2024-2025學年小學科學一年級上冊（2024）冀人版（2024）教學設計合集目錄一、第一單元走進科學 1.11學科學 1.22做科學 1.3本單元復習與測試二、第二單元我的助手 2.13感覺器官 2.24感官幫助我 2.35簡單工具 2.46工具幫助我 2.57手工作品秀 2.6本單元復習與測試三、第三單元物體與材料 3.18認識物體 3.29給物體分類 3.310常見材料 3.4本單元復習與測試四、科技擂臺 4.111整理收納大比拼第一單元走進科學1學科學授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《小學科學一年級上冊（2024）冀人版（2024）第一單元走進科學1學科學》以培養學生對科學的興趣和好奇心為核心，引導學生初步認識科學，了解科學探究的基本過程。本單元內容主要包括觀察、提問、猜想、實驗、記錄和交流等環節，旨在幫助學生建立科學思維，培養科學素養。教材結合一年級學生的認知特點，以生動有趣的實例和活動為載體，讓學生在動手動腦中感受科學的魅力。核心素養目標分析二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的科學素養，具體核心素養目標包括：發展學生的觀察與思考能力，通過觀察身邊的科學現象，提出問題和假設；培養實驗操作能力，通過簡單實驗驗證猜想；提高信息搜集與處理能力，通過記錄和交流實驗結果；激發學生的創新思維，鼓勵在探究過程中嘗試新方法解決問題。同時，注重培養學生的合作交流能力，在小組活動中學會傾聽、表達和分享。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是使學生掌握科學探究的基本步驟，包括觀察、提問、猜想、實驗、記錄和交流。具體細節如下：

-觀察能力的培養：教會學生如何用五官觀察物體的特征，例如顏色、形狀、大小等。

-提問能力的培養：引導學生提出有針對性的問題，如“為什么樹葉是綠色的？”

-猜想能力的培養：鼓勵學生根據觀察提出假設，如“樹葉是綠色的，可能因為它含有綠色的物質。”

-實驗能力的培養：教授學生如何設計簡單的實驗來驗證猜想，例如用酒精提取樹葉中的綠色物質。

-記錄能力的培養：教會學生如何記錄實驗過程和結果，如使用圖表記錄不同樹葉中綠色物質的提取量。

-交流能力的培養：指導學生在小組內分享實驗結果，并討論實驗過程中遇到的問題和解決方法。

2.教學難點

本節課的教學難點在于學生對于科學探究過程的理解和實驗操作的熟練度。具體細節如下：

-理解探究過程：學生可能難以理解科學探究的系統性，例如，他們可能會忽略記錄實驗結果的重要性。

-實驗操作：學生可能不熟悉實驗工具的使用，如如何正確使用酒精燈、滴管等。

-結果分析：學生可能不會分析實驗數據，例如，他們可能不理解如何從實驗結果中得出結論。

-語言表達：在交流環節，學生可能無法準確表達自己的觀察和想法，需要教師引導他們如何用科學的語言描述實驗過程和結果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解科學探究的基本步驟和原則，為學生提供必要的理論知識。

2.實驗法：通過實際操作，讓學生親身體驗科學探究的過程，增強感性認識。

3.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享觀察到的現象和實驗結果，促進思維碰撞。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示科學探究的步驟和實驗操作流程，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用教學軟件模擬實驗過程，讓學生在虛擬環境中進行實驗操作。

3.網絡資源：引導學生使用網絡資源，如科普視頻和在線實驗教程，拓展學習視野。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：教師展示不同顏色的樹葉，引導學生觀察并提問：“你們知道樹葉為什么有這些顏色嗎？”

-提出問題：教師進一步提出問題：“我們能不能通過實驗找出樹葉顏色的秘密？”

-激發興趣：教師鼓勵學生積極思考，并表達自己的猜想。

2.講授新課（用時15分鐘）

-講解觀察方法：教師介紹如何用五官觀察物體，并示范觀察樹葉的技巧。

-引導提問：教師示范如何根據觀察提出問題，如“為什么樹葉有綠色？”

-猜想與假設：教師引導學生根據觀察提出假設，并討論可能的實驗方法驗證猜想。

-實驗步驟：教師講解實驗步驟，包括實驗材料的選擇、實驗操作過程及注意事項。

-記錄與交流：教師介紹如何記錄實驗結果，并強調實驗后的小組交流。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組實驗：學生分組進行實驗，驗證樹葉顏色的猜想。

-記錄結果：學生在實驗過程中記錄觀察到的現象和數據。

-小組討論：實驗結束后，小組成員討論實驗結果，嘗試得出結論。

-全班分享：各小組向全班分享實驗過程和結果，教師進行點評和指導。

4.師生互動環節（用時10分鐘）

-提問與解答：教師針對實驗過程中的關鍵步驟提出問題，學生回答，教師給予反饋。

-思維拓展：教師引導學生思考實驗結果背后的科學原理，如葉綠素的作用。

-創新討論：教師鼓勵學生提出新的實驗想法，如改變實驗條件，預測可能的結果。

5.總結與反思（用時5分鐘）

-總結知識：教師總結本節課的科學探究過程和關鍵知識點。

-反思學習：學生反思自己在實驗探究中的表現，包括觀察、提問、猜想、實驗操作等方面。

-布置作業：教師布置相關的作業，鞏固學生的學習成果。

整個教學過程注重學生的參與和思考，通過實驗探究培養學生的科學素養，同時通過師生互動和小組合作，提高學生的交流和合作能力。知識點梳理一、科學探究的基本步驟

1.觀察物體：用五官觀察物體的特征，如顏色、形狀、大小等。

2.提出問題：根據觀察提出有針對性的問題，例如“為什么樹葉是綠色的？”

3.猜想與假設：根據觀察提出假設，如“樹葉是綠色的，可能因為它含有綠色的物質。”

4.設計實驗：設計簡單的實驗來驗證猜想，如用酒精提取樹葉中的綠色物質。

5.記錄結果：記錄實驗過程和結果，如使用圖表記錄不同樹葉中綠色物質的提取量。

6.交流討論：在小組內分享實驗結果，并討論實驗過程中遇到的問題和解決方法。

二、實驗操作技能

1.使用實驗工具：學會使用酒精燈、滴管、剪刀等實驗工具。

2.實驗步驟：掌握實驗的基本步驟，包括實驗材料的準備、實驗操作過程及注意事項。

3.安全意識：了解實驗中的安全知識，如使用酒精燈時的注意事項。

三、科學記錄方法

1.觀察記錄：用文字和圖表記錄觀察到的現象和數據。

2.實驗記錄：詳細記錄實驗過程、實驗數據和實驗結果。

3.結果分析：分析實驗數據，從數據中得出結論。

四、科學交流技巧

1.傾聽：在小組討論中認真傾聽他人的觀點和想法。

2.表達：用清晰、準確的語言表達自己的觀察和想法。

3.分享：在小組內分享實驗過程和結果，與同伴交流討論。

五、科學思維方法

1.觀察與思考：通過觀察現象，進行思考和分析，提出問題。

2.猜想與假設：根據觀察和已有知識，提出可能的解釋和假設。

3.實驗驗證：通過實驗驗證猜想和假設，尋找證據支持。

4.結果分析：分析實驗結果，從結果中得出結論。

六、科學態度與價值觀

1.好奇心：對周圍的世界保持好奇心，積極探索未知領域。

2.實事求是：在科學探究中遵循事實，不偏離事實尋求答案。

3.合作與分享：在小組活動中學會合作，分享知識和經驗。

4.持續學習：保持對科學的興趣，持續學習科學知識。

本節課的知識點涵蓋了科學探究的基本步驟、實驗操作技能、科學記錄方法、科學交流技巧、科學思維方法以及科學態度與價值觀。這些知識點旨在培養學生的科學素養，為今后的學習打下堅實的基礎。課后作業1.觀察作業：

-題目：觀察你周圍的物體，選擇一個物體，描述它的特征，包括顏色、形狀、大小等。

-示例答案：我選擇了一支鉛筆。它有黃色的外殼，一端是圓形的，另一端是尖的。它的長度大約是15厘米。

2.提問作業：

-題目：根據你對物體的觀察，提出至少三個問題，并嘗試猜測可能的答案。

-示例答案：問題1：為什么鉛筆是黃色的？猜想：可能是因為黃色可以讓人們更容易看到鉛筆。問題2：為什么鉛筆一端是尖的？猜想：可能是因為尖的一端可以用來寫字或畫圖。問題3：鉛筆里面是什么？猜想：可能有鉛或其他材料。

