詩歌鑒賞七大題材詩歌七大題材概要鑒賞詩歌時，我們總能發現有些詩歌題材相同。由于題材相同，詩中的情感是相近的，手法是相似的。為此，我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，取得“讀一首詩，知一類詩”的效果。根據題材分類，中國古詩大致有羈旅思鄉詩、愛情閨怨詩、詠史懷古詩、詠物言志詩、送別懷人詩、邊塞征戰詩、山水田園詩等幾種類型。當然，這些詩很難有清晰明確的界限。閱讀時，既要把握詩的大致題材，更要把工夫花在對詩詞內容的準確把握和理解上。一一、羈旅思鄉詩——他鄉村樹似吾鄉，愁煞天涯斷腸人教材：《登高》(杜甫)《次北固山下》(王灣)《秋思》(馬致遠)《夜雨寄北》(李商隱)《黃鶴樓》(崔顥)題材特征內容情感常用技法內涵詩人因長期客居在外，滯留他鄉，或漂泊異地等，對所見所聞有所感，借此抒發對家鄉、親人的無盡思念和人生感嘆、漂泊愁苦。內容借抒情主人公旅途中的所見所聞、所感所嘆，表達思親懷鄉之情。主題有潦倒意，漂泊哀傷，思念親人等。(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。(2)樂景襯哀情(樂景寫哀)。(3)側面落筆。詩人在表現懷遠、思歸之情時，不是直接抒發思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。(4)因夢寄情，虛實結合。標志(1)標題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節日名。(2)常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、危欄等。情感(1)天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉的艱難，抒發漂泊無定的孤苦。(2)望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達對親人的思念。(3)羈旅他鄉的幽怨之情。或表達人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發獨居他鄉，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。教材回扣(人教選修《中國古代詩歌散文欣賞》)閱讀下面這首唐詩,完成問題。旅夜書懷杜甫細草微風岸,危檣獨夜舟。星垂平野闊,月涌大江流。名豈文章著,官應老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗。1.下列對詩歌的理解與分析,不恰當的一項是(

)A.首聯寫詩人在旅途中的孤苦之狀。詩人用“細草”“微風”“獨舟”等意象營造了旅夜幽寂凄清的氛圍。B.頸聯上句既是自謙之詞,又有自豪之意,下句表面上自我解嘲,實質上抒發了羈旅漂泊中的孤苦凄涼之情。C.詩人將“細草”“孤舟”等意象,放置于闊大的星空平野之間,在對比中增強了詩人自己凝重的孤獨感。D.本詩既寫旅途風貌,又抒發內心情感。前兩聯點明“旅夜”,后兩聯緊扣“書懷”,語言清麗,結構謹嚴。解析:B

