò)程。這種自動(dòng)化能力，是在長(zhǎng)期的、嚴(yán)格的反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中逐步形成的。 （4）典型激發(fā)。歷史和現(xiàn)實(shí)中某些優(yōu)秀人物的良好習(xí)慣，特別是那些具有審美價(jià)值的樣品，對(duì)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣具有強(qiáng)大的激勵(lì)作用。 （5）教師的示范作用。在學(xué)生的良好習(xí)慣形成的過(guò)程中，教師的示范作用起著特殊的作用。學(xué)生的許多習(xí)慣，都是由模仿教師的習(xí)慣形成的。21.參考答案： （1）審題能力訓(xùn)練 （2）立意能力訓(xùn)練 （3）選材能力訓(xùn)練 （4）謀篇布局能力訓(xùn)練 （5）運(yùn)用表達(dá)方式能力訓(xùn)練 （6）遣詞造句能力訓(xùn)練 （7）修改文章能力訓(xùn)練22.參考答案：分科式23.參考答案：批24.參考答案： （1）語(yǔ)文課程目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)。 （2）語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際水平：包括語(yǔ)文師資水平和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。 （3）基礎(chǔ)教育課程改革的要求：構(gòu)建素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系。25.參考答案：《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》26.參考答案：書(shū)面閱讀27.參考答案：教師批改28.參考答案：集中識(shí)字29.參考答案： 重點(diǎn)分析。包括特點(diǎn)，要點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)。任何一篇文章的教學(xué)，都需要突出重點(diǎn)。特別是精講部分一定要抓住重點(diǎn)。 1.特點(diǎn)：即一篇文章中使用其具有存在價(jià)值的區(qū)別于其他文章的本質(zhì)特征。例如，朱自清的《背影》以特殊的視角、特寫鏡頭推出父親幫我買橘子的背影，使其因鮮明的特點(diǎn)，在一堆寫父親的文章中脫穎而出。 2.要點(diǎn)：即能夠顯示文章主旨的精華所在。例如《師說(shuō)》的要點(diǎn)有二： 一是教師的作用。 二是教師的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中必須抓住對(duì)學(xué)生有用的要點(diǎn)。 3.難點(diǎn)：即有關(guān)文章主旨而學(xué)生的能力難以達(dá)到，需要教師著重加以指導(dǎo)的地方。這些地方往往就是需要精講的地方。例如《為學(xué)》中的難點(diǎn)有兩個(gè)： 一是詞語(yǔ)。 二是由記敘向議論過(guò)渡的范例。難點(diǎn)的確定，要依靠教師對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)教材體系的把握。 4.疑點(diǎn)，即文章中有關(guān)主旨而又需要加以辨析的地方。例如《馬說(shuō)》中，韓愈強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)人才的重要是可取的，但其方法帶有主觀主義色彩。只要提高學(xué)生的鑒賞和評(píng)價(jià)能力，疑點(diǎn)是隨處可見(jiàn)的。解析疑點(diǎn)的過(guò)程，正是發(fā)展學(xué)生智力的最佳途徑。30.參考答案：連貫31.參考答案：《大教學(xué)論》是捷克教育家夸美紐斯編寫的。《大教學(xué)論》不僅談到狹義的教學(xué)問(wèn)題，還談到智育、德育、體育、美育等相互關(guān)系和各自的任務(wù)，涉及教育制度。因此，確切的說(shuō)，《大教學(xué)論》是最早的一部教育學(xué)，里面有教育原理、教育制度、學(xué)校組織、課程、教學(xué)法等。32.參考答案： （1）寫清楚 （2）寫具體 （3）恰當(dāng)運(yùn)用議論、抒情33.參考答案：一言既出，駟馬難追34.參考答案：評(píng)點(diǎn)法、談話法、討論法、導(dǎo)讀法、練習(xí)法、讀議講練法、情境教學(xué)法35.參考答案：學(xué)生36.參考答案：三、百、千、千37.參考答案：激勵(lì)38.參考答案：語(yǔ)文能力39.參考答案：引導(dǎo)40.參考答案：語(yǔ)文課程與教學(xué)論則是一般課程與教學(xué)論的基本原理在語(yǔ)文學(xué)科中的具體體現(xiàn)。41.參考答案： 中國(guó)封建社會(huì)的語(yǔ)文課程與教學(xué)歷時(shí)最長(zhǎng)，流傳最廣，影響最大，也最具特色。 其基本特點(diǎn)是： 1.先教蒙學(xué)讀物，集中識(shí)字； 2.然后學(xué)習(xí)以“五經(jīng)”“四書(shū)”為主題的儒家經(jīng)典； 3.以文選作為補(bǔ)充讀物和寫作范本。42.參考答案：相似聯(lián)想43.參考答案：語(yǔ)段；說(shuō)明型；描寫型44.參考答案： 良好的閱讀習(xí)慣包括： （1）勤于讀書(shū)的習(xí)慣：要求學(xué)生把閱讀生活化，習(xí)慣化，養(yǎng)成“讀書(shū)看報(bào)”的習(xí)慣，天天閱讀，每天必讀。像孫中山先生那樣：“一天不讀書(shū)，就不能夠生存。”有了這種感覺(jué)，說(shuō)明閱讀已經(jīng)生活化了。 （2）健康讀書(shū)的習(xí)慣：現(xiàn)代讀物很多，選擇健康的讀物是一件大事。語(yǔ)文教學(xué)就是要選擇文質(zhì)兼美的讀物來(lái)讀。