3.實驗設計作業：

-題目：設計一個簡單的實驗，驗證你對某個物體特征的猜想。

-示例答案：我的猜想是鉛筆的筆芯是由石墨制成的。實驗設計：我將鉛筆的筆芯放入水中，觀察是否會溶解。如果筆芯溶解了，那么它可能不是由石墨制成的。

4.記錄與分析作業：

-題目：進行上述實驗，記錄實驗過程和結果，并進行分析。

-示例答案：實驗過程：我將鉛筆的筆芯放入一杯水中，等待一段時間。實驗結果：筆芯沒有溶解。分析：由于筆芯沒有溶解，這表明它可能不是由石墨制成的，而是由其他材料制成的。

5.交流分享作業：

-題目：與你的家人或朋友分享你的實驗過程和結果，記錄他們的反饋意見。

-示例答案：我與我的家人分享了實驗過程和結果。他們認為實驗很有趣，并提出了一些新的問題，比如鉛筆的筆芯是由什么材料制成的，以及它是如何制造出來的。

這些作業旨在鞏固學生在課堂上學到的科學探究技能，包括觀察、提問、實驗設計、記錄和分析以及交流分享。通過這些實踐性的作業，學生能夠將理論知識應用到實際情境中，進一步培養他們的科學素養。板書設計①科學探究步驟：

-觀察物體特征

-提出問題

-猜想與假設

-設計實驗

-記錄結果

-交流討論

②關鍵詞：

-觀察方法

-提問技巧

-實驗設計

-記錄與分析

-交流分享

③重點句子：

-“科學探究是從觀察開始的。”

-“提出有針對性的問題可以幫助我們更好地理解現象。”

-“實驗是驗證猜想的重要手段。”

-“準確的記錄是科學探究的基礎。”

-“交流討論可以讓我們從不同的角度看待問題。”教學反思在完成本節課的教學后，我深感科學探究的魅力和挑戰。通過引導學生觀察樹葉的顏色，提出問題，進行猜想和實驗，我看到了學生們對科學的熱情和對知識的渴望。以下是我對本節課的幾點反思：

課堂上，學生們的參與度非常高。他們在觀察樹葉時，積極用五官去感受，提出的問題也很有創意。這讓我意識到，孩子們的潛力是巨大的，只要給予他們足夠的引導和空間，他們就能夠發揮出驚人的創造力。

在實驗環節，雖然學生們對實驗步驟有些生疏，但他們很快就掌握了操作技巧。這讓我思考到，在今后的教學中，我應該更多地讓學生動手操作，讓他們在實踐中學習，這樣可以加深他們對知識的理解和記憶。

我也注意到，在交流討論環節，有些學生表達不夠清晰，這可能是因為他們還沒有完全掌握科學交流的技巧。下次我會專門安排一些訓練，讓學生們在小組內練習如何用科學的語言表達自己的觀點。

此外，我在課堂上發現，有些學生對實驗結果的分析不夠深入，他們可能更多地關注結果本身，而忽略了結果背后的科學原理。我計劃在下一節課中，專門花一些時間來講解實驗原理，幫助學生建立更全面的科學思維。

在教學方法上，我覺得講授法和實驗法結合得很好，學生們能夠在實踐中學習理論知識。但我也發現，課堂上的時間安排有些緊張，導致一些重要的討論環節無法深入進行。我會調整教學計劃，確保每個環節都有足夠的時間讓學生充分參與。

最后，我覺得自己在課堂上的引導和反饋還有提升的空間。有時候，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗和個性化需求。我會更加關注每個學生的反應，及時調整教學策略，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠跟隨教學步驟進行觀察、提問和實驗。尤其是在實驗環節，學生們表現出較高的興趣和參與度，能夠認真記錄實驗過程和結果。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠積極參與，分享自己的觀察和猜想。在成果展示時，各小組能夠清晰地表達實驗過程和結果，雖然有些小組的表達還不夠流暢，但整體上展現出了良好的合作和交流能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生們能夠正確回答出科學探究的基本步驟，對于實驗設計和結果分析也能夠給出合理的解釋。但部分學生在交流討論環節的表述上還需加強。

4.作業完成情況：

課后作業的完成情況良好，學生們能夠按照要求進行觀察、提問和實驗設計。在記錄實驗結果和交流反饋方面，學生們也能夠認真完成，顯示出對科學探究的深入理解。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現，我認為學生們對科學探究有了初步的認識和體驗。在課堂上，我特別注意到學生們在實驗操作中的專注和熱情，這讓我非常欣慰。但同時，我也發現了一些需要改進的地方：

-在提問環節，學生們有時難以提出有深度的問題，這可能是因為他們對科學概念的理解還不夠深入。我計劃在未來的教學中，加入更多關于科學概念和原理的講解，以幫助學生提出更有針對性的問題。

-在實驗設計方面，學生們雖然能夠完成基本的實驗步驟，但對于實驗條件的控制和變量的分析還不夠熟練。我將在下一節課中，專門講解實驗設計的原則和方法，以提高學生們的實驗設計能力。

-在交流討論環節，部分學生表達不夠清晰，這可能影響了他們與同伴的交流。我計劃開展一些專門的口語訓練，讓學生們在小組內練習如何用科學的語言準確表達自己的觀點。

-對于課后作業，我將提供更多的指導和支持，確保學生們能夠更好地理解和掌握科學探究的各個環節。第一單元走進科學2做科學主備人備課成員教材分析“小學科學一年級上冊（2024）冀人版（2024）第一單元走進科學2做科學”章節，主要引導學生通過實際操作和觀察，體驗科學探究的過程，培養初步的科學思維方式。教材內容圍繞簡單的科學實驗和日常生活中的科學現象，讓學生在動手動腦的過程中，感受科學的趣味性和實用性，為后續學習打下基礎。本節課旨在讓學生了解科學探究的基本步驟，掌握簡單的實驗操作方法，培養觀察、思考和合作能力。核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生的實踐創新能力、科學思維能力和合作交流能力。通過參與科學實驗，學生將學會觀察、思考、提出假設和驗證假設的科學探究過程，提升實踐創新能力。同時，通過分析實驗結果，學生將培養邏輯思維和批判性思維，提高科學思維能力。在小組合作中進行實驗和討論，學生將鍛煉溝通協作能力，提升合作交流素養。學情分析本節課面向一年級學生，他們正處于好奇心強、探索欲望旺盛的階段。在知識層面，學生已具備基本的觀察和描述物體特征的能力，但尚未形成系統的科學概念。在能力層面，學生的動手操作能力較強，但邏輯思維和批判性思維尚待發展。在素質方面，學生具有一定的合作意識，但合作技巧和團隊協作能力需要進一步培養。

一年級學生的行為習慣正處于養成階段，他們對于新事物充滿好奇，但注意力容易分散。在課程學習中，學生可能因為好奇心而對實驗產生濃厚興趣，但同時也可能出現操作不認真、觀察不細致等問題。針對這些情況，教學過程中需要注重激發學生的學習興趣，引導他們養成良好的學習習慣，提高課堂參與度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的方法，講解科學探究的基本步驟，并通過實際操作讓學生體驗實驗過程。

2.設計小組合作實驗活動，鼓勵學生通過觀察、記錄、討論的方式，共同探索實驗現象，促進互動交流。

3.利用多媒體輔助教學，如播放實驗操作視頻，增強學生的直觀感受，同時使用互動式白板，提高學生參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括實驗操作視頻和探究問題，明確預習目標為理解實驗步驟和觀察要點。

設計預習問題：如“實驗中你觀察到哪些現象？這些現象說明了什么？”

監控預習進度：通過學生反饋的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀相關資料，記錄關鍵信息。

思考預習問題：學生根據問題進行思考，嘗試解答。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立思考和探究能力。

信息技術手段：利用微信群等工具，實現資源的有效共享。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡單的實驗演示，引發學生對“做科學”的興趣。

講解知識點：講解實驗步驟、觀察方法和記錄技巧，強調本節課重點。

組織課堂活動：分組進行實驗，指導學生觀察和記錄，討論實驗結果。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解實驗原理。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極參與討論。

參與課堂活動：學生分組進行實驗，記錄觀察結果，討論實驗現象。

提問與討論：學生在實驗過程中積極提問，與同學交流想法。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解實驗步驟和科學原理。