“羈旅漂泊中的孤苦凄涼之情”錯,頸聯表達了詩人懷才不遇的苦悶與無奈之情。2.本詩尾聯廣受后世稱道,請賞析其精妙之處。解析:解答此類題目關鍵要找到諸如藝術手法及其表達效果、思想情感等答題的切入點,并作針對性分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:①本聯運用設問,由所見之景而生問,自問自答,表達內心無法訴說而只有自知自言的無奈與傷感。②“天地一沙鷗”運用了比喻和襯托的手法,將自己比作天地間飄飛的沙鷗,以天地的闊大反襯沙鷗的微小,凸顯詩人的孤弱,突出了其漂泊無依之苦。解題指津(一)羈旅思鄉詩思維導圖(二)答題模板作者用××(具體意象),××(渲染、描摹、勾勒、創設等)出一個××(清冷、孤寂、凄涼、蒼涼等)的意境,××(借景抒情、情景交融)抒發了××的情感。真題對接閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。點絳唇·感興王禹偁雨恨云愁,江南依舊稱佳麗。水村漁市,一縷孤煙細。天際征鴻,遙認行如綴。平生事,此時凝睇,誰會憑欄意!詞的下片表達了作者怎樣的思想感情?解析:解答本題時,一定要緊扣下片的有關意象進行分析。“天際征鴻”這一意象,既寫出自己流落天際、滯留異鄉的孤獨,又寫出自己不能振翼高飛的痛苦與無奈。當“征鴻”從“天際”掠過之時,作者也產生了振翼搏斗的遐想,觸發了對“平生事”的聯想,想到了男兒一生的事業。“誰會憑欄意!”有誰了解他胸中的大志?于是他恨無知音,愁無雙翼,不能像“征鴻”一樣展翅高飛。渴望有所作為,卻屢遭挫折,無法實現人生抱負的愁苦盡含其中。答案:詞的下片借“征鴻”這個意象,表達了作者思鄉懷親的羈旅傷感;“平生事,此時凝睇,誰會憑欄意!”則抒發了作者渴望建功立業卻懷才不遇的愁苦。二對接教材篇目：《無題》(李商隱)、《涉江采芙蓉》(佚名)、《一剪梅》(李清照)題材特征內容情感常用技法內涵愛情閨怨詩主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發離別相思之苦。內容(1)表現詩人對妻子的真摯感情的作品，主要包括贈內詩和悼亡詩兩類。(2)以婦女角度寫的閨怨詩，它包括宮怨詩、離婦詩、棄婦詩、別離相思詩。(1)比興(托物起興)。先從自然之物寫起，然后用比喻、象征等手法引出所要表達的事情或情感，物的描寫起烘托感情、渲染氣氛的作用。(2)襯托(正襯和反襯)。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往襯托主人公的孤寂與幽怨，青青楊柳、斜燕雙飛、春風浩蕩等充滿活力生機之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨。(3)抑揚結合(先揚后抑和欲揚先抑)。標志(1)標題中多含怨”“懷”“思”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”“閨怨”“幽恨”或直接用“無題”等字眼。(2)常見意象：“眉鎖”“翠樓”“碧紗”“白發”“秋風”“夜雨”“寒月”“寒衣”“殘夢”“淚如雨”“春風楊柳”“雁聲月明”“紅妝對鏡”“喜鵲報枝”“雨燕雙飛”“臨箋淚長”等。情感(1)表現夫妻之間相濡以沫的深厚感情。(2)孤苦幽寂的命運之悲。此類情感主要體現在宮怨詩中。(3)思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團聚的哀傷之情。(4)情夢難圓的遺憾與悵惘之情。(5)陰陽兩隔的悼亡之痛。教材回扣(人教選修《中國古代詩歌散文欣賞》)閱讀下面這首宋詞,完成問題。一剪梅李清照紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。1.下列對這首詞的賞析,不恰當的一項是(

)A.上片首句通過視覺、觸覺的感受,點明時間已進入深秋,接下來兩句寫詞人輕輕解開絲羅的裙衣,小心登舟的情態。B.“云中”三句是說,當空中大雁飛回來時,誰托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。從藝術手法上說,屬于實寫。C.抒寫別愁,不直接傾吐,而是通過環境烘托和感情變化來反映,從“紅藕香殘”到“花自飄零”烘托相思人的凄涼孤獨。D.女詞人抒寫自己的真情實感,筆調清新,風格細膩。如“一種相思,兩處閑愁”,把夫妻雙方合在一起寫,表明女詞人也很理解丈夫此刻的心情,是女詞人特有的柔婉細膩的風格的具體表現。解析:B

“屬于實寫”錯,屬于虛寫。2.“此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭”三句歷來為人稱道,請試作分析。解析:本題從煉句的角度考查鑒賞詩歌語言及情感。可以通過對句中關鍵詞的分析,領悟蘊含的作者情感。答案:“情”至于要用“計”來“消除”它,其重可知;然而又“無計可消除”,其深可見。更可貴的是,李清照將“情”說成是一種能運動的有形之物,“才下眉頭,卻上心頭”表現其“情”運動之速。詞人用平常的字眼表現新奇的意境。而且從一“下”一“上”之中還可領略到她的萬般愁緒,給人以無盡的遐想,表現出詞人深婉細膩的情感。(一)愛情閨怨詩思維導圖(二)答題模板作者用××(作品中具體意象),用××手法渲染(創設)了一種××的氛圍,抒發了××的情感。【答案】

