1.了解作者及文章創作的時代背景,把握文章的主要觀點及意圖。2.掌握文中相關文言知識：一詞多義、古今異義和特殊句式等。3.從選材、論證方法等角度,分析文章精妙的構思,體會文章的論證力度。學習目標

歐陽修，字_______，號_________,又號___________，謚號______，故世稱歐陽文忠公。北宋著名_________、_________，北宋中葉的文壇領袖，詩文革新運動的倡導者。與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱_____________。“唐宋八大家”醉翁永叔六一居士文忠文學家政治家

他曾主修_________,有_____________傳世并獨撰_________。《新唐書》《新五代史》《歐陽文忠集》解題封建時代稱演戲的人為伶。

在宮廷中授有官職的伶人叫做伶官。選自歐陽修《新五代史》。為一種文體，相當于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”。伶官傳序伶伶官伶官傳序五代史《舊五代史》“二十四史之一”，官修史書。《新五代史》“二十四史之一”，歐陽修編撰的紀傳體史書。他認為舊史不宜“垂勸誡，示后世”，重編寫五代史。文體——序

序：一種文體，又名“序言”“前言”“引言”,是放在著作正文之前的文章，附于卷末的為“跋”。

分類：根據作序人的身份，可分為自序與他序，作者自己寫的叫“自序”,內容多說明它的內容寫作緣由經過、旨趣和特點;別人代寫的序叫“他序”,內容多介紹和評論該書的思想內容和藝術特色。根據適用對象，分為書序、宴集序、贈序。如王羲之的《蘭亭集序》，宋濂的《送東陽馬生序》。歷史背景

五代，指唐宋之間的五個封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時代。在這53年間，先后換過四姓十四君，篡位、弒君現象屢見不鮮，戰亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。莊宗稱帝后，迷戀優伶，被伶官所惑，伶官得以重權在握。當叛亂四起時，擁有兵權的伶官史彥瓊拒不發兵，莊宗親征敗北，眾叛親離，伶官郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。100多年后歐陽修著《新五代史》。

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志。”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。

方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。

故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。

夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！第一段：

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

雖然……的原因他代“這個道理”哎！國家的興盛與衰敗的道理，雖說是天意，難道不是人為的緣故嗎？探究莊宗得天下和失天下的原因，就可以知道這個道理了。人的作為名作動，推其根本

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。第一段總起

提出論點：盛衰之理，是天命也是人事1.找出觀點句（論點）2.依據（論據）

莊宗得天下，與其失天下

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。取獨把判斷句統治者的確立或即位表轉折判斷句一定， 應該勿，不要你的遺憾心愿祭告背著表承接死箭名作動，訂立盟約動詞，給一般屬官豬、羊各一頭狀語后置，省略以錦囊盛（之）等到收藏名作狀，在前第二段第二段翻譯：世人傳說晉王李克用臨死時，把三支箭賜給莊宗，告訴他說：“梁王朱溫是我的仇敵；燕王是我立他為王的，契丹與我訂立盟約結為兄弟，可是他們都背叛我歸順了梁。這三個人是我到死還感到悔恨的事情。給你三支箭，你不要忘記你父親報仇的志愿！”莊宗領了箭，將其收藏在祖廟中。其后莊宗出兵的時候，便派屬官用羊、豬各一頭祭告祖廟，恭敬地取出他父親留下的箭，用錦囊裝著，背著在軍前開路，等凱旋時再把箭收藏在祖廟里。梳理文意·第三段方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！當用繩子名作動，用木匣裝動詞，稟告捆綁譯文：當莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級，進入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，他意氣驕盛，多么雄壯啊。狀語后置梳理文意·第三段及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！等到出逃回到哪里去名作狀，向東多么仇人以至于譯文：等到仇敵已經消滅，天下已經平定，一個人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應，他匆忙向東出逃，還沒看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對而視，不知回到哪里去。以至于對天發誓，割下頭發，大家的淚水沾濕衣襟，又是多么衰頹啊。名作狀，在夜里梳理文意·第三段豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也推究或者他（指莊宗）跡象使…興盛安樂使…滅亡判斷句梳理文意·第四段故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。全沒有誰等到恥笑被譯文：因此，當莊宗強盛的時候，全天下的豪杰，沒有誰能跟他抗爭；等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。被動句梳理文意·第四段夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！細微的事情困擾被所溺愛的事物只是譯文：禍患常常是從細微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是溺愛伶人才如此嗎?

狀語后置，被動句研習課文“原莊宗之所以得天下”

根據二、三段，填寫下列表格，為莊宗做個簡單的履歷表（885－926）。在這幾個年頭里，在他身上分別發生了什么事？年份歲數事件90891392323與爾三矢28系燕父子以組38函梁君臣之首“憂勞可以興國”思考：后唐莊宗為什么能夠獲得成功，建立后唐？用原文的話來回答。研習課文2.思考：試著分析唐莊宗為什么短短三年就失去天下的原因。用原文的話來回答。“與其所以失之者”1.誦讀第三、四段，填寫下列表格。年份歲數事件92641生死國滅，為天下笑“逸豫可以亡身”文本分析莊宗得天下（正）1.第二段和第三段主要敘述了什么內容？在寫法上有何特點？莊宗失天下（反）衰泣下沾襟，何其衰也！盛意氣之盛，可謂壯哉！對比憂勞可以興國逸豫可以亡身文本分析1.本來行文到第三段，論點已得到證明，似乎應結束了，可作者為什么還寫第四段?引出教訓，借古諷今禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。2.體會“豈獨伶人也哉”的言外之意。

背景：北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，統治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛盾日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐李存勖的興亡史進行諷諫。內容總結《伶官傳序》總起提出論點：盛衰之理，是天命也是人事分說正面后唐莊宗得天下憂勞可以興國分說反面后唐莊宗失天下逸豫可以亡身啟示做事要居安思危，謹小慎微，防微杜漸小心玩物喪志，不要滿足于表面的虛榮總結得出教訓禍患常積于忽微智勇多困于所溺文章主旨

文章總結了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓，闡明了國家盛衰取決于人事的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵精圖治。這是心憂國事的政治家機智巧妙而又委婉的勸諫藝術。拓展延伸歐陽修說：國家盛衰興亡之理在于人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身；末尾又意味深長地點出“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉”。請列舉歷史上國君因“忽微”或“所溺”身滅國亡的史實。探索興衰成敗的規律商紂王“好酒淫樂，嬖于婦人妲己”，荒淫殘暴，最終落得個葬身火海的下場。楚懷王貪婪成性，閉目塞聽，棄屈子之諍言于不顧，最后落得個客死他鄉的結果。南唐后主沉迷于詩畫歌舞中，不理朝政，最