在閱讀活動(dòng)中還要注意閱讀與環(huán)境，閱讀與身心的關(guān)系，注意光線明暗，采用正確姿勢(shì)，選擇閱讀環(huán)境，保持精神集中，獲得最佳心理狀態(tài)。 （3）邊讀邊思邊動(dòng)筆的習(xí)慣：邊讀邊思，能夠使自己在閱讀中處于主動(dòng)地位，讀得自覺(jué)，讀得深入，讀出自己的心得和體會(huì)。閱讀中引發(fā)的深刻思考，一些有價(jià)值的見(jiàn)解，往往轉(zhuǎn)瞬即逝，這就需要及時(shí)動(dòng)筆，記錄自己的思考所得。 （4）質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣：?jiǎn)栴}是思維的動(dòng)力和起點(diǎn)，哪里有問(wèn)題，哪里就有思維，就有發(fā)現(xiàn)。能否就課文提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，是檢驗(yàn)閱讀能力和創(chuàng)新能力的重要標(biāo)尺之一。在閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生自己去提問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，敢于并善于提出自己的看法和疑問(wèn)。 （5）使用工具書(shū)的習(xí)慣：學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成查閱字典詞典的習(xí)慣，不望文生義，不憑想當(dāng)然，也不依賴別人。教師根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)向?qū)W生介紹一些其它工具書(shū)，并傳授查閱的知識(shí)和方法。45.參考答案： （1）簡(jiǎn)潔美 （2）含蓄美 （3）縝密美 （4）映襯美 （5）流動(dòng)美 （6）奇異美 （7）形象美46.參考答案： 語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 一.工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 （1）語(yǔ)文的工具性是指，語(yǔ)文是聽(tīng)說(shuō)讀寫、信息輸入輸出的工具，是人類思想交流的重要的交際工具。語(yǔ)文的人文性是指，語(yǔ)文是人類求真、求善、求美的思想和行為的意識(shí)表現(xiàn)。 （2）語(yǔ)文學(xué)科的工具性使它區(qū)別于其它學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的人文性使他區(qū)別于其它工具。工具性是語(yǔ)文學(xué)科區(qū)別于其它一切學(xué)科的基本屬性。其它學(xué)科都是把語(yǔ)言作為教學(xué)的工具，語(yǔ)文則是把掌握和運(yùn)用這種工具作為自己的教學(xué)目的。另外，語(yǔ)文是工具，但不是純物質(zhì)的工具，而是負(fù)載文化的工具，是物質(zhì)和精神共同構(gòu)成的工具，還具有人文性的特點(diǎn)。 （3）語(yǔ)文的工具性和人文性是統(tǒng)一的，不可分割。 二.語(yǔ)文學(xué)科的基本任務(wù)是，提高“語(yǔ)文素養(yǎng)”的概念，從語(yǔ)文素養(yǎng)的高度強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)地位。語(yǔ)文素養(yǎng)就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練發(fā)展起來(lái)的語(yǔ)文方面的知識(shí)與能力、探究能力與創(chuàng)造力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。47.參考答案： （1）語(yǔ)文內(nèi)容與語(yǔ)文形式統(tǒng)一的原則 （2）語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則 （3）識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際全面訓(xùn)練，各種語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則 （4）語(yǔ)文課程資源的優(yōu)選和重構(gòu)原則48.參考答案：《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》49.參考答案：認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程與教學(xué)現(xiàn)象50.參考答案： 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。 （1）閱讀感受力：對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)知感受能力。包括認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音，弄懂字義，了解文意，初步感知作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言等。 （2）閱讀理解力：在閱讀感受力的基礎(chǔ)上，深入到文章的字里行間去獲取其意義的能力。 （3）閱讀欣賞力：在全面理解的基礎(chǔ)上，上升到對(duì)作品思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式的審美觀，要求驅(qū)遣想象，反復(fù)涵詠，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，獲得審美享受。 （4）閱讀評(píng)價(jià)力：在全面、深刻理解的基礎(chǔ)上，對(duì)作品內(nèi)容、形式的是非、優(yōu)劣、得失進(jìn)行理性的鑒別和評(píng)判，實(shí)現(xiàn)價(jià)值判斷。 （5）閱讀遷移力：在理解欣賞的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象、思辨和批判，達(dá)到閱讀的最終目的，完成知識(shí)向能力的遷移，文本向?qū)嵺`的遷移，促進(jìn)個(gè)性完美發(fā)展 （6）閱讀創(chuàng)造力：這是高層次的閱讀，指在閱讀中有新的發(fā)現(xiàn)，提出或解答作品原有內(nèi)容之外的新問(wèn)題。51.參考答案：分散識(shí)字52.參考答案： （1）抓住事物的特征 （2）掌握說(shuō)明的順序 （3）語(yǔ)言準(zhǔn)確平實(shí)53.參考答案： 教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，就是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，在業(yè)務(wù)上精益求精。 （1）熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)是一切教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，也是語(yǔ)文教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容。教師的根本素質(zhì)，就是熱愛(ài)自己的職業(yè)，因而全身心地投入到教學(xué)工作和教學(xué)研究中去，用有限的生命去從事無(wú)限的事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的根本內(nèi)容。教學(xué)中所需要的一切知識(shí)和能力，都是從全心全意的熱情中產(chǎn)生出來(lái)的。 （2）熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)職業(yè)的本源。教師熱愛(ài)職業(yè)是因?yàn)檫@種職業(yè)能為社會(huì)做奉獻(xiàn)，而教師對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)就是給社會(huì)輸送的學(xué)生。教師的社會(huì)價(jià)值，也是通過(guò)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值來(lái)體現(xiàn)的。熱愛(ài)學(xué)生，也是教學(xué)工作能夠獲得成功的關(guān)鍵。 （3）業(yè)務(wù)上精益求精。純熟的業(yè)務(wù)能力，是熱愛(ài)職業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)形式。唯有對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律的掌握都達(dá)到了出神入化的地步，才能真正做到關(guān)心學(xué)生，做到每一堂課都是一次愛(ài)的奉獻(xiàn)。54.參考答案：作文是寫作練習(xí)，作文教學(xué)是寫作訓(xùn)練。葉圣陶說(shuō)：“學(xué)校里作文為的是練習(xí)寫作。”即學(xué)生的作文是寫作練習(xí)，而作文教學(xué)就是寫作訓(xùn)練。55.參考答案：文本56.參考答案： 寫作訓(xùn)練，說(shuō)到底就是思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解生活。學(xué)生對(duì)生活的理解越具體，越全面，越深刻，寫出來(lái)的文章就越生動(dòng)，越豐富，越有價(jià)值。 （一）善于想象與聯(lián)想。想象是對(duì)原有的記憶表象進(jìn)行加工、改造，形成新形象的心理過(guò)程。大體可分為創(chuàng)造想象和再造想象。通過(guò)想象，可以提高學(xué)生選材構(gòu)思能力，使內(nèi)容豐富，思路開(kāi)闊，形象生動(dòng)。訓(xùn)練想象的方法很多，例如，改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等；聯(lián)想是想象的基本形式，是由一個(gè)事物想到另一個(gè)或幾個(gè)事物的心智活動(dòng)，是由事物表象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。聯(lián)想的方式主要有：接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想三種。 （二）深入地思考生活。深入思考生活，是在用心感受生活的基礎(chǔ)上對(duì)生活的理性認(rèn)識(shí)。在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作材料進(jìn)行深入細(xì)致，由表及里的思考，揭示事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。 （三）全面、辨證地看問(wèn)題。看問(wèn)題不能以偏概全，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面地、辯證地看問(wèn)題，抓住主要矛盾，訓(xùn)練學(xué)生思維的開(kāi)闊性、周密性。57.參考答案：教師58.參考答案：學(xué)生傾聽(tīng)59.參考答案：改60.參考答案： （1）勤于讀書(shū)的習(xí)慣 （2）健康讀書(shū)的習(xí)慣 （3）邊讀邊思邊動(dòng)筆的習(xí)慣 （4）質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣 （5）使用工具書(shū)的習(xí)慣61.參考答案：教書(shū)育人62.參考答案： （1）閱讀資源的豐富性 （2）閱讀方式的便捷性 （3）閱讀活動(dòng)的主體性 （4）閱讀過(guò)程的互動(dòng)性 （5）閱讀環(huán)境的開(kāi)放性63.參考答案： 一：我國(guó)的課程與教學(xué)論研究出現(xiàn)了四種不同的理論。 （1）教學(xué)論包含課程論：1949年前后，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育學(xué)，只有教學(xué)論，沒(méi)有課程論。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的課程論學(xué)科才逐步恢復(fù)起來(lái)，有些人就把課程論納入教學(xué)論之中。這種理論又稱“大教學(xué)論”。 （2）課程論包含教學(xué)論：改革開(kāi)放以來(lái)，吸收西方的課程論思想，又產(chǎn)生了課程論包含教學(xué)論的理論。認(rèn)為教學(xué)的根本問(wèn)題是課程問(wèn)題，教學(xué)問(wèn)題只是課程論的延伸，應(yīng)該附屬于課程論。這種理論又稱作“大課程論”。 （3）相互獨(dú)立論：另一些學(xué)者提出，課程研究是一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，課程論是獨(dú)立于教學(xué)論的一門教育學(xué)的下位分支學(xué)科。在教育學(xué)這門應(yīng)用知識(shí)領(lǐng)域中，教學(xué)理論，課程理論同屬其下位的平行理論。 （4）課程與教學(xué)整合論：課程與教學(xué)，課程論與教學(xué)論相互獨(dú)立的主張，在促進(jìn)課程與教學(xué)研究發(fā)展的同時(shí)，也在教學(xué)研究實(shí)踐中加劇了課程研究和教學(xué)研究互相割裂的傾向。于是，人們冷靜分析和探討后，提出了課程與教學(xué)，課程論與教學(xué)論整合的新主張。 二：現(xiàn)代課程論與教學(xué)論之間的關(guān)系，正通過(guò)整合，達(dá)到統(tǒng)一。1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦把課程論和教學(xué)論統(tǒng)一為“課程與教學(xué)論”，是把二者統(tǒng)一起來(lái)的標(biāo)志，在課程論與教學(xué)論研究的歷史上具有劃時(shí)代的意義。64.參考答案： （1）教師范讀 （2）學(xué)生單讀 （3）學(xué)生齊讀 （4）學(xué)生分角色讀65.參考答案：語(yǔ)文課程與教學(xué)問(wèn)題66.參考答案： （1）依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則 （2）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù) （3）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 （4）依據(jù)教師素質(zhì) （5）依據(jù)學(xué)生特點(diǎn) （6）依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間、設(shè)備條件67.參考答案： （1）全面理解，逐次研讀 （2）咬文嚼字，融會(huì)貫通 （3）讀思結(jié)合，邊讀邊記 （4）靈活運(yùn)用多種精讀方法68.參考答案：典型講評(píng)69.參考答案：朗讀70.參考答案：語(yǔ)言訓(xùn)練71.參考答案： （1）在歷史性的教材中注入新的觀點(diǎn)，在教材研究中吸收新的研究成果。 （2）自組單元，顯示新意。 （3）適當(dāng)抽換教材，抽掉一些失去生命力的內(nèi)容，補(bǔ)充一些時(shí)代色彩強(qiáng)烈的內(nèi)容，保持教材的時(shí)代感和鮮活性。72.參考答案：學(xué)習(xí)性閱讀73.參考答案： 寫作教學(xué)過(guò)程可劃分為四個(gè)階段：教師引導(dǎo)，學(xué)生定向；教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作；教師批改，學(xué)生參與；交流評(píng)改，互相溝通。 （1）教師引導(dǎo)，學(xué)生定向：擬定寫作訓(xùn)練目標(biāo)和設(shè)計(jì)寫作教學(xué)計(jì)劃，是提高寫作教學(xué)速度和效益的重要措施。在每次寫作訓(xùn)練前，教師要明確地向?qū)W生提出訓(xùn)練目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)的需要。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生寫作訓(xùn)練的目標(biāo)明確了，就有了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。 （2）教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作：在這一階段，教師根據(jù)作文教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題、立意、取材、構(gòu)思、行文、修改等方面的指導(dǎo)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下順利進(jìn)入作文狀態(tài)，動(dòng)筆寫作，并自覺(jué)地修改自己的作文。這一階段包括兩個(gè)步驟：一寫前指導(dǎo)。二作文過(guò)程中的指導(dǎo)。指導(dǎo)方式以個(gè)別為主。 （3）教師批改，學(xué)生參與：作文批改的最高境界是，每批改一次作文，就是教師和學(xué)生進(jìn)行一次思想情感的交流。 1、作文批改的方法。批者，評(píng)也。改者，正也。 2、作文批改的要求是：有針對(duì)性，講求實(shí)效；多批少改；內(nèi)容兼顧形式。 3、要寫好作文批語(yǔ)。 4、作文批改的方式有：教師批改，學(xué)生批改，師生共同批改。 （4）交流講評(píng)，互相溝通：學(xué)生學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣，就是他的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠得到老師、同學(xué)的承認(rèn)。 