下片以夜色表達女子的相思。

①“碧天云”既是所見的夜色，又暗指她所懷念的漂泊在外的人。

②“夜夜”句用風雨搖窗、深夜夢醒的典型環境，表達她對遠人的深沉眷戀。

③末句是哀切的呼喚。獨居孤處的女主人公在極端的苦悶中無法可想，只能對著遠方如此傾訴。

這樣，她對行人的深厚情意以及思而不見的抑郁心情，就充分地表現了出來。應天長韋莊綠槐陰里黃鶯語，深院無人春晝午。畫簾垂，金鳳舞，寂寞繡屏香一炷。

碧天云，無定處，空有夢魂來去。夜夜綠窗風雨，斷腸君信否？(2)請結合下片中的句子分析作者是如何描寫女子的相思之情的。愛情閨怨詩——心有靈犀情無限，明月孤燈夢難圓三對接教材篇目：《念奴嬌·赤壁懷古》(蘇軾)、《永遇樂·京口北固亭懷古》(辛棄疾)、《山坡羊·潼關懷古》(張養浩)《赤壁》(杜牧)、《詠懷古跡》(杜甫)、《登幽州臺歌》(陳子昂)、《南鄉子·登京口北固亭有懷》(辛棄疾)題材特征內容情感常用技法內涵以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡等為題材。借詠嘆史實、描寫古跡來抒發詩人的興衰之感，以寄托哀思、借古諷今。內容借懷古嘆今嘆個人命運的坎坷。(1)借景抒情(寓情于景)。(2)對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比。(3)化用典故，借典故寄托自己的感傷或對國事的諷喻。(4)襯托，詩人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。標志標題中有“史”“懷古”“登某古跡有懷”“古跡”“古人名”等。情感(1)針對歷史人物或事件，發表自己的觀點或看法。(2)緬懷前賢，表達敬仰或惋惜；類比古人，寄托傷感或哀思。(3)借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。

三、詠史懷古詩——歷覽古今通得失，觀景知人論興衰教材回扣(人教必修4)閱讀下面這首宋詞,完成問題。念奴嬌·赤壁懷古蘇軾

大江東去,浪淘盡,千古風流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應笑我,早生華發。人生如夢,一尊還酹江月。1.下列對這首詞的賞析,不恰當的一項是(

)A.“浪淘盡”三字,含蓄有力地表達了作者憑吊古戰場的心情,也蘊含了“是非成敗轉頭空”的意思。B.“大江東去,浪淘盡,千古風流人物。”開頭幾句,寫得氣勢磅礴。作者從眼前滾滾東去的長江寫起,聯想到歷史就如一條流淌千古的長河,有多少風流人物,都被歷史長河的波濤淘盡。C.“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。”這三句正面描寫赤壁的景色,歷來為人所稱道。“穿”“拍”“卷”三個動詞,非常富有表現力,形象地傳達了赤壁兩岸懸崖絕壁直插云霄的形態,驚濤拍岸所發出巨大的濤聲,以及像千堆雪一樣洶涌的波濤的情狀。寥寥13字,繪聲、繪形、繪色,寫出了赤壁壯麗的景色。D.“江山如畫,一時多少豪杰。”這兩句中,“江山如畫”是對前面寫景的總結,“一時多少豪杰”既是對前面“千古風流人物”的照應,也為下闋寫周瑜張本。解析:A

A項,“浪淘盡”三字,沒有蘊含“是非成敗轉頭空”的意思,這是為下文“懷古”做鋪墊,以表明自己對古人的追懷。2.從內容來看,這首詞是蘇軾在謫居黃州時寫的。詞中借詠史抒發了作者怎樣的思想感情?是怎樣抒發這種感情的?________________________________________________________________________________________________________________________________________解析:本題有兩問,回答第一問需要知人論世、了解詩歌題材、結合詩歌具體內容分析、概括;回答第二問要關注題干中的“怎樣”這一關鍵詞的答題指向:需要結合具體內容作條理性分析。答案:詞中借詠史抒發了作者壯志難酬的郁悶心情。上闋先以波瀾壯闊的長江為背景,點出赤壁戰場之所在,然后寫它的險要形勢,并稱頌當時眾多英雄人物。下闋先著力塑造周瑜的英雄形象,描述火燒曹營的歷史事件,最后抒發作者的感慨,歸結全詞主旨。(一)詠史懷古詩思維導圖(二)答題模板詩人用××(用典、對比、襯托等)手法,表現了××(詩中具體“史”“古”)的××(昔盛今衰、物是人非、今昔巨變),表達了詩人的××(哀嘆、惋惜、痛心),抒發了××情懷。鞏固訓練閱讀下面這首宋詩,完成下面各題。題歌風臺①張方平落魄劉郎作帝歸,樽前感慨大風詩。淮陰反接②英彭③族,更欲多求猛士為?【注】①歌風臺:《漢書·高帝紀》載,高帝十二年,劉邦過沛,置酒沛宮,悉召故人父老子弟佐酒,酒酣,擊筑自歌,乃起舞,慷慨傷懷,泣數行下。②反接:反綁雙手。③英彭:英布與彭越,二人都是開國功臣,一封淮南王,一封梁王,先后被劉邦殺死,滅三族。1.下列對詩歌的理解和分析,不正確的一項是(