實踐活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：分組實驗，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據課堂實驗，布置相關的作業，如“設計一個類似的實驗”。

提供拓展資源：提供相關的科普文章和視頻，供學生深入學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據課堂學習，獨立設計實驗方案。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行拓展閱讀和觀看視頻。

反思總結：學生總結學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，發展探究能力。

反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。

本節課重難點：實驗操作方法的掌握、觀察和記錄技巧的培養、科學思維和創新能力的提升。通過上述教學實施過程，旨在幫助學生掌握實驗技能，培養科學探究思維，并在實踐中提升創新能力。知識點梳理1.科學探究的基本步驟

-提出問題：從日常生活或實驗現象中發現問題，形成科學問題。

-猜想與假設：根據已有知識，對問題的可能答案進行猜想，形成假設。

-設計實驗：根據假設，設計實驗方案，確定實驗材料和方法。

-進行實驗：按照實驗方案進行實驗操作，觀察和記錄實驗現象。

-分析與結論：對實驗結果進行分析，得出結論，驗證假設的正確性。

-交流與分享：將實驗過程和結果與他人分享，進行交流討論。

2.實驗操作方法

-實驗材料的選擇：根據實驗目的，選擇合適的實驗材料。

-實驗工具的使用：掌握常用實驗工具的使用方法，如滴管、天平、放大鏡等。

-實驗步驟的執行：按照實驗方案，逐步進行實驗操作。

-實驗數據的記錄：準確記錄實驗過程中的數據和觀察到的現象。

-實驗安全注意事項：遵守實驗安全規則，確保實驗過程的安全性。

3.觀察和記錄技巧

-觀察方法的選擇：根據實驗特點，選擇合適的觀察方法，如肉眼觀察、儀器觀察等。

-觀察要點的確定：明確觀察的重點和細節，避免主觀判斷和遺漏。

-記錄方式的選擇：采用文字、圖表、繪圖等方式，清晰記錄觀察結果。

-記錄數據的整理：對觀察數據進行整理和分析，得出有價值的信息。

4.科學思維和創新能力的培養

-提問與質疑：培養學生提出問題的能力，鼓勵對實驗現象進行質疑和思考。

-分析與推理：引導學生運用邏輯思維，對實驗結果進行分析和推理。

-創新設計：鼓勵學生提出新的實驗方案，培養創新思維和解決問題的能力。

-團隊合作與交流：在小組合作中進行實驗和討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

5.科學態度和價值觀的塑造

-求實求真的態度：培養學生追求真理、實事求是的科學態度。

-勇于探索的精神：鼓勵學生敢于嘗試、勇于探索，培養創新精神。

-合作共享的價值：強調團隊合作的重要性，培養共享和互助的價值觀。

-社會責任和環保意識：引導學生關注社會問題，培養環保意識和責任感。

6.科學史和科學家

-科學史的了解：介紹科學發展的重要歷史事件和科學家的貢獻。

-科學家精神的傳承：學習科學家的精神品質，如堅持、勇敢、創新等。

-科學與傳統文化的融合：探討科學與傳統文化的相互影響和融合。

7.科學與日常生活的聯系

-生活中的科學現象：從日常生活中發現科學現象，引發學生對科學的興趣。

-科學應用的價值：介紹科學在生活中的應用，展示科學的實用價值。

-科學與技術的發展：探討科學與技術的關系，了解科技對生活的影響。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《科學家的小故事》、《身邊的科學》等科普書籍，以及有關科學實驗的趣味文章。

-視頻資源：科學實驗操作演示視頻，科普紀錄片，如《神奇的自然科學》系列。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀科普書籍，了解科學家的小故事，從中學習科學家的探索精神和科學態度。

-觀看科學實驗操作演示視頻，學習不同的實驗技巧和方法，增強實驗操作的熟練度。

-觀看科普紀錄片，拓寬知識視野，了解自然界中的科學現象和原理。

-教師可提供閱讀指南，指導學生如何選擇適合自己的閱讀材料，以及如何從閱讀中提取關鍵信息。

-教師可定期組織線上或線下討論會，讓學生分享自己的學習心得和拓展收獲，互相學習和鼓勵。

-學生在閱讀或觀看視頻后，可以撰寫學習心得或實驗報告，教師給予反饋和指導。

-對于學生在拓展學習過程中遇到的問題，教師應及時解答疑問，幫助學生克服學習障礙。

拓展建議：

-學生可以選擇一個感興趣的科普主題，進行深入研究，如“植物的呼吸作用”、“水的三態變化”等。

-學生可以嘗試設計并完成一個小型的科學實驗，將所學知識應用到實際操作中。

-學生可以與家長一起參與科學活動，如參觀科技館、自然博物館等，增進對科學的興趣和理解。

-學生可以加入科學興趣小組，與同學們一起探討科學問題，進行科學實驗，享受合作的樂趣。

-教師可以定期推薦新的閱讀材料和視頻資源，保持學生對科學學習的持續興趣和動力。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式，檢查學生對科學探究步驟的理解和應用能力。例如，教師可以提問：“你能描述一下我們今天實驗的步驟嗎？”或者“你如何看待實驗結果與假設的關系？”

-觀察：教師通過觀察學生在課堂活動中的表現，了解學生的參與度和實驗操作的熟練度。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的發言次數、實驗操作的準確性以及是否遵守實驗安全規則。

-測試：在課程結束時，教師可以設計一些簡單的測試題目，如選擇題、填空題或簡答題，以測試學生對課堂所學知識的掌握程度。

教師應對學生的表現進行記錄，對于表現優異的學生給予表揚，對于存在問題的學生則提供個別指導，幫助其理解難點和改進學習方法。

2.作業評價

-批改：教師應對學生提交的作業進行認真批改，檢查學生對實驗步驟的理解、觀察記錄的準確性和分析結論的合理性。

-點評：在批改作業的基礎上，教師應給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，教師可以寫：“你的實驗記錄非常詳細，但如果能進一步分析實驗結果與假設的關系，就更好了。”

-反饋：教師應及時將作業評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，鼓勵學生繼續努力。對于作業完成得較好的學生，教師可以提出更高的要求，鼓勵他們進行更深入的探究；對于作業存在問題的學生，教師應提供個性化的指導和幫助。

此外，教師還可以通過以下方式進行教學評價：

-學生自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，反思學習方法和策略，提高自我監控能力。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓學生相互學習，互相提供反饋，促進合作和交流。

-定期總結：教師可以定期對學生的學習情況進行總結，分析整體學習情況，調整教學策略，提高教學質量。內容邏輯關系①科學探究的基本步驟

-重點知識點：科學探究的步驟包括提出問題、猜想與假設、設計實驗、進行實驗、分析與結論、交流與分享。

-重點詞：提出問題、假設、實驗、觀察、分析、結論、交流。

②實驗操作方法和觀察記錄技巧

-重點知識點：掌握實驗操作的基本方法，如材料選擇、工具使用、步驟執行、數據記錄；學習觀察和記錄的技巧，如觀察方法、記錄方式、數據整理。

-重點詞：實驗材料、操作步驟、觀察方法、記錄技巧、數據整理。

③科學思維和創新能力的培養

-重點知識點：培養提問與質疑、分析與推理、創新設計的能力，以及團隊合作與交流的意識。

-重點詞：提問、質疑、分析、推理、創新、團隊合作、交流。教學反思這次課程的教學效果總體來說是好的，但也存在一些問題需要改進。在教學過程中，我發現學生們對于科學實驗的興趣很高，但在實驗操作和觀察記錄方面還存在一些不足。以下是我對這次課程的一些反思：

首先，我發現學生們對于實驗操作的理解不夠深入。雖然我在課堂上詳細講解了實驗步驟和操作方法，但學生們在實際操作過程中還是會出現一些錯誤。這可能是因為他們對于實驗步驟的理解不夠清晰，或者對于實驗工具的使用不夠熟練。為了解決這個問題，我會在下一次課程中加強對實驗操作的指導和示范，讓學生們更好地掌握實驗技巧。

其次，學生們在觀察記錄方面也存在一些問題。有些學生在觀察過程中沒有抓住重點，記錄的數據不夠準確和詳細。這可能是因為他們沒有明確觀察的要點，或者對于記錄方式不夠了解。為了解決這個問題，我會在下一次課程中加強對觀察記錄的講解和示范，讓學生們明白觀察記錄的重要性，并掌握正確的記錄方法。