1、交流講評(píng)有以下幾點(diǎn)要求：要有重點(diǎn)、發(fā)揮多種功能、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 2、作文講評(píng)的方式主要有：綜合講評(píng)、典型講評(píng)、專題講評(píng)和對(duì)比講評(píng)。作文講評(píng)的基本原則就是激勵(lì)，激勵(lì)的基本方法就是“發(fā)表”。74.參考答案： （1）指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀知識(shí) （2）發(fā)展學(xué)生的閱讀能力 （3）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)75.參考答案：重點(diǎn)76.參考答案：教育性77.參考答案： 教學(xué)必須具有科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。 （1）所謂科學(xué)性，包括知識(shí)的科學(xué)性和教學(xué)規(guī)律的科學(xué)性，主要是教學(xué)規(guī)律的科學(xué)性，它既要反映知識(shí)內(nèi)部的規(guī)律，更要反映學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的規(guī)律 （2）所謂創(chuàng)造性，是指教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)條件、教師自身的特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)步驟、選擇教學(xué)方法。教案不是知識(shí)的匯集，也不是參考資料的摘抄，而是適應(yīng)具體情況的具體設(shè)計(jì)，任何有價(jià)值的教案，都具有創(chuàng)造性。 （3）所謂實(shí)用性，就是能夠運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。可以把具有實(shí)用性的教案稱作“方法型”教案，把不具有實(shí)用性的教案稱作“知識(shí)型”教案。實(shí)用型教案是操作程序，而不是知識(shí)序列，也不是文章分析，也不是教學(xué)論文，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法。這種實(shí)踐性和操作性，是教案區(qū)別于教材、教學(xué)參考資料、文章分析和教學(xué)論文的主要特征教案是否具有科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的根本標(biāo)志，是對(duì)學(xué)生的研究。備課是否研究學(xué)生，以及對(duì)學(xué)生的研究水平，反映了一個(gè)教師的根本指導(dǎo)思想，也是教育思想的根本轉(zhuǎn)變。78.參考答案：話題作文79.參考答案：語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括：確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、板書(shū)或演示設(shè)計(jì)、編寫教學(xué)方案、組織教學(xué)評(píng)價(jià)等。80.參考答案：立意81.參考答案：葉圣陶82.參考答案：批改83.參考答案：要求得體84.參考答案： 語(yǔ)文課程目標(biāo)是語(yǔ)文課程編制，課程實(shí)施，課程評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則和指南。在語(yǔ)文教育活動(dòng)中具體表現(xiàn)為：導(dǎo)向作用，推進(jìn)作用，控制作用，評(píng)價(jià)作用和管理作用。 （1）導(dǎo)向作用：語(yǔ)文課程目標(biāo)的確定可以使期望明晰，使教育任務(wù)明朗化，引起教師和學(xué)生的注意，引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)朝著既定的方向前進(jìn)，有效減少教學(xué)中的盲目性，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。 （2）推進(jìn)作用：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)和明確教育目標(biāo)可以提高教師的教育水平和能力，使教師在總體上和教學(xué)基本思路保持一致，保證教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)和明確課程目標(biāo)，可以激發(fā)其強(qiáng)烈的參與感。學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感，對(duì)學(xué)生的前進(jìn)有激勵(lì)作用。 （3）控制作用：語(yǔ)文課程目標(biāo)控制著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)過(guò)程可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)節(jié)。教學(xué)中的一切活動(dòng)都緊緊圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行。 （4）評(píng)價(jià)作用：語(yǔ)文教學(xué)是否達(dá)到或在何種程度上達(dá)到既定的課程目標(biāo)，是衡量教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要尺度，是衡量學(xué)校教學(xué)管理水平的尺度之一，也是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面分析研究，評(píng)價(jià)課程目標(biāo)自身合理性的重要反饋信息。