)A.詩歌首句時間跨度很大,點出劉邦從窮困失意到貴為帝王的前后變化,給人強烈的反差感。B.次句刻畫劉邦醉酒賦詩的典型瞬間,使我們真切感受到主人公志得意滿、慷慨激昂的一面。C.本詩風格筆短趣長,意在言外,順接自然,著墨不多卻能給讀者以含蓄蘊藉的審美享受。D.全詩語言平實,情感真摯,詩人借古跡而抒懷,在敘述和議論中寄寓作者的情感和態度。解析:C并非“含蓄蘊藉”的審美享受,而是“快意直接”的情感表達。2.這首詩的三、四句與元代詩人張昱《過歌風臺》中“韓彭受誅黥布戮,且喜壯士今無多”兩句表達了怎樣相同的思想感情?手法上有怎樣的不同?請簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________解析:作對比的兩首詩,都寫到了功臣被殺一事,也都對此發表了看法:對劉邦的諷刺。為了達到諷刺的目的,本詩采用了反問的語氣,《過歌風臺》則通過對比,說明現在英雄無多。答案:(1)兩首詩都表達了作者對統治者誅殺“猛士”行為的強烈不滿,對劉邦進行了無情地諷刺與挖苦。兩首詩借詠嘆古跡的方式反映了漢高祖劉邦在得到天下后對韓信、英布、黥布等功臣宿將大加殺戮的現實,都有深刻的警示意義。(2)張方平《題歌風臺》的末句以反詰結尾,使諷刺的力量得到加強。《過歌風臺》末句使用反語,以今天壯士少,比劉邦殺功臣多,不是真的高興于今日壯士無多,而是有了壯士也會被殺,以此增強表達效果。四四、詠物言志詩——繪盡天下萬物態，寄寓世間感慨情對接教材篇目：《詠柳》(賀知章)、《卜算子·詠梅》(陸游)、《石灰吟》(于謙)、《望岳》(杜甫)題材特征內容情感常用技法內涵借助吟詠自然或社會事物來表達詩人的思想感情。內容單純詠物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物諷世。(1)從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側面烘托。(2)從修辭手法看，主要是比喻、象征、擬人和對比。(3)從抒情方法看，主要是托物言志。標志(1)從對象上來看，詠物詩的對象是單純的某個物。著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內蘊、精神進行吟詠。(2)從題目上來看，或以所詠之物為詩名或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目形式。情感(1)寄寓作者的理想抱負，或實現個人理想，或報效國家。(2)寄寓高尚的節操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發年華易逝與理想破滅的哀愁。(3)托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。教材回扣(人教八年級下冊)閱讀下面這首宋詞,完成問題。卜算子·詠梅陸游驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。1.下列對這首詞的賞析,不正確的一項是(

)A.這首《卜算子》以詠梅為題,這正和“獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的濂溪先生(周敦頤)以蓮花自喻一樣,作者是以梅花自喻。B.“寂寞開無主”這一句,詞人將自己的感情傾注在客觀景物之中,首句是景語,這句已是情語了。C.上闋集中寫了梅花的困難處境,也寫到了梅花的“愁”。從藝術手法說,寫愁時作者使用了比喻手法。D.“零落成泥碾作塵,只有香如故”前句承上闋的寂寞無主、黃昏日落、風雨交侵等凄慘境遇。從寫作手法上來說,仍是鋪墊,是蓄勢,是為了把下句的詞意推上最高峰。解析:C