此外，我還發現學生們在科學思維和創新能力的培養方面還有待提高。他們在提出問題、猜想與假設、分析與推理等方面還有一定的困難。這可能是因為他們缺乏科學思維的訓練和引導。為了解決這個問題，我會在下一次課程中加強對科學思維的培養，通過提問、討論等方式，激發學生的思維，培養他們的科學思維能力。

最后，我還發現學生們在團隊合作與交流方面還有待加強。他們在小組討論中往往只是被動地聽別人發言，缺乏主動參與和表達自己觀點的意識。為了解決這個問題，我會在下一次課程中加強對團隊合作與交流的訓練，鼓勵學生積極參與討論，發表自己的觀點，培養他們的團隊合作意識和溝通能力。第一單元走進科學本單元復習與測試一、課程基本信息

1.課程名稱：小學科學一年級上冊（2024）冀人版（2024）第一單元走進科學本單元復習與測試

2.教學年級和班級：小學一年級

3.授課時間：2024年XX月XX日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

本節課旨在培養學生對科學的興趣和好奇心，發展學生的觀察、思考和探究能力。具體目標包括：1.能夠運用感官觀察事物，描述事物的特征和變化；2.能夠提出問題，進行簡單的科學探究，收集和分析信息；3.能夠表達自己的觀察和思考，與他人進行科學交流；4.培養學生的合作意識和團隊精神，共同參與科學探究活動。通過本節課的學習，學生將逐步形成科學的思維方式，提高科學素養。三、教學難點與重點

1.教學重點

-觀察能力的培養：本節課的重點之一是教授學生如何使用感官觀察事物，例如通過觀察樹葉的顏色、形狀和紋理來描述它們的特點。

-科學探究方法的引入：重點在于引導學生理解科學探究的基本步驟，如提出問題、作出假設、設計實驗、收集數據和分析結果。例如，通過觀察不同物體的沉浮情況，讓學生了解實驗設計和數據記錄的方法。

-科學交流能力的提升：教會學生如何用自己的語言表達觀察到的現象和實驗結果，例如讓學生在小組內分享他們觀察到的物體特征。

2.教學難點

-觀察的細致程度：學生可能難以細致觀察事物的細節，例如在觀察樹葉時，可能忽略葉脈的形狀和分布。教師需要引導學生關注細節，提高觀察的準確性。

-探究過程中的邏輯思維：學生可能不理解如何從觀察中提出問題，或者如何設計實驗來驗證假設。例如，學生在探究物體沉浮時，可能不知道如何控制變量。教師需要通過實例來指導學生如何進行科學探究。

-表達與交流的技巧：學生可能在表達自己的觀察和思考時缺乏條理性和準確性，教師需要通過角色扮演、小組討論等方式，幫助學生練習如何清晰、準確地表達自己的觀點。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過講解科學探究的基本概念和方法，為學生提供必要的知識背景。

-實驗法：通過實際操作，讓學生親身體驗科學探究的過程，增強直觀感受。

-小組討論法：鼓勵學生分組進行觀察和討論，促進合作學習，提升交流能力。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示圖片和視頻，幫助學生更直觀地理解科學概念。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，增加課堂互動性，提高學生的學習興趣。

-實物展示：通過展示實物樣本，如樹葉、水等，讓學生直接觀察，增強體驗。五、教學過程

1.導入新課

-我拿出一張樹葉的圖片，問同學們：“你們知道這是什么嗎？”（等待學生回答）

-“很好，這是樹葉。我們今天要學習的單元是‘走進科學’，在這個單元中，我們將學習如何觀察事物，提出問題，并進行科學探究。現在，請大家仔細觀察這張樹葉，你們能看到哪些特點？”（引導學生觀察并描述樹葉的特征）

2.觀察能力的培養

-“剛才同學們觀察得很好。接下來，我想請大家拿出自己的樹葉樣本，用你們的感官來觀察樹葉。請大家先看看樹葉的顏色、形狀，再摸摸它的質感，聞一聞它的氣味。”（學生進行觀察）

-“現在，請大家分享一下你們觀察到的特點。”（學生分享觀察結果）

-“很好，我們通過觀察，了解到了樹葉的各種特征。這就是科學探究的第一步——觀察。”

3.科學探究方法的引入

-“現在，我想請大家思考一個問題：為什么樹葉有不同的顏色？我們可以如何探究這個問題呢？”（引導學生思考并提出問題）

-“好的，有同學說可以通過實驗來探究。那我們來設計一個簡單的實驗。請大家分成小組，每個小組準備一杯水和一些不同的小物體，比如石頭、木塊、塑料玩具等。”（學生分組并準備實驗材料）

-“接下來，請大家預測一下，哪些物體會浮在水面上，哪些物體會沉到水底？”（學生進行預測）

-“現在，請大家按照預測進行實驗，記錄下實驗結果。”（學生進行實驗并記錄結果）

4.實驗結果分析與討論

-“實驗完成了，請大家分享一下你們的實驗結果。”（學生分享實驗結果）

-“我們看到了，有的物體浮在水面上，有的物體沉到水底。那么，這是為什么呢？”（引導學生思考原因）

-“經過討論，我們發現物體的浮沉和它們的密度有關。這就是我們通過實驗得到的一個科學發現。”（總結實驗結論）

5.科學交流能力的提升

-“現在，我想請大家用你們自己的話來描述一下你們剛才的實驗過程和發現。”（學生進行口頭表達）

-“很好，大家說得都很清楚。接下來，請大家寫一篇簡短的實驗報告，內容包括實驗目的、實驗材料、實驗步驟、實驗結果和實驗結論。”（學生撰寫實驗報告）

6.總結與反饋

-“通過今天的課程，我們學會了如何觀察事物、設計實驗、分析結果，并且用語言和文字表達我們的發現。現在，我想請大家總結一下你們今天學到的新知識。”（學生總結）

-“很好，大家都學到了很多。接下來，我會對你們的實驗報告進行批改，并給出反饋。希望大家能夠根據反饋改進自己的實驗設計和報告撰寫。”（教師進行反饋）

7.課后作業與延伸

-“課后，我想請大家繼續觀察你們周圍的事物，比如花草、昆蟲等，嘗試提出問題，并設計實驗來探究。下節課，我們將分享我們的觀察和實驗結果。”（布置課后作業）

-“同時，我推薦大家閱讀一些關于科學的書籍，比如《小牛頓科學館》等，增加你們的科學知識。”（推薦閱讀）

8.課堂小結

-“好了，同學們，今天的課程到這里就結束了。希望大家能夠在生活中多觀察、多思考，用科學的方法來探索世界。下課！”（結束課程）六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《我們的第一本科學書》：這本書適合一年級學生閱讀，以圖文并茂的方式介紹了自然界中的各種現象，包括動植物、天氣、季節等，幫助學生拓寬科學視野。

-《小牛頓科學館》：這是一套適合兒童閱讀的科普書籍，內容涵蓋物理、化學、生物等多個領域，以有趣的故事和生動的插圖，引導學生探索科學奧秘。

-《科學家的故事》：這本書收錄了多位著名科學家的成長故事和重大發現，讓學生了解科學家是如何一步步走向科學事業的，激發他們對科學的熱愛。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生觀察身邊的動植物，記錄它們的特征和生活習性，進行比較分析，了解生物的多樣性。