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自于課程目標(biāo)。 （5）管理作用：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，給語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供了可檢查、可評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)管理過(guò)程中，明確目標(biāo)即明確了教學(xué)質(zhì)量管理的方向和指標(biāo)，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)，就可以實(shí)施較為符合教學(xué)實(shí)際的、針對(duì)性和目的性較強(qiáng)的管理和指導(dǎo)。85.參考答案：夸美紐斯86.參考答案： 語(yǔ)文是工具，但不是物質(zhì)性的工具，而是負(fù)載文化的工具，是物質(zhì)和精神共同構(gòu)成的工具。語(yǔ)文是聽(tīng)說(shuō)讀寫、信息輸入輸出的工具，語(yǔ)文還是思想交流的重要交際工具。87.參考答案： （1）關(guān)聯(lián)式想象作文 （2）擴(kuò)展式想象作文 （3）延伸式想象作文 （4）假想式想象作文 （5）寓意式想象作文 （6）科幻式想象作文88.參考答案：《百家姓》89.參考答案： 課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱都是由國(guó)家教育行政部門制定頒布的，是規(guī)范語(yǔ)文課程和教學(xué)的指導(dǎo)性文件。本次課程改革中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”，主要有三方面的理解和考慮： （1）課程功能從主要關(guān)注怎么教轉(zhuǎn)向主要關(guān)注教什么。 傳統(tǒng)教育中，教什么和怎么教是兩個(gè)范疇。現(xiàn)在我們主張教什么和怎么教結(jié)合起來(lái)，以教什么為主導(dǎo)因素。教學(xué)大綱關(guān)注的焦點(diǎn)是教師教學(xué)，而缺乏對(duì)課程實(shí)施特別是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。教學(xué)被課程所控制，課程也逐漸孤立、封閉。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教師和學(xué)生都不是教材的被動(dòng)使用者，而是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者、利用者和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)者。 （2）課程價(jià)值從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。 學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容知識(shí)面狹窄切艱深，對(duì)學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)要求做了統(tǒng)一的硬性規(guī)定，缺乏彈性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制定的某一學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，是基本標(biāo)準(zhǔn)，而不是最高要求，是大多數(shù)兒童都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育是面向全體兒童的教育。教學(xué)大綱關(guān)注的是優(yōu)秀學(xué)生，而課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是全體學(xué)生。 （3）課程目的從主要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。 教學(xué)大綱關(guān)注的主要是學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求。我國(guó)課程改革中各學(xué)科對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，都是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的指導(dǎo)性文件。90.參考答案：夸美紐斯91.參考答案： 立意就是確定文章的中心思想。立意往往是在審題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。立意的高下決定文章質(zhì)量的優(yōu)劣。教師在指導(dǎo)立意的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和深刻的理解力，要選擇典型的材料，挖掘這些材料中所蘊(yùn)含的思想意義，并在文章中充分的表現(xiàn)出來(lái)。 立意要做到以下要求：正確、深刻、新穎。92.參考答案：主題型作文93.參考答案： 性質(zhì)：我國(guó)基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，是由國(guó)家教育行政部門制定、頒發(fā)的，是規(guī)范語(yǔ)文課程的指導(dǎo)性文件。 作用：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。94.參考答案：《中學(xué)國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)》95