“寫愁時作者使用了比喻手法”錯,寫愁時作者沒有用比喻手法,而是用環境、時間和自然現象來烘托。2.詞的上闋通過描寫梅花所處的環境,創設了一種怎樣的氛圍?這首詞雖在詠梅,可作者意在言外,作者的言外之意是什么?解析:本題第一問考查對詩詞所描寫的意境的領悟,要概括出所寫景物的特征。第二問考查對詞作言外之意的領悟。縱觀全詞,詞人以物喻人,托物言志,巧借飽受摧殘、花粉猶香的梅花,比喻自己雖終生坎坷,絕不媚俗的忠貞。寫出孤傲、隱忍的品格和高潔的志向即可。________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:①寂寞、苦悶、凄清;②表達自己孤傲、隱忍的品格與高潔的報國志向。(一)詠物言志詩思維導圖(二)答題模板通過××(對所托物象特征進行分析),抒發(寄寓、揭示、揭露)作者××的感情。閱讀下面兩首唐詩，完成后面的問題。獨鶴韋莊夕陽灘上立徘徊，紅蓼風前雪翅開。應為不知棲宿處，幾回飛去又飛來。鶴褚載欲洗霜翎下澗邊，卻嫌菱刺污香泉。海鷗浦雁應驚訝，一舉扶搖直上天。(2)兩首詩刻畫的鶴這一形象所表達的思想情感有什么不同？【答案】①前詩鶴孤獨徘徊難定棲居之所的形象，流露出詩人孤獨失意、對未來感到憂慮的情緒。②后詩寫鶴有所避忌、一飛沖天的形象，流露出詩人潔身自好、自信能展示自身才華的志向。五五、送別懷人詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情對接教材篇目：《芙蓉樓送辛漸》(王昌齡)、《雨霖鈴》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)、《酬樂天揚州初逢席上見贈》(劉禹錫)題材特征內容情感常用技法內涵古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表達依依不舍之情。內容送別詩涉及的范圍極廣，有君臣官場贈別，有市井朋友相別，有親人情人送別。(1)寓情于景，以景襯情，情景交融。(2)烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。(3)以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀情或反襯)。(4)想象(也叫虛擬或虛實結合)。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀和關切。標志(1)標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”。(2)常見意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“長亭”“短亭”“陽關”“舟”“灞橋”等意象也在送別懷人詩中出現),情感(1)依依惜別的不舍與傷感；(2)離別后的思念與牽掛；(3)對友人的安慰與勉勵；(4)借送別友人表明自己的心態；(5)抒發對人生的感慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復雜卻不雜亂無章。教材回扣(人教必修4)閱讀下面這首宋詞,完成問題。雨霖鈴柳永寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處,蘭舟催發。執手相看淚眼,竟無語凝噎。念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節!今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風殘月。此去經年,應是良辰好景虛設。便縱有千種風情,更與何人說?1.下列對本詞的理解,不恰當的一項是(

)A.詞的上闋運用“寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟”等意象點明離別的時令環境,營造了悲涼凄切的氛圍,為下文的傷別張本,為全詞奠定了感情基調。B.“蘭舟催發”這一處細節描寫將兩情依依,難舍難分的情狀以及耳邊忽然響起了就要開船的催促聲,離別之人那種欲走還留而又不得不走的矛盾以及無奈的心理,細致、傳神地刻畫了出來。C.“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇”“千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”為眼前之景,是實寫;“楊柳岸,曉風殘月”是想象之景,為虛寫。D.“便縱有千種風情,更與何人說”,是直抒胸臆之筆。解析:C

“千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”是想象之景,為虛寫。2.曾有人評論《雨霖鈴》“念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”這一句意境宏闊,請你具體分析其“宏闊”在哪里。________________________________________________________________________________________________________________________________________解析:本題考查賞析詩歌意境的能力。首先要明確“宏闊”的含義,然后分析這一句的內容,把對這一句文字營造的畫面表述出來。答案:以“念”字領起,表面是設想道路遼闊,“千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”,浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的天空,全是寫景,實際上含的全是情,襯托出旅人前途茫茫,情人相見無期,景無邊而情無限。“念去去”以后之言,大氣包舉,一瀉千里,似江流出峽,直馳平川,可謂“宏闊”之至。(一)贈友送別詩思維導圖(二)答題模板詩人用××意象,××手法,渲染(創設)了××(悲傷、悲涼、凄冷、孤寂)的氛圍,抒發了詩人××(惆悵、傷感、勉勵、祝福等)的情感。五、送別懷人詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。送丘為落第歸江東①王維憐君不得意，況復柳條春。為客黃金盡②，還家白發新。五湖三畝宅，萬里一歸人。知禰不能薦③，羞為獻納臣④。【注】①這首詩約作于唐玄宗開元二十三年(735年)。王維與丘為興味相投，交誼頗深，曾與他有詩唱和。②《戰國策·秦策》載，蘇秦游說秦王，書十上而說不行，“黑貂之裘敝，黃金百斤盡”。③禰，禰衡，有才辯，孔融曾上表推薦他。④獻納臣：進獻忠言之臣，這里是詩人自指。(1)下列對本詩的理解，不正確的兩項是(