-引導學生關注天氣變化，記錄每天的溫度、濕度、風向等，分析天氣對生活和農業的影響。

-建議學生在家中嘗試簡單的科學實驗，如制作彩虹、觀察水的沸騰等，通過實驗了解科學原理。

-鼓勵學生閱讀科普文章和書籍，參加科學講座和活動，拓寬科學知識面，提高科學素養。

-提醒學生關注我國科學家和科學成就，了解我國在科學研究領域的地位和貢獻，增強民族自豪感。

-建議學生與家人、朋友一起進行科學討論，分享科學知識和探究成果，提高交流表達能力。七、重點題型整理

題型一：觀察記錄題

題目：請觀察下面的樹葉圖片，記錄下樹葉的顏色、形狀和葉脈的特點。

答案：樹葉顏色為綠色，形狀為橢圓形，葉脈為網狀分布。

題型二：實驗設計題

題目：設計一個實驗，探究不同物體的沉浮情況。

答案：

1.準備材料：水、石頭、木塊、塑料玩具等。

2.預測：石頭會沉，木塊和塑料玩具會浮。

3.實驗步驟：將物體逐一放入水中，觀察并記錄沉浮情況。

4.實驗結果：石頭沉，木塊和塑料玩具浮。

5.結論：物體的沉浮與密度有關。

題型三：科學報告題

題目：根據你的實驗結果，撰寫一篇關于物體沉浮的實驗報告。

答案：

實驗報告

實驗目的：探究物體的沉浮情況

實驗材料：水、石頭、木塊、塑料玩具

實驗步驟：將物體逐一放入水中，觀察并記錄沉浮情況

實驗結果：石頭沉，木塊和塑料玩具浮

實驗結論：物體的沉浮與密度有關

題型四：科學思考題

題目：為什么樹葉有不同的顏色？

答案：樹葉的顏色是由葉綠素和其他色素共同決定的。葉綠素吸收藍色和紅色光，反射綠色光，所以我們看到的樹葉主要是綠色的。而其他色素如黃色和紅色，也會影響樹葉的顏色。

題型五：科學探究題

題目：如何通過實驗驗證物體的沉浮與密度有關？

答案：

1.準備材料：水、不同密度的物體（如石頭、木塊、塑料玩具、泡沫等）。

2.預測：密度大的物體會沉，密度小的物體會浮。

3.實驗步驟：

a.將物體逐一放入水中，觀察并記錄沉浮情況。

b.使用比重計或量筒測量物體的體積和質量，計算密度。

4.實驗結果：密度大的物體沉，密度小的物體浮。

5.結論：物體的沉浮與密度有關，密度大于水的物體會沉，密度小于水的物體會浮。八、教學評價與反饋

1.課堂表現：

學生在課堂上的表現積極，能夠認真聽講并參與討論。在觀察樹葉的環節，學生們能夠用感官細致觀察，并能夠準確地描述樹葉的特征。在實驗環節，學生們能夠按照指示進行操作，記錄實驗結果，并能夠對結果進行初步分析。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節中，學生們能夠有效地在小組內部分工合作，共同完成實驗并記錄結果。在展示時，每個小組都能夠清晰地表達他們的實驗設計、過程和結論。學生們能夠互相提問并給予反饋，表現出良好的交流和批判性思維能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了觀察力測試、實驗設計測試和科學思考測試。學生們在測試中表現良好，能夠運用所學知識解決問題。例如，在觀察力測試中，學生們能夠準確地描述不同物體的特征。在實驗設計測試中，學生們能夠設計出合理的實驗步驟，并能夠分析實驗結果。在科學思考測試中，學生們能夠提出合理的問題，并進行科學的思考。

4.課后作業評價：

課后作業要求學生們撰寫實驗報告，并記錄他們對實驗的觀察和思考。在評價作業時，我注意到大部分學生能夠按照要求撰寫報告，清晰地表達實驗過程和結論。然而，部分學生需要進一步練習如何用科學的語言表達他們的思考。

5.教師評價與反饋：

針對學生們的整體表現，我給予以下評價與反饋：

-優點：學生們在課堂上的積極參與和小組合作表現出色。他們能夠有效地運用感官進行觀察，并能夠設計實驗來驗證假設。

-改進點：部分學生在科學思考和表達方面還有提升空間。我建議他們在日常生活中多觀察、多提問，并嘗試用科學的語言來表達他們的觀察和思考。

-反饋措施：我將提供一些額外的閱讀材料和思考題，以幫助學生進一步發展他們的科學思維和表達能力。同時，我將在課堂上安排更多的時間讓學生進行口頭表達和討論，以增強他們的自信心和交流能力。

-鼓勵：我鼓勵學生們繼續保持好奇心和探索精神，積極參與科學探究活動。我相信通過不斷的實踐和學習，他們將會在科學領域取得更大的進步。九、教學反思與總結

教學反思：

在今天的科學課上，我嘗試了多種教學方法來激發學生的學習興趣和探究欲望。我使用了講授法來介紹科學探究的基本概念，通過實驗法讓學生親身體驗科學探究的過程，還運用了小組討論法來促進學生之間的交流和合作。整體來看，學生們對課程的參與度較高，但我也發現了一些需要改進的地方。

在教學方法上，我發現自己在引導學生進行觀察時，可能沒有給予足夠的引導，導致部分學生觀察不夠細致。在實驗環節，雖然學生們能夠按照指示操作，但在實驗設計和數據分析方面，一些學生顯得有些迷茫。此外，在課堂管理方面，我注意到在小組討論時，有些小組的討論聲音過大，影響了其他小組的學習。

在教學策略上，我意識到需要更多地鼓勵學生提出問題和假設，而不是僅僅依賴我來提出問題。這樣可以更好地培養學生的獨立思考和探究能力。同時，我應該在課堂上更多地走動，觀察學生們的反應和學習情況，以便及時給予個別指導。

教學總結：

本節課的教學效果總體上是積極的。學生們在觀察、實驗和討論等環節都表現出了濃厚的興趣，他們能夠積極地參與課堂活動，并且在實驗報告中展現出了對科學探究的理解。從知識層面來看，學生們對科學探究的基本步驟有了初步的認識，能夠描述觀察到的現象，并在一定程度上理解實驗結果。

在技能方面，學生們的觀察能力和實驗操作能力有所提升。他們學會了如何記錄實驗數據和撰寫簡單的實驗報告。在情感態度上，學生們對科學的興趣明顯增加，他們更加愿意去探索未知的事物。

盡管如此，教學中仍存在一些問題和不足。為了改進教學，我計劃采取以下措施：

-在觀察環節，我會提供更具體的指導，幫助學生更細致地觀察事物，并鼓勵他們提出自己的問題。

-在實驗環節，我會提前準備一些思考題，引導學生更深入地分析實驗數據和結果。

-在課堂管理方面，我會更加注意小組討論的秩序，確保所有學生都能在一個安靜的環境中學習。

-我還會在課后與學生進行更多的交流，了解他們的學習需求和困惑，以便更好地調整教學方法和策略。第二單元我的助手3感覺器官主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為冀人版小學科學一年級上冊（2024）第二單元“我的助手3感覺器官”，主要包括認識人體的五大感覺器官：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮膚，了解它們的功能和作用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在日常生活中已經具備了一定的感覺器官使用經驗，本節課通過具體實例和實踐活動，引導學生深入理解感覺器官的作用，并將這些知識與生活實際相結合，培養學生的觀察和思考能力。教材中的內容如“眼睛能看到什么”、“耳朵能聽到什么”等，都與學生的生活經驗密切相關。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：培養學生科學探究能力，通過觀察、實驗和交流，使學生能夠運用感官探究周圍世界；發展學生的科學思維能力，讓學生學會提出問題、分析問題和解決問題；增強學生的實踐創新能力，鼓勵學生在實際操作中發現問題、提出假設，并通過實驗驗證；同時，注重培養學生對科學的好奇心和探究興趣，培養良好的科學態度和價值觀。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解感覺器官的作用，提高觀察和感知能力，為后續科學學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：認識并理解五大感覺器官的功能和作用，以及它們在生活中的應用。

-明確講解眼睛的視覺功能，如顏色識別、形狀辨識等。

-強調耳朵的聽覺功能，如聲音的識別、音量的感知等。

-詳細說明鼻子的嗅覺功能，如不同氣味的識別。

-講解嘴巴的味覺功能，如甜、酸、苦、辣等味道的辨識。

-指出皮膚的感覺功能，如觸覺、溫度感知等。

2.教學難點

-難點內容：如何讓學生通過實踐活動理解和掌握感覺器官的精細功能。

-學生可能難以理解視覺的細節辨識，如區分相似的顏色或形狀。可以通過設計“找不同”的游戲，讓學生在游戲中練習觀察和辨識。

-聽覺的辨別可能是難點，如識別相似的音調或音量。可以通過播放不同音調或音量的聲音，讓學生嘗試辨別并描述。

-嗅覺的辨別也可能讓學生感到困難，如區分微妙的氣味差異。可以準備幾種不同的香味或臭味，讓學生聞一聞并嘗試描述。

-味覺的辨識是另一個難點，如區分相似的味道。可以通過味覺測試活動，讓學生嘗試不同的食物并描述其味道。

-皮膚的感覺功能理解可能較為抽象，如溫度感知。可以通過觸摸不同溫度的物體，讓學生感受并描述溫度差異。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：互動白板、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：校園內網教學資源庫