)A．此詩的開頭由一“憐”字引出，“不得意”點明“江東”。丘為落第正值柳枝又綠的新春，傷心人對滿目春光不免倍覺傷神。B．頷聯以蘇秦作比，描寫丘為只身困于長安、盤資耗盡的窘況；返回時，由于憂愁的煎熬，兩鬢又新添了白發。C．頸聯寫丘為孤獨一人長途返回，太湖畔唯有微薄的家產，生計窘迫。詩人刻畫了一個步履沉重、心情懊喪的形象，令人產生憐憫的共鳴。D．尾聯中詩人認為自己明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷，自愧不如孔融，同時于“羞”中寓忍，對于賢才遭棄的黑暗政治表示了憤慨。E．詩寫送別，抒發的卻不是一般的離情別緒，全詩從離別寫到歸程，由近及遠；詩情則由哀憐轉為羞憤，由淺入深。(2)結合全詩，簡要分析本詩表達了詩人什么樣的感情。五、送別懷人詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情【詩歌大意】嘆息你又一次不能遂意，何況在這柳條新綠的初春。客游京城黃金全部用盡，回家時只落得白發添新。太湖邊只有你三畝的田宅，遙遙萬里外凄涼涼一個婦人。深知你禰衡卻沒能推薦，慚愧我空作一名獻納之臣。送丘為落第歸江東①王維憐君不得意，況復柳條春。為客黃金盡②，還家白發新。五湖三畝宅，萬里一歸人。知禰不能薦③，羞為獻納臣④。【注】①這首詩約作于唐玄宗開元二十三年(735年)。王維與丘為興味相投，交誼頗深，曾與他有詩唱和。②《戰國策·秦策》載，蘇秦游說秦王，書十上而說不行，“黑貂之裘敝，黃金百斤盡”。③禰，禰衡，有才辯，孔融曾上表推薦他。④獻納臣：進獻忠言之臣，這里是詩人自指。五、送別懷人詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情送丘為落第歸江東①王維憐君不得意，況復柳條春。為客黃金盡②，還家白發新。五湖三畝宅，萬里一歸人。知禰不能薦③，羞為獻納臣④。【注】①這首詩約作于唐玄宗開元二十三年(735年)。王維與丘為興味相投，交誼頗深，曾與他有詩唱和。②《戰國策·秦策》載，蘇秦游說秦王，書十上而說不行，“黑貂之裘敝，黃金百斤盡”。③禰，禰衡，有才辯，孔融曾上表推薦他。④獻納臣：進獻忠言之臣，這里是詩人自指。(1)下列對本詩的理解，不正確的兩項是(

)A．此詩的開頭由一“憐”字引出，“不得意”點明“江東”。丘為落第正值柳枝又綠的新春，傷心人對滿目春光不免倍覺傷神。B．頷聯以蘇秦作比，描寫丘為只身困于長安、盤資耗盡的窘況；返回時，由于憂愁的煎熬，兩鬢又新添了白發。C．頸聯寫丘為孤獨一人長途返回，太湖畔唯有微薄的家產，生計窘迫。詩人刻畫了一個步履沉重、心情懊喪的形象，令人產生憐憫的共鳴。D．尾聯中詩人認為自己明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷，自愧不如孔融，同時于“羞”中寓忍，對于賢才遭棄的黑暗政治表示了憤慨。E．詩寫送別，抒發的卻不是一般的離情別緒，全詩從離別寫到歸程，由近及遠；詩情則由哀憐轉為羞憤，由淺入深。AD

[A項，“不得意”，點明“落第”。D項，于“羞”中寓憤。]五、送別懷人詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情送丘為落第歸江東①王維憐君不得意，況復柳條春。為客黃金盡②，還家白發新。五湖三畝宅，萬里一歸人。知禰不能薦③，羞為獻納臣④。【注】①這首詩約作于唐玄宗開元二十三年(735年)。王維與丘為興味相投，交誼頗深，曾與他有詩唱和。②《戰國策·秦策》載，蘇秦游說秦王，書十上而說不行，“黑貂之裘敝，黃金百斤盡”。③禰，禰衡，有才辯，孔融曾上表推薦他。④獻納臣：進獻忠言之臣，這里是詩人自指。(2)結合全詩，簡要分析本詩表達了詩人什么樣的感情。【答案】

①對丘為落第的同情。首聯用一“憐”字直接表達對丘為落第的同情；頷聯表現對丘為盤資耗盡困于長安、返回時憂愁煎熬新添白發的困境的憐憫。②尾聯表達了詩人自愧不如孔融，明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷的自責。同時“羞”中寓憤，暗含著對賢才遭棄的憤慨。六六、邊塞征戰詩——金戈鐵馬征戰事，大漠秋風慷慨情對接教材篇目：《出塞》(王昌齡)、《白雪歌送武判官歸京》(岑參)、《燕歌行》(高適)、《使至塞上》(王維)、《十五從軍征》(佚名)題材特征內容情感常用技法內涵邊塞征戰詩是以邊疆地區軍民生活和自然風光為題材的詩。內容邊塞詩多表現從軍出塞，保家衛國，民族交往，塞上風情；或抒報國壯志，或發反戰呼聲，或記現實戰事。(1)修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。(2)人物形象的塑造方面：常用側面烘托、肖像描寫、細節描寫等手法。(3)意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結合等手法。標志(1)標題中往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等與軍旅有關的字。(2)常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關、雨雪、風沙等)、地理區域類(塞外、雁門關、玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)、戰事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰馬等)、樂曲類(《梅花落》《折楊柳》《關山月》《陽關三疊》《渭城曲》等)、人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)。情感(1)保家衛國、建立功名的壯志豪情。(2)奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。(3)雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。(4)征人思鄉、閨婦盼歸的兩地情愁。(5)凄苦哀怨的怨戰情緒，凄厲沉痛的反戰思考。(6)對和平安寧的邊疆生活、民族和睦友好往來的向往。(一)邊塞征戰詩思維導圖(二)答題模板詩人用××手法,寫了邊塞的××(詩中具體意象),表現了××(邊關將士、邊塞景象)的××,抒發了詩人××的情感。六、邊塞征戰詩——金戈鐵馬征戰事，大漠秋風慷慨情水調歌平沙落日大荒西，隴上明星高復低。孤山幾處看烽火，壯士連營候鼓鼙①。【注】①鼙(pí)，古代軍中的一種小鼓。(1)下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是(

)A．“平沙落日大荒西”一句，寫出地面的遼闊荒遠，描繪出落日在遙遠的地平線上緩緩西沉的景象。B．“隴上明星高復低”一句承上寫夜景。日落而星出，一切景物都銷聲匿跡，只見隴山之上明星閃爍，則夜靜可知。C．“孤山幾處看烽火”，是說原野上連營駐守的軍士，突然看到幾處孤山上燃起的報警的烽火。D．“壯士連營候鼓鼙”寫敵情傳來后軍營的反應。警報傳來，連營軍士都消極應戰，只是等待命令而不主動出擊。E．詩歌一、二句主要按照空間順序寫景，由地面的遼闊荒遠到隴山之上明星閃爍，由近及遠，由地面到天空。(2)詩歌一、二句營造了怎樣的意境？有何作用？六、邊塞征戰詩——金戈鐵馬征戰事，大漠秋風慷慨情水調歌平沙落日大荒西，隴上明星高復低。孤山幾處看烽火，壯士連營候鼓鼙①。【注】①鼙(pí)，古代軍中的一種小鼓。(1)下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是(

)A．“平沙落日大荒西”一句，寫出地面的遼闊荒遠，描繪出落日在遙遠的地平線上緩緩西沉的景象。B．“隴上明星高復低”一句承上寫夜景。日落而星出，一切景物都銷聲匿跡，只見隴山之上明星閃爍，則夜靜可知。C．“孤山幾處看烽火”，是說原野上連營駐守的軍士，突然看到幾處孤山上燃起的報警的烽火。D．“壯士連營候鼓鼙”寫敵情傳來后軍營的反應。警報傳來，連營軍士都消極應戰，只是等待命令而不主動出擊。E．詩歌一、二句主要按照空間順序寫景，由地面的遼闊荒遠到隴山之上明星閃爍，由近及遠，由地面到天空。答案解析DE