-信息化資源：多媒體教學課件、教學視頻、音頻素材

-教學手段：實物展示、實驗道具、游戲卡片、感官體驗套裝教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師展示一系列日常用品，如蘋果、鬧鐘、香水瓶等，并提問：“我們是如何知道這些物品的？”

-學生自由討論，教師引導他們認識到是通過感覺器官來識別這些物品的。

-教師總結并引出本節課的主題：“今天我們將學習關于我們的感覺器官。”

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師使用多媒體課件，展示眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮膚的結構和功能。

-對于每個器官，教師通過實物展示和互動游戲，讓學生親身體驗和了解其功能：

-眼睛：展示不同顏色和形狀的物品，讓學生辨識。

-耳朵：播放不同音調的聲音，讓學生辨別。

-鼻子：分發香味和臭味的物品，讓學生聞一聞并描述。

-嘴巴：提供不同味道的食品，讓學生嘗試并描述。

-皮膚：展示不同溫度的物品，讓學生觸摸并描述感覺。

-教師通過提問和討論，確保學生理解和掌握每個器官的功能。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師發放練習卡片，每張卡片上有一個感覺器官的圖片和描述。

-學生需要在小組內討論并找出對應的器官。

-教師邀請小組代表分享他們的答案，并對正確答案給予肯定。

4.師生互動環節（用時5分鐘）

-教師設計一個“感官接力賽”游戲，每個學生需要通過一個感官來完成一個任務。

-例如，第一個學生用眼睛找到教室內的紅色物品，第二個學生用耳朵聽教師拍手的聲音次數，第三個學生用鼻子聞出教師提供的香味，依此類推。

-教師觀察學生的表現，并提供必要的指導。

5.課堂提問（用時2分鐘）

-教師提出問題：“你們覺得感覺器官在日常生活中有什么重要作用？”

-學生自由回答，教師總結并強調保護感官的重要性。

6.總結與反思（用時3分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，并提問：“你們今天學到了什么？”

-學生分享他們的學習心得，教師對學生的表現給予肯定和鼓勵。

本節課的教學過程設計旨在通過互動和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習感覺器官的知識，同時培養他們的觀察、思考和合作能力。知識點梳理1.感覺器官概述

-人體有五大感覺器官：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮膚。

-每個感覺器官都有其特定的功能和作用。

2.眼睛

-功能：視覺，能夠看到形狀、顏色、大小等。

-結構：角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜等。

-日常應用：閱讀、觀看物體、識別表情等。

3.耳朵

-功能：聽覺，能夠聽到聲音的大小、高低、節奏等。

-結構：外耳、中耳、內耳等。

-日常應用：聽音樂、與人交流、感知環境聲音等。

4.鼻子

-功能：嗅覺，能夠嗅到不同的氣味。

-結構：鼻腔、嗅覺細胞等。

-日常應用：聞花香、辨別食物新鮮度、避免有害氣體等。

5.嘴巴

-功能：味覺，能夠嘗到甜、酸、苦、辣等味道。

-結構：舌頭、味蕾等。

-日常應用：品嘗美食、辨別食物口感、避免食用變質食物等。

6.皮膚

-功能：觸覺，能夠感受溫度、壓力、疼痛等。

-結構：表皮、真皮、皮下組織等。

-日常應用：感知外界環境變化、保護身體免受傷害等。

7.感覺器官的保護

-眼睛：避免長時間看電子屏幕，定期做眼保健操。

-耳朵：避免大聲音樂和噪音傷害，正確使用耳機。

-鼻子：避免刺激性氣味，保持室內空氣清新。

-嘴巴：注意飲食衛生，避免過熱、過冷食物。

-皮膚：避免長時間暴露在陽光下，注意防曬。

8.感覺器官的綜合應用

-在日常生活中，我們常常需要同時使用多個感覺器官來獲取信息。

-例如，品嘗美食時，我們不僅用嘴巴嘗味道，還需要用眼睛看顏色，用鼻子聞氣味。

9.感覺器官的協同作用

-感覺器官之間相互協作，共同幫助我們更好地理解和感知世界。

-例如，當我們聽到聲音時，我們不僅用耳朵聽，還需要用眼睛觀察聲音的來源。

10.感覺器官的適應性

-感覺器官具有一定的適應性，能夠在不同環境下調整其功能以適應外界變化。

-例如，在暗處，眼睛的瞳孔會擴大以增加光線進入量，幫助我們看清楚周圍環境。典型例題講解1.例題一：描述眼睛看到的不同顏色和形狀。

題目：請你用眼睛觀察下面的物品，并描述它們的顏色和形狀。

物品：紅色氣球、藍色書本、圓形石頭、方形紙片。

答案：紅色氣球是圓形的，顏色是紅色；藍色書本是長方形的，顏色是藍色；圓形石頭是圓形的，顏色是灰色；方形紙片是正方形的，顏色是白色。

2.例題二：辨別不同音調的聲音。

題目：教師播放不同音調的鳥鳴聲，請學生辨別并描述它們的特點。

答案：第一聲鳥鳴清脆尖銳，第二聲鳥鳴低沉渾厚，第三聲鳥鳴輕柔悠揚。

3.例題三：識別不同氣味的物品。

題目：請你聞一聞下面的物品，并描述它們的氣味。

物品：檸檬、花香、酒精、咖啡。

答案：檸檬聞起來酸酸的，花香聞起來香甜，酒精聞起來刺鼻，咖啡聞起來苦澀。

4.例題四：品嘗不同味道的食物。

題目：請你嘗一嘗下面的食物，并描述它們的味道。

食物：糖果、檸檬片、苦瓜、辣椒。

答案：糖果甜絲絲的，檸檬片酸酸的，苦瓜苦中帶澀，辣椒辣辣的。

5.例題五：感受不同溫度的物體。

題目：請你觸摸下面的物體，并描述它們的溫度。

物體：冰塊、熱水袋、常溫的水杯、溫暖的布料。

答案：冰塊很涼，熱水袋很熱，常溫的水杯溫度適中，溫暖的布料溫度舒適。教學反思與總結今天我上了一堂關于“感覺器官”的科學課，課后我進行了深刻的反思和總結。

教學反思：

在設計課程的時候，我充分考慮了學生的年齡特點和興趣，嘗試通過實物展示和游戲活動來激發他們的學習興趣。在課堂上，我發現學生們對于能夠親身體驗的部分非常興奮，比如在識別不同味道的食物時，他們表現得非常積極。這一點讓我意識到，實踐操作對于一年級學生來說是非常重要的。

然而，我也發現了一些不足之處。例如，在講解耳朵的功能時，我發現部分學生對于音調的辨識仍然存在困難。這可能是因為我在講解時沒有提供足夠的實例，或者是因為學生對于音調的概念不夠清晰。此外，在課堂管理方面，我在維持學生秩序上花費了一些時間，這影響了課堂的流暢性。

教學總結：

盡管存在一些問題，但整體來看，本節課的教學效果是積極的。學生們對于感覺器官有了更直觀的認識，他們能夠通過實踐活動理解器官的功能。在鞏固練習環節，大部分學生能夠準確地描述不同感官的體驗，這表明他們對于新知識的掌握程度較高。

在情感態度方面，學生們表現出對科學學習的濃厚興趣，他們在課堂上積極互動，愿意分享自己的感受和觀察。這一點是非常寶貴的，因為它為學生們的終身學習奠定了基礎。

針對存在的問題，我認為我需要做出以下改進：

-在講解抽象概念時，提供更多具體的實例，幫助學生理解。

-增加課堂練習的時間，確保學生有足夠的機會進行實踐和反思。

-在課堂管理方面，建立更明確的規則，確保課堂秩序的同時，不影響學生的積極參與。板書設計①感覺器官概述

-詞：感覺器官、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮膚

-句：人體有五大感覺器官，它們分別是...

②感覺器官的功能與日常應用

-詞：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺

-句：眼睛讓我們看到...，耳朵讓我們聽到...，鼻子讓我們聞到...，嘴巴讓我們嘗到...，皮膚讓我們感受到...