[D項，“連營軍士都消極應戰，只是等待命令而不主動出擊”錯，“候”字表現出連營軍士臨危不亂，一切準備工作都在極短的時間內從容就緒，單等軍令下達，鼙鼓擂響，即出戰迎敵。E項，“主要按照空間順序寫景”錯，應該是主要按照時間順序寫景，從日落寫到星出星移。]六、邊塞征戰詩——金戈鐵馬征戰事，大漠秋風慷慨情水調歌平沙落日大荒西，隴上明星高復低。孤山幾處看烽火，壯士連營候鼓鼙①。【注】①鼙(pí)，古代軍中的一種小鼓(2)詩歌一、二句營造了怎樣的意境？有何作用？【答案】詩歌一、二句營造出一種闊大、悠緩、靜謐的意境。這兩句的鋪敘及環境氣氛的渲染，突出了第三句軍情的緊急，更易于從悠緩寧靜中見突然、危迫與緊張。故這二句乃是欲張先弛，以收取以平顯兀、以緩顯迫、以靜顯動的藝術效果，而成為第三句的絕好襯墊。七七、山水田園詩——山光水色養性靈，登山觀海總溢情對接教材篇目：《過故人莊》(孟浩然)、《山居秋暝》(王維)、《歸園田居(其三)》(陶淵明)、《飲酒》(陶淵明)題材特征內容情感常用技法內涵山水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。標志(1)山水田園詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風景的詩。田園詩指主要以農村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。(2)常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運用。(2)寫景的表現手法有：①白描與工筆；②觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠近高低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；④虛實結合(眼前之景與想象之景)；⑤動靜結合(以動襯靜、化動為靜與化靜為動)。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②樂景寫哀情。內容山水田園詩的基本內容是自然山川與田園風物。情感(1)寄情山水，贊美山河，熱愛自然。(2)借凄風苦雨，表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。(3)憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。(4)以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。(5)對現實不滿和懷才不遇的苦悶。教材回扣(人教選修《中國古代詩歌散文欣賞》)閱讀下面這首唐詩,完成問題。夜歸鹿門歌孟浩然山寺鐘鳴晝已昏,漁梁渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村,余亦乘舟歸鹿門。鹿門月照開煙樹,忽到龐公棲隱處。巖扉松徑長寂寥,惟有幽人自來去。1.下列對這首詩的賞析,不恰當的一項是(

)A.詩歌開頭兩句,寫詩人傍晚江行見聞,聽到山寺報時的鐘聲,望見渡口爭渡的人們。山寺僻靜與渡口喧鬧的比較,讓人感知到詩人灑脫的胸懷。B.詩歌的三、四句,寫世人回家,詩人卻離家去鹿門,兩種歸途的比較,表露了詩人的隱逸自得之志趣和對世俗的厭惡。C.詩歌的五、六句,寫在攀登鹿門山的路上,月光照著樹林,美妙無比,詩人陶醉在這景色中,表現出隱逸的情趣。D.詩歌的七、八句,寫隱居處的境況:孤獨一人,與塵世隔絕,與山林做伴。表現了隱逸生活的妙趣和真諦。解析:B

“對世俗的厭惡”錯誤,詩句中沒有表現詩人對世俗的厭惡之情。解析:本題考查賞析人物形象的能力。首先要認真審題,明確各問的答題區間,然后結合詩句內容,概括分析。2.“惟有幽人自來去”一句體現了詩人怎樣的一種心境?結合全詩,可以看出詩中主人公是一位怎樣的人?請作簡要分析。答案:體現了詩人寧靜、超脫和悠然自得的心境。句中的“幽人”,既是指龐德公,也是詩人自況。龐德公曾在這里隱居,詩人步他后塵,在這里一個人生活。在這個天地里,人似乎與大自然融合在一起,心中是多么寧靜、超脫和悠然自得。主人公是一位孤高的隱者。前四句的塵世生活的動態描寫與后四句的隱居生活的靜態刻畫兩相對比,比出了詩人與時人的相異之處,也比出了詩人與前賢的相通之處,從而塑造了一個孤高的隱者形象。(一)山水田園詩思維導圖(二)答題模板作者用××(修辭、表現)手法,通過對××(作品中具體意象)的描寫,表現出作者對××(意境)的××之情。真題對接(2017·天津卷)閱讀下面的宋詩,按要求作答。太湖恬亭[宋]王安石檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立,水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累,靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚【注】,秋風斜月釣舟歸。

【注】徙倚:徘徊,流連不去。解析:描繪畫面是一種分析景物形象的題型,回答時要找出詩中的景物(意象),概括景象(意境)的特點。第二聯的意象有落日、斷橋、人、溪水、幽樹、鳥,人景相融,呈現出一派寧靜和諧的氛圍特點。1.第二聯描繪了怎樣的畫面?答案:人景相融的寧靜畫面:斷橋邊夕陽西下,樹影倒映水中,鳥雀在枝頭相互依偎,詩人獨自欣賞美景。________________________________________________________________________________________________________________________________________解析:詩歌的抒情方式有兩類,一類是直接抒情,一類是間接抒情。本題所分析的第三聯屬于直接抒情。詩人因為“清游”感覺到“心無累”,因為“靜處”忘記了“世有機”。詩人此時陶醉其間,超然物外