③感覺器官的保護與適應性

-詞：保護、適應、環境、健康

-句：我們應該如何保護我們的感覺器官？感覺器官如何適應不同的環境？課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。首先，通過提問的方式，我能夠立即了解學生們對于感覺器官知識的理解和掌握程度。例如，在講解完眼睛的功能后，我會隨機提問：“誰能告訴我，我們是如何看到物體的？”這樣的問題可以檢驗學生是否能夠將理論知識與實際應用聯系起來。

其次，我在課堂上進行了觀察。我注意到，在實踐活動環節，學生們對于辨別不同味道和氣味的游戲特別感興趣，他們能夠積極參與并準確描述出自己的感受。這表明學生們在感官體驗方面有了較好的認識。

此外，我還設計了一些小測試，以檢驗學生們對知識點的掌握。例如，我會在屏幕上展示不同物品的圖片，讓學生們快速說出它們是通過哪個感覺器官來識別的。這樣的測試不僅能夠幫助我了解學生的掌握情況，還能夠鍛煉他們的反應速度和思維能力。

作業評價：

在作業方面，我認真批改了每位學生的作業，并對他們的答案進行了詳細的點評。我注意到，大多數學生能夠準確地描述感覺器官的功能，并在實踐中運用所學知識。例如，在描述感官體驗的作業中，學生們能夠用豐富的詞匯來表達自己的感受。

對于那些作業完成得不夠理想的學生，我提供了個性化的反饋，指導他們如何改進。我鼓勵他們多參與實踐活動，加強感官體驗，以便更好地理解和記憶知識。同時，我也對那些表現出色的學生給予了表揚，以激勵他們繼續保持學習的熱情。

在評價學生的過程中，我始終注重鼓勵和激勵，讓他們知道自己的進步和努力是被看到和認可的。我相信，通過這樣的評價方式，學生們將更加積極地參與到科學學習中，不斷提高自己的能力。第二單元我的助手4感官幫助我學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以冀人版小學科學一年級上冊第二單元“我的助手4感官幫助我”為依據，旨在通過生動的教學活動，讓學生了解感官的作用，培養他們運用感官觀察、分析和解決問題的能力。課程設計以學生日常生活經驗為切入點，結合課本內容，引導學生通過觀察、實踐、討論等方式，逐步認識感官在生活中的重要性，從而提高學生的科學素養。教學內容緊密聯系實際，注重激發學生的學習興趣和參與度，確保教學活動的趣味性和實用性。核心素養目標1.培養學生的觀察與思考能力，使其能夠運用感官對周圍事物進行細致觀察，并提出簡單的科學問題。

2.增強學生的實踐操作能力，通過實際操作體驗感官的作用，提升動手動腦解決問題的能力。

3.培養學生的交流與合作意識，學會在小組討論中分享觀察成果，傾聽他人意見，共同探究科學奧秘。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生掌握并運用感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺）去觀察和描述物體。

②培養學生通過感官收集信息，并在此基礎上進行簡單的推理和判斷。

2.教學難點

①引導學生準確地區分和描述不同感官所獲得的信息，避免混淆。

②幫助學生理解感官的局限性，以及如何通過綜合多種感官信息來提高觀察的準確性。

③激發學生在實際生活中主動運用感官進行觀察和探索的興趣和習慣。

④在小組合作中，培養學生有效的溝通能力和團隊合作精神，確保每個成員都能參與到探究活動中來。教學資源準備1.教材：人手一本冀人版小學科學一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備相關感官圖片、聲音錄音、氣味樣本和味覺測試物品。

3.實驗器材：準備觸覺測試物品（如不同材質的小物件），確保所有物品安全無害。

4.教室布置：將教室劃分為多個感官體驗區，每個區域配備相應的實驗材料，并設置小組討論區以便學生交流分享。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以一個簡單的小游戲開始，例如“猜猜這是什么味道？”讓學生嘗一嘗不同的食物，激發他們對感官的興趣。

-回顧舊知：詢問學生他們已經知道關于感官的哪些信息，例如五官的名稱和功能，引導學生分享他們的已有知識。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：介紹感官的概念，解釋每個感官的功能，并強調它們在生活中的作用。

-舉例說明：用生活中的實例來說明感官的重要性，如通過嗅覺識別食物是否新鮮，通過聽覺辨別周圍的聲音等。

-互動探究：將學生分成小組，每個小組選擇一個感官進行探究，例如觀察不同的顏色，聆聽不同的聲音，觸摸不同的材質，嘗試不同的味道，并記錄下他們的發現。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據之前的探究，嘗試用自己的話描述他們通過感官獲得的體驗，并繪制簡單的圖表或圖畫來表示。

-教師指導：在學生活動期間，教師巡回指導，幫助學生準確描述他們的感官體驗，并提供必要的反饋和指導。

4.小組交流（約10分鐘）

-學生活動：小組內部分享他們的圖表或圖畫，討論他們的發現和感受。

-教師指導：教師參與小組討論，鼓勵學生提出問題和想法，并引導他們進行更深入的思考。

5.總結反饋（約5分鐘）

-學生展示：邀請幾個小組分享他們的討論成果，讓全班同學了解不同感官的體驗。

-教師總結：教師總結本節課的主要學習點，強調感官在生活中的應用，并鼓勵學生在日常生活中更多地使用感官進行觀察和探索。

6.作業布置（約5分鐘）

-教師布置作業：讓學生在家中觀察一個熟悉的物體，用盡可能多的感官去描述它，并寫下他們的觀察結果，準備在下一堂課分享。學生學習效果學生在本節課結束時，應當能夠：

1.明確并描述五官的名稱和各自的基本功能，理解感官在生活中的重要作用。

2.通過實際操作，準確使用感官去觀察和描述物體，例如能夠區分不同物體的顏色、形狀、聲音、氣味和味道。

3.在小組探究活動中，積極參與討論，能夠分享自己的觀察結果，并傾聽和尊重他人的觀點。

4.學會通過感官收集信息，并進行簡單的推理和判斷，例如通過觀察和嗅覺判斷食物是否新鮮。

5.認識到感官的局限性，理解通過綜合多種感官信息可以提高觀察和判斷的準確性。

6.在日常生活中，學生能夠更主動地使用感官去觀察周圍的環境，對科學現象產生好奇心和探究欲望。

7.通過繪制圖表或圖畫的方式，學生能夠以視覺形式表達他們的感官體驗，增強他們的視覺表達能力和創造力。

8.學生能夠理解并遵守實驗操作的規則，保證實驗的安全性和有效性。

9.在小組交流中，學生能夠有效地溝通，表達自己的觀點，同時也能夠接受和吸收他人的意見，提高團隊合作能力。

10.學生能夠將本節課所學的感官知識應用到其他學科學習中，如語文的寫作描述、數學的形狀識別等，實現跨學科知識的融合和應用。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂互動環節，通過提問的方式檢查學生對感官知識的理解程度，如“你能告訴我嗅覺是如何幫助你的嗎？”或“當你品嘗食物時，你使用了哪些感官？”等。

-觀察：在小組探究活動中，觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠正確使用感官進行觀察和描述，以及他們在交流中的表現。

-測試：在課程結束時，進行簡單的口頭測試或小測驗，以了解學生對課程內容的掌握程度，例如讓學生列出五官的名稱和功能，或描述一個物體的感官特征。

2.作業評價

-批改：認真批改學生的作業，檢查他們是否能夠準確描述感官體驗，以及是否能夠將感官知識與日常生活聯系起來。

-點評：在課堂上對學生的作業進行集體點評，表揚做得好的地方，指出需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

-反饋：及時將作業評價結果反饋給學生，鼓勵他們繼續努力，特別是在感官描述和推理判斷方面的進步。

-鼓勵：對學生在作業中表現出的創造力和獨特視角給予肯定和鼓勵，激發他們進一步探索感官世界的興趣。

3.過程性評價

-跟蹤：在一段時間內，跟蹤觀察學生在課堂和作業中的表現，評估他們的學習進步和感官運用能力的提升。

-討論：定期與學生進行一對一的討論，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導和支持。

4.總結性評價

-測試：在單元結束時，進行一次書面測試，評估學生對本單元感官知識的綜合運用能力。

-展示：鼓勵學生進行感官體驗的展示，如通過繪畫、寫作或演示來展示他們對感官的理解和應用。

-反思：讓學生進行自我反思，評估自己在感官學習過程中的成長和收獲，以及未來可以如何繼續提高。教學反思與總結這節課讓我深刻體會到了教學過程中的種種挑戰和樂趣。在教學方法上，我嘗試通過游戲和互動探究來激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握感官知識。我發現，學生們對這種教學方式非常感興趣，參與度很高，這讓我感到非常欣慰。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異，盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。但是我也發現，在小組討論環節，有些學生可能會被忽視，這需要我在今后的教學中更加細致地關注每個學生的表現。

在課堂管理方面，我意識到需要更好地控制課堂節奏，確保每個環節都能順利進行。有時候，學生們的討論過于熱烈，導致課堂時間不夠用，這是我需要改進的地方。

關于教學效果，學生們在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠準確描述感官的功能，并用感官去觀察和描述物體。在技能方面，學生們學會了如何通過感官收集信息，并進行簡單的推理和判斷。在情感態度上，學生們對科學的興趣更加濃厚，他們更加愿意去探索和發現。

盡管如此，教學中還是存在一些問題和不足。例如，有些學生在小組討論中不夠積極，可能是因為他們對自己的感官體驗不夠自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，讓他們相信自己的感受和觀察。

此外，我也發現有些學生在作業中的表現并不理想，他們可能還沒有完全掌握如何用語言描述感官體驗。為此，我打算在課堂上更多地提供這樣的機會，讓學生練習描述他們的感官感受。典型例題講解例題1：描述一下你吃蘋果時的感官體驗。

答案：當我吃蘋果時，我看到了它鮮艷的紅色皮膚，聞到了它散發出的香甜氣味。我觸摸到了蘋果光滑而略帶涼意的表面。當我咬下去時，我感受到了蘋果的脆感和汁液在口中的爆發，同時嘗到了甜中帶酸的口感。

例題2：請用感官描述一個夏天的下午。

答案：在一個夏天的下午，我看到了天空中的烈日和周圍的綠色植物。我聽到了遠處的蟬鳴和微風拂過樹葉的聲音。我聞到了草地上的清新氣息和花朵的香氣。我觸摸到了溫暖的空氣和微風吹拂的感覺。我還嘗到了空氣中彌漫的冰鎮飲料的清涼味道。

例題3：如果你要描述一只狗，你會用到哪些感官？

答案：如果要描述一只狗，我會用到以下感官：視覺，我會描述它的顏色、體型和特征；聽覺，我會描述它的叫聲和呼吸聲；嗅覺，我會描述它身上特有的氣味；觸覺，我會描述它的毛發質地和體溫。

例題4：請舉例說明感官在生活中的作用。

答案：感官在生活中有著重要的作用。例如，嗅覺可以幫助我們辨別食物是否新鮮，避免食物中毒；聽覺讓我們能夠聽到周圍的聲音，如車輛鳴笛，從而避免危險；視覺讓我們看到美麗的風景，享受視覺藝術；觸覺讓我們能夠感受到物體的溫度和質地，避免觸摸危險的物體；味覺讓我們品嘗美食，享受不同的口味。

例題5：請設計一個小實驗，利用感官來探究不同物體的特性。

答案：設計實驗：準備幾個不同材質的小球，如塑料球、木球和金屬球。讓學生們用以下感官進行探究：

-視覺：觀察每個小球的顏色和形狀。

-觸覺：觸摸每個小球，描述它們的質地和溫度。

-聽覺：輕輕敲擊每個小球，聽取它們發出的聲音。

-嗅覺：如果有明顯氣味，嘗試聞一聞每個小球。

學生們記錄下他們的觀察和感受，然后討論不同物體的特性。第二單元我的助手5簡單工具課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖二、核心素養目標三、學情分析一年級的學生正處于對世界充滿好奇心和探索欲的階段，他們對于身邊的物體和現象有著天然的探究興趣。在知識方面，學生對簡單的工具已經有了一定的直觀認識，但缺乏系統的了解和深入的探究。在能力方面，學生的觀察力、思考力和動手操作能力正在逐步發展，但需要引導和培養。在素質方面，學生開始學習合作和分享，但還需要加強團隊協作和溝通能力的培養。

學生的行為習慣方面，由于年齡特點，他們注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在課程學習中，這種特點可能會影響他們對課程內容的持續關注。此外，學生的生活習慣和學習習慣正在形成中，需要通過課程學習逐步培養良好的學習態度和行為規范。

針對這些學情，本節課的教學設計需要充分考慮學生的興趣點和認知水平，通過趣味性的活動和實踐操作，激發學生的學習興趣，引導他們主動探究簡單工具的特性和用途，同時注重培養學生的觀察、思考和合作能力，為后續的科學學習打下良好的基礎。四、教學資源-簡單工具實物（如：錘子、螺絲刀、鉗子等）

-教學課件

-實驗材料（如：木板、螺絲、釘子等）

-視頻資料（簡單工具的使用方法）

-學生實驗記錄單

-安全教育材料

-白板和標記筆

-班級合作學習小組安排表五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括簡單工具的圖片和視頻，明確要求學生觀察工具的特點和用途。

設計預習問題：設計問題如“你認識哪些工具？”“它們分別有什么用途？”引導學生思考。

監控預習進度：通過學生反饋的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和圖片，了解不同工具的外形和功能。

思考預習問題：學生根據問題進行思考，記錄下自己的答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索，發展觀察和思考能力。

信息技術手段：利用微信群分享資源，方便學生預習。

作用與目的：

幫助學生建立對簡單工具的基本認識，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習能力和觀察力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于工具使用的有趣故事，引出課題。

講解知識點：介紹每種工具的名稱、特點和使用方法。

組織課堂活動：分組進行工具使用的小實驗，如用螺絲刀擰螺絲。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考工具的使用情境。

參與課堂活動：學生在小組中嘗試使用工具，完成小實驗。

提問與討論：學生提出自己在操作中遇到的問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解工具的名稱和用途，確保學生掌握基本知識。

實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握工具的使用技能。

合作學習法：小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解簡單工具的特性和使用方法。

通過合作學習，培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置畫一畫自己最喜歡的工具，并說明其用途的作業。

提供拓展資源：提供有關工具發展歷史的文章，供學生閱讀。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業：學生完成繪畫和說明作業，鞏固學習內容。

拓展學習：學生閱讀拓展文章，了解工具的演變。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展閱讀。

反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

鞏固學生對簡單工具的理解，擴展知識面。六、教學資源拓展1.拓展資源

-工具的歷史發展：介紹從古代到現代，人類使用工具的演變過程，包括石器的使用、青銅器的出現、鐵器的普及以及現代機械工具的發展。

-工具的分類和用途：詳細講解不同類型的工具，如手工工具、機械工具、電動工具等，以及它們在日常生活和工業生產中的具體用途。

-工具的安全使用：提供關于正確使用工具的安全指南，包括如何選擇合適的工具、使用時的注意事項以及如何避免事故發生的建議。

-工具的維護與保養：介紹如何正確維護和保養工具，以延長工具的使用壽命，包括清潔、潤滑和存放的方法。

-創新工具介紹：介紹一些創新的工具設計，如多功能工具、折疊工具等，讓學生了解現代科技對工具發展的貢獻。

2.拓展建議

-觀察生活中的工具：鼓勵學生在家中或周圍環境中觀察不同的工具，記錄它們的特點和用途，增強對工具的認識。

-制作工具模型：學生可以嘗試用廢舊物品或材料制作簡單工具的模型，如用紙板制作剪刀模型，以加深對工具結構和工作原理的理解。

-參與工具使用體驗：組織學生參與實際工具的使用體驗活動，如在學校的手工課上使用錘子、螺絲刀等工具進行簡單的制作。

-開展工具主題討論：在班級內組織關于工具的討論，讓學生分享自己發現的有趣工具或工具使用經驗，促進交流和思考。

-制作工具使用手冊：學生可以嘗試制作一份簡單的工具使用手冊，包括工具的名稱、用途、使用方法和安全注意事項。

-訪問工具博物館：如果條件允許，組織學生參觀工具博物館，了解工具的歷史和文化，以及工具在人類文明發展中的作用。

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀一些關于工具的書籍，如《工具的起源與發展》、《現代工具的設計與應用》等，以拓寬知識面。

-觀看科普視頻：引導學生觀看一些科普視頻，如《工具的演變》、《如何正確使用工具》等，以直觀的方式了解工具的發展和正確使用方法。

-進行工具創新設計：鼓勵學生發揮創意，設計一些新型工具或改進現有工具的設計，培養學生的創新思維和實踐能力。

-家庭工具使用教育：鼓勵家長參與學生的工具使用教育，在家中向孩子